小学语文教案

句文网    发表于:2023-03-27 13:11:12

第1篇:小学语文教案

一、导入

1、你认为学习一篇课文,首先要做什么?(读书,把书读好)

2、学生自由认认真真地读课文。

二、了解居里夫人和老妇人

1、解题:题目中的“这”指___,“我”指___。

2、谁来介绍一下居里夫人。

(世界著名的女科学家,波兰人,在德国工作,发现了镭元素,制造用的,两次获诺贝尔奖等)

3、谁来介绍一下老妇人。

(白发苍苍,坐在轮椅上)

三、学习第2、3自然段

1、文中还有什么东西很重要?(板书:鲜花)

有多少鲜花?板书:一大束。

比较:一大束与一束、一朵

2、形成板书:把一大束鲜花献给。

3、练习:

人们把一大束鲜花献给居里夫人,是因为_______。

读第2自然段,哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬?

讨论、朗读指导与练习。

4、练习:

居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,是因为______。

读第3自然段,哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬?

讨论、朗读。

5、有感情朗读第2、3自然段。

三、学习第4自然段

1、这一自然段有几句话?

2、学习第1句“这位老妇人是谁?”

(1)这是什么句?

(2)应该怎么读?朗读练习。

(3)谁在问?

(4)人们为什么这样问?

板书:人们想:________________。

3、居里夫人怎么说?深情什么意思?

有感情地朗读居里夫人的话。

4、学习第3句

(1)重点词是哪一个?“肃然起敬”是什么意思?哪些地方说明“肃然起敬”?

(2)谁对谁肃然起敬?(人们对老妇人和居里夫人)

(3)练习:

全场的人对老妇人肃然起敬,是因为__________。

全场的人对居里夫人肃然起敬,是因为_________。

5、有感情朗读第4自然段。

四、深化中心

1、你觉得居里夫人是怎样的人,她哪一点最值得我们学习?(成名后仍不忘小学老师)

2、你能这样做吗?

3、练习:

(1)今天,你是我小学的老师。

(2)明天,你__是我的老师。

(3)10年后,你__是我的老师。

(4)不管何时何地,你__是我的老师。

五、课堂作业

完成作业本第4、5、6、7题。

板书:

这是我小学的老师

老妇人尊敬居里夫人

鲜花

人们

人们把一大束鲜花献给居里夫人,

是因为_____________________________。

居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,

是因为_____________________________。

全场的人对老妇人肃然起敬,

是因为_____________________________。

全场的人对居里夫人肃然起敬,

是因为_____________________________。

今天,你是我的老师。

明天,你_______是我的老师。

10年后,你_______是我的老师。

不管何时何地,你_______是我的老师。

第2篇:小学语文教案

教学目标:

★认识本文的8个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。

★通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。

★引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱大自然的思想感情。

教学重点:

识字与写字,朗读背诵课文。

教学难点:

写字;想象文中描绘的情景。

教学准备:

有关蝈蝈的知识

教学步骤:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣。

同学们,你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字,你会取什么样的名字?今天,老师将带领大家,在豆花盛开的季节,去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。

二、初读感悟,自主识字:

1、初读课文,标出生字词和自然段的序号。

2、小组合作识字,学文。

a、对于书上有注音的生字,借助汉语拼音认识。

蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素

b、没有注音的生字,通过查字典认识字音,了解字义。

盛、露、霞、秧、粉

c、读准多音字的读音。

盛:shènɡ盛开

chénɡ盛饭

露:lù露珠

lòu露馅

乐:lè快乐

yuè音乐

3、学习生词。

a、联系上下文理解。

b、通过查阅工具书理解生词。

圆润:饱满而润泽。

晶亮:晶莹光亮。

清凉:凉而使人感觉爽快。

忧虑:忧愁担心。

朴素:不浓艳,不华丽。

真挚:真诚恳切。

4、检查识字情况。

5、巩固月字旁的字,找出“真挚”的近义词,“朴素”的反义词。

三、朗读评比:

1、教师朗读课文。

2、学生分组朗读课文,做好竞赛的准备。

3、学生汇报朗读课文,全体参与评价。

4、老师评价朗读情况,重点指导第2自然段的朗读。

四、学写生字

1、出示要写的生字,仔细观察。

2、自由发言:你认为哪个字最难写?为什么?

3、教师范写,学生认真观察。

4、独立练习,揣摩,老师巡视,指导。

5、书写评价。

五、课堂小结:

请同学们说说本节课你有什么收获?

六、作业设计:

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、想想你还听过哪些小动物的歌声?

3、积累形容词。

()的晚霞()的月亮

()的秋天()的心情

第二课时

一、复习生字导入:

1、认读生字卡。

2、出示本课学习任务。

二、精读课文:

1、要求学生齐读课文,熟悉课文内容。

2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌?

第1自然段:写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。

第2自然段:写蝈蝈的歌很好听。

第3自然段:写蝈蝈自由自在地歌唱,许多动植物都在听。

第4自然段:赞美蝈蝈的歌。

3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。

4、自由发言:小歌唱家在什么地方歌唱呢?

5、师读二、三段,学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。

6、讨论:为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事?

三、指导朗读:

1、激趣:谁愿意把课文有感情地朗读给大家听?

2、重点指导朗读方法。

3、师生一起在读中感悟。

四、语文实践活动:

1、想想,你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受?

2、抄一抄课文的第二自然段。

五、课堂小结:

这篇课文是按总—分—总的顺序来写的,写得非常优美,我们也可以用这样的写作顺序来写作文。

六、作业设计:

1、背诵课文。

2、推荐学生阅读《金色的草地》。

板书设计:

9绿色的歌

早晨像……

蝈蝈的歌午后像……绿色

傍晚带、飘、伴

(自然、朴素、真挚)

第3篇:小学语文教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字,入情入境,感受泗水河边浓浓的春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,走进孔子高尚的精神世界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息,感受语文学习的博大和美丽。

教学准备:课件

教学过程

一、吟春诵春,引入春景。

1.上课之前,我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱,不会的哼哼也行。

2.春天,仿佛是大自然的精灵,总是在我们不经意间,悄悄地来到我们身边,妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”,中国还是一个文化的国度,你能从诗歌之中找到春天吗?

3、在我们今天要学的这篇课文中,也有一段写春的语句,找出来读读看,看什么地方打动了你,拨动了我们的心弦。

4、出示:

阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(1)说说,感动你的是什么?哪个词?

(2)在作者的笔下,大自然是一位什么样的母亲?

引导想象,描述自己脑海中的形象。

(3)在你的想象中,大自然还是一位什么样的母亲?

导读:这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……

(4)配乐朗读。

(5)读到这个地方,我不禁想起了我最喜爱的一首歌,或许,我们在欣赏完这首歌后,我们对这段话会有更加深刻的认识。

歌曲:《多情的土地》

(6)再读课文。

(7)过渡:这么美的春景,一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往,这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?

()是她()的()

()是她()的()

二、孔子论水

过渡:就在这美丽的泗水河畔,1510年前的一天,大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?

(1)了解一个人的心灵世界,走进一个人的心灵世界,读读他的话,不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话,走进孔子伟大的精神世界……

出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

(1)指名读。

(2)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?

(3)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?

(4)为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?

(5)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

(6)相机指导朗读,引导深入理解。

(7)同学们,孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神,更准确地说是诸如有德行,有情义,有志向,善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。

(8)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壮怀激烈的人,那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”

(9)同学们,孔子,这是单单说给学生们听的吗?不,他也是说给自己听的呀,那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候,孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求,是多么了不起啊。

(10)也正是孔子这伟大的精神,赢得了历史的高度评价——(出示)

此时此刻,你想说什么呢?

(11)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的,这是我们中华儿女宝贵的精神食粮,想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话:仁者乐山,智者乐水。

(12)让我们带着对孔子的崇敬,再读一遍。

附板书:

孔子游春

泗水春景

有德行

观水悟道:有情义

真君子

有志向

善教化

第4篇:小学语文教案

一、导入

今天,我们一起学习第18课。齐读课题,读了课题,你有什么想法?(学生自由发言)

大家知道蝙蝠是一种会飞的哺乳动物,雷达是探测的仪器,前者是自然界里的动物,后者是人类的一种发明创造,看起来毫不相干,然而,人类的许多创造发明都从动物身上得到启迪,那么蝙蝠它给人们什么启示呢?你想知道吗?答案就在课文里。

二、自读课文,了解内容

(一)边读边划出生字词和不懂的词语。

(二)标出自然段,想想哪几段说的是一个意思。

三、检查自读情况

(一)认读生字词。(卡片)

(二)找四五名同学读课文

(查:生字读音,文字正确流利。)

四、练习给课文分段,归纳段落大意

(一)回顾给课文分段的方法。

一读二想三并

(二)请七名同学分别读自然段,其他同学思考每自然段讲的是什么?

(三)大家议论说每段主要讲了什么?哪几段意思相近。

(四)将相近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。按一定的顺序给课文分段。

(分段结果:第一段是第1、2自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是最后一个自然段。即:提出问题——研究问题——解决问题为线索。)

(五)归纳段落大意。

1.归纳段落大意要注意什么?

(1)要抓住主要内容。

(2)语言要简练。

2.怎样归纳段落大意呢?

教师给方法,出示小黑板。“独立成段的抓重点句;合并成段的,舍弃次要,抓主要。”

3.学生根据方法,讨论如何归纳段落大意。

(讨论过程:第一段中的第1自然段讲了一架飞机在安全夜航。第2自然段就这个现象提出问题。段意可概括为,由飞机夜航的现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,是从蝙蝠身上得到的启示。第二段中讲了先提出蝙蝠在夜里为什么会有高超的飞行本领,讲了科学家做了三次试验的情况和结果,最后揭示了蝙蝠夜间安全飞行的秘密。这么多内容,要用精练的语言概括一下;让学生根据课后思考练习题2,选择正确的第二段段意。第三段只有一个自然段。讲了科学家摹仿蝙蝠探路的方法,给飞机安上雷达,保证飞机安全飞行,还着重讲了雷达的工作原理。这两点中最主要就是人们从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达。把这个作为段意就可以了。)

五、分段练习读课文,找出不懂的词语

六、个人利用工具书,和联系上下文的方法理解词意

七、全班交流

(一)提出难懂词语。

(二)大家进行解答。

八、练习正确、流利朗读课文

九、作业

预习课后思考、练习题。

第二课时

一、导入

上节初步阅读课文,进行分段,归纳段落大意,并理解了一些词语的意思。这节课继续深入学习课文内容。知道科学家是怎样通过反复试验和研究从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的。

二、找三名同学读书。大家思考:文章开头提出一个什么问题?课文哪段具体解答了这个问题

三、变序教学,先学首尾段

(一)默读首尾段,了解写作特点。

(二)提问:

1.文章开头提出了什么问题?(飞机为什么能在夜间安全飞行?)

理解词语:漆黑

2.这样写有什么好处?(在文中有承上启下的作用,引起人们的思考和阅读的兴趣。)

3.科学家研究的结果是什么?理解词语:“摹仿、启示、障碍”。

(板书:天线、荧光屏、电波、反射、障碍物)

4.先提出问题,最后解答这是一种什么写作方法。(首尾呼应)

(三)请两名同学分别读首尾段。

过渡:科学家为什么会得出这个结果呢?人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢?

四、学习第二段

(一)个人小声阅读第二段。思考:蝙蝠夜间飞行的特点是什么?你是从哪个词看出来的?边读边划。

(二)提问:

1.蝙蝠夜间飞行特点是什么?从哪个词看出来的?(蝙蝠不但能夜间飞行,还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞,也不会同任何东西相撞,即使一根极细的电线,也能灵巧的避开,通过“即使……也……”这个词看出来的。)

2.从这些特点中反映出什么?(蝙蝠夜间飞行,就如同在白天飞行一样动作灵巧,反映敏锐。)

3.蝙蝠为什么能在夜间飞行?科学家为了揭示这个秘密,做了几次试验,都是怎么做的?试验证明了什么?

(三)学生带着问题读书。

1.个人默读4、5自然段。

2.找单人读4、5自然段。

大家思考:

(1)课文对哪次试验作了比较详细介绍?

(2)对试验做了哪些介绍?

(四)学生议论发言,理解词语“横七竖八”。

(答案:课文把第一次试验叙述得比较具体,讲了试验的时间、场所、条件、情况和结果。)

(五)请同学当一回“科学家”,将三次试验填写在表格中进行汇报。

(六)教师小结:

科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。

过渡:蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?

(七)单人读第6自然段,大家边听边划、划出与问题有关的重点词语。

1.提问。

2.理解词语“反复研究”、“终于”。从这两个词中体会到什么?

(1)科学家对待科学的态度,认真、不辞辛苦、刻苦钻研的精神。(2)结论是来之不易的。)

3.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。

4.用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。

(板书:嘴、耳朵、超声、反射)

过渡:科学家从蝙蝠身上得到启示,发明了什么?

五、学生自由读课文最后一段

(一)同座位的同学议论,蝙蝠和雷达之间有什么联系?

1.学生试画雷达工作的原理图。

2.做填空练习。

3.对照投影或板书说说雷达和蝙蝠的对应关系。

(二)讨论发言。从这一事例中你知道了什么?

(三)自由议论。你还知道哪些发明创造,也是人们从生物身上得到的启示?

六、请三名同学读全文

七、教师总结

这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证安全飞行的事例,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。

第三课时

一、交代本节学习任务:掌握本课生字新词

要求能够掌握字音,记住字形,理解运用。

二、温习课文内容

请同学们接力朗读课文。

三、复习生字词的读音

(一)学生自己读生字表和课后词语。

(二)用生字词的卡片检查字音掌握情况。

四、学生个人分析和记忆字形,懂得意思

(一)分析字形结构,偏旁部首。

(二)理解词语的意思。

(三)练习扩词,丰富词汇。

五、集体学习

(一)要强调字音的生字有:

“即”是第二声“j0”,不要读成第四声“j@”。

“塞”是平舌音,要读准。

“竖、钟、超、障”是翘舌音,要读清楚。

(二)要强调字形的生字有:

“即”字右半部是“卩”,不要写成“阝”

“荧”字下边是“火”,不要写成“虫”或“玉”。

“配”的左半部不要少写一横。

教学步骤:

(三)先让学生自己说说哪些字音易读错,然后,说说要注意什么。再找一找哪些字形易写错,怎么记住它们。

(四)区别形近字,组词练习。

坚()荧()配()摹()塞()竖()萤()醒()幕()赛()

(五)学生提出难理解的字义或词义,大家通过,联系上下文,进行议论解答。

如:敏锐——感觉灵敏,眼光尖锐。本课意思指眼光尖锐。

摹仿——照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

障碍——阻挡、限制。本课指超声波遇到影响、限制的东西就反射回来。

六、造句指导

(一)弄懂“反复、证明”的意思

“反复”在本课中是一遍又一遍、多次重复的意思。

“证明”在本课当作动词用。是用可靠的材料来表明事物的真实性。

(二)教师造范句进行引导。

反复——经过反复练习,小红终于把《小青蛙》这支曲子弹会了。

证明——看见燕子低飞,蚂蚁搬家,小明说要下雨了。果然,不一会儿天上飘来一片乌云,豆大的雨点落了下来,证明小明说的是对的。

(三)学生练习造句。

注意用这两个词造句时,要把事讲清楚,不能太笼统、太含糊。

七、练笔

(一)带领学生做一个《吹球》的小实验。

(二)说说实验过程。

(三)按照课文中介绍试验的方法,把这个实验的经过、结果写下来。

八、作业

(一)写生字词。

(二)朗读课文。

第5篇:小学语文教案

《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。

一、激趣导入引导发现

1、猜谜导入:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。

(师相机板书:蜗牛)

2、谁能向大家介绍介绍蜗牛?(板贴:蜗牛爬行图)

3、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)

4、学生交流(板贴:蜗牛飞行图)

5、指导朗读一自然段。(突出“有力”“自由”)

6、读到这儿,小朋友你们有什么想法呀?

△蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳?

△蜗牛怎么会发生这么大的变化?

△翅膀怎么没了,硬壳哪里来的?

7、蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道,读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。(相机板书:的奖杯)

8、读题

[设计意图]:

教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二、初读课文整体感知

1、听课文录音。

2、自读课文(要求,放声朗读,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。)

3、小组合作读(分小节读),相互评价。

4、小组展示读,相机评点。如:生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

5、默读,想想刚才的问题,能不能读懂?

6、交流(蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了)

[设计意图]:

在“我要读”这一动机的导引下,学生的初读是高效率的。同时,唯有在读准、读通、读懂的基础上,才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

三、精读课文读中见悟

过渡:蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段,看看作者是怎样来写的。

(一)品读故事

1、学习二自然段

①指读二自然段、齐读

②假如你就是这只蜗牛,手棒着冠军奖杯你会怎么想?(多媒体显示比赛场面。)

△相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

△师渲染:蜗牛凭着自己有力的翅膀,显示出了非同一般的飞行本领,捧到了冠军奖杯。此刻,它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

△相机指导感情朗读

2、学习三自然段

蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢?

①自由朗读三自然段。

②交流,多媒体相机显示:

从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去。

△读了这段话,你知道了什么?

△多个学生交流

a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

b相机指导朗读

3、学习四自然段

天长日久,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,同学们想想,课文最后小节该怎么读?

①试读→指读,说说为什么这么读?

②有感情地朗读。

[设计意图]:从学生对课文的整体感悟出发,认知需求出发,推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,培养语感。

(二)创设情境体味形象

1、多媒体显示画面:老蜗牛带着小蜗牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了,在空中你追我赶,翩翩起舞,这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说:“唉,……”(配音)

①老蜗牛接着会说些什么呢?小蜗牛呢?

②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛,说一说

③交流,评议

2、看到再也不能飞上天的蜗牛,小朋友们你想对它说些什么?

3、朗读全文

[设计意图]

凭借媒体的直观形象,创设情境,进行角色间的换位、移情体验,让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象,形成正确的价值观。

四、自主探究,识字写字

1、在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

2、自学笔顺在书上描红。

3、交流书写体会,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。

第6篇:小学语文教案

学习目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备

①生字词卡片或制成的电脑课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。

第一课时

谈话导入

①教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

②学生交流。

③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)

④学生读题,想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的.问题列在黑板上。如:

a.什么是“名堂”?

b.谁玩出了名堂?

c.他玩的是什么?

d.怎么玩的?

e.他玩出什么名堂?

初读感知

①教师出示自读要求。

a.画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,或联系生活经验理解词语,读通句子。

b.读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

②学生自主读书。

③检查自学。

a.出示生字卡片,检查认读生字情况。

b.出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。

c.指名分段朗读课文。

精读课文,领悟玩法

①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。

③教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想?

④学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

课堂练习,当堂展评

①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

②抄写词语表中的词语。

③当堂展评。

课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

复习回顾

①听写生字词。

②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

继续读书,了解玩出的名堂

①教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。

②学生朗读第四自然段。

a.自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?

b.指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。

③交流讨论。

抓住以下要点:

a.有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?

b.有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。

c.有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

④转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?

⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”,体会感情。

a.自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。

b.感情朗读,评点交流。

⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)

欣赏玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

②学生朗读第五自然段。

a.自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。

b.指名学生多人朗读。

③交流讨论:a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂?

④指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。

⑤再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)

交流玩中收获

①教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?

②学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。

练习生字

①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字:腿、随、调、简、拜、访、具。

②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

③学生练写生字,当堂展评。

拓展活动

把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

《玩出了名堂》教学设计二

江苏无锡盛慧

学习目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备

①生字词卡片或制成的电脑课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。

第一课时

谈话揭题,质疑导入

①同学们,你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?

②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑,可能会提出以下问题:是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

由疑而入,整体感知

①学生自由读课文,注意读正确,读通顺。

a.请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字新词、多音字多读几遍。

b.同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。

②学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

逐段朗读,探究发现

①学习第一自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为,你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。

c.语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面,我们来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?

②学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音字的读音。

b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,玩中做。

d.联系自己的“玩”,谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

指导写字

①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

②小组内交流各自识记生字的方法。

③同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

④学生写字。

课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

复习回顾

①听写上堂课学的生字新词。

②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

逐段朗读、探究发现

①学习第四自然段。

a.语言引述:列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。那么在玩放大镜中,他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩,一起去探究,好吗?

b.读一读。

这一自然段内容很长,我们采用分组轮读的办法来读,第一排读第一、二、三、四句,第二排读第三、四句,第三排读第五至八句。

再指名三位同学分读这一自然段。

c.引导发现。读了这么多遍,同学们对列文虎克的玩又有什么发现,能和大家交流一下吗?

d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,发现了什么。

e.读到这里,你想对列文虎克说些什么?

f.带着敬佩的情感自由朗读这一段。

②学习第五自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.说一说。读到这里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料,大致了解微生物,从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

c.有感情地朗读这一自然段。

总结回顾

①师问:读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?

②学生交流。

拓展延伸

①古今中外,还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人,你们能来说一说吗?

②小练笔:平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

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