小学语文教案

第1篇：小学语文教案

第二课时

一、演读见悟

在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：

1、自报角色。

2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小组演练。

4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。

5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）

6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）

7、评后再读。

二、总结，课文延伸

1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）

2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。

三、指导书写生字，拼读认读字

1、用自己喜欢的方式识记生字。

2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“己”容易写成“已”或“巳”；“吃”与“风”的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。

3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。

四、指导背诵课文

1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。

2、教师指名复述课文（2--3名）。

3、自由背诵课文，教师进行指导。

五、布置作业

1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。

2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

3、比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织“自己的事情自己做”素质大赛。）

第2篇：小学语文教案

【学习目标】

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

【教学重难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

【教学准备】

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

【教学流程】

一、联系生活，激趣导入

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

大家读一读，议一议：

⑴ 自由读，同桌互读，指名读。

⑵ 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

⑶ 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)

3、朗读质疑：(课件出示课文最后一段话)

⑴ 读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”

⑵ 阅读了这段话，你有什么疑问吗?

提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

二、创设情景，感悟对话

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题：

瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的?

指名读第二段，正音后，齐读。

认读：“论、趣、题、底、颜”。

⑵ 在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

⑴ 四人小组合作学习。

⑵ 组代表汇报讨论结果：

(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

⑴ 同桌一起找有关词语并圈画出来。

⑵ 指名汇报：

(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

⑶ 认识：“淋、洒、滴、油”：

(课件出示：淋、洒、滴、油)

你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。(课件出示全文)

三、游戏活动，巩固识字

1、我会认：

(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

2、读读说说：

课件出示：你能学着说说吗?

滴 雨滴 水滴──

欢 欢乐 欢笑──

题 题目 数学题──

绿 绿树 绿草──

四、指导观察，学会写字

1、我会写：

(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

2、范写，弄清笔顺：

(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)

3、学生试写：

(利用投影评议。)

4、学生书写，展示作品，点评。

五、拓展活动，课外实践

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌：

(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

2、课外实践：

(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)

第3篇：小学语文教案

教学目标：

1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。

5．练习背诵课文。

教学重点：

听读识字。

教具准备：

课件、生字卡片、太阳卡通图片。

教学过程：

一、猜谜语。

师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

学生自由猜谜。

（贴上太阳）

师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）

二、范读课文。

三、初读课文，随文识字。

师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

学生自学课文。

师：谁愿意带大家读读。

学生带读。

四、强化识字。

1．文中识字。

学生带读、跟读。

2．卡片识字。

学生多种形式读（指名、分组、男女生）

课间操：《上学歌》

今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

（出示后羿射日图）

你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

第4篇：小学语文教案

一、教学目标

1、理解课文第3段——第7段，读懂“冲撞跳踢轻轻推扶放走鞠躬您好”等词语的意思

2、能有感情的表演朗读课文

3、懂得待人要有礼貌，讲文明，做事要有耐心

二、教学过程

（一）复习引入

1、今天电脑老师要和我们做游戏了，出示词语，同学们用动作和表情表现出来：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“大象博士请助手”

2、上节课我们学习了课文的第12自然段，一起有感情的读一读

3、今天是大象博士正式考试的日子，你们瞧！都有谁等在门口了？

这么多的小动物啊，可布告上说只招收“一名”助手啊，今天的竞争可真激烈啊！

（二）学习第3-6段

1、大象博士请小动物门进去考试了，我们一起到课文中去找一找，哪几段是写它们进去考试的？（3-6段）

2、小猴，小兔，小熊，小猫是怎么进去的？读读课文，划出句子，指名读，齐读，读正确。

3、是呀！他们当中有几位小动物啊特别着急，想快点进去考试呢。快去找找是谁啊？你是怎么知道他们很着急的呢说说理由，读读句子。

4、诶呀，他们可真性急啊，谁能读出小动物门现在的心情来？指名读，互相评一评；选一两句读给同桌听听；齐声读

5、我们差点把小猫忘了，他现在是什么心情啊？

看看他是怎么进去的自由读，圈出动词，和其他小动物比一比，你能发现什么？

朗读

6、师生分读3-6段

（三）学习第7段

1、小猫终于也进来了！，可小猴等急了，说——学生读

2、小兔等急了，说：——学生读

3、小熊等急了，说：——学生读

4、这些小动物等急了会怎么样子的呀？做做动作吧！

5、谁能干，能把这三句话合成一句话来说，指名三人说话，出示句子，齐声读

6、大象博士要录取了（ ），这怎么回事啊，还没考试呢！

7、哦，我明白了，原来大象博士要招收一名有礼貌，讲文明的助手呀！要是一开始，大象博士就把招收要求写在布告上，小动物们就都明白了，是不是呀！那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧！

（四）总结练习

处事一张布告，请同学们把招收要求填写完整

第5篇：小学语文教案

教学目标：

1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

2．熟读课文，用自己的话说说雷雨后的景象。

3．有感情地背诵课文。

教学过程：

（一）复习检查

（1）读卡片上的字、词。

口头扩词。

（2）做《课堂作业）第2题：选字填空。·

（二）讲读第一段

（1）自由读第一段，找出这段共有几句话？

（2）逐句理解，问：A.第一句告诉我们什么？指导朗读。

B.第二、三句话分别写什么？

C.为什么说山呀、树呀好像洗了个澡？为什么说稻子呀、玉米呀全都喝了个饱？

D.指导感情朗读第二、三句话。

（3）句式训练。

（）啊，（）啊，好像洗了个澡。

（）啊，（）啊，全都喝了个饱。

（三）讲读第二段

（1）自由读，思考这段共有几句话？你最喜欢哪一句？为什么？

（2）讨论、交流。评议。

（3）老师配乐朗读，学生想象，感受彩虹的美。

（4）说话练习：看到这么美的景象，你想说什么？

（5）指导感情朗读第2段。

（四）感情朗读全文，教师

（1）说说雷雨过后的美丽景象。

（2）齐读全文。

（五）背诵练习

（1）学生看着板书试背。

（2）轻声齐背，指名背诵，同桌对背。

（六）谈话

这课文描写了夏天雷雨后美丽的景象。你们想看看真的彩虹吗？现在正是夏季，常有雷雨，天空中也会有彩虹。请小朋友留心观察。

（七）作业

《课堂作业）第4、5、6题。

板书设计：

山树

大地上

夏天雷雨后稻子玉米

红橙黄绿青蓝紫

天空中彩虹

七彩的桥

第6篇：小学语文教案

学习目标

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

教学过程

第一课时

联系生活，导入“神圣”

1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？

在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

2、齐读课题。

初读课文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的'一封信）

3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？

研读语句，理解“神圣”

1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

（1）理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）

（2）感情朗读，读出自己的想象。

2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？

重点理解以下句子：

（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）

（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

共同属于哪一个家园？

小结

这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。

第7篇：小学语文教案

预设目标：

1、会认7个字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法,

引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

教学准备：投影仪、生字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。（4）

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道大自然中有哪些风吗？(学生畅所欲言。)

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、识字（6）

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。（6）

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：①画出生字，要读准字音，读通句子。②有不认识的字互相请教。③标出自然段。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、生字宝宝找到了自己的朋友，谁能把一对对好朋友读一读呢？（课件出示词语，用小老师领读和齐读等不同方式学习。）

4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同学听完评议。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、研读课文,深入学习。（18）

1、他们三个分别是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法（不同的记号）画出答案。

2、全班交流。

你喜欢谁？为什么？他是怎样画风的？

（1）喜欢赵小艺。

a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！（他还加上了动作！）

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

（2）喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。

他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？[点宋涛画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

（3）喜欢陈丹。

陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]

通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

3、下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

4、哪个小组愿意上来读？（指名一小组展示朗读成果。）他们读得棒不棒？

四、指导写字。（6）

1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

2、仔细观察，说说有什么发现？

3、老师范写，学生跟写，并评议。