语文教案

第1篇：语文教案

１．理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。

２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 ２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

课前准备：

１．多媒体课件。

２．薄型卡片。

３．文字投影片。

教学时间：

２课时

教学过程：

第一课时

一．导入 新课，揭示课题。

在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）

１．学习“寓言”

（出示词卡：寓言）

正音。

写“寓”字时注意最后三笔。

（多媒体演示）

理解：“寓”是什么意思？

２．学习“则”

有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：）

正音。

理解：“则”在这里作量词，相当于……？

二．范背，初步了解故事内容。

１．我们先学习其中的`一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）

正音。

２．范背。

边听边想：故事说了一件什么事？

３．交流。

三．解题，揭示本课目标。

１．解题。

２．质疑。

⑴你认为题目中哪个字是关键？

⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？

⑶交流板书：原因 做法 结果

道理

３．揭示本堂课目标。

四．抓重点词句，理解课文内容。

１．学习第１自然段。

⑴轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。

⑵交流板书：巴望

理解：“巴望”什么意思？

⑶默读，圈词。

为什么不用“希望”而用“巴望”，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些？

⑷交流。

※动作：“天天……看”“转来转去”

※神态：“焦急”

（出示词卡：焦急）正音、理解。

※语言：“自言自语地说……”

（出示词卡：自言自语）理解、积累。

（出示词卡：自( )自( )语）

※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”

（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）

比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？

指导朗读。

⑸小结，齐读。

２．学习第２自然段。

⑴师生接读第２自然段前半句。

理解：“终于”这个词儿说明什么？

⑵指名读。

思考：他想出什么办法帮助禾苗生长？

交流板书：拔高

弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）

⑶学习“筋疲力尽”

正音：“筋”读准什么音？

理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？

“尽”这儿有四种解释，选哪一种？

（映示投影片：“尽”四种解释）

⑷比较理解。

第２自然段如果这样写可以吗？

（映示投影片：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。）

与书上的相比，哪句更好？为什么？

（映示投影片：第２自然段）

⑸指导朗读。

３．学习第３自然段。

⑴男同学读。

他有没有为自己花费的力气后悔呢？

⑵交流，学词。

※白费

（出示词卡：白费）理解

※一大截

（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。

（多媒体演示：“截”的笔面顺）

⑶练习朗读。

（出示词卡：喘气）

４．学习第４自然段。

帮助的结果呢？

交流板书：枯死

五．分析因果，揭示寓意。

１．那个人原来巴望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。

板书：→ →

他错在中哪里呢？

板书：错

交流板书：急于求成 事与愿违

２．揭示寓意。

小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？

板书：↓

交流板书：按事物规律办事

３．深化寓意。

（映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）

六．背诵。

１．读读课文，看看板书，轻声背背。

２．引背。

七．巩固字词，布置作业。

１．认读词卡。

２．抄写生字。

附板书：

揠 苗 助 长

原 因 做 法 结 果

巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死

（板画） （板画） （板画）

│ /

│ /

错 /

│ /

│ /

急于求成，事与愿违

道理：

按事物规律办事

第2篇：语文教案

【教学目的】

1、让学生初步认识提高阅读速度的意义，由前几课学习中的感性认识提高到理性认识。 2、懂得如何做到阅读要有一定的速度。 【教学重点】 懂得如何做到阅读要有一定的速度。

【教学过程】

一、谈话导入 在我们的生活、学习、工作中，需要阅读的材料很多，有时需要在大量的信息中搜寻我们要的材料，这就需要阅读的速度快，这样就能获取较多的知识和信息。 板书：题目

二、阅读例话 那么我们怎样做才能做到阅读要有一定的速度?这样做有什么意义吗?请同学们默读写例话，画出相关的语句，并做简单的批注。结合你在阅读时是怎么做的说一说， 1、默读自学：画出阅读要有一定的速度的要求。 2、在小组内结合自己阅读时的例子和方法，说说自己是怎样做的。 3、选出代表在全班交流。

三、快速读下面短文，边读边思考，读后回答问题

1、出示一篇短文，要求：用快速阅读的方法，读后说说短文写了一件什么事，读后你有什么感受?后生可畏 孔子在游历的时候，碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。孔子觉得很奇怪，就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。 小孩很认真地回答：激烈的打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体;再退一步说，撕破了衣服，也没有什么好处。所以我不愿和他们玩。这有什么可奇怪的呢? 过了一会儿，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出来，也不给准备动身的孔子让路。孔子忍不住问：你坐在里面，为什么不避让车子?我只听说车子要绕城走，没听说过城堡还要避车子的!孩子说。 孔子非常惊讶，觉得这么小的孩子，竟如此会说话，实在是了不起，于是赞叹地说：你这么小小的年纪，懂得的事理真不少呀! 小孩却回答说：我听人说，鱼生下来，三天就会游泳，兔生下来，三天就能在地里跑，马生下来，三天就可跟着母马行走，这些都是自然的事，有什么大小可言呢?孔子不由感叹说：好啊，我现在才知道少年人实在了不起呀!

2、指名读一读，说一说。

四、总结 俗话说熟能生巧，只要我们不断地这样练习，一定能逐步做到眼睛看得快，脑子想得快，理解能力和阅读速度会同步提高。

【板书设计】

阅读要有一定速度

第3篇：语文教案

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

第4篇：语文教案

学习目标：

知识目标：学会10个字及相关词语,认识5个生字。

能力目标：朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

情感目标：了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。

教学重点：

1. 词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2. 课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。

教学难点：

1. 对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。

2. 了解课文描写地方法,体会作者地思想感情。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。

二、初读课文,整体感知。

1. 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。

2. 同座互读,正音。

3. 检查自学生字情况,重点指导读好“柔,诉,敲”,区别“呢,量”是多音字。

4. 小组读书比赛。

5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

三、课堂练习。

1. 观察字形,说说你的发现?

2. 师提示重点字的关键笔画,学生练写。

第二课时

一、复习字词,回顾课文。

1．游戏:找朋友。

2．读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?

二、精读课文主体感知。

1．再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?

2．四人小组讨论,交流读书感受。

3．全班交流。

第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境。)

4．朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵。

5．在老师的引导下背诵相关段落。

三、拓展。

走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来。写一段话。

第5篇：语文教案

教学目标：

1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。

3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

教学重难点：

1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

课时安排：1课时

一、导入新课

同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

二、作者简介

作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

三、正音、读文

1、学生自读课文，幻灯片显示易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。

黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn

噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn

2、听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。

3、学生举手朗读。

4、集体朗读。

三、串译全文

师生共同解答疑难文言词语的含义。

1．字词释意

好事者：喜欢多事的人 船载以人：连词，相当于“而”。

至则无可用：到了 却 以为神： 把（它）作为

蔽林间窥之：躲避 偷看 稍出近之：靠近

莫相知：一方对另一方 虎大骇：害怕

远遁：逃跑 以为且噬己也：将 咬

然往来视之：但是 益习其声：渐渐

终不敢搏：始终 益狎： 更

驴不胜怒：能承受 蹄之：用蹄子踢

虎因喜：因此 计之曰：:盘算

技止此耳：只 断其喉：咬断

尽其肉：吃尽 乃去：才离开

2．请学生结合已知字词意思翻译全文

3.幻灯片显示参考译文.

4.补充强调

船：用船（名作状） 至：到了

稍：渐渐 且：将要

蹄：用蹄子踢 （名作动） 止：只仅

尽： 吃光 （用做动词） 断：咬断

四、问题研讨

观看视频动画，对比思考以下问题。

1、动画相对于文字要形象，但是无法体现作者的写作技巧，经不起推敲。现在我们来研究课文，请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。

动作的有: 蔽、窥、遁、近、视（之）、荡倚冲冒、 跳踉……

心理的有: 以为神、觉无异能者、 莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳……

2、谁来分析这些词语的妙处?

初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促,节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。

心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。

这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。

3、故事的寓意在哪里?

这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

4.从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思?

黔驴之技: 比喻虚有其表，本领有限

黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了

庞然大物: 外表上庞大的东西

这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。

五、小结

通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。

六、课外延伸

1．为本次课所学的三个成语造句。

2．搜集两个有成语出处的语言故事。