语文教案

第1篇：语文教案

教学目标

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。

书写“以、更”。

小组合作探究

课文插图图片

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

三、学习生字词

1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

[ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)

4、学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)

五、指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

4、学生描红，教师范写“以、更”。

5、写字练习，展示作品，评议。

第二课时

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)

讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)

讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

五、写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议。

六、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

板书设计：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（种）

长 松 树

教后记：

教学反思：

第2篇：语文教案

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

教学目标

1．认识10个生字。会写8个字。

2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3.关注身边的人，有“善于发现别人的优点，并主动地称赞别人”的意识。

设计意图：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

1．老师夸奖学生。(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2．学生夸奖老师。

3．小结：夸奖你们时，你们快乐吗？人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。今天我们来学习一篇课文。

４．正音“称赞”。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，读准字音。(提示自由读时应该干些什么。比如标出小节序号，圈出生字，不懂的做上记号等等)

2．检查词语掌握。出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。

3．再读课文，想想课文是写谁称赞谁？出示：()称赞()

4．反馈：小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。

5．快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

(1)他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

(2)小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读，并随机称赞。)

三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”

1．想看看小獾做的小板凳吗？(课件出示图片)你的心里在想什么？并指出哪个是第三个。

2．小獾是第一次做小板凳，他可能会遇到什么困难？

3．老师来做小獾，做木工很累，你们来称

(师：“早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，没关系再继续做，不好了，流血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来鼓励我吧。“)让学生说鼓励的话，学生可以说自己的或者是书上的句子。

4．听了你们的话，小獾高兴极了，齐读第四自然段。

5．听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)

6．书写生字“椅”、“板”，交流。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。

7．正是听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。所以当他第二次遇见小刺猬时，它是这样说的，出示句子：

在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。(指导朗读)

四、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了小刺猬的称赞，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳，也做成了椅子。

下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。

第二课时

一、谈话引入新课

通过上节课的学习，我们知道了在美丽的大森林，由于小刺猬的称赞，使小獾有了自信，不仅会做板凳，还学会了做椅子。

二、学习课文“小獾称赞刺猬部分”

1．读读5-----9自然段，找到小獾称赞刺猬的句子。

2．出示第9自然段。指导朗读。

3．小獾的称赞使小刺猬高兴极了。出示句子：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

读懂了什么？（引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）

还有什么不懂的？（消除、疲劳）

三、分角色表演读课文。

1．学生自由准备。（可以自己找伙伴组合）

2．指名小组表演，评议。

3．集体表演。

四、总结

有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小刺猬消除了疲劳。是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？

五、书写指导。

1．出示6个生字：采背但傍清消，让学生说说你发现了什么？（左窄右宽的字应该注意）

2．觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。

第3篇：语文教案

【教学目标】

1、了解黄山奇石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。

2、能读懂课文第2自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的，有是怎样把并列的两个内容连接起来。

3、能有感情地朗读课文。

【教学过程】

课前两分钟准备：

今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。

一、谈话引入，揭示课题

1、刚才有同学说到了黄山那我们现在就来聊一聊有关黄山的话题。

课件出示黄山。

2、有没有同学到过黄山，许老师也没有，那我们一起去实地考察一下，真的有你们介绍的那么美吗?

课件出示：看黄山资料录象。

3、现在你想说什么吗?

(看录象后进行交流。)

黄山是中国的名山，素有人间仙境之称，自然景色变幻莫测，山体雄伟奇特，奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。

(课件出示：黄山奇石。)

齐读课题。

(奇是少有、特殊的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。)

二、自学课文

1、自由读课文，找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石?

2、进行交流：你读懂了什么?

⑴ 课文中写到的黄山奇石：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等。

⑵ 黄山的奇石连名字都那么有趣。那神话故事中的仙桃、仙人、金鸡、天狗都在黄山聚会了，那童话故事中才有的猴子观海、狮子抢球也出现在黄山的山峰了。

⑶ 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都详细的介绍，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等简单介绍。

3、小结：

这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇，我们得仔细研究一下，他奇在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。

三、学习第2自然段

1、猴子观海：

⑴ 自由读一读，猴子观海它奇在何处?

⑵ 交流：读懂了什么?

① 让学生细读重点句，从中找出抱着蹲望这些描写动态的`词语，以及一动不动这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说：这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说：这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。

② 猴子观海的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这猴子所处的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。让学生理解了陡峭的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究翻滚的云海就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。(课件播放：云海。)学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为猴子观海这一奇石大声叫绝。

③ 猴子指山峰上的一块巨石像一只猴子，所以猴子加上了引号。观海指望着云海;云海指的是云，而不是海，因为山峰很高，从搞出往下望时，萦绕在山腰的云像海洋一样。猴子观海是两种景物融为一体。

如果不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想些什么?

⑶ 小结：

你觉得这块石头奇在什么地方?

像：外形像、姿势像。

有情趣：云海很壮观，猴子不顾劳累攀登上陡峭的山头，久久观赏着，一动不动地，都看得入迷了。读一读

2、仙人指路：

⑴ 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由读。

⑵ 交流：

① 作者用了打比方的方法把仙人指路这块奇石写形象、写具体了。

② 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

齐读第2自然段，你们还发现什么吗?

⑶ 小结：

这一段并列写了两块石头，当中用仙人指路也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。

四、学习第3自然段

还剩下两块神奇的石头，我们来开展一次竞赛，每两个小组共同来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头神奇之处多。

1、小组研究学习，教师巡回指导。

2、交流：

在交流的过程当中，如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充，应该在认真听完以后在举手发言，好吗?

3、仙桃石：

⑴ 这段话用打比方的方法具体地写了仙桃石这块奇石的样子。

(把仙桃石比作刚从天上飞下来的大桃石，人见人爱。)

⑵ 第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一飞一落把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

我问学生桃石会飞吗?这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用飞和落两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。

⑶ 这块石头的样子像桃子，可以称它为桃石，为什么前边还要加一个仙字呢?这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：加了一个仙字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的?有的说：加里一个仙字，表明它有灵气。还有的说：加一个仙字说明它是神仙特意放到那里的吧!抓住这个机会我总结说：看，这么一个普通的桃石，前边家了一个仙字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，(天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的 。)这就是想象。

4、金鸡叫天都：

⑴ 从几块巨石和一只雄鸡中理解金鸡叫天都是有几块巨石组合起来的，而不是指一块巨石。

⑵ 每当太阳升起的时候，看过去这几块巨石才像一只金光闪闪的雄鸡。

⑶ 不仅形似而且还有色彩，可谓绝了。

5、小结：

金鸡叫天都的奇妙乃是一个变字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到金鸡叫天都的奇妙了。

五、总结

刚才我们一起去欣赏了这四块巨石，你想说些什么?

黄山的奇石不止这四块，你瞧(课件录象)，你想近距离观看欣赏吗?我们下一节课继续。

第4篇：语文教案

一、教学目标：

1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。

2．学习本课生字以及由生字组成的词语。

3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。

4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。

7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

二、教学流程：

（一）练习激趣，揭示课题：

1.同学们，大家积累了许多成语，愿意来做个小练习吗？

2.出示练习：

守株待（ ） 金（ ）独立 九（ ）一毛

胆小如（ ） 万（ ）奔腾 画（ ）点睛

（1）读一读，把这些成语补充完整。

（2）想一想，再说几个这样的成语。

3.老师这里还有一个成语，我们一起来看——金（ ）脱壳

4.一起来读这个成语——金蝉脱壳。

5.正音。这个字是个多音字，在成语中读qiao，在课文其他句子中读ke。我们一起来读。

6.相信同学们一定已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。我们也了解到了这个词的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我们一起和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。

（二）初读课文，理清脉络。

1.请同学们打开课本，用耳倾听，课文“金蝉脱壳”主要讲了什么？

2.同学们，课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。作者用了两个词概括了这个过程的特点，能从文中找出来吗？

3.板书“神奇有趣”、“奇特动人”。“金蝉脱壳”的过程究竟

4.用喜欢的方式自读课文，要求：读准字音，读顺课文，思考课文哪些章节完整地写了金蝉脱壳的过程。

5.课文紧抓住重点段，分三部分给我们介绍了金蝉脱壳的过程。

（三）合作探究，展开研读。

1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？

三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。

板书： 脱壳前（3）

脱壳中（4）

脱壳后（5）

2.蝉脱壳前是什么样子呢？

（1）同学们自己读读第3自然段，画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

（2）课件出示：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”

（3）我们一起来读这句话。

（4）蝉虫停下来不动，就是要脱壳了。

3.大家都很想知道蝉是怎样脱壳的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！

（1）请大家默读第4自然段，想一想：

①用直线画出第一句话，这句话和下面的内容是什么关系？

②蝉是按照怎样的顺序脱壳的？用圆圈圈出各个部位。

（2）金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？我们一起来看。

幻灯出示：背—→头—→脚—→尾

4.蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

5.出示蝉尾出壳的内容。

（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。

（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了吗？不妨自己模仿蝉儿试一试。

（3）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。

6.同学们，第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一起来读第四小节。

7.金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五小节，完成下面的表格：

部 位

变 化

8.完成了吗？我们来看正确答案。

9.齐读第5自然段。

（四）演示过程，直观感受：

1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？

2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）

3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）

（四）总结全文，学法指导

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）

2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。

4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序

（2）有重点

（3）有感情

（五）拓展延伸，学以致用.

我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

三、教学备注：

《金蝉脱壳》一文，紧紧扣住一个“脱”字，按照“脱壳前”——“脱壳中”——“脱壳后”的顺序，运用细致生动的语言描摹了金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的景象。读文本知过程，课堂教学的重点不是了解金蝉脱壳的过程，通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇才是重中之重。教师可以抓住课后习题四作为线索，引导学生走进文本，主动揣摩，获得体验。

第5篇：语文教案

教学目的：

一、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，让学生明白“力量从团结中来”这一道理。

二、培养学生及联想、想像的能力，学习虚实相生的场面描写方法。

教学重点：

一、传统节日体现的价值。

二、精彩的龙舟竞渡场面描写。

教学难点：

正面描写、侧面烘托相结合的手法及虚实相生的写法。

教时安排：一教时

教具准备：投影仪

教学设计：

一、导入新课：

有谁能说出我国有哪些传统节日吗？（春节、端午、中秋）（学生回答后）刚才有同学说到了端午节，有同学能说出端午的由来吗？（为了纪念屈原）（学生回答）今天我们就来了解一下湘西的端午民俗。板书课题：

二、简介作者：

关于作者：沈从文（1902－1988），现代著名作家。一生共著有短篇小说二百余篇，中长篇小说十余部，近三百万字，代表作有中篇小说《边城》，短篇小说《萧萧》、《丈夫》。另有小说、散文三十余部及长篇小说《长河》等。

三、读课文，学习生字新词：（出示：投影1）

1．给下列加点字注音

蘸zhàn、峒dòng、鹳ɡuàn、泅水qiú

2．解释下列词语

伶俐：聪明，灵活

呐喊：大声喊叫助威。

吊脚楼：（见课文注释）

四、研习课文

1．学生迅速浏览课文后，说说我们这一带的端午日有一些什么习俗？本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？课文介绍的湘西端午习俗有哪几种在我们家乡没有？

（我们这一带的端午习俗有：吃粽子、吃咸鸭蛋、吃鱼吃肉、系五彩线、戴小铃铛、插艾蒲等等；课文写到的湘西端午习俗有：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、赛龙舟、追赶鸭子。）

2．分析追赶鸭子的场面。学生读第二节思考下列问题：（出示：投影2）

（1）追赶鸭子活动设置的目的是什么？（城中的戍军长官为了与民同乐，增加这个节日的愉快）

（2）参与追赶鸭子活动的人员有哪些？（尽善于泅水的军民人等）

（3）追赶鸭子的场面如何？（自由下水追赶鸭子……同时各处有追赶鸭子的人）

3．分析赛龙舟的场面。学生带着下列问题看书、讨论。（出示：投影3）

（1）课文是从哪些方面来渲染节日赛龙舟的气氛的？

共三个场面：河边看划船（习俗、人数、划船的起止地点），龙舟竞赛（赛前准备、赛手配置分工、竞赛过程），竞赛结束（领赏、庆贺）

（2）课文“划船的事……为划桨水手调理下桨节拍”从哪些方面来写赛龙舟的场面？（赛前准备、赛手配置分工、竞赛过程）

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（3）赛龙舟的场面描写中，哪些是实写哪些是虚写？如果你身临其境，亲眼目堵了这一精彩场面，你会产生哪些联想，可能会怎么去做？

“便使人想起……种种情形”一句是虚写，其余是实写。

呐喊助威？跳上船去取而代之？做桨手、鼓手、锣手、带头的？怎样奋力向前冲？等等

（4）赛龙舟后，得胜队有哪些奖励？（一匹红布、一块小银牌，放500响鞭炮表示庆贺）

（5）找出描写龙舟竞赛富于表现力的语言，说说这些语言描写的作用。

主要是外貌和动作方面。

作用：准确而生动地表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的热烈气氛。

五、拓展训练

假如让你来组织一次“赛龙舟”活动，你将如何组织？（出示：投影4）

（如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等）

六、小结（出示：投影5）

1．本文的写作思路和顺序是什么？

思路：争看划船——追赶鸭子——结束赛事

顺序：时间顺序

2．读了本文后，你有何感受，从中能明白什么道理？学生思考后回答。

作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞赛和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。（加点部分板书）

七、课后实践

学习本文的写作方法，以“中秋日”为题，写一篇400字左右的短文。