园地一语文教案

第1篇：园地一语文教案

教学目标

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

教学准备

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。

二、在小组交流

1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2．根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2．再次修改自己的习作。

三、展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2．说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1．读读认认。

（1）自己读一读。

（2）指名读，

（3）小组比赛，说说发现了什么？

2．读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）

（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1．读读写写

2．读读记记

3．听写词语

三、完成同步单元练习

第2篇：园地一语文教案

【教学目标】

１、口语交际：

让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

２、习作：

能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

３、我的发现：

让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

４、日积月累：

学习准确运用量词，积累词语。

５、宽带网：

引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

【教学课时】

第一课时：教学口语交际。

第二、三课时：习作教学。

第四课时：我的发现日积月累宽带网教学。

【教学过程】

一、教学口语交际

１、师引入：

本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

２、小组介绍：

每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

３、小组评议，互相评价：

说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

评出大家认为好的推荐到班上发言。

４、全班交流、评比：

评出进步大的同学。

５、师总结：

师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

二、教学习作

１、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

２、明确习作要求：

⑴指名生说说写景物文应注意什么。

⑵师补充，归纳：

①能写出景物的特点。

②按一定顺序写清楚。

③表达了热爱家乡的感情。

④有丰富的想象。

３、写作方法指导：

师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：

⑴写出了珍珠泉的特点：

泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

⑵条理清楚：

先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

⑶文章感情真挚。

⑷想象丰富：

如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

４、生写作，师巡视指导。

５、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。

６、师选出有特点的习作讲评。

７、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

８、办我爱家乡为主题的习作展。

三、教学我的发现

１、生自读词语。

２、指名读，正音。

３、结合，弄明白词语意思。

４、思考：

你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

５、指生举例说明自己的发现：

如：呼吸。

６、扩展：

说说其它这类词语，积累词语。

四、日积月累，我会填教学

１、生读题，试着填空。

２、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。

３、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。

４、填后读一读。

读读背背：

１、师请生根据拼音读词。

２、指名读，正音，再自读。

３、结合生活实际，体会词意。

４、明确：

这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

５、扩展：

说说自己积累的描写大自然景物的。

６、读背词语。

五、宽带网教学

１、师引入：

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

２、生读宽带网内容。

３、交流自己喜欢的描写。

４、师引导学生积累，明确宽带网要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入成长记录袋中。

５、作业：读读背背抄写、听写。积累精彩片段。

第3篇：园地一语文教案

教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境引入，激发兴趣

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

预设：

(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

第4篇：园地一语文教案

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：识字，口语交际。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

（一）导入

1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

（二）我会认

1、出示：哥歌

直植

星醒

古故

丁灯

鸟鸣

底低

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

２、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

４、出示：平评（评论）

方访（访问）

齐挤（挤满）

油邮（邮局）

桥轿（轿车）

线钱（花钱）

按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

５、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展示台

１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

第二课时

课时目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

（一）我会读

１、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

３、抽读词语卡片。

４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

（二）我会写

１、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

３、教师范写春字。

４、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

５、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

（三）读读背背

１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

２、学生自由朗读短文《花园果园》。

３、小组互相读。

４、小组互相交流短文写的是什么。

５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

６、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

课时目标：

１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

２、留心观察春天。

３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

（一）出示课件，进入日积月累天地，揭示课题

春回大地

春暖花开

春风拂面

柳绿花红

百花盛开

万物复苏

１、指名读，齐读。

２、说说你发现了什么？

３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

（二）创设情境，口语交际

１、创设情境１：说春天

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

２、创设情境2：找春天

（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组交流。

（3）指名说，评议。

３、创设情境3：赞美春天

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展示介绍。

（三）总结

１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

２、学生唱《春天在哪里》。

第5篇：园地一语文教案

【教学目标】

1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

2、过程与方法：合作练习

3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。

【教材分析】

“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

【学情分析】

学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,

【教学准备】

教师：投影

学生： 生字卡片

【课时】2课时

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

二、日积月累

1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。

充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

三、“读读背背”

让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

训练学生朗读和背诵的能力。

第6篇：园地一语文教案

◆学习目标

1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

◆课前准备

1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、 实物投影仪。

第一课时

口语交际

1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、 指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、 自由准备，稍作调整

4、 再次指名交流。

a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时

习作指导

（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

第7篇：园地一语文教案

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标：

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备：课件

教学过程：

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗

第8篇：园地一语文教案

第二课时

一、读读说说

1、谈话导入。

⑴小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些？

⑵学生自由发言。

2、出示书上的句子，学生读一读。(建立句子概念)

3、同桌互读，指名读。

4、看图说句子。

⑴出示三幅孩子活动的图画。

⑵学生图画，图上画的是谁？在做什么？

⑶小组讨论后交流。

5、出示：沙沙 。你能说说沙沙在做什么吗？(学生自由、充分地说，不拘于例句的形式。)

二、我会认

1、谈话激趣。

⑴出示带有姓氏汉字的工作花瓣。(包括全班所有同学的姓，如王、刘、林、石、张、陈、郭、李等)

⑵请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发：老师的姓、自己的姓、小组内同学的姓、自己家里人的姓。

2、学生交流，上把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定。

3、全班交流，扩展识字画。

4、做练习。

⑴明确要求，看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

⑵涂好后，读给同学听。

⑶如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。

5、教师激励：看看谁的花开得更漂亮。

⑴要求学生边涂边交流，引导学生主动认，越认越多。

⑵教师巡视，可个别指读。

⑶请最漂亮的姓氏花的同学上台展示识字成绩及识字的方法。

三、读读背背

1、出示图，观察图上的大白鹅，说一说。

2、引导代表会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。

3、出示古诗，指导朗读。

⑴教师范读。

⑵激趣：看谁读得更好？

⑶学生自读，要求把每个字音读得正确。

⑷指导学生评价。

为什么他读得好呢？引导体会读出“鹅”的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情。

4、教师再读，学生自读，赛背。

四、扩展活动

小朋友们，谁还会其他的古诗呢？愿意背给全班同学听吗？

第9篇：园地一语文教案

●教学目标

①能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

③感性认识排比句的特点及其表达作用。

④积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

⑤学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

第一课时 口语交际

●导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

●准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

●分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

●制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时 习作

●启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

●实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

●交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

●学生完成习作

●同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时 我的发现 日积月累

●复习导入

检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。

●我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

●日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

●宽带网

①自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

②小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

③拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。

④集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

第10篇：园地一语文教案

【教学目标】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

3.积累古诗。

4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。

【教学重点】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

【教学难点】

根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

【教学素材】

多媒体课件。

【教学课时】

3课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.认识生字，书写生字。

2.字词句综合运用第一部分。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。

二、认字写字。（课件出示）

ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān

管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示）

星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

ɡuǎnzītínɡcètǎxúncānlǐbǎo

管塔亭理宝咨餐厕询

6.书写汉字。（课件出示）

底原处递

书写提示：

这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。

“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。

学生练习

三、字词句运用。（课件出示）

1.补充合适的词语。

（）的天空（）的阳光（）的田野

（）的微风（）的柳条（）的草坪

学生试着填写。

汇报交流。

提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空……

阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光……

田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野……

微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风……

柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……

草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……

2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。

①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？

学生回答。

示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。

②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？

示例：感受到春天就在身边。

③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？

示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 设计意图

利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。

第二课时

课时目标

1.根据不同的提问读句子。

2.积累古诗《赋得古原草送别》。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。

①他是北京人。②他是北京人。

学生回答。

师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。

下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。

二、进行新课。（课件出示）

种子睡在松软的泥土里。

1.什么睡在松软的泥土里？

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里

2.种子睡在哪里？

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里

3.种子睡在什么样的泥土里？

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里。

4.练习。（课件出示）

请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。

我今天有语文课。

①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。

②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。

③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。

④（你今天有什么课？）我今天有语文课。

5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）

赋得古原草送别

【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

①借助拼音读古诗。

②简介作者（课件出示4）

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

③说说诗句的'意思。（课件出示5）

长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。

无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。

④学生读读背背。

⑤测试学生背诵情况。

三、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

第三课时

课时目标

1.阅读《笋芽儿》。

2.分享有趣的儿童故事。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。

二、进行新课。（课件出示）

笋芽钻出地面前：

（一）感知春雨的关爱

1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！

汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书春雨]

春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。

2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。

3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？

（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；

谁再来试试

（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！

4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）

（二）感知雷公公严厉（课件出示）

1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)

2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？

（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），

3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？(能)读：轰隆隆！轰隆隆！……

4.这位雷公公你好像对笋芽说――

这位好像说―――

学生汇报。

5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽

（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）

“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。

6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）

清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。

（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）

如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）

（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）

请同学们读读“我长大啦！”这个句子。

学生读。

提示：要读出兴奋的语气。

多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）

同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！

三、快乐读书吧。

上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。

1.提示方法：看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（课件出示）

2.作者简介

克里斯蒂娜纽斯特林格尔(1936-)维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20xx年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

3.故事简介：（课件出示4）

《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

故事目录：

情急之下

母亲节的帽子

蒙人需要天才

“乞克察克”老师

莉莉的奇谋秘计

笑死不偿命

找奶奶

仔虚乌有的六频道

小小少年，大大烦恼

保护佳碧

3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。

学生汇报。

老师评讲。

4.介绍课外读书的方法。

摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。

批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。

第11篇：园地一语文教案

我的发现

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中 共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

过程建议：

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

过程建议：

读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

读读背背

1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）

口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

交际准备：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

2、将学生分成若干个小组。

过程建议：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

（2）发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

宽带网

这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

过程建议：

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

第12篇：园地一语文教案

教学目标

学会正确修改自己的作文。

教学重难点

通过习作训练，培养学生的写作能力。

教学过程

修改习作

一、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

２、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否准确。

⑵是否把意思表达清楚。

２、再次修改自己的习作。

作文讲评

１、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：

⑴语句是否通顺恰当。

⑵语言是否准确精妙。

３、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）

４、欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。）

⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。

⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

【学法指导】教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。

第13篇：园地一语文教案

学习目标：

1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

3、学习自主筹划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

课前准备：

1、引时同学收集一些风景区的图片、资料。

2、秋游计划表。

第一课时：

一、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字，

同学反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相区分一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字同学认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个同学手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个同学手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

出示字，同学认读讨论，按偏旁规类。

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。同学互教互学书写，汇报。

第二课时：

一、日积月累

1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

B、引导同学看图想象秋天的果园和菜园，让同学说说感受。

C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

D、小组竞赛读，单个扮演读，竞赛背诵读。

二、口语交际

1、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

2、挑选景区。

A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注同学的语言表达和谈话态度。

B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

3、从秋游的活动布置、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游动身前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

同学讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

4、总结：

各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们布置秋游参考。

第14篇：园地一语文教案

教学目标

1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2．通过习作训练，培养学生的写作能力。

3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4．积累对联。

5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学时间：45课时

教学过程

一、口语交际及习作

（一）口语交际

1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

3．生推荐生一名参加全班交际。

4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5．全班评议。

（二）习作

1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2．生审题，确定自己想写的内容。

3．生与同桌同学交流。

4．生拟定草稿。

5．师初评：

（1）语句通顺。

（2）没有错别字。

（3）有条理，有顺序。

（4）有重点、清楚地介绍。

6．生根据提示，四人小组评议。

7．定稿，抄习作。

二、我的发现

（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？

（二）生反馈

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

（四）总结

三、日积月累

（一）生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

（二）生反复读，背自己最喜欢的。

（三）生上台表演。

（四）师生齐读，再背。

四、趣味语文

（一）

好读书，不好读书。

好读书，不好读书。

1．生试着读，看应该怎么读。

2．生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

3．师生小结。

4．再读。

（二）

1．生自由读，分析每种读法的意思。

2．师生再读。

3．生收集其它这样的例子。

第15篇：园地一语文教案

【教学目标】

１、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

２、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养同学的口语表达能力和听说能力。

３、能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使同学感受到家长的关爱。

【教学重点】

引导同学发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。

【课前准备】

１、多媒体课件。

２、录音课件。

３、生字卡片。

４、一张空白贺片。

【课时布置】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入新知

１、让同学观察一组象形字。

２、同学谈观察后的发现。

３、对同学的发现给予肯定。

并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

４、导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法

１、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字：

同学认读后把字卡贴在黑板上。

２、观察、比较这两组生字：

同学谈发现。

３、小组内交流、汇报：

尊重同学独特见解，鼓励同学敢于发表自身的意见。

４、同学汇报后，板书“票、元”两个字：

同学认读、组词、理解词义。

（板书符合教学内容的组词）

５、出示“直”、“扁”两个生字：

生认读后把字卡贴在黑板上。

６、指导加偏旁组成新字并组词：

师板书。

７、观察、比较这两组生字：

同学谈发现。

８、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法：

“加一加、“减一减”。

９、分别说出：

各组字分别用的哪种识字方法。

１０、课件出示６个生字：

同学认读。

三、联系生活，体会“张”字的不同含义

１、出示“张”字：

同学认读。

２、找出班内姓“张”的同学，说明：

“张”可以表示人的姓氏，如：

张爷爷。

（师板书）

３、出示其它带“张”字词语：

同学自学，理解字义。

４、生汇报交流，师引导同学理解词义：

⑴ “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，同学用动作演示词义。

⑵ “一张画”实物讲解。

⑶ “开张”配画，并在句子中理解词义，如：

某某饭店今天开张了。

５、引导同学根据“张”字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸

１、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。

２、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

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第二课时

一、认读词语

１、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？

２、大屏幕出示词语，同学认读：

⑴ 指名读：

指导读准轻声和平翘舌音。

⑵ 开火车读。

⑶ 同桌互读、互听、纠正字音。

⑷ 组内交流，理解词义。

⑸ 指导同学用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

⑹ 全班交流积累的词句。

二、读读背背

１、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

２、师范读：

同学体会诗歌所表达的思想感情。

３、认读、理解词语：

组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。

（认读积累，为阅读扫清字词障碍）

４、同桌互读：

在读中加深对诗歌的理解。

５、分段阅读，理解诗歌：

第一段：

考虑：

我家的家庭成员都有谁？

第二段：

结合诗的内容展开合理想象。

第三段：

指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

６、指导背诵诗歌。

７、配乐朗诵。

三、实践活动

１、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。

（张贴在墙报上，展示自身认识的字、词、句等）

２、体会家的温暖，为家做一件力所能和的事。

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日积月累 读读背背

《鞋》

第三课时

口语交际·我该怎么办

一、创设情境

１、播放动画：

画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。

激发兴趣，引起同学思索。

２、让女生看，男生闭眼睛。

３、女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导同学评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。

商议怎样帮小明想方法。

二、合作探究

１、分组商议：

想什么方法说服小明的妈妈爸爸？

２、小组商议：

个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。

３、确定本小组的方法。

４、全班讨论：

哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的方法。

５、让各小组内的同学采用自身小组喜欢的方法扮演家长、小朋友、同学等角色。

６、扮演劝说家长的过程：

说服“家长后”，请“家长”谈谈，为什么接受了“小朋友”的要求。

７、各小组选出优秀的，上台扮演。

三、创新发展

让同学说一说自身有哪些类似的经历，自身又是怎么做的？

说一说自身会做哪些家务？

教教其它同学。

交际感言：

用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给小朋友一个生长的世界。

四、安排同学看展示台的内容

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我该怎么办？

沟 通

说清楚 听仔细