第1篇:一年级上册语文教案
教学目的:
一、温习九个韵母,学习拼读音节,通过拼音巩固学过的'字。
二、学习10个生字,通过拼音识字,领会到拼音识字的乐趣,愿意拼读。
三、初步掌握通过对比了解事物、概括事物特色的法子,培育细心察看发现事物特色的风俗。
教学重点:
培育门生看拼音认字的本领。
教学进程:
1、讲故事,创设情境。
一、出示图片,门生细心察看,教师伴随着音乐讲故事。
二、门生做放松操。
2、朗读童谣
一、温习九个复韵母。
二、朗读童谣。
(一)师生齐读。
(二)全班齐读。
(三)分角色读。
(四)配乐演出读。
(五)找好朋友读。
3、识字
一、分小组自学。
二、小教师带读。
三、“盖屋子”游戏。
4、功课
爸爸妈妈评评我
一、爸爸妈妈夸我又学会了个生字。
二、爸爸妈妈帮我改正了这几个字的读音。
三、爸爸妈妈以为我的演出:
○好○一样平常○还要高兴
第2篇:一年级上册语文教案
教学目标:
1、初读课文,学习14个生字,并掌握其中6个生字。
2、教育学生遇事不慌,勇敢向前。
重点难点:
1、认识14个生字。
2、掌握6个生字的音、形、义。
教学过程:
一、谈话导入新课。
二、初读课文。
借助拼音读文,画出生字反复拼读。
三、教学生字。
1、灯片出示生字,学生认真拼读。
不心叫笑出巴
桥竹乱跳乌流怕尾
指名读,分组读,开火车读,齐读。
2、指导书写。
重点指导:心:
笑:
(注意中间是一撇)
出:
中间是一长竖。
学生进行笔顺描红练习。
3、在书本上画出生词反复读。
教学反思:
8、小熊过桥
教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解课文内容,了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。
2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重点难点:
1、理解课文内容,初步了解象声词的意思。
2、从故事中得到启迪,受到教益。
教学过程:
一、复习。
1、认读生字。指名读、齐读,并指名口头组词。
2、听写、指名板写生字。
3、指名读文。
二、指导朗读。
1、通过读,了解课文内容。
(1)学生自由读文,把课文读正确、读通顺。
(2)开火车读,指名轮读。
了解课文共有几句,每句写什么,主要内容是什么?
2、通过读,理解词句。
灯片出示句子:“头上乌鸦叫”(生读)再出现句子:“头上乌鸦哇哇叫”(读)
比较一下哪句好一些,为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的'感受带进朗读中去再读句子。
同样理解“桥下流水哗哗笑”。
三、拓展延伸。
1、想像:“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么,
2、用讲故事的方法复述课文。
第3篇:一年级上册语文教案
教学目标:
1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等。
2、正确流利地朗读课文。
3、能用多种方法自能识字。
4、学做尊敬父母的好孩子。
教学重难点:
识字与写字
教学准备:
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片
3、相关课件
教学过程:
(一)、创设情境,导入新课
师:小朋友们,最近老师特别高兴,知道为什么吗?再过一段时间,邓老师就要搬到新房子去了,咱们班哪些同学也是住在新房子里?(学生自由发言)有新房子住是值得高兴,可这几天,我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设,才能使新房子即漂亮又舒适呢?我知道咱们班的小朋友最爱帮助人,且最有办法。大家愿意帮帮我吗?那就拜托各位动动脑子,想想我最该买些什么?(学生自由发言)
(二)、学习词语,读好词语
1、看图读词语
师:你们的建议都非常好,我不能每样都买,只能根据自己的需要买几样。看看我买了什么?课件显示图文:
shā fāchá jī bào zhǐshūjià
沙 发茶 几 报纸书架
táidēnɡ ɡuà zhōnɡdiànshì diàn huà
台灯挂钟电视电话
2、认读词语
(1)图文结合指名读,齐读
(2)去掉图片认读词语
给足时间让学生自由认读,再同桌互帮互读,比比谁认得多,最后请一生领读,开火车读,齐读
(3)去掉拼音认读词语
男女各派一名代表赛读
3、认记“沙发”等8个字
(1)师:小朋友们太能干,都翘起大拇指夸夸自己。(师示范做动作)认识了8种物品,又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友
课件显示:沙发 报纸 台灯 电视
(2)说说这8个字中,你已经认识了哪几个字,你是怎么认识的?
汇报交流中,交给学生识字的'方法,如:用熟字加一加,换一换;编故事、谜语等。同时认识新的偏旁:提手旁、绞丝旁 、示字旁 、火字旁
(3)开火车认读8个生字,打乱顺序读, 口头组词读
(三)写字指导
1、师:刚才咱们动口又动脑,现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字,出示卡片“土”“上”,学生认读
2、引导观察,发现异同
师:就这2个字,你发现了哪些相同之处与哪些不同之处?
3、指导书写
师:他们在田字格中的什么位置,写时要注意舍命?请小朋友们打开书,仔细观察
学生汇报交流,师示范写生书空,学生描一描,再写1-----2个
4、展示作业,师生合作评议
(四)课后延伸:
师:大家看,老师手里的卡片应该贴在哪儿?“讲台( ) 木—( ) 二—( )
五、板书设计。
语文园地一
声母:s n g f t x k出 左 上 大
j zh r m
下 入 小 右
韵母:a un ui i ie ing en 乐乐( )。
e u ao o u 沙沙()。
第4篇:一年级上册语文教案
教学目的:
1、 指导学生用柔美和灵巧的声音演唱《小雪花》。
2、 让学生在学习的过程中感悟小雪花的纯洁并爱上小雪花。
3、 通过唱,跳,赏等综合性的艺术表演培养学生的创造力和丰富的想象力。
教学重点难点:
1、 引导学生用柔美灵巧的声音表现,感悟歌曲。
2、 准确的掌握歌曲第五乐句的旋律音准。
教学过程:
一、律动
小朋友们,随音乐一起动起来吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音乐)
二、猜雪花
1、 小朋友都喜欢猜谜语,今天老师带来了一个谜语,我们一起来猜一猜:叫花不是花,夏天不见它,寒风出来时,飘落千万家。(出示谜语)
生:雪花
2、 你见过雪花吗?它是什么样子的?你能 用动作表示雪花在空中飞舞的样子吗?
生:洁白晶莹、六角形、轻柔的。。。。。
生做雪花飞舞动作
3、 老师这有一些雪花的图片,我们一起来欣赏下雪花的晶莹美丽(播放背景音乐《小雪花》。)
三、唱雪花
1、 你们脸上的表情已经流露了你们的心声,能用一句话说说看看了图片后的感受吗?
生:雪花真美丽啊。。。。
2、 这么美的雪花啊 ,老师也忍不住要赞美一下了。(多媒体展示第五乐句)
54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --
啦…… 啦……
教师动作连线清唱
3、 你们想不想赞美一下啊?来学一学。
4、 小雪花听了你们的赞美声,它呀高兴的唱起了雪花歌,你们听。。。。。听的时候,注意思考两个问题:
这首曲子的情绪怎样?是几拍子的?
5、 接下来我们来学一学这首歌曲,跟老师来读一读
6、 学生跟唱歌曲
7、 生完整演唱第一段歌词
8、 小雪花从天空飘落下来,在空中跳出美丽的舞蹈。像我们刚刚看了雪花图片后的那种感受。轻轻,柔柔,“小雪花呦耀人眼,洁白晶莹光闪闪”我们一起来唱下
9、 小雪花有时也很调皮,一会儿飘到树枝,一会儿跳到地上,小朋友听一听,哪种声音能唱出小雪花的顽皮?(师范唱)
六个小花瓣,全都一样艳,六个小花瓣,全都一样艳(连贯,手势大波浪线)
六个小花瓣,全都一样艳,六个小花瓣,全都一样艳(跳跃,手势跳跃)
哪种声音唱得更好听些,为什么?
10、用连贯有感情地唱一唱。
11、在第一段歌词中,你最喜欢哪一句,唱给大家听听,老师为你伴奏
13、下面老师要考考大家,我们自己来学习下第二段歌词,有不认识的字可以举手提问。
14、生齐读第二段歌词
15、先轻轻地跟着琴唱一遍,熟悉歌词。
16、把第二段歌词连起来,也用柔美和跳跃的声音唱一唱。
17、放伴奏旋律
第一段请女同学来唱
第二段男同学唱
18、歌表演
在小朋友们美妙的歌声中,小雪花从空中飘落下来,飘到了我们的'教室里,想邀请我们 一起跟她跳雪花舞,你们愿意吗?
学生一边做雪花飘落的动作,一边唱歌。
四、延伸
美丽的小雪花带给我们很多的快乐,就像童话世界一样,我们一起来欣赏另一首跟雪花有关的歌曲《冬天的童话》,比较一下跟我们今天学习的《小雪花》有什么不同。
五、小结
让我们唱着《小雪花》的歌,跳着雪花舞,在音乐声中结束这节课吧
第5篇:一年级上册语文教案
教学课件
教学挂图、小黑板、识字卡片
教学目标
1.会认“江、南”等八个生字,会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画,认识“氵、十、艹”三个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。
3.让学生通过诵读体验诗人的感情,大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。
4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面,激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重难点
有感情地朗读课文、背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。
课前知识
准备
1.认识笔画
2.下载图片,制作课件。
教法与学法
教法:讲授法、引导法、情景教学法等。
学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
教学过程
一、ppt展示
1.美景图激趣导入
教师略带神秘地对学生说:
“小朋友们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。这儿的景色美吗?
今天,老师要带大家去看看美景。这是哪里呢?(江南)
2.板书课题,齐读课题。
3.开课:这里的江指长江,江南就是是我国的长江以南一带,那里风景优美、物产丰富,是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样,江南有着风景秀丽的水乡景色,还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶,荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼,真是一个美丽的地方。其实,这样的景色,在两千多年前,我们古代的诗人也看到了,所以呢,就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢,因为是诗歌流传之后,由汉朝的乐府官员收集起来的,所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。
二、初读课文,整体感知
1.教师示范读,生听准读音。
2.学生自由读课文。圈出课文中的生字,借助拼音识字。请同学们把书翻到58页,自由指读课文,读准字音,不认识的字可以看拼音,也可以问同学或老师。
3.同桌互读互评,师巡视指导。
4.出示生字词检查认字情况:(字卡)
(1)带拼音的字:抽生拼读,他生跟读。
请一个孩子当小老师拼读,其他孩子跟着读,如果读错了,另外的孩子改正,并换老师。特别提示易错音节。
注意:及时纠正存在的问题,“南”是前鼻音、鼻音,“连”是前鼻音、边音,“江”是三拼音节。
(2)去掉拼音的字:开火车读(个人开,全班跟读)。
(3)带拼音的'词:游戏。
(4)去拼音的词:组词。
给生字组词。先和同桌交流,你想选哪几个字组词,你能组几个?
再全班交流。注意让孩子说的时候说出:我选谁?组词。
三、再读课文。
1.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。
2.抽生读文,他生评价:字音是否读准?句子是否流利?应该怎样读?
3.小组读——齐读。
四、教学生字词。
1.小朋友们,这节课我们还要学会写两个生字:“可、东”。
2.仔细观察,看看该如何写。
3.分析字形,指导书写。可:横要稍长一些。东:撇折与竖勾交叉。
4.教师示范写生字,生书空。
5.学生描红,练习书写,师巡视,强调写字姿势。
6.展示优秀书写。
第二课时
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)
2.课文会读吗?(指名朗读。)
二、谈话揭题。
1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。
2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?
3.为了把课文读美,我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、品读课文。
1.教学第一行。
(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)
(2)指导朗读。
谁能自豪地读第一行诗句。看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿:江南/可采莲
2.教学第二行。
1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的,像小钟的。层层叠叠的)(指名回答。)
(2)这荷叶不光多,而且还很美。“何”:表示感叹,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。
(3)谁来读出荷叶可爱的语气呢?(指明读,试着读好第二行句子。)指导停顿:莲叶/何田田
(4)齐读前两行,感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
3.教学第三至第七行。
过渡:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)
(1)是啊,在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)
(2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)
假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼,你的心情是怎样的?把你的心情送入你的朗读中。(反复练习、指明朗读、齐读。)
指导停顿:鱼戏/莲叶间:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。
评价:小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!
四、背诵课文
1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)
2.抽生背诵,说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)
五、教学生字词。
1.这节课我们还要学会写“西”两个字。
2.自学观察,看看这个字如何写。
3.分析字形,指导书写。
西:下面边的部分应写得上宽下窄。
4.教师示范写生字,生书空。
第6篇:一年级上册语文教案
原文
楼下,住着一位老爷爷。
今天,老爷爷病了,医生叫他躺在床上休息几天。
爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话……
宁宁也像爸爸妈妈一样。
只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“咚咚咚”的响声。
怎么办呢?宁宁想了想,找出一些破布头,把凳脚儿一只一只包起来。
这下可好了,“咚咚”声没了!
爸爸妈妈轻轻地说:“我家的凳脚儿也听话了,像宁宁一样懂事。”
宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑,爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑……
三颗心,都牵挂着老爷爷呢!
教学目标
1.学习本课生字,能正确、工整、美观地书写要求写的字,感知汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能说说宁宁一家是怎样关心老爷爷的,体会邻里亲情。
3.学习运用和积累词语。
教学准备
教师:生字卡片、教学挂图、《让世界充满爱》的音乐磁带。
教材简析:“轻轻地……轻轻地……”课文中六个“轻轻地”,反映出的美好的心灵把我们深深地打动了。在高楼矗立的今天,在回家就是一道铁门阻隔的今天,邻里之间的关怀似乎已离我们远去,孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遥不可及。可当读完《三颗心》这篇课文时,我们又找回往昔邻里互帮互爱的美好时光,我们又感受到了人与人之间的温情和关爱。
学习过程:
一、配乐讲故事引入课文,学生听后讲一讲都听到了哪些内容。如果你记不住,没关系,请打开书,自己小声地读一读这个故事。
二、初读课文,扫除生字障碍,学生自由小声读课文。不认识的字勾下来,借助拼音多读几遍。
1.同桌间相互抽读。
2.抽几位学生每人读一部分,其他同学注意听他们读得是否正确。
三、检查学生自学生字的情况,利用生字卡片,通过多种形式,让学生读准生字的音,初步记忆生字的形。
四、再读课文,体会感悟
1.边读课文边想:宁宁一家真是奇怪,什么都是轻轻的。知道为什么吗?(指导朗读三、四段。)
2.请在书上找到答案的孩子用书上的话说一说。(指导读第一、二段。)
3.引读第五段。读到这儿,大家或许会冒出许多的念头。(引导学生质疑。)
4.你们所想的,也正是宁宁所想的,有感情地读读第6~9段,你或许就知道怎么办了。爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑,他们心里会说些什么?
5.回扣课文内容,说说宁宁一家是怎样关心老爷爷的。
6.指导学生有感情地朗读课文。
7.拓展:说说你在生活中是怎样关心别人的。
五、写字练习
1.教师指导范写“医”字,学生照着书写。
2.自己观察其他字在田字格中的位置,再练习写两个。
3.小组互评,哪位同学的哪个字写得,让他讲一讲,并示范写一写。
4.在同学相互启发下,同学们再练习写字。
六、填写课后第2题,再读一读,交流一下
教学反思
课文中没有什么难懂的句子,可以让学生在反复朗读中体会人物高尚的情操,学会关爱他人,同时引导学生联系实际,说一说如何与邻里相处。培养学生的表达能力和思维能力,并让学生学会积累与运用词语。本节课的有以下几处亮点:
(一)导入环节
导入采用了激趣导入的方法。请同学们欣赏一首儿歌,会唱的小朋友还可以一起唱一唱。在听我的`好妈妈这首儿歌之后,询问学生的感受,引出爱的主题。进入本课的学习,一篇和爱有关的课文。
(二)合作探究环节
本环节采用语文学科小组长刘智远和小组长申君昊,带领小组学生,自主探究课文5-8自然段,发挥小组学习的优势,通过小组合作探究学习生字,借助拼音读课文,共同探讨课文中出现的问题。教师不断巡导,学生的学习的积极性非常高,而且高效。
(三)练习巩固环节
由学科小主持人徐昕全面主持,带领大家完成看拼音写生字,以及照样子写一写两个习题。学生发挥了自主能动性,小主持人带领学生学习,既新鲜又熟悉,少了拘谨,能利于大家更好地投入学习之中。
(四)拓展环节
通过课文情感体会,一首《爱的奉献》让学生边听边唱,边听边读歌词,学生对爱心又有了一个升华,大爱无疆,爱的博大,“只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间”。让学生发言说出自己的感想:我们都要向宁宁一家人学习,做一个有爱心的人。
第7篇:一年级上册语文教案
一、教学目标
(一)知识与能力:
1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.通过观察图画与联系生活,学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象。
(二)过程与方法:
1.通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。
2.通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
(三)情感态度与价值观:
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“影子”的一些现象,激发学生对周围事物的好奇心。
二、教学重难点
(一)教学重点:
1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(二)教学难点:
通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。
三、教学过程
(一)谜语导入,激发兴趣
1.师:同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。
师:我也有一个好朋友。(课件出示谜语)
有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,
晴天里有他,阴天里没他。我和他说话,他呀不开口。
你们猜,我的好朋友他是谁?
2.学生回答后随机板书课题,读准音yǐnɡ zi,识记“影”。
(二)实践活动,了解影子
1.师:你们是怎么猜出来的?
2.设计影子游戏,交流“我的发现”。
(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?
(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一边观察,它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
(3)影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们;影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变。
(三)整体感知,自主识字
过渡语:同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的'吧!
1.学生小声读课文,教师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来,遇到不认识的字请借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2.自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他。
3.认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4.检查自学:老师出示课件,检查生字学习情况。
(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音节,“着”是轻声)
(3)比赛形式考查会认的字。
5.指导书写:飞、马、鸟。
(1)认识新笔画“”和“ㄅ”。
(2)重点强调:“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折,“鸟”的第二笔是横折钩,而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写。书写时,注意正确的姿势。教师巡视,进行指导。
(4)展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进。
(5)生字朋友都认识了,再读读课文,相信你们一定会把课文读正确。
(四)细读课文,指导朗读
1.影子可真调皮,它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。
2.看!太阳在动,影子也在动。看看影子有什么变化呀?
3.同学们看得认真,你发现了影子有什么变化呀?
(1)先四人小组进行交流。
(2)学生汇报,教师在学生交流中可结合课文点拨。
4.教师小结,指导朗读。
原来,太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。
5.现在要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?
6.学习第一小节,指导读句。
(1)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看,看见了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议,再齐读。
7.学习第二小节,指导读句。
(1)看,影子又在动了。影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿,它是谁?
(2)指名读后评议,理解“好朋友”。
(3)学生自由读体会,再指名读并配上动作。
8.朗读全文。
9.指导背诵。
(1)出示课件,进行背诵。
(2)一边做动作一边背诵。
(五)快乐体验,发展语言
1.教师激趣:大家背得真好!看,这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)
提问:你们想做吗?(指名表演)
2.师评价:刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?
3.小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊,有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。
四、板书设计(略)
第8篇:一年级上册语文教案
【教学目标】
1、知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字
2、能力目标:
⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文
⑵培养学生说话的能力、观察能力
3、情感目标:让学生树立仔细、认真学习的态度
【教学重、难点】
1、教学重点:
⑴会认、读13个生字,会写3个生字;
⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
2、教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。
【教学时间】
2个课时。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;
2、初步感知课文,学习第一自然段。
【教学重难点】
会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
(课件出示冬瓜、茄子的图片)问:知道这是什么吗?(生答)对了,老师今天遇到了一个难题,老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友:燕子妈妈和小燕子,它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好,那今天我们一起来学习这篇课文。
1、板书:一次比一次有进步,并指导学生理解“一次比一次”的意思。
二、初读课文,学习生字
1、师:看到这个题目,老师想问大家:是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?
2、好,请同学们自由地朗读课文,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,看看这篇课文一共有几个自然段。
3、指导学生学习生字:开火车读,小组内检查读。
4、认字游戏:“带生字宝宝回家”。小组比赛。
5、指导写字:回、片、皮,对学生给予指导
6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字
三、初读课文,整体感知
1、分小组朗读课文:同学们,现在让我们一起来找一下,是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求:要把字音读准确,声音要洪亮,要有感情。
四、学习第一自然段
指导理解菜园里的冬瓜是“躺”,茄子是“挂”。(出示课件)
五、小结
这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼,也把生字宝宝给认识了,但是,老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决,好吗?
第二课时
【教学目标】
1、复习生字;
2、指导学生有感情地朗读课文。
【教学重难点】
学生有感情地朗读课文
【教学过程】
一、复习生字,导入新课
师:上节课,小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过,我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)
二、学习课文
1、学习第二自然段:
⑴指导学生看图,理解“屋檐下”,指名朗读
师:同学们真棒,燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说,怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大,茄子小)
⑵指导学生读“什么”,并造句
2、学习第三自然段:
⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气
⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读),这一次,冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜:绿,茄子:紫),出示课件,让学生直观认识
3、学习第四自然段:
⑴对了,燕子妈妈听了小燕子的话,又是怎样说的`?(范读,指导朗读)
⑵让学生思考:小燕子这次有观察到什么了?(出示课件,冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)
⑶指导学生朗读最后一句,并引导学生说“为什么一次比一次有进步”
三、分角色朗读课文,表演
1、男女分角色读,比赛看谁读得好;
2、小组分角色朗读;
3、请同学带着头饰表演。
四、总结全文
小组合作,完成:燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————
五、能力训练:(编故事)
师:老师谢谢同学们帮老师解决了难题,但是,现在,老师又遇到难题了,老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察,仿照课文编一个故事,来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。
第9篇:一年级上册语文教案
第二课时
一、复习巩固
(一)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
(二)指名读,开火车读,分男女读,小组赛读,齐读。
二、和大人一起读
(一)学生观看插图,用自己的话说说插图的内容。
(二)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
(三)教师一句一句带读,同时示范做相应的动作。
(四)师生一起配乐表演读。
(五)教学小结:小兔子做得对,当陌生人敲门时,千万别开门。
三、书写提示
(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
(二)师生齐读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。
(三)教师:当我们在书写汉字的时候,要注意什么呢?
1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
2.学生在田字格里认真描红,临写。
3.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
(一)说一说:这节课,你们学到了什么?
(二)学生畅所欲言。
教后反思
优点:本节课最大的亮点就是字谜的.讲解,作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性,教师也适时地进行了其他字谜的拓展,使得学生的学习兴趣更加高涨。
不足:本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强,在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好,甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。
快乐读书吧
教学目标:
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读,体会课外阅读的乐趣。
教学重点:
培养学生爱读书的兴趣。
教学难点:
全班同学对读书感兴趣。
教学准备:
教学
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
(一)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。
(二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)
(三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。
二、图文结合,体会阅读的快乐。
(一)教学第一幅图。
1.出示第一幅图,学生观察后说说图意。
2.提问:在家里,除了和妈妈一起看书,还可以和谁一起看书?除了读故事书,还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书,快乐吗?
(二)教学第二幅图。
1.出示第二幅插图,全班说图意。
2.教师:这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?为什么这位同学会被评为“故事大王”?
学生自由想象汇报。
(三)教学第三幅图。
1.出示第三幅图,学生在小组内交流图意。
2.教师:在书店里如何看书?
教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。
(四)教学第四幅图。
1.出示第四幅插图,学生观察后说说图意。
2.教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
(一)小组推荐一位学生上台讲故事。
(二)师生点评,评出“故事大王”。
四、课堂小结
教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲故事比赛作准备。
教后反思
优点:本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事内容,激发学生的阅读和学习兴趣。
不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。
第10篇:一年级上册语文教案
教学目标:
1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、画面提示,对学生进行尊敬老师,遵守纪律,团结友爱等方面的人学常规教育。
教学重难点:
1、让学生初步感受教师的'温暖、同学的友爱和各校园生活的丰富多彩。
2、学生进行尊敬老师,遵守纪律,团结友爱等方面的人学常规教育。
教学准备:
课文插图,录音机。
教学过程
一、联系实际,启发谈话。
1、教师以谈话形式引入:今天早上来上学,是自已来的,还是家长送来的。
2、进一步引导:在学校门口,你看见了什么?
二、仔细看图,指导观察。
1、引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?
2、指导学生按照一定的顺序观察画面。
3、教师:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友,老师爱小朋友,小朋友也爱老师。
三、说话演练,体会情感。
1、谈话:早晨,老师见到你们,问:“小朋友早!”你们应该怎样回答呢?平时见到老师应怎么说呢?放学了又应怎样和老师、同学道别呢?
2、学生结合自已成为小学生以来的经历谈上学的感受。
第11篇:一年级上册语文教案
教学内容:《荷叶圆圆》第二课时
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。
教学重点:理解朗读课文。
设计思路:首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸,挖掘文章内涵。
教学准备:课件、图片、卡片
时间安排:一课时
教学过程:
一、复习旧知导入新课
1.复习:认词卡
2.导入、板书课题:十四荷叶圆圆
谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的`三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)
二、理解朗读
1.出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?
2.放课件(范读)
3.学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)
4.分层多种形式地指导朗读课文,分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?
小水珠:摇篮躺亮晶晶
小蜻蜓:停机坪立透明
小青蛙:歌台蹲放声
小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻
5.分角色朗读课文
6.开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解
四、拓展延伸突出主题
1.思考:荷叶到底美在哪里?
2.进行环保教育
五、总结谈话。
板书设计(略)
第12篇:一年级上册语文教案
教学目标
1、熟悉学生情况,建立课堂常规。
2、通过学唱《上学歌》和欣赏《快乐的一天》,培养学生听音乐与唱歌的良好习惯,激发学生学习的兴趣。
3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作,表现《上学歌》活泼愉快的情绪。
重点难点
1:学唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情绪,能通过演唱表现出歌曲的情绪。
2:感受乐曲情绪,能自编动作表现出音乐的情绪。
教学过程
第一课时 教学活动
【导入】一、常规培训
1、老师先讲今后上课的要求。手平放在腿上,两脚平放在地上,不要乱动,背要挺直,有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上,今后带一只笔一块橡皮,不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。(调动积极性,自己感受到应遵守的纪律和要求)
2、发声动作应怎样做才是正确的。
全体起立,跟老师找到双手放的位置,放的方式,再跟老师体会吸气和呼气的变化,引导学生自己找到腹部变化的规律。
跟教师练唱小乐段,感受正确发声方法的运用。
3、进教室的要求:听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。
听音乐练习
【讲授】二、新授
1、导入 :
“同学们,今天大家都是第一次上学,高兴吗?那谁能说一说你的这一天是怎样过的,你都经历了那些事。”
“好,接着,我们来听一首”快乐的一天“,看是不是你做的事情。”
2、听音乐的`第一段“早早起”
请生说一说这一段听过后有何感受
看图,这一段表现了小朋友早晨起来的情景,请生根据音乐表现的内容,边听边用动作表现。
“早晨起床后应该做什么?”“上学去”“这时你的心情怎样?路上看到什么景色?”
3、直接听第二段,请生边听边做动作表现。
“那么在上学途中,有一个小朋友遇到了这样的事情。”
4、学唱《上学歌》
① 教师范唱歌曲,请学生模唱歌曲。
② 读歌词,注意咬字要清楚。
③ 歌曲处理:
中速、充满朝气地演唱。
“太阳天空照,花儿对我笑,” 连贯舒展
“小鸟说:早早早” 轻松、亲切、富有弹性
“我去上学校……爱劳动” 情绪饱满、富有激情、节奏明快。
“长大要为人民立功劳” 坚实有力,表现出决心
注意以上几点,教师范唱后,学生练唱。
④ 请同学根据歌词给歌曲编舞蹈,边唱边跳,看谁表演的好。
5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”,
并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。
听后,让学生说一说每一段的情绪是怎样。
6、完整复听乐曲,并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱,做动作。
【活动】三、小结
今天我们学习了歌曲“上学歌”,也欣赏了“快乐的一天”,同学们有什么收获?
(好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;热爱学习等)
希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。
【活动】四、板书设计
上学歌
情绪 欢快、富有朝气
第13篇:一年级上册语文教案
教学目标:
1、认识本课11个生字,认识基本笔画“弯钩”。
2、激发学生热爱祖国的文化。
重点难点:
1、认识生字。
2、初步感受象形字的来历。
教学过程:
课前导语:
同学们喜欢猜谜语吗?现在就让你们猜一猜:“两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。”谜底是什么?
联系生活,自主识字。
1、尝试认字。
人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。
1、出示小黑板,有11个生字朋友,找一找,你已经认识了哪几个?并告诉大家,你是怎么认识?
生:我认识“人”字,一撇一捺就是一个“人”字……。
师:你们真了不起!请你们打开书本55——56页,把课文中自己认识的字用“0”圈起来,并教给你们学习小组的小伙伴读一读,好吗?
2、圈生字,读生字。3、借助拼音,读准每个字。
(1)出示11个生字的拼音,让生借助拼音读准每个字。
(2)指名带读。
(3)读生字,并组词。
(4)齐读,开火车读。
3、交流识字方法。
生:我记住了“口”字,张开嘴就像一个“口”字。
游戏:找朋友,认识“会、有、已、耳”等字形。
教学反思:
识字2
教学目标:
1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。
2、诵读儿歌,知道人的.双手作用很大。
3、教育学生自己的事自己做。
重点难点:
正确规范地书写6个生字。
会写6个生字。
教学过程:
一、复习。
出示卡片,认读生字,并口头组词。
有会穿自已
人口手目耳足
二、指导书写生字。
1、认识基本笔画:弯钩()
2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。
人:口:手:
目:耳:足:
3学生书空练习,并说说这几个字的笔顺规则
人:先撇后捺。手:耳足(从上到下)目:先里边后封口。
4、在田字格里练习写生字。
第14篇:一年级上册语文教案
教学目标 :
1、通过朗读感悟课文的主题:小学生上课要专心学习,不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点 :让学生有感情地朗读课文,理解课文的意义。
教学难点 :找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、 激趣引入
1、幻灯出示课本插图
师:请同学们认真观察,看看画面上都有什么?
师总结过渡:教室的窗前,绿树成荫,两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我们一起来学习第2课。
2、板书课题,齐读课题。
二、质疑: 师:看到题目后,你想知道什么?
三、初读课文:
1、看大屏幕,用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文)
2、指名读,不同形式练读。
3、读完以后,你知道了什么?
四、识字:
1、课文里有几个生字小朋友想考考你,看你认识不认识它们,你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)
2、出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字,不同形式读。(课件出示带拼音的生字)
3、看着拼音你们会读,那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)
4、我们又认识了几个生字小朋友,老师告诉你,把它们放到课文里,你会读得更流利,你们相信吗?试试看。学生练读。
5、师:同学们读得真认真!老师告诉你,一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)
6、同学们认真观察每句的'最后一个字,看哪位同学最聪明,能发现规律。(课件提示学生最后一个字)
7、生:最后一个字的韵母都是ao,
师:你们真棒!老师告诉你们:这叫“押韵”。诗歌都是押韵的,这样读起来更好听,就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)
8、学生练读后指名读。
五、细读课文
1、 师:小鸟在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)
2、 反复练读,(渗透爱护动物的教育)。
3、 深化主题:
师:这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?
4、 师总结:他上课专心听讲,不受外面环境的影响,真值得我们学习。
第二课时
一、复习
1、卡片出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字,指名认读。
2、指名朗读课文。
二、写字
1、 师:刚才有几个生字娃娃悄悄告诉老师,看你们学得那么认真,想和你们交成永远的好朋友呢! 你们愿意吗?
2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不),先抢读,后不同形式练读。
分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
3、 师:你想学会写它们的名字吗?
师范写,引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
4、 学生练写,教师巡视指导。
5、 投影学生作品,指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?
三、巩固延伸
1、 同学们,你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生:提篮子、推小车)
2、 老师今天也推来了几辆小车,我们要进行一次,词语搬家比赛,找自己喜欢的词语放到 小推车里,看谁找的又快又多?
3、 学生找词,师巡视指导。
4、 指名汇报。
教学后记:
投影学生作品,指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?这是我根据我们班学生的实际情况设计的。让他们来说比老师的说教要好的多,以后我还要尝试做。
第15篇:一年级上册语文教案
一、借助拼音,学习生字,揭示课题:
1、(出示落叶纷飞的画面)
小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
(媒体出示:luoye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
(出示:落叶)
学习生字“落”
指读,齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)
4、(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?
5、学生字:姑娘(出示生字卡片)
(1)指名读单个字:姑娘
(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题:(媒体出示:46、风姑娘送信)。
学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)
[教学说明]:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。
二、学习课文:
1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)
师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)
齐读。
5、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
(1)自由读第二小节
(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
(3)学生回答,老师示范用直线划出句子。
指名读,男生女生读。
小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
(4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。
这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?
练习反义词的口令。
(5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?
7、小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?
(1)小小组学习要求:
在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
(2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)
交流生字:
学习“些”字。(上下结构)
学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话,指导朗读:
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的.语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)
11、分角色朗读课文。
对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。
现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?
三、巩固生字:
小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?
四、课后拓展:
1、呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?
2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答
(出示:图片片图片大雁蚂蚁蛇)
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。
(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)
4、指名全班交流。
5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。