小学语文教案

第1篇：小学语文教案

复习目标：熟练掌握第七单元的字词，能找准反义词，了解课文的内容，知道从文中得到的启发。

复习过程：

一、复习认读的字

1、学生自由朗读生字表（一）中第七单元的生字，注意容易读错的读音。

2、交流重点的读音：注意翘舌音：持（）耻（）逝（）

平舌音：素（）前鼻音：愤（）朴（）

3、交流多音字，并组词

量（）（）盛（）（）称（）（）撒（）（）

二、复习要求写字词

1、读读词语表，记忆字形，注意难写的字

2、提出容易写错的字：注意：“矛盾”“谦虚”“鞋”“懂”

重点区分：抢坦般阶恼朴陶

抡担船价脑仆淘

3、相信词语的意思，找找反义词

进攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠认真

三、复习课文

（一）复习《矛和盾的集合》

1、说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？

2、利用矛和盾的优点发明了什么?

3、从文中得到什么启发？

4、例举课外的例子说明最后一句话

（二）复习《科里亚的木匣》

1、读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?

2、读读科利亚挖木匣的句子

1找出两次挖有什么不同？

2从文中你又觉得科利亚有什么特点？

3、从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？

（三）复习《陶罐和铁罐》

1朗读复习1-9小节

2找出描写铁罐与陶罐神态的词

3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？

2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；

2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；

3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

重点难点：

了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；

教学过程：

一、课前活动――猜手诱趣

1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？（出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。）

2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）

3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）

二、初读感知，直奔重点

1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。

2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。

3、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。

三、品读感悟，层层深入

1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。

（1）（出示学生划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。）

（2）比手感知――大。

出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。

（在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。）板书：大

③指导学生根据自己的感受读一读。

（3）生活感悟――硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。

①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。

②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。）

③结合自己的体会进行有感情的朗读。

④出示老茧：指读。什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。（学生通过对关键词老茧的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。）

⑤结合此时的体会再来读。

（4）小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？

（5）把你的想法说给小组的同学听，一个同学讲，其他成员要注意倾听，然后一起讨论，总结出一个大家认为最准确，最全面的答案。

(6)组织交流，及时评价。

2、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。

（1）计算启情。

（2）圈数促情

课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。

①咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44.5垧，就相当于50个学校这么大。

②把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。

（3）过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？

（4）看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？

（怎么想的就怎么说，鼓励学生说出自己独特的感受，并请他们来板书。）

（5）拓展丰情。林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？

小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。让我们再来重温这双手的具体描写好吗？有感情的读一读。

3、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。

（1）课件燃情。（出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件，在音乐的渲染下教师语言描述）大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。

（2）联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？

（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸）

小结：张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。

四、作业

其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的.手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。

第3篇：小学语文教案

教学内容：包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。

1、继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。

2、让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣，激发学生学习汉字的兴趣。

3、让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。

课前准备：课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。

课时安排：二课时

第一课时：前三个栏目

第二课时：读读背背、我的小笔头。

教学过程与设计说明：

第一课时

一、创境、激趣、

师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看……

“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字?

学生齐说：“刀”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！

你们想知道我是怎样变锋利的吗？

二、会意组字、妙趣横生

1、“卡通刀”学着魔术师的样子，放在左边撇上一滴水，你们快快想一想，我要干什么？

生：猜想。（磨刀出现了刃，就锋利了）“变”出现另一个卡通字“刃”这下我经过加水磨就成了刃字了，有趣吧？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）

谁用上我说一个成语呢？

“迎刃而解”出示图片“劈木头”，引导学生理解图意及引深意

2、“卡通刀”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。

3、小组为单位（先小组交流，在全班交流）

依次总结出“人”“木”

人---从----众

木---林----森

4、出示卡通“木”我再给大家表演一个绝活，图片出示树干，我在木杆下加上树根就是“本”我在木杆上加上树枝就是“末”有个成语“本末倒置”你们想象一下这个图片应怎样放

查是什么意思呢？

三、看谁写的最漂亮

1、师：同学们，刚才我们了解了许多有趣的字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。

2、师板书：“急”、“想”、“您”、“怎”

学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。

四、我的采蜜集

1、、出示“蜘蛛”的资料

师根据学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：

名称：--------

特征：--------

习性：---------

喜欢吃：---------

图片:

3、以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。

4、鼓励学生，课下积累小动物的有关资料才，制作小小研究生，并写一写。

5、将课文中的精彩段落背下来，写一写。

第二课时

五、读读背背

1、师：出示课件，“三字经”

2、学生自由读，整体感知。

3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。

3、小组汇报，全班交流。

（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解其意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分理解内容）。

4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。

六、我的小笔头

1、出示图片，让学生看图自己先说一说内容，充分发挥自己的想象。

2、读一读小作者是怎样写的？

2、学生自由读。

3、你们想不想比她写得更好？

4、小组讨论各抒己见说一说，然后再写一写。

5、每人写一首“太阳”

6、小组交流，全班交流，加入学生自评。

第4篇：小学语文教案

【教学目标】

1、理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。

2、通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

3、学会本课生字新词，理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。

4、练习复述课文。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练。

2、教学难点：

理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、成语导入，揭示目标

1、成语导入：

小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些?

还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──(出示卡片：惊弓之鸟)

2、揭示目标：

成语故事，要学懂什么?

这节课，我们重点学懂这个故事的内容。

二、自读课文，提出要求

把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。

三、检查自读情况，质疑问难

1、初步了解内容：

课文主要说了谁的什么事?(指1～2名学生说)

板书：不用箭

只拉弦

掉下来

2、学习第1自然段：

更羸是怎样一个人?(指1～2名学生说)

这就是课文第一自然段告诉人们的。(多媒体显示：第1自然段)

相继学习部分词语：

⑴更：正音：更是个多音字，念准了。(学生开火车读)

⑵魏国：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。

正音：一起读。

⑶能手：什么叫能手?(指1～2名学生说)(多媒体显示：能手变红)

手这儿有三种解释，选择哪一种?击掌表示。(多媒体显示：手的三种解释)

课文中说更羸是魏国有名的──(射箭能手)。你们想他射箭的本领怎样?(多媒体显示：射箭能手变红)

来，咱们把这一段读读好。(多媒体显示：第1自然段)

3、学习生词：

课文中的这三个新词你们读懂了吗?(多媒体显示：悲惨、愈合、拼命)

悲惨

第一个请你读。(学生开火车读)什么意思?

愈合

这个一起读。什么意思?

拼命

前鼻音、后鼻音分清楚。(学生开火车读)什么意思?

4、质疑问难：

还有哪些地方不懂，提出来。

小朋友提的问题都挺好，学了课文你们就会明白的。

四、学习2～8自然段

1、过渡：

(指板书)更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗?课文中有个人也觉得很奇怪，是谁?

2、找段落：

你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。

交流。(指1～2名学生回答)

3、指名分节读：

我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。

4、圈词语：

拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。交流。

⑴圈了哪些词语?(多媒体显示：信不过、大吃一惊、更加奇怪)

⑵理解：

信不过什么意思?

摸摸自己的耳朵在哪里?

魏王连自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的问──(出示卡片：你有这样的本事?)

本事找个近义词。

注意老师用红笔标注的地方，再读一遍。

大吃一惊什么意思?

所以魏王惊讶地说──(出示卡片：真有这样的本事!)

5、寻原因：

轻读2～8自然段。

魏王的态度越来越奇怪，为什么呢?带着这个问题自己轻轻读读2～8自然段。(多媒体显示：三个?)

交流。

信不过?

联系上下文说说，魏王为什么信不过自己的耳朵，说的时候用上因为()，所以魏王信不过自己的耳朵。这个句式。(多媒体显示：信不过?变红，句式)

大吃一惊?

魏王为什么大吃一惊呢?

(多媒体显示：大吃一惊?变红，句式)

更加奇怪?

最后，魏王更加奇怪了，什么原因?

(多媒体显示：更加奇怪?变红，句式)

6、分角色朗读：

用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。

五、学习第9自然段

1、过渡：

魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢?咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话?

2、分组读：

四组，一组读一句，从你们开始。

3、默读：

多媒体显示：(大家)想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用──划出来;哪些讲的是他的分析，用()括出来。

板书：(看)

(听)

4、学习第1句：

哪些是更羸看到听到的?(指1～2名学生回答)(多媒体显示：第9自然段，第1句下划红线)

引读。

更羸看到这只大雁──(飞得慢)板书：飞得慢

听到它──(叫的声音很悲惨)板书：叫声惨(多媒体演示：一只大雁慢飞，边飞边鸣)

课文第2自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的小朋友站起来，一起读。

由此可见，这就是更羸观察到现象。

板书：观察

5、指名读2～4句：

看到这种现象，更羸是怎样分析的?板书：→

谁愿意读更羸分析的话。(多媒体显示：)括出2～4句)

6、学习第2句：

指名读第2句。

更羸先是怎样分析的?板书：分析

引读：

这只大雁飞得慢，是因为──(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛);叫得悲惨，是因为──(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。

孤单失群是什么意思?

小结：这一句是先说结果，再讲原因的。

板书：受伤未愈

孤单失群

推断。

小朋友，我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁。

7、学习第3、4句：

为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢?板书：↓

更羸又作了怎样进一步的分析?板书：→进一步分析

⑴说读：

说：(指1～2名学生用自己的话说)

根据学生回答板书：伤口裂开

往上飞

弦响害怕

看着黑板一起说。板书：

读：(指名读3、4句)

书上是怎么说的。

⑵读说：

读：(指名读3、4句)

根据学生回答板书：伤口裂开

往上飞

弦响害怕

说：(指1～2名学生用自己的话说)

谁能用自己的话说说。

看着黑板一起说。板书：

8、齐读第9自然段：

看着大屏幕，咱们把第9自然段连起来读一遍，想想：这一段主要说了什么?

六、学习第5自然段

1、找：

更羸一步一步的分析正确吗?你从哪儿看出来的?请你读。(多媒体显示：第5自然段)

2、说：

同桌互说。

前后对照着说一说。(多媒体显示：第9自然段最后两句)

提示：你可以这么说，更羸分析什么，结果怎么样。

交流。(指1～2名学生说)

(多媒体显示：嘣的一声响直往上飞加点)

(多媒体显示：拍了两下翅膀直掉下来加点)

小结：

小朋友们真是了不起，会前后联系着读课文，这样课文就越读越明白。

3、演示：

(多媒体演示：拉弓─雁疾飞─雁掉下)

你们看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。

4、理解：直。

这一段中有两个直，意思相同吗?

(多媒体显示：直变色)

老师列出了直的四种解释。(多媒体显示：直四种解释)

直往上飞中的直什么意思?

(多媒体显示：2、一个劲儿，拼命;变蓝)

直掉下来呢?

⑴笔直：

你观察得真仔细，咱们再来看一看画面。(多媒体演示：拉弓─雁疾飞─雁掉下)

大雁果真是笔直地掉下来的。

(多媒体显示：1、笔直;变红)

⑵不断地：

咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(多媒体演示：拉弓─雁疾飞─雁掉下)

5、指导读：

这段怎么读好?

谁来试试。(指1～2名学生读)

一起读。

七、总结谈话

1、第5自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。

板书：判断

更羸真不愧是魏国有名的──(射箭能手)。

2、分男女生读第5、9自然段：

来，拿好书，女同学读第5自然段，男同学读第9自然段，咱们再来体会体会。

八、巩固练习

1、练习：

更羸说的话很有道理，也很清楚，下面，我们来做个练习，看看句子和句子之间是怎么联系起来的。(多媒体显示：)

⑴第1题因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以怎样。谁来。(多媒体显示：飞得慢)

⑵第2题，谁来。(多媒体显示：大雁离开同伴，孤单失群，得不到帮助。)

⑶下面3题做在练习纸上。

⑷交流，齐读：

谁来说说，句子和句子之间是怎么联系起来的?

2、存疑：

这节课，咱们学懂了故事的主要内容。刚刚提问的小朋友站起来，你们提出的问题现在明白了吗?

至于这个成语什么意思，生活中怎么用，下节课再学习。

附板书

惊弓之鸟

伤口裂开

(看)飞得慢受伤未愈/│

/│不用箭

→→往上飞│

/│只拉弦

(听)叫声惨孤单失群/│

弦响害怕↓掉下来

观察分析进一步分析判断

第5篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的词语。

三、初读课文，了解课文的内容。

1、自由读课文：读准字音。

2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？

第二课时

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石？

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

2、按自然段读：说说你知道了什么？

3、再读课文：整体感知课文内容。

4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

5、小组汇报：介绍几种活化石。

6、全班评价：评选最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

第6篇：小学语文教案

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。

2、知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。

3、流利地朗读课文。

教学过程（第一课时）

一、导入

1、课件：比较多——少，大——小。

3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。（板书课题）

二、看图识词

1、看图画，提问：这是什么地方？里面有哪些动物和植物？

2、词卡与实物相对应

A、学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。

B、请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。

3、认读带拼音的生字

个别认读，全班认读，开火车读。（苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）

4、出示不带拼音的词卡认读

先全班读，在分男女生读，比一比。

三、记忆生字

1、学生选择生字，用自己的方法记忆。

2、学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。）

四、学习韵文

1、自由读韵文。（两遍）

2、小组合作学习

A、交流朗读成果。

B、交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）

3、比一比，认识量词。

图上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一个桃。）

杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数？桃子呢？（一个，一箱，一筐……）

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………）

五、指导书写

1、出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么？（牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。）

2、师范写，生练习。（书空）

3、学生写，师巡视指导。

综述

本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。

第7篇：小学语文教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重点、难点：

1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教具学具：

录音机、磁带

教学过程：

一、揭题

第一教时

（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过度：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用"鲜花"比喻成功者所取得的成就

用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

5、归纳板书

提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业抄生字。

第二教时

一、复习检查

通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节

我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段

这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在

屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉

时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流

A、哥、弟间的对比,(指导朗读)

B、"小时侯"与"长大以后"的具体描写(指导朗读)

C、特别"醒枕"的奥秘

D、取得的成就(指导朗读)

6、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

7、指导朗读

8、齐读这一段

9、归纳板书

这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节

（以同样的方法学习第三自然段

（1）指读课文

（2）讲童第周的故事

（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。

经过半年的努力……………………名列前茅。

后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。

（4）体会交流

成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技

术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

（5）指导朗读

（6）归纳板书

天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础

较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

举例说明………………司马光和童第周的成功事例

四、学习课文第4节

（1）齐读课文

（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流

课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个

道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作

为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

（3）造句：只有…………才能…………才能…………

（4）归纳板书

总结全文点明中心

总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

五、默读课文，质疑问难

六、布置作业

完成《练习与测试》

第8篇：小学语文教案

一、课文分析

本文是历史故事，是依据我国古典小说《三国演义》第四十九回、五十回的有关情节改写的。课文生动地记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹操于赤壁的故事。

1、课文一开头告诉“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”写出两军隔江相对的形势。然后点出曹军的弱点：坐不惯船。于是曹操叫人用铁索把船一条一条连起来。这就是火烧赤壁的起因。

2、黄盖向周瑜献策，提出火攻之计，这是因为：曹军80万，我军才3万，长期相持下去对我们没有好处，另外，曹操把船都连接在一起，用火攻想逃也逃不了，这是一个致命的弱点。

3、赤壁之战东吴只有3万，却能打败曹军80万。因为黄盖、周瑜知已知彼，看准了敌人的弱点，发挥了自己的优势，以弱胜强，以少胜多。

二、重点学习：

本单元的学习重点是学会简要复述课文。怎样做到长话短说呢？例如，对《赤壁之战》我们要抓住时间：东汉末年；主要人物：曹操、周瑜、黄盖。课文的第一段交待了事情的起因，包括两点：1、曹操率兵南下，要夺取东吴，与周瑜的兵隔江相对。2、曹军的弱点：坐不惯船，曹操叫人把船连起来，铺上木板，练水上打仗的本领。第二段虽属于事情发展的基本过程——定计，但不是重点，可以复述得简略些，只要点明黄盖定了什么计就可以了。第三段是全文的重点，我们可以分五个步骤简要地复述清楚，注意哪些该复述，哪些可删去，哪些可合并。

三、难点分析：

（难句理解）“黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍”。黄盖向周瑜说的计策，为什么不直接写出具体的内容？因为下文有这一计策的描写：黄盖写信向曹操假降，趁东南风起的这天，用20只船，都用幔子遮着，船上装满芦苇，上面铺着火硝、硫磺，后面拖着几只小船向北岸驶去。等船队离曹营很近时，就命令士兵把火点着，士兵们上了小船，解开缆绳，让20条火船冲进曹操的船队。

课文这样写为下文埋下了伏笔，又避免了内容的重复，使文章结构严密，语言简洁，引人入胜。这是写文章的一种技巧。

四、参考资料：

《三国演义》是一部著名的长篇历史小说。它描述的是东汉末年黄巾起义（公元1xx年）开始，到晋武帝司马炎灭吴（公元20xx年）止，前后九十七年的历史故事，全书以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，生动地描述了当时各个统治集团之间尖锐复杂的矛盾和斗争。小说结构宏伟严密，人物形象鲜明生动，语言简洁流畅，以至成为我国古代历史小说的顶峰之作。

作者：罗贯中（约1330————约1400），太原人。他根据《三国志》和有关传说资料，经过再创作写成了这部我国古代小说史上的第一部长篇小说。

第9篇：小学语文教案

教学目标：

1。会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象

教学过程：

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

二、自学生字，质疑问难

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：

在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵

3、引导质疑：

预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

三、读读演演，解决疑难

根据学生质疑，出示文中的两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（一）学习1-4自然段

自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

1出示一组句子，找出文中的一对近义词：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

（二）自学5-8自然段

1师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？

读一读第5-8自然段。

2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、开发文本，拓展表演：

电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）

再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。

五、总结全文，朗读全文。