小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标：

（一）知识与技能

会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。

（二）过程与方法

创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。

（三）情感、态度与价值观

把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。

教学重难点：把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。

教学准备：课件；生字卡片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，初读课文。

1、引导学生图文对照说说看后的感受。

2、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！

二、自由读课文，读准生字的字音。

gǎng jiān zī bàn xián

岗 肩 滋 拌 咸

（山岗）（并肩）（滋味）（搅拌）（咸味）

yóu chǎo zhī má liào

油 炒 芝 麻 料

（油菜）（炒饭）（芝麻）（麻木）（材料）

词语：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜丝丝 大大咧咧

香喷喷 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。

瑞雪：应时的好雪。

披散：（头发）散着下垂。

清亮清亮：清澈。

清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容随随便便，不在意。

三、作业

1、写生字、词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字、词

2、从哪里看出槐乡的景色美？

二、朗读感悟（利用课文插图）

1、熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？

2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。

3、哪些句子描写槐乡的景色美？全班交流并朗读背诵。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的……披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。

三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。

1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。

2、指名读。

3、齐读。

4、小结：

自渎自悟————品词赏析————想象画面————感情诵读

5、用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。

四、背诵课文

五、拓展

根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。

板书设计：

3、美丽的槐乡

洋槐开花，有的……有的……花香——熏醉

五月孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，

小伙子口袋装槐花——满意

教学反思：

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1．认识本课5个生字；

2．有感情地朗读课文；

3．理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受；

4．学习作者抓住特点描写景物的方法，语文教案－西湖的“绿”。

教学过程：

一、导入

俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。

二、教师范读课文

1．标出自然段序号；

2．画出自己不会读、不理解的字词。

三、自学课文

1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。

2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。

四、小组交流

（重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”）

五、指导感情朗读课文

1．指名读；

2．自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。

六、听课文朗读录音

1．把自己喜欢的词句摘抄下来。

2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处，小学四年级语文教案《语文教案－西湖的“绿”》。

七、板书设计：

第3篇：小学语文教案

教材分析：

这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中，亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴，它们都把回家看看的机会让给了他。

教学目标；

有感情地朗读课文。抓住课文主要内容，了解沃尔特 詹森受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点难点；

抓住课文主要内容，体会做人的道理。

教学构想：

先展示地理位置图，让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离，先让学生初读课文，提出疑难问题，然后针对学生的问题进行指导，再引导学生认真读书，从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上，引导学生抓住词句，讨论重点问题。

教学准备：美洲地图。

教学时间：一课时。

学生学习过程：

一、初读课文，质疑问难。

1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各，感受两地距离的遥远，体会移民回家探亲的不易。

二、默读课文，促进领悟。

1 默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2 借助有关的语句，了解故事叙述的顺序。

三、课堂讨论，加深领悟。在充分阅读的基础上，引导学生抓住课文相关词句，领会以下问题：

1、漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

2、当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么会欢呼，想他道喜，同他拥抱？出示插图，指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生谈自己的感受。

3、“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

4、从这个故事中，我们想到了什么呢？

作业设计：

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

同一个名字

沃尔特 詹森

每一张纸条 不同的笔迹

爱 戴

第4篇：小学语文教案

《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。

我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：

一、看（观看插图，谈话引入）

上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。

二、读（朗读课文，理解内容）

1．初读课文，讨论问题。

（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。

2．再读课文，感知内容。

（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。

（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。

（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。

（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。

3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。

三、说（说话训练，加强理解）

1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。

2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？

（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。

（2）请个别学生用“我还知道......”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节......）

四、画（发展想象，课外延伸）

1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？

2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。

（1）让学生画出自己是喜欢的季节。

（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为......所以......”说一句完整话。

第5篇：小学语文教案

一、激情导入

同学们，在奇观一单元中，我们感受了浙江潮的神奇壮观，今天让我们再次来到浙江，欣赏位于浙江淳安县境内的绿色千岛湖那美丽旖旎的自然风光。(板书课题)首先让我们从“绿色”入手，去感受那里的魅力，为什么说它是一个绿色的湖呢?请同学们快速阅读第一自然段，从中找出答案。

二、感受“绿色”

1、生自由读，找出有关绿色的句子(板书：水绿、岛翠、山青)

齐读最后一句话，让同学们体会作者用词的准确，同是一个绿，作者却能用不同的`词语来表达，足以感受到祖国语言的丰富。

2、这一段除了写水绿、岛翠、山青，还向我们写了千岛湖的什么呢?

3、绿色的千岛湖给你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度吗?(像诗，像画，像仙境)板书：诗

让我们用诗一般的语言来吧这幅美丽的画卷读出来吧!(生齐读第一自然段)

三、趣探“千岛”

1、感受了千岛湖的绿，让我们去欣赏一下那形态万千、各具特色的岛吧!课文的哪几个自然段写了千岛湖的岛?(2——7自然段)生自由读

2、千岛湖有多少个岛呢?(这可真是名副其实的千岛啊!)我们用一个词来形容就是——岛屿众多。课文重点向我们介绍了四个特色岛屿，你喜欢哪个岛呢?请同学们再次读，重点读你自己喜欢的岛，老师要你做小导游给游客们介绍的哟。

3、指名以导游的身份来介绍，师提出要求：要有亲和力，要和游客有交流，可以带上动作。

4、总结：从同学们的介绍来看，这些岛有的因动物而知名，有的因——花树而著称，有的因——名胜古迹而闻名遐迩。(理解“闻名遐迩”)请大家快速作出判断，作者是按什么结构来写岛的?(总——分)

四、研读“奇迹”

1、美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首美丽的诗，而且是一个奇迹(板书：奇迹)为什么呢?请同学们默读8、9、10自然段，画出重点句子。

2、提问：从这几个自然段中你有获得了有关千岛湖的哪些信息呢?

3、所有这一切信息告诉我们，千岛湖不仅风景优美，而且资源——丰富(板书：资源丰富)从《枫叶如丹》中，我们知道绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，千岛湖正是蕴含了人类智慧和汗水，同时又孕育着人类绿色的希望。让我们齐读最后一个自然段，来感受生命的力量。

五、总结升华

1、生齐读最后一段，师：这一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。

2、师：是啊，千岛湖的成功改造，给我们一个深刻启示：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐，只有我们与自然保持和谐，就一定能创造出更多的绿色奇迹。因此我们说，千岛湖是人与自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。学完课文，你对绿色有更深的了解吗，你所知道的还有什么冠以绿色呢?让学生充分说后总结：这里的绿色不仅指颜色绿，而且蕴含着勃勃生机和良好的生态环境。

六、拓展延伸

其实，在我们的家乡三门峡也有这样一个美丽的景观，每年冬天，这里都会迎来一批尊贵的客人，他们三五成群在湖面上玩耍嬉戏，悠闲散步，振翅欲飞，同学们，告诉我，这批客人是——白天鹅，这个美丽的景观是——天鹅湖。我们只需改动题目中的两个字，也能像本文作者一样写出一篇文质兼美的作文《绿色天鹅湖》。(稍作指导，课下完成)

附：板书

人与自然合写的

┍────────────

绿色 水绿 岛翠 山青 诗

千岛 岛屿众多

湖 资源丰富 奇迹

┕────────────┚

人工创造的

第6篇：小学语文教案

教学目标

1.会认会写本课生字新词。

2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3.通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

教学重点

结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

教学难点

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们看过杂技比赛吗?说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文，根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

2.指名读课文，矫正字音。

3.检查词语理解情况

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

4.理解课文内容，理清写作顺序。

(1)默读，给课文分段，总结段意。

第一部分：

第1自然段：倒叙式开头。

第二部分：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第三部分：

第7自然段：写顶碗少年给我的启迪。

(2)自由读第二部分。

用序号从文章标出顶碗少年一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

第二次失败。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齐读文章最后一个自然段。

三、作业1.掌握本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

二、品读词句，体会情感。

1.默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演?(三次)

2.生读课文，以读带思。

(1)学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉

疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬)。

(2)学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是

汗珠，他有些不知所措了)。

(3)学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

3.读这三句话，(投影出示)体会顶碗少年三次表演的心理变化。(联系前后文的场面描

写。)(1)台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4.顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想?如果表演者

是你，你会怎样做?

三、课后拓展，深化感悟。

读了课文，我们从中得到什么启发?假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么?

四、总结：

读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

五、板书设计：

第一次失败：微笑鞠了一躬

第二次失败：呆呆地不知所措

第三次成功：镇静鞠了一躬

惊心动魄的拼搏

语文A版第十册《顶碗少年》教学设计二

【学习目标】

1、借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

【课前准备】

1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、课文最后一段的课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。

板题：

顶碗少年

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，读准字音。

2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

(第一部分：1～7自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段 写那位顶碗少年给我的启迪。)

三、自学感悟，理解课文

出示自学思考题，学生小组自学讨论：

1、默读课文，找一找画一画：

一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?

2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

四、汇报交流，朗读体会

1、指名交流讨论结果。

2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

3、白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。

4、反复读，反复品味在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动从文中的省略号你读出了什么?

5、有感情朗读全文。

五、畅谈感受，明确哲理

学习课文后你有什么感受?

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

六、拓展延伸，启迪思维

课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文。