小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的'意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学重点：

结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

第1课时

一、谈话引入：

1、齐读课题

学生交流对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

二、自读课文：

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出

寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、读后交流不理解的问题：

四、理清课文层次，分段。

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。

一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

五、归纳课文主要内容

六、指导写字

第2课时

一、复习

课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一段

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

三、学习第二段

读第二自然段

1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

读第三、四自然段，交流：

1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇诗人嘲讽训诫。

2）自费出版诗集，只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓住“惴惴不安”等词语，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

四、学习第三段

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回顾全文

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识本课5个生字

2、有感情地朗读课文

3、了解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容，团结友爱。

教学重难点：

联系课文内容体会最后一段中父亲的话的含义。

教法：点拨、诱导法

学法：自读自悟、小组合作学习

教具准备：多媒体课件、生字卡片

课时安排：一课时

课前交流：

教学过程：

一、导入新课：

1、孩子，你与好朋友发生过矛盾吗？当发生矛盾时，你是怎么处理的呢？孩子们，想与你的同学更好的相处吗？想与好朋友的永远友好吗？那么，老师就要向大家介绍这篇课文《争吵》。学过之后，也许会给你一些启示。请大家翻开课本，今天，老师和大家一块儿学习28课《争吵》（板书课题）

2、齐读课题。从课题中你想知道什么？（谁与谁争吵？为什么争吵？结果怎么样？）

二、初读课文，整体感知

1、孩子们的问题提得非常不错，想知道答案吗？老师也想知道答案，那么请大家到课文中去寻找答案吧。快速阅读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、通过刚才的阅读，你认识了一对好朋友了吗？他们是谁？（克莱谛、安利柯）

三、小组合作学习，汇报交流。

同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也来帮老师处理一件争吵事件，行吗？

同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也来帮老师处理一件争吵事件，行吗？

1、学习1——4自然段，初步感受人物特点。用调查表的形式完成。

调查时间： 调查人：

要求：仔细阅读课文1——4自然段，以小组为合作团体，快速完成表格

2、反馈交流。

过渡：看来同学们对他们的情况了解比较深刻，那么他们争吵的结果是怎样的？（和好如初）

四、探究人物心理，感受人物形象。

出示问题：那争吵之后是什么使他们又和好的呢？

1、探计研究策略，自主合作研究。

要解决这个问题，你觉得要重点研究什么？又该怎么研究？（着重研究我是怎么说的？怎么想的？怎么做的？克莱谛是怎么说的，怎么想的，怎么做的？）

2、下面请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的词句，读一读，体会“我”和克莱谛的表现。

3、呈现学习结果，综全训练提高。（从中进行朗读训练，并做到适时的评价）

4、出示调查表：现在你们又有什么新的看法？

5、通过学习，我们认识一对好朋友，你愿意和谁交朋友？为什么？

五、圆满结局，感情升华。

过渡：安利柯和克莱谛还是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸讲起了这件事，爸爸是怎么做的？齐读最一段父亲说的话“既然你知道错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子。”理解时联第实际，明确犯了错误就应该主动认错，二是联系上下文，“我”所想的克莱谛所做的事来体会克莱谛的高尚。

四、拓展练习：

将来，你们长大了，成了爸爸妈妈的时候，将怎样教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那样）

五、从《争吵》中你得到了什么样的启示？（同学之间不应该斤斤计较，朋友之间不能因鸡毛蒜皮的小事而伤友谊，我们要宽容别人的缺点。）

六、总结：

七、作业布置：

联系你平常的生活，写一件和同学发生过的事情。

板书设计：

争吵？

安利柯克莱谛

（相互宽容团结友爱）

第3篇：小学语文教案

设计思路

大语文教育观认为：“语文学习的外延和生活的外延相等。”培养和提高学生的语文能力和素养，不能把全部希望仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内校外、学科内外紧紧结合起来，充分利用学校的一切可以利用的渠道和机会，强化语文活动，优化语文学习环境。人民教育家陶行知先生早在几十年前就提出，要使学生得到“六大解放”：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。”因此，转变观念，树立“大语文观”，具有强烈的资源意识，结合当时当地的实际情况和学生的实际，创造性地开发、整合、利用我们周围的语文课程资源，创造生动活泼的语文学习和实践的形式，就能充分激发学生关注自然、关注生活、关注社会的浓厚兴趣和社会责任感，培养学生的语文实践能力和初步的研究问题的能力。

本次的学习内容是关于“我们与周围环境”社区调查综合性学习活动，充分体现综合性学习的“综合性”、“实践性”和“生成性”特点。题目来源于学生的质疑——“我们也要为运河举行葬礼吗？”几十年前，运河是东莞市人民改造自然的光荣成果。孩子们生于斯、长于斯，对运河充满了热爱之情，她的变化是孩子们关注的聚焦点。当孩子们触及到“我们与周围环境”话题时，就自然想到如今被破坏得令人心痛的运河，污黑如墨的河水，令人窒息的臭味……运河如病入膏肓的老人，奄奄一息。孩子们发出沉痛的感慨：我们的运河还有生机吗？当他们联系到第九册《大瀑布的葬礼》这课文时，不禁质疑：“难道，我们也要为运河举行葬礼吗？”要，还是不要？孩子们争论不休，痛惜之情溢于言表！看到孩子们无比沉重的表情，听到孩子们激烈的争论，我灵感泉涌，这不是一个很好的“我们与周围环境”的活动主题吗？情感的激发，问题意识的空前高涨，是促使学生自主探究的最好时机！我决心利用这最佳时机，引导学生开展多种形式的调查研究活动，亲身体验，主动发现，通过观察、走访、调查、借助互联查阅有关资料，研究水污染的问题，懂得人与自然和谐相处的重要性；整合各种语文课程资源，让学生在具体的问题情境中合作、探究，进行综合性的学习活动，学会分析问题，创造性地解决问题，从而培养合作、参与和策划、组织、协调和实施等综合实践能力。

活动目标

1、让学生了解人们生活和生产活动对周围环境的影响，提高对环保的认识，强化环保意识。

2、学会对日常生活事物进行观察与探究，发现、研究和解决问题，帮助学生初步形成探究问题的能力。尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力；在亲身参与体验中获得丰富经验，提高语文知识的综合运用能力，发展创新。

3、培养学生关注自然、关注生活、关注社会的人文情怀和主人翁社会责任感。培养合作、积极参与的以及协调交往的能力。

4、体会语文与社会生活的联系，初步掌握课程资源整合利用的本领，养成好问善思的良好学习习惯。

活动重点

以生为本，让学生亲身体验，自主发现，为自己的观点（看法）寻找有力的依据。

活动难点

学生未能很好地区分研究性与资料性问题；很难找到运河以前的旧照片；难以准确分析污水处理方面的数据资料；保护水资源的社会复杂性等。教师在学生遇到困难时，要给予适当的指导和帮助。

活动过程

第一阶段创设情境，激发情感，确立主题

1、：同学们，今天我们来探讨一个大家都十分关注的问题——“我们与周围环境”。我们生活的社区范围很广，大家对自己生活的环境都满意吗？哪些满意？哪些不满意？请同学们自由交换意见。

2、课前，老师带领部分学生代表实地考察了我们的社区环境，对有代表性的地方还拍摄了录像，请大家认真观赏，交流观后感受。（录像内容：崭新而宽敞的农民公寓、宽阔而平坦的社区马路、五彩缤纷的社区公园、自娱自乐的老人，污水横流的卫生死角、污黑如墨的运河、掩鼻匆匆而行的人们……这一切形成了鲜明对比）

3、看到同学们时而自豪欣喜，时而凝重叹息，老师知道大家一定有很多话要说。敞开你的心扉，跟同学说说你最深刻的感受吧！

4、学生交流（热烈）。（老师发现不少学生在争论不休，还举起手要求发言）

5、学生说出的大家共同关注的问题：现在社会发展了，我们都过上了日子，周围的环境变化很大，越来越美丽了。可是，我们的运河却变得越来越糟糕了，河水越来越黑，越来越臭，这是为什么呢？运河还有生机吗？难道我们也要像巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼那样，为我们的运河举行葬礼吗？

6、“举行与否”——尖锐的问题引发激烈争论。

7、讨论，确立调查研究的主题——我们到底要不要为运河举行葬礼？

8、老师提出调查要求：

⑴根据相同观点，组成调查小组，制定调查计划，自主设计调查登记表；⑵通过实地考察、走访群众、到有关部门采访、上查阅资料等方式，充分搜集资料，为自己的观点寻找有力证据和理由；⑶小组分工合作，发挥自己的特长，可选择调查报告、电子演示文稿、小报、话剧表演、建议书、习作等多种形式之一反映调查成果。

9、学生分组，制定调查计划，设计调查登记表。

第二阶段实地调查，联系走访，研究问题

1、请家长协助，学生利用节假日实地考察运河水质情况、污染源，到有关部门了解运河的目前治理情况。

2、走访群众，了解运河的历史、发展和变迁情况，了解百姓心声；

3、共同研究问题，积累调查体会，充实理由。

（老师参与学生的调查行动，并根据学生的实际需要，给予针对性的指导和帮助，提出建议。）

4、调查时间为期两周，成果展示准备工作一周。

第三阶段反馈信息，积极辩论，展示成果

1、以辩论的形式反馈信息，展示调查成果。就“要”与“不要”为运河举行葬礼分成正方、反方两大组，以多种形式展开辩论。

2、正方——“要为运河举行葬礼”：

⑴组长（或主辩手）明确提出观点，汇报调查情况，扼要说明理由。

⑵小组①展示调查报告，详细阐述要为运河举行葬礼的理由：运河受污染的时间长大十几年；运河目前的水质很差，河水乌黑发臭，河底淤泥沉积厚，已基本没有鱼虾生存的迹象；运河两岸的排污设施仍在使用，排污量仍然很大；由于运河支流污染严重，历年来，整治难度一直很大。经过采访，得知群众对此意见纷纷。部分群众的环保意识有待提高。目前状况说明，运河确实已经奄奄一息。

⑶小组②表演：《我与运河的对话》，以童话的形式，展开丰富多彩的想象，设想运河的心声，将心比心，感受运河的痛楚，以对话的形式谈自己深刻的调查体会。

⑷小组③诵读哀悼辞，以深情的语调，回忆运河曾经给东莞人民带来的骄傲与欢乐，呼吁人们立刻行动起来，加强环境保护意识，爱护我们的生存环境，让运河的悲剧不再重演。

3、反方——“不要为运河举行葬礼”：

⑴组长（或主辩手）明确提出观点，汇报调查情况，扼要说明理由。

⑵小组①展示调查报告，详细阐述不要为运河举行葬礼的理由：运河受污染的时间虽长，但通过长时间的努力，坚持不懈地整治，仍有希望回复昔日清流；目前，有关部门工作人员加快了运河的清淤进程；政府部门出台了一整套完善的整治措施，如工厂排污设备更新，搬迁污染严重的工厂，加强卫生督查力度等，最关键的是沿河的污水处理厂正加紧建设，运河恢复美貌并非梦想；给有关部门提出建议得到积极的回应，让我们信心百倍。

⑶小组②展示电子演示文稿：《希望的曙光》，以强有力的证据展示运河的希望以及经过综合治理后美好的前景。《运河的过去与未来》，回顾运河的过去，设想运河未来，表达自己对运河的祝福。（图文并茂）

⑷小组③表演快板：《我们为你们加油》，为夜以继日奋战在环保第一线的工作人员鼓劲加油，以叔叔阿姨为榜样，决心做一名环保小卫士。

4、交流，达成共识：我们不要为运河举行葬礼。

第四阶段编办展示墙报，巩固成果，宣传环保，推广经验

1、学习情况，关注调查研究过程，积累调查经验，反思调查方法的得失。

2、根据材料，围绕一个意思，完成习作一。

3、与学校少先队部合作，办一期专题调查成果展示墙报，宣传环保知识，推广实践经验。

第4篇：小学语文教案

教学内容

教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。

教学目标

1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。

教学重点

进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

教学难点

会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。

教 法

联系实际法 比较法

学 法：

自学法小组合作交流法

教 具：

多媒体课件。

教学过程

一、复习引入

扇形统计图有什么特点和作用？它和我们学过的条形统计图、折线统计图有哪些不同点?

条形统计图记录数量的多少。折线统计图记录数量增减变化的趋势和幅度。扇形统计图表示每个部分占整体的百分之几。

今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。

板书课题：扇形统计图

二、自主探索，学习新知

1．独立自学例2思考题中的4个问题

（1）说一说靠山村近几年土地的变化情况。

（2）20xx年底，这个村的耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米？

（3）没有改造的荒山还有多少平方千米？

（4）你还能提出哪些数学问题？(至少提出一个问题并解答)

2、小组交流独立思考的内容

3、全班交流小组解决不了的问题

三、自学检测

1、第68页课堂活动第2题

2、第69页第3题（先独立计算，板演，再说一说，你对这种变化有什么看法。）

四、课堂检测

1、看图回答下面的问题

二年级作息时间安排 五年级作息时间安排

（1）二年级与五年级学生作息时间分配有哪些不同？

（2）你能根据统计图计算出两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、三餐洗簌和睡眠的时间吗？

2、某市20xx年城区用地情况统计图

已知工业用地面积比绿地面积少42平方千米，这个城区的居住用地面积是多少？你还能获得哪些信息？

五、课堂总结

今天我们学习了什么？你有什么收获？

六、课堂作业

完成练习十五第4，5题

第5篇：小学语文教案

第一课时

教学目标

1、学会本课的11个生字和词语。

2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读短文。

4、培养学生合作学习的意识，激发学习兴趣。

教学重点

1、学会本课的11个生字和词语。

2、正确、流利地朗读短文。

教学难点

1、正确、规范地书写本课生字。

2、正确、流利地朗读短文。

教具准备

卡片、图片。

教学过程 ：

一、导入 新课。

1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本领呢？

2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。

3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名

字是怎么写的？

二、学习新课。

1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

2、同桌读一读短文，互相订正字音。

3、指名读，做到正确朗读课文。

4、学习生字。

1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。

2）拼读音节。可采用指名读，开火车拼读等多种形式。

3）记住字形。（开展小组间的合作学习）

用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

喜鹊、杜鹃、黄鹂。

杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

杜鹃、杜绝。

蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

野猪、小猪、猪崽。

狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5巩固字形。

1）出示生字卡片指名认读、抢读。

鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

2）出示词语卡片指名认读、抢读。

喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

老师出示要求会认的字，让学生读一读。

6指导书写。

1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。

2）看老师怎样写，记住笔顺。

重点指导：

鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。

3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

4）看范字写生字，每字写两遍。

三、再读课文。

1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

四、作业 。

1． 抄写生字和词语。

2． 朗读短文。

板书设计

识字学词学句（二）

1

喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓

蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗

第二课时

教学目标 ：

1、复习巩固所学的生字词语。

2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。

3、知道动物的分类和各种动物的本领。

教学重点

1、理解句子意思。

2、正确、流利地朗读短文。

3、知道各种动物的本领。

教学难点

知道各种动物的本领。

教学过程

一、生字词的复习。

1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

鼓励学生摘苹果，认读生字。

2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

二、逐段学习短文。

1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。

2、学习第一小节。

1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？

板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂

它们都是鸟。

2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

3）再读课文。

想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？

a自己边读边体会。

b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。

c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。

4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

a自己练习

b指名读，大家评议。

3、学习第二小节。

1）指名读这一小节。

想一想：从这段我们知道了什么？

这段讲了三种昆虫。

2）再读这一节：

这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

领？（方式方法同上）

蜻蜓捉蚊子，是益虫。

蝉就是我们经常说的知了，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。

蜘蛛会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。

3）、有感情的朗读。

4、学习第三小节。

1）指名读这一小节。

想一想从这段我们知道了什么？

这一段是关于几种家禽的描述。

2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。

小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。

小狗给主人看门，爱啃骨头。

3）有感情的朗读这一节。

5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。

三、完成课后作业 第三题。

1、读题目，明要求。

把词语分类写下来。

2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。

4、汇报你分类的情况。

蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓

猫 猪 狗

四、完成课后作业 第四题。

1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

2、自己连线。

3、反馈。

五、布置作业 ：写生字，读词语。

六、小结：

通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

板书设计

探究活动

看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

第6篇：小学语文教案

【教学目标】

1、学会生字“径”“霜”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。

2、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。

3、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。

4、背诵古诗，默写古诗。

【教学重点】

理解诗的意思，体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。

【教学难点】

体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。

【教学过程】

一、谈话释题

1、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。１０００多篇诗文流传下来的只有４５０篇。这首诗是他写景的代表作。

2、释“行”，质疑。

（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？）

二、默读古诗

１、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。

2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？

3、试着说说诗句的意思。

三、理解诗句

1、读第一、二行：

诗人在山路上看到了什么？在理解“远上、石径、斜”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。

2、读第三、四行：

(1) 说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。

(2)幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。

四、指导朗读

1、导语激情

课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。

2、表情朗读：（个体读、群体读、配乐读。）

远上／寒山／石径斜，

白云／生处／有人家。

停车／坐爱／枫林晚，

霜叶／红于／二月花。

五、背诵默写

1、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？

2、说说你看到这些景物的感受。

3、小结：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。

六、读写结合

1、反复吟诵诗歌。

2、自己命题。

3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。

七、布置作业

1、根据上述要求完成作文一篇。

2、课外阅读杜牧的其他几首诗：《过清华宫》、《江南春》、《赤壁》等。