三年级语文下册检阅教案

句文网    发表于:2023-05-29 22:37:27

第1篇:三年级语文下册检阅教案

课时目标:

1、紧扣“棘手”,通过重点词句的理解感悟,体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。

2、补充课文空白,创设情境写好对话。

教学重点:

抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爱护。

教学难点:

创设情景写对话,写出人物说话时的动作、神态或心理。

板书预设:

检阅 棘手 羡慕 心情尊重、关爱 神态 说 动作

教学过程:

一、复习导入

上节课,我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前,一所学校的一些儿童队员碰到了一件非常棘手的事。(板书:棘手)博莱克左腿截肢了,检阅的时候该怎么办呢?

二、抓住“棘手”,感悟美好心灵

1、请同学们打开课文第56页,默读第2—9段,想一想:从课文哪些词句体会到这件事很棘手?找出有关句子,划一划。

2、交流点拨:说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。

谁都不愿意第一个开口。(师:的确是一件棘手的事!)

俱乐部里立刻鸦雀无声了。(师:谁都不出声,真是一件棘手的事!)

“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”

(1)请同学们自己读读这段话,你发现了什么?

这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的心理呢?自己读一读。

创设情境,讨论解读:现在我们就是儿童队员,博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗?(师问生答形式)

师大家为什么想劝他不去?担心什么?

师:既然这样,那就劝他别去?可以吗?

这真是太为难了,可是,大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克,所以,最后决定让——他去。

(2)朗读:

师引范读:可是让他去,又该把他放在哪儿呢?要不把他放在队尾?再不把他放藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?真是太为难了!谁能通过自己的朗读,把他们的为难表达出来呢?

(3)小结:这件事情真是太棘手了,难怪当初大家商定这件事的时候,谁都不愿意——第一个开口;当一个队员提出这件事的时候,俱乐部里顿时——鸦雀无声。

3、抓住“羡慕”,体会儿童队员的美好心灵

这件棘手的事,后来是怎样解决的呢?请同学们自己读读课文第7——9段。

为什么要把他放在队伍的第一排?请同学们再次默读课文第7——8段,读读队长和队员的话,想一想他们这样安排的用意是什么?

想让大家羡慕我们什么呢?难道是羡慕我们队有一个拄拐的儿童队员吗?依生说板书有关词语。

4、你们说得真好!难怪在检阅的时候观众们情不自禁地称赞——这些小伙子真棒!(学生齐读)让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧,(齐读)。

三、创设情景,写好人物对话

1、模拟情境,告诉消息。这样棘手的事终于解决了,大家可高兴了。现在让我们也来当一回很棒的小伙子,把这个好消息告诉博莱克把!(层次要求:把话说清楚、说出神态)

2、师生合作表演:(老师演博莱克)明确要求:注意听清我们的对话,观察我们说话时的动作或神态,想想我们说话时的心情。师生情境表演。

3、请同学们把我们刚才我们表演的情景写下来,能干的同学可以展开想象,把想象的情景写下来。写对话的时候尽量能用上提示语,把人物说话时的动作、神态或心理写具体,能干的同学还可以用上三种对话形式。

4、学生想象写话,师巡视指导。

5、点评,展示。

四、总结谈话,升华主题

同学们,这节课你们真棒,不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊重、关爱,还写出了大家对儿童队员的帮助和鼓励。

最后,老师送大家一句话:尊重、关爱我们身边每一个人,你会发现周围的一切都沐浴着爱与阳光!

第2篇:三年级语文下册检阅教案

学习目标:

1.认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。

2.能正确读写“检阅、议论”等21个词语。(重点)

3.理解课文内容,有感情地朗读课文。(难点)

学法指导:

利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

知识链接:

在波兰,特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日,是1791年5月3日通过波兰宪法(它是欧洲第一部宪法,也是世界第二部宪法)的周年纪念日。另一个是11月11日,这是波兰的独立节。

第一课时

一、自主学习:

1、通过自学,我掌握了本课的生字词。我会写:

2、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是:

3、我要把课文多读几遍,把课文读通顺、读流利。

二、合作探究

1、自主识字。

(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。

(2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?

3、讨论交流,课文写了一件什么事?

4、思考:课文中写了队员们的什么事?观众们是怎样夸他们的?用笔画出最令自己感动的地方。

三、课堂小结

读出文中最令自己感动的句子。

四、课堂检测

完成填空,理清课文思路。

课文共有( )个自然段。( )自然段交代了事件发生的时间和背景,( )写队员们商量一件“棘手”的事,( )自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

五、课后反思

第二课时

学习目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.感受大家对残疾人的尊重和爱护,学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的精神。

3、积累课文中好的词语。

一、自主学习:

1、听写词语。

2、请你选择自己喜欢的句子,有感情地朗读课文。

二、合作探究:

学习三──九自然段。

1.一些事情已经商定,可是从大家的表情里可以看出来,还有重要的事情需要商量,是什么事呢?怎么谁都不愿意第一个开口呢?

2.那后来是怎么解决的呢?队员们都有些什么想法?大家满意吗?你体会到了什么?

学习第十──十六自然段。

1.我们小组齐读课文。

2.你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。用笔画一画。

3.讨论:观众为什么说“这个小伙子真棒!”

读第12段,体会博莱克的心情。

为什么又说“这些小伙子真棒”?

三、课堂小结

学习了课文,我们每个人一定都被深深地感动,这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!

四、课堂检测

1、引导写话。

(1)看着队伍中的博莱克,我想对你说:。

(2)检阅结束回到家,博莱克对妈妈说:。

2、抄写文中好的词句。

五、课后反思

第3篇:三年级语文下册检阅教案

教学目标 1、学会本课生字,正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词语。

2、有感情朗读课文。

3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重点 学习生字词,理解课文内容。

教学难点 体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教具准备 生字词卡片,幻灯片

导 学 过 程 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文,理解课文主要内容。

2、借助工具书,认识本课生字词。

第一课时

一、读文解题,感知全文

1.板书课题:检阅

试问学生:什么是"检阅"?

2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。

3.交流:

现在你知道什么是"检阅"了吗?

4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

你仔细观察画面,说说你看到了什么?

随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克

二、再读课文,了解故事

就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。

1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?

2.汇报交流,理清脉络:

(儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件"棘手的事";国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)

在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

三、走进故事,品味语言

在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:

生齐读:这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?

你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)

大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?

(一)、走进博莱克

1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。

2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。

3.交流

重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)

②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)

③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)

4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--

生齐读:这个小伙子真棒!

让我听到你发自内心的称赞!

生再齐读:这个小伙子真棒!

第二课时

一、复习导入

师:这节课,我们继续学习课文。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、博莱克是一个什么样的孩子?

二、继续故事

1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!

2.没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2--9段)读一读,想想自己知道了什么。

3.交流。

师:大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?

生:队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。

生:让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!

师:说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处。

4.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子)

5.师:看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?

生齐读:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

三、走出故事,升华认识。

1.教师诵读最后一节。

2.这长时间的掌声是送给谁的?

3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声,但你知道他们还会议论什么呢?(通过想象说话,升华课文主题。融人文性与工具性于一体。)

四、巩固积累,指导书写。

重点指导书写"博"、"截"、"默"、"羡慕"

五、课外练笔,引申主题。

1.读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说,对吗?

2.任选一个内容,写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。

(2)读了这个故事,我想说:…文章

第4篇:三年级语文下册检阅教案

教学目标:

1、经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题,发现更多可观察的内容。

2、体验研究小动物的乐趣。

3、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。

教学准备:

1、小组或个人观察用的蜗牛,盛放蜗牛的容器,放大镜,记录用纸和笔。

2、供蜗牛选择的食物,如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头;某些带刺激性气味的食物,如洋葱、大蒜头之类的。

3、具有螺线结构的物体或物体的图片,如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。

4、准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。

教学过程:

一、引入观察过蜗牛吗?能说说蜗牛的身体是怎样的吗?用放大镜观察过蜗牛吗?

二、用放大镜观察蜗牛的身体。

1、观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体,确定蜗牛的身体为本次观察的重点;确定"了解蜗牛的身体,回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为观察目的;

2、提出按一定的观察顺序进行观察的要求:依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部,观察头部的眼睛、触角和嘴。

3、进行分组或个人的观察活动。

4、描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序,有一定条理,有重点地描述蜗牛身体的特点。

三、蜗牛壳的观察。

1、观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗?蜗牛的壳是怎样的?蜗牛壳的观察会有多少观察内容?

2、蜗牛壳上的螺线的`观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈?怎么数?螺线的展开方向,左旋和右旋。

3、左旋蜗牛和右旋蜗牛;头发的旋涡;海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。

4、从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容——提出观察蜗牛壳的新的问题,发现蜗牛壳的更多的观察内容。

四、蜗牛吃食物的观察。

1、蜗牛怎样吃食物?

观察吃菜叶的蜗牛,观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。

2、蜗牛选择什么样的食物?

☆讨论:看看我们为蜗牛准备了几种食物,要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种,我们可以用什么方法?

☆观察活动:在蜗牛的周围放一些食物,观察蜗牛朝什么方向爬,去吃什么食物。

3、蜗牛能在多远的地方发现食物?

五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。

第5篇:三年级语文下册检阅教案

课时目标:

  1、紧扣“棘手”,通过重点词句的理解感悟,体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。

2、补充课文空白,创设情境写好对话。

教学重点:抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爱护。

教学难点:创设情景写对话,写出人物说话时的动作、神态或心理。

  板书预设: 14、 检阅

棘手 羡慕 心情

尊重、关爱 神态( ) 说

动作

教学过程:

  一、复习导入

上节课,我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前,一所学校的一些儿童队员碰到了一件非常棘手的事。(板书:棘手)博莱克左腿截肢了,检阅的时候该怎么办呢?

二、抓住“棘手”,感悟美好心灵

1、请同学们打开课文第56页,默读第2—9段,想一想:从课文哪些词句体会到这件事很棘手?找出有关句子,划一划。

  2、交流点拨:说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。

  ▲谁都不愿意第一个开口。(师:的确是一件棘手的事!)

  ▲俱乐部里立刻鸦雀无声了。(师:谁都不出声,真是一件棘手的事!)

  ▲“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”

(1)请同学们自己读读这段话,你发现了什么?

  (2)这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的心理呢?自己读一读。

(3)创设情境,讨论解读:现在我们就是儿童队员,博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗?(师问生答形式)

师大家为什么想劝他不去?担心什么?

师:既然这样,那就劝他别去?可以吗?

这真是太为难了,可是,大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克,所以,最后决定让——他去。

(4)朗读:

师引范读:可是让他去,又该把他放在哪儿呢?要不把他放在队尾?再不把他放藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?真是太为难了!谁能通过自己的朗读,把他们的为难表达出来呢?

  (5):这件事情真是太棘手了,难怪当初大家商定这件事的时候,谁都不愿意——第一个开口;当一个队员提出这件事的时候,俱乐部里顿时——鸦雀无声。

3、抓住“羡慕”,体会儿童队员的美好心灵

  (1)这件棘手的事,后来是怎样解决的呢?请同学们自己读读课文第7——9段。

(2)为什么要把他放在队伍的第一排?请同学们再次默读课文第7——8段,读读队长和队员的话,想一想他们这样安排的用意是什么?

  (3)想让大家羡慕我们什么呢?难道是羡慕我们队有一个拄拐的儿童队员吗?依生说板书有关词语。

4、你们说得真好!难怪在检阅的时候观众们情不自禁地称赞——这些小伙子真棒!(学生齐读)让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧,(齐读)。

三、创设情景,写好人物对话

  1、模拟情境,告诉消息。这样棘手的事终于解决了,大家可高兴了。现在让我们也来当一回很棒的小伙子,把这个好消息告诉博莱克把!(层次要求:把话说清楚、说出神态)

2、师生合作表演:(老师演博莱克)

  (1)明确要求:注意听清我们的对话,观察我们说话时的动作或神态,想想我们说话时的心情。

  (2)师生情境表演。

3、请同学们把我们刚才我们表演的情景写下来,能干的同学可以展开想象,把想象的情景写下来。写对话的时候尽量能用上提示语,把人物说话时的动作、神态或心理写具体,能干的同学还可以用上三种对话形式。

  4、学生想象写话,师巡视指导。

5、点评,展示。

四、谈话,升华主题

同学们,这节课你们真棒,不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊重、关爱,还写出了大家对儿童队员的帮助和鼓励。

最后,老师送大家一句话:尊重、关爱我们身边每一个人,你会发现周围的一切都沐浴着爱与阳光!

第6篇:三年级语文下册检阅教案

【教学目标】

1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2、理解课文内容,有感情地朗读课文。

3、学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的精神。

【教学重难点】

理解课文内容,学习儿童队员的团队精神。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

今天我们学习14课,齐读课题。读了以后,你想到了什么?你们预习了课文,你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文,理解课文的主要内容

1、自由读课文。

2、说一说每一个自然段的段意。

3、概括说一说这篇课文的主要内容。

4、齐读课文。

三、学习我会认的字

1、勾出我会认的字,同桌自学。

2、同桌互相考一考。

3、指名读,齐读。

4、开火车检测。

四、学习我会写的字

1、指名教读我会写的字。

2、齐读生字。

3、用自己喜欢的方法记住生字,同桌交流。

4、指名说说用什么方法记住这些生字的。

5、四人小组讨论用生字组词。

6、说说哪些字最容易写错,需要提醒大家。

7、作业:练习写字。

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