语文教案

第1篇：语文教案

【教学目标】

1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、会认7个生字，会写12个字。

【教学重点】

认字、写字和正确朗读课文。

【教学用具】

实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

【教学过程】

一、猜谜，引入课题

1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：

耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

要问他住哪，谁也不知道。

他是谁?(风)

2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知，创设情境，读准字音

1、自由读课文：

请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、再读课文：

课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

3、检查初读效果：

贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

三、在不同的环境中识字

1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)

例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。

2、想一想、找一找：

宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

3、用减一减的办法识字：

湿──显。

4、检查识字效果：

在游戏中继续巩固生字。

四、再读课文，纠正字音

1、自由读文：

注意读准字音，注意语气，语调。

2、自由组合：

分角色练习朗读。

五、指导写字

1、出示汉字，引导观察：

注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写，落到实处：

学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。

3、学生试写，感悟交流：

学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么?让我们一起去观察，看谁的收获最大。

第2篇：语文教案

【教学目的】

1、培养学生理清文章思路的能力。理清文章思路，是培养学生思维品质的好方法。有益于学生在阅读文章时逐渐养成自觉思维的习惯，理清思路，就是理清文章的脉络，亦就是一般所说的语脉。

2、培养学生学会概括文章的要点。概括要点包括：文章内容的概括，对文章主旨的把握和领会等。

3、学习、领会寓情于景、借助自然景物抒写对世事人生感悟的能力。《冬天之美》清丽流畅、委婉亲切，诗情画意中透示出高尚的人生志趣。

【难点和重点】

1、如何理清思路，是学习这两篇散文的难点之一。

叶圣陶先生就很重视“思路教学”。他认为，“一番话一篇文章，思路从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的'终点，都要踏踏实实摸清楚”。只有迅速、准确地摸清文章的思路，才能驾驭整篇文章，进而迅速准确地概括文章的要点、领会文章的主旨。一般说来，不同的文体，具有不同的思路特征。所以，从文体这个角度切入，有助干更好地理清文章的思路。两篇课文，都是寓情于景的散文，作者心境的变化，随着时间的推移和空间的变化不断变化并逐步升华。《冬天之美》作者的心境则是由厌恶虚荣到向往朴实、自然、和谐的田园生活，感到其中所包含的生命的乐趣。

2、概括要点。

在理清思路的基础上，概括要点就具备了必要的前提和条件。理清思路是过程，概括要点就是结果。概括要点分为两个主要内容：①对文章内容的概括。②对文章主旨的把握。《冬天之美》两个自然段，重心在第２段。写乡村冬天之美。

文章的主旨：《冬天之美》向往朴实、和谐、自然的田园生活，从中感受到真正的人生乐趣。

【教学过程】（教师指导学生自学）

一、整体感知。

要求学生在规定时间内快速阅读，对文章的基本内容有一个大致的把握。

问题设计：

①从课文中找出反映作者感情变化的语句。

②整理出作者的感情线索。

二、概括要点。

通过解决问题①启发学生整理出文章的思路，概括文章的主要内容。

三、在完成ｌ、２的基础上，处理本篇课文的难点：把握主旨。

这两篇课文都体现了散文寓情于景的特点。作者的写作主旨，有的是通过景物的色调来暗示的，有的是通过感情的宣泄直抒胸臆的，有的是由议论抒情句直接告诉读者的，而有的则需要对阅读材料进行一番归纳概括乃至提炼。

《冬天之美》可以利用该文的主旨句进行归纳概括。“我从来热爱乡村的冬天”，“大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富”。即是点明全篇主旨的语句。

附录：

《世间最美的坟墓》练习题

1、第一自然段共有八句，每句都已给了标号。下面是对该段思路的分析和图解，正确的一项是（3分）

A.全段先叙述参观过程（顺叙），再交代墓地的经过（转入插叙），共分两层：（a）（b）（c）（d）→（e）（f）（g）（h）

B.全段先总述，再介绍坟墓，然后从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望，共分三层：（a）→（b）（c）→（d）（e）（f）（g）（h）

C.全段先说明坟墓将永远对后代产生巨大影响（将来），再介绍坟墓的现状（现在），又追述选择墓地的经过（过去），共分三层：

D.全段以说明托尔斯泰埋骨树下的愿望为最终目标，由大到小，层层递进，共分五层：（a）→（b）→（c）→（d）（e）（f）（g）→（h）

2、“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了”的意思是（2分）

A.（他的一生）曾像流浪汉一样遭遇坎坷，曾像士兵一样战斗。

B.（他）终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。

C.（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失。

D.（他的声名）像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。

3、“风儿……和暖的阳光……冬天，白雪……”这段景物描写在全文中起什么样的作用？下面分析不当的一项是（3分）

A.在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。

B.象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的崇高。

C.由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。

D.在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。

4、作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，这样写起到什么作用？下面分析不当的一项是（3分）

A.可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。

B.从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。

C.三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。

D.前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。

5、作者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情的句子，把它们分别写在下面的横线上。（2分）

①

②

6、如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句中哪四项是必不可少的？（3分）

A.完全按照托尔斯泰的愿望

B.这个小小的、隆起的长方形

C.就在自己庄园的某块地上

D.没有十字架、没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有

E.远离尘嚣、孤零零地躺在林荫里

F.埋骨于那些亲手栽种的树木之下

G.世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓

H.风儿低吟，甚至全无人声

I.围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的

7、作者用哪两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征？（2分）

答：

8、作者为什么说“特殊的日子”？（2分）

答：。

练习答案：

1、B（3分）2、C（2分）3、B（3分）4、A（3分）

5、（2分）

①这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。

②成百上千到他安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘一朵花留作纪念。

答对一句得1分，句子不完整不给分，摘录时中间用省略号删节也算对。

6、BDEI（3分）答对两个得1分，三个得2分，全对得3分

7、（2分）朴素

8、（2分）托尔斯泰诞生一百周年（由写作日期可知）

第3篇：语文教案

课文说明：

这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。

教学目标

1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。

3、了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学重点：

学习展开想象，创造性地复述课文。

教学难点：

能比较准确地表达课文的思想感情。

教学过程

一、理解题意，介绍背景

晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。

二、学习第一段

读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚王“只好---”穿插进去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。

三、学习第二段

1．楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。

2．晏子是怎样对待的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。

3．晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。

4. 楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。

四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？明确：楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

板书：

1．晏子使楚

楚王 晏子 楚王

城旁开洞 城门关 钻洞 访问狗国当然钻洞 只好 没有人了打发你来 访上派上访下派下

不中用 派这来 赔着笑 齐国人没出息做强盗 柑橘淮南又大又甜 在齐 安居乐业 积 淮北 又小又苦 在楚 做强盗 赔不是

作业指导：

学习创造性复述

根据“阅读思考”第2题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机智地识破楚王的伎俩，巧妙应付，维护了齐国尊严的品质。

1．把每一提示想想，再找学生说说。

2．把这个事件前后的内容连起来说说。

3．最后把全文连起来创造性地复述。

第4篇：语文教案

一、用下面的多音字组词。（帮助学生掌握多音字）

1、学生查字典想一想：这几个多音字读不同的读音时，意思有什么不同？

2、学生独立组词。

3、全班集体订正。

qiang（强大）（增强）（加强）zhe（折断）（折磨）（折射）

强

折

qiang（勉强）（强迫）she（枝折花落）

gei（送给）（交给）（献给）

jin（尽职）（尽力）（尽情）

给尽

Ji（配给）（给予）（供给）jin（尽管）（尽快）（尽早）

二、在括号里填上合适的词语。（积累词语）

1、学生独立填写。

2、全班订正。

3、订正答案后，教师引导学生观察并思考，想想括号外面的词语和括号里面填写的词语各有什么特点，说说你发现了什么？（左边一组括号外面是表示动作的词语，括号里面填写的都是表示事物名称的词。右边一组括号里填写是表示事物名称的词语，括号外边的都是表示事物怎么样的词语。）

开辟（专栏）（航线）（道路）（战场）维持（生命）（生活）（秩序）（现状）

培养（人才）（干部）（接班人）（好习惯）变换（位置）（队形）（方式）（手法）

（星光）闪烁（灯光）闪烁（群星）闪烁

（脾气）古怪（性格）古怪（相貌）古怪

（气候）恶劣（环境）恶劣（行为）恶劣（品质）恶劣

（商品）丰富（物产）丰富（内容）丰富（经验）丰富

三、读一读，找出意思相反的词语写在括号里。（反义词的理解和积累）

1、读一读这些句子，说说句子的意思。

2、独立找出反义词写在书上。

3、全班订正。

（进）——（退）（失败）——（成功）（虚心）——（骄傲）或（进步）——（落后）（干燥）——（湿润）（宽）——（窄）或（缓）——（急）

四、读读下面的歇后语，请你再说出几个。（积累歇后语，丰富语言积累）

1、读一读这些歇后语，说说它们的意思，并说说在什么场合可以用。

2、说几个歇后语。

3、学生课下继续收集歇后语。

五、阅读下面的文章，按要求做。（培养学生的阅读能力，特别是把握文章主要内容的能力）

1、学生独立阅读，独立完成文后第1题（根据填空）

2、围绕文后第1题进行交流，订正答案。

3、自读思考文后第2题（文章为什么以“暖”为题）

4、围绕第2题讨论交流。

答案：

1、为了让买不起手套的翠丝愉快地接受自己的帮助，安娜特意准备了两副一模一样的手套放在大衣两侧的口袋里，装作因为糊涂而多带了一副手套，使翠丝能够愉快地接受自己的帮助。从这件事可以看出，安娜是个关心他人、又非常理解他人的孩子。

2、文章为什么以“暖”为题？

要点：（1）突出了安娜对小伙伴的关心。安娜用这种特殊的方法帮助了翠丝，使翠丝在寒冷的冬天得到了温暖。（2）表现了“我”的心情。母亲知道女儿安娜帮助小朋友的事，知道安娜是个关心他人、善解人意的孩子，心里一定会感到温暖舒适。（3）点明了“我”发现安娜口袋中有两副手套的时间是在春暖花开的季节。

口语交际：

在此次口语交际的过程中，应注意以下几点：

1、学生可以赞成三种看法中的一种，也可以提出其他不同的看法。

2、要给学生一定的思考、准备的时间，然后再谈看法或展开便辩论。

3、引导学生把自己的看法说清楚，把理由说充分；也可以指出其他看法的不足之处。

4、引导学生在尊重他人的前提下交流、探讨，。要尊重他人，不能以让对方难堪为目的，更不能用刁钻刻薄的语言伤害他人。

5、引导学生倾听别人的发言。

6、要、点拨。在讨论或辩论结束的时候，教师应针对这次口语交际的情况进行有针对性地、点拨，从而提高学生的认识水平，以利于今后的口语交际活动的开展。

第5篇：语文教案

教材分析：

文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵课文。

3、学习火烧云变化的特点，仿写一段话。

4、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

(1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题(一)：

①、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

②、尝试背诵这一段。

(2)、学生尝试练习。

(3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

(4)、小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)

(6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

第二课时

一、按提纲背诵第三自然段

二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

(1)、观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题(二)

①、自由朗读第4-6自然段;

②、火烧云形状变化有哪些特点;

③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)、学生尝试学习，进行四人组讨论。

(3)、交流学习过程：

一会儿过了两三秒钟马

变化快忽然形状变化多狗

一转眼(静态-动态)狮子

(4)、指导有感情的朗读。

(5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

第三课时

一、背诵第三自然段

二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

尝试题(三)：(任选一题)

①、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)、学生尝试写，教师个别指导。

6、莫泊桑拜师

教材分析：

文章写了莫泊桑拜师学写作的故事，表现了他的谦虚好学，教育我们在写作和学习中要注意观察，勤学苦练。

教学目标：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点：

1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、造句。

酷爱——全神贯注——

二、讲读第二段

1、教师范读。

2、思考：这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

(1)、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

①、福楼拜是针对什么说这句话的?

②、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

(2)、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢?”

①、福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②、莫泊是怎样的心情?

③、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

④、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

(3)、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段

1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

1、学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

板书设计：

6、莫泊桑拜师

莫泊桑福楼拜

焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点

↓↓

勤学善教

7、一次特殊的实验

教材分析:

文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后，面对死亡仍坚持做实验记录的故事，变线了他为了科学勇于献身的品质，歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。

教学目标：

1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。

3、理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

教学重点：

感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知

1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。

2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。

3、小组内交流汇报自学收获。

4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。

5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。

6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

二、细读课文，感知精神

1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。

2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。

三、作业：

1、抄写生字。

2、阅读课文。

第二课时

一、复习

1、拼读生字。

2、朗读课文。

二、细读课文，感悟精神

1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。

2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，

3、全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。

“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神!

从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。

从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。

4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。

三、拓展延伸，学习品格

古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。

板书设计：

一次特殊的实验

详尽认真仔细像往常珍贵的记录

抽动燥热耳鸣淌血英勇献身

8、金蝉脱壳

教材分析：

本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景，启发我们留心观察周围事物，感受大自然的神奇。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1.思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

2.生自读课文，画出二类生字，读准字音。

①、出示生字词。

②、指名逐自然段朗读。

3.默读课文。

第一部分：(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分：(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分：(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。

1.指名读第1-2自然段。

2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。

3.哪件事“神奇有趣”?

4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①、指名朗读。

②、说说你的理解。

5.齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

1.搜集蝉的资料。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

2.交流蝉的资料。

二、学习第二部分

1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?

脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。(小组学习。)

3.全班交流。

⑴、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵、按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。

三、学习第三部分

1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

2.指导朗读。

3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发?

四、布置作业

小练笔：观察一种小动物，并写下来。

板书设计：

脱壳前

8.金蝉脱壳脱壳中

脱壳后

积累与运用(二)

教学目标：

1.理解并积累表示时间短暂的词语。

2.积累成语，感受成语的趣味性。

3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

教学重点：

1.理解并积累表示时间短暂的词语。

2.积累成语，感受成语的趣味性。

教学难点：

留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时

一、温故知新

1.大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”?(我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。)

2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。(共同点：都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。)

3.扩展练习，写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)

二、语海拾贝

1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

2.每一列成语有什么共同特点呢?

3.你还能补充这样的成语吗?

三、点击成语

1.自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。

2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3.交流阅读体会，说说成语的意思。

四、自主阅读园地

1.自主读短文，读准音，读通句子。

2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

3.交流汇报，教师引导。

第二课时

一、口语交际

1.谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗?

2.出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。

(1)自读“口语交际”内容要求。

(2)请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。

全班交流评价：你最欣赏谁?原因是什么?你想给谁提点建议?为什么?

教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。

(3)小组分角色交流。

(4)小组自评：对你接待的客人满意吗?对接待你的小主人满意吗?评一评。

(5)全班各小组轮流表演，全班交流。

(6)评选出优秀“主人”和优秀“客人”。

(7)师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会?

二、把口语交际中说的内容写下来。

第三课时

习作百花园

1.审读习作要求。

学生边默读，边思考，明白习作要求。

2.启发观察，筛选内容。

(1)对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。

(2)怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢?

交流小结：抓人物特点写。(如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。)

(3)交流所观察的人物的特点是什么。

(4)根据特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特征可以详写?这些方面可按什么顺序进行排列?集体交流，相互启发。

3.构思习作，学生自拟草稿。

4.自读自改。

运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。

5.师生合作，当面评改，以点带面(教师重在指导习作修改的方向和方法)。

6.小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。

7.全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。

看看范文怎么写：

夸张的她

大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她!咱全班同学都猜得出——陆莺。

陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。

那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来：“……消防员正在紧张地救火。这时，三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步，纵身一跳，踩在二楼的窗台上，又一翻身，跳到三楼，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，稳稳当当地落在了地上。他放下孩子，又开始灭火……”还没等她念完，台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说：“她又夸大其词了。”老师也笑了起来，说：“她写得太夸张了!”可陆莺却似乎什么都不知道，得意洋洋地继续读下去。下课了，老师又重新指导她，并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理，实事求是。可她从办公室走出来时，却不以为然地嘟哝道：“难道真的是我写得太夸张了?”

陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星，而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹，每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时，她竟擅自不下楼上课，还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带，批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步，老师才把磁带还给了她。可是她对张惠妹实在太“痴情”，依然悄悄地把磁带放在身边，下课照样唱张惠妹的歌，学她的样……

她和同学相处得很好，大家都喜欢和她谈论明星，看她的作文，笑她的夸张。

点评：

这是一篇有趣的习作。主人公长什么样子，有什么爱好，有什么特点，同学们与她的关系，都写出来了。

我们写人物，就是要通过具体的事例写出其独特的个性、爱好等。