小学语文教案

句文网    发表于:2023-03-26 20:19:12

第1篇:小学语文教案

教学目的:

1、引导学生发散思维,感悟生活,培养创新能力。

2、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。

3、使学生懂得保护环境,爱护人类资源的积极性。

教学过程:

一、创设情境,激趣揭题地球是我们赖以生存的家园,是我们不可分割的一部分,人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代,它为我们提供了丰富的资源。例如:我们每天不可缺少的淡水,新鲜的空气和优美的自然环境,而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是,随着科学技术的不断发展,环境造成了严重的灾害,大气和河流污染,文物古迹、基础生活设施遭到破坏,土地、森林、草原在战争中被摧毁,人们日常饮用的井水、河水受到了污染,变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除,形成持久而可怕的环境隐患。近年来,全球气温变暖,最高气温达到40摄氏度左右,由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显,由此造成的社会经济后果将非常严重,特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。

二.情感激发1.提问:除了刚才老师介绍的内容之外,同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗?它给我们带来了什么伤害?如果你是科学家,或者保护环境的绿色使者,你将任何去做?(让学生各抒己见)2.激发学生的感情,让他们有创作文章的欲望,呼吁人们来保护自然环境。

三.出示习作要求

【习作要求】

1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

3、对环境污染的根源进行分析

4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想

【本单元作文参考题目】家乡环境的变化

(一)、1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感

(二)、让学生独立思考或找人合作,选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体,确定题目和文体。

(三)、学生自主选择自己的文本开始写作,教师进行指导。

(四)、交流评价

1.四人小组互赏,推荐一篇佳作。(点评者要做到:你最欣赏哪一点给他提一个意见。)

2.佳作评赏:推荐好的文章,师生共同赏析探讨。

【引路】同学们你们知道什么叫环境污染吗?家乡小河里的水还清澈吗?家乡的天空有没有烟雾弥漫?仔细观察生活,找找家乡存在的环境污染现象,想想环境污染给人们的生活带来哪些危害?保护环境从我做起,考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士,你践踏过路边的花草吗?你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗?整理好以上内容写一篇环保作文。

【优秀范文】

保护家乡环境

我的家乡很美丽;河水清澈、树木茂盛、整洁的街道、花坛里的迎春花在春风里随风舞蹈、公园里的柳树随风飘扬.....

然而有些人不遵守社会公德,却把这美丽的风景破坏了。比如:乱扔垃圾、乱涂乱画、在树上刻字.....

星期天,我来到公园里玩,看到有一个大哥哥把喝完的饮料瓶子随手扔在地上,我连忙跑过去对他说:“大哥哥你这样做是破坏环境的行为,请把垃圾扔进垃圾箱里去。”大哥哥头也没回就走了。我连忙把饮料瓶子扔进垃圾箱里。我的行为被旁边的爷爷奶奶看到了,他们竖起大拇指连声赞道:“你真是个好孩子。”我听后甜甜的笑了。

作为一名少先队员应当保护环境,从我做起,以实际行动让我们的家乡更美丽。

【点评】小作者通过一件具体的事情表现了很强的环保意识,从他的语言中流露出对家乡的热爱,对家乡的未来的美好祝福。

家乡的环境

我的家乡使我自豪,是因为那葱茏茂密的树林,还有那清澈的池塘和那新鲜的空气。春天到来,野花遍地,绿草如茵,燕子斜飞,蝴蝶翩翩,此时你已经心旷神怡了。但你又被他“勾”到身边,让你不由自主地走向他,接近他。他是什么,竟让人这样着迷?是池塘,碧绿的池塘。家乡的池塘不可计数,家乡的美更是无法诉说。微微的春风祸祟扶着水面,阳光的照射更显波光粼粼。远处看,你定会认为是金子,使你信息的跑向他,却发觉不是。你的心情更为激动,这样的池塘,这样的水。白云朵朵,蓝天无际,小鸟时时飞过;还有岸边野草花,柳丝低垂,白鸭戏水,尽在这如诗如画的水中。清澈见底,偶见小鱼游,便见涟漪圈圈。绿油油的小草高低不平,无一丝空隙,远远望去,犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了,不敢用手触摸,甚至不敢多看一眼,生怕弄坏了这副美景。

家乡的人们意识到了保护环境的重要性。人们的环保意识提高了,天蓝了,树绿了,水清了,我的家乡更美了!

【点评】这篇优美的写景作文体现出了小作者的良苦用心,他是通过对美好环境的赞美来强调环境保护的重要性。最后一段点出主题,环境保护在生活中是多么重要!

保护校园

早上,我在校园的操场上看见一个男孩子,吃完了零食就随手把包装袋扔在了地上。我赶紧跑上去,说:“你这样做不对。会破坏校园环境。”我还叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼,立刻跑开了。我弯下腰拾起包装袋放进了垃圾箱。

我这小小的行动恰巧被杨老师看见了。她说:“蒙倩真乖,同学乱丢垃圾,就会叫他们捡起来。”

杨老师还说:“不要破坏校园的每一棵树、每一束花,要保护好大自然,大自然才会和我们友好相处。”

杨老师还奖励我一个本子。这个本子很漂亮,我很喜欢这个本子,我要好好地爱惜它。

不管在哪里,人人都要讲卫生,不要乱丢瓜果和纸屑。万一老人和小孩踩到瓜果,就会摔跤,所以不要乱丢垃圾。

[点评]:从校园和身边的小事着手反映污染现象,视角独特,好!

森林里的故事

鸟爸爸、鸟妈妈、鸟宝宝和其他的动物生活在一座美丽的森林里。它们生活得十分快乐。

有一天,有两个猎人来打猎。他们把野猪一只一只打死了,又把狼也一只一只打死了,活泼可爱的小鹿和小兔、凶猛地老虎和狮子也被他们用枪打死了。他们把动物的皮剥下来做衣服穿。

他们再次来打猎,看见了鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。他们一枪射死了鸟妈妈和鸟爸爸。只有鸟宝宝在爸爸妈妈的掩护下逃走了。猎人打完了鸟,抽起了烟。抽完了烟,他们把烟头丢到了草丛里。草丛燃起了火,整片森林也燃了起来。

鸟宝宝回头一看。看到燃起了大火,他叫唤着森林里剩下的上伙伴一起逃离火海。只留下了在火海中挣扎的猎人。

[点评]:借签他人作文,学习好别人的好的写作方法,然后自己吸收改编,是学习写作的第一步。希望作者能更加进步。

救救清水江

今天是个好日子,阳光明媚。我和军军、唐小龙、花小兰、陈小虎一起去清水江游玩。

以前清水江里的水很干净,水清亮见底,还有许多鱼儿和小虾在水里欢快地游来游去。

可是现在我们发现了清水江已不是原来的清水江了。它现在已被铅锌厂排出的污水缎带弄浑浊了。水黑黑的,还有一股浓浓的怪味。小鱼和上虾被吓跑了,再也看不见小鱼和上虾了。

江边也变成了垃圾场。每天总有许多垃圾车悄悄地趁着天蒙蒙黑来这里倾倒垃圾。江边银白色沙滩没有了,小草消失了,树木也有气无力地低着头。

我想:如果铅锌厂不往江里排污水该多好啊!那样我们就可以看见清清地干净的水了,鱼儿和虾也在水里尽情地游来游去。

[教师点评]:能从铅锌厂的具体事例来讲污染情况很好,说明是认真观察了的。

救救清水江

我曾经做过一个梦,在梦里我梦见了清水江变得十分可怕。

我和爸爸、妈妈来到清水江。我刚向江边走去,突然听到有嘤嘤地哭声。我就跟着声音走了过去,原来是一根独立在那的小草。我蹲下来问:“小草,你为什么在这里哭泣?”小草说:“原来这是一片辽阔的大草原,可是人们要在这修建高大的房子。我的姐妹们都被拔掉了,只有我这根小草没有被人们拔掉。”小草说着又哭起来了。

我站了起来,刚转身又听见:“救救我。”我走了过去,原来是清水江在哭。我好奇地问:“你为什么哭啊?”清水江说:“请救救我吧。”说着我看见一位阿姨把一包垃圾扔进水里。塑料袋在空中飞散开,包着果皮,残汤剩菜散入江中。我走过去说:“阿姨,你这样做是不对的。”阿姨气势汹汹地说:“你管我的?小东西。你瞧,大家不都是这样的吗?”我放眼望去,河岸边一些人有的倒煤灰,有的扔废纸。一些工厂里排出了黑黑的废水,沿着河流一直流向远方。这时我看到一层黄黄的像没一样的东西漂浮在江面。

天,那太可怕了!

梦醒来,再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩,还有些小鱼在水里自由自在地游来游去。河岸边杨柳随风飞舞,蜂蝶吟唱。

从现在开始,我们救救清水江,保护环境卫生,保护我们的家园。我的口号是“保护环境从我做起。”

[点评]:用梦的方式引出主题,有创意。将梦与现实相结合反映污染,从而完成保护环境的主题。小作者的写作方法很好。

保护大自然

以前,金泉湖是个美丽的地方。这里湖水清澈见底,鱼儿在湖水里自由嬉戏,周围树木茂盛。

过了几年,我到了这里,却看到了一片又脏又臭的小湖。忽然我听见有人在叫我,我一看原来是湖边的一块小石头。我说:“你为什么要叫我呢?”它说:“以前这片小湖,湖水清澈见底,湖里还有许多小鱼和小虾。有一天,有人在这里造房子,把垃圾扔在这里,宠物们随地大便、小便。从此湖里小鱼没了,我也没了朋友。”

我听了决定立即动手,制作一块警示牌,上面写着:“爱护大自然不要乱吐痰、乱扔垃圾。”我要发动更多的人来保护金泉湖。

过了几年,我又去金泉湖,看见那片小又变回了原来的样子。

[点评]:本文重点写了受污染的湖水和采取的措施,详略得当,重点突出。

清水江的回忆

我是清水江。

我原本又干净又清澈。江水里鱼儿游戏,小虾躲迷藏,螃蟹打闹。人们也爱到我身边游戏。

可是不知从什么时候起,有人向我丢垃圾,工厂向我排放刺鼻的废水。人们一直破坏我。一年一年,我越来越脏,我很伤心。我叫到:“谁能帮帮我呀?”

终于有一个小孩听见了。他说一定会帮我。他又问我以前是什么样子的?我告诉他:“我原本是很干净又清澈,有人经常到这里游泳、钓鱼、捉虾……”他想出了一个办法,他把浮在我身上的油污吸走,号召电厂的管理员和工程师净化空气,呼吁铅锌厂、水泥厂净化污水。我很高兴。我又怕有人会向我丢垃圾。他想了个办法。他在我附近安上摄像头,钉上警示牌,告诫人们,不要乱倒垃圾。这样做真的管用。不再有人向我丢垃圾了,工厂也开始净化空气和污水了。

我又回到了新一种回忆中了!

点评:立意新,用第一人称来写清水江。

保护环境

以前清水江是波光粼粼,清澈见底的。可是现在怎么也不像以前的清水江了。

现在清水江就像不敢出来呼吸的小孩了。因为现在沿江有了砖厂、水泥厂、铅锌厂,这些厂让清水江变成乌黑的我。因为从工厂排水管里流出来的废水里有许多化学成分,让清水江变得时而黄,时而黑,时而绿,还有一股臭味。还有废水造成了水士污染。

世界上有上万个上千个工厂。工厂可以给我们带来好处,比如说:电厂可以让我们的生活更方便,我们的手机可以充电,人们可以看电视等。相反工厂也对我们来说危害是相当大的。

铅锌厂就是个受害者也是危害者。

我想告诉工厂里的工人,请你们还要再危害地球环境和清水江周围的景物了,请你们还给我们一个完整的地球、没有被污染的地球吧!

点评:作者从工厂对人类的好处和坏处进行对比,更突出了清水江受到的污染的严重。在习作中采用对比的方法写作,是小作者的与众不同的写作方法。

我们要写的这篇习作,应该怎么来列提纲呢

环境情况调查报告(提纲)

开头:时间、地点、人物、事件的起因

中间:过程要详细,次序要得当,体现“有趣”,方法有

(1)以时间为顺序。顺序、倒序、插叙。

(2)以空间为顺序。

(3)以事情的发展过程为顺序。

结尾:说一说自己的内心感受。

小朋友:哈哈!真开心。我学会了一个好方法

第2篇:小学语文教案

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

教具准备课件、小黑板

教师活动学生活动

一、谈话导入,揭示课题

1、导入新课:自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

2、揭示课题:山雨

二、初读课文,整体感知

1、提醒学生需注意的字音,并理解这个词。啼(tí)啭(zhūàn)

2、引导谈话

3、启发学生思考:

三、朗读赏析,深入感悟

1、引导学生思考问题,组织交流答案(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

2、组织学生感悟山雨的音乐美。

①引导学生找句子,体会作者所要表达的思想感情

②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。

3、引导理解山雨的色彩美。

4、引导思考:这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)

5、感情朗读,加深理解。

四、背诵积累,拓展延伸

1、引导背诵,积累语言

1、听教师导入语

2、齐读课题

3、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

4、谈谈对课文的初步印象。

5、思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

6、勾画并思考:作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。

7、感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。

②听教师小结

8、感悟山雨的色彩美。

9、读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

10、这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)

11、感情朗读,加深理解。

12、选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

13、向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

第3篇:小学语文教案

[设计理念]

新的课程标准指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言,介绍了菊花之美,表达了人们的喜爱之情。所以,再现课文情境,引导学生潜心诵读,从而受到美的熏陶,是以下的设计力图体现的。

[设计特色]

在情境中诵读,感悟。

[教学流程和设计意图]

课时内容:

教学课文第一、二段,学会其中看、开、放、不4个生字。

课时目标:

1、通过观察录象、图画和反复诵读,体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

2、正确、流利、有感情地诵读一、二段,背诵第二段。

3、学会4个生字,能正确、端正、有一定速度地书写。

一、设境激趣导入

1、师:小朋友,天气渐渐冷了,许多花儿都谢了,有一种花现在却开得最美最多。是什么花?

出示:菊花(正音)

2、现在,正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说:什么时候,谁去公园干什么?

出示第一段。指名读,注意:读准字音,读通句子。

3、今天,就让我们跟他们一起去:

看菊花板书看

(写在事先画好的田字格里)

学生看师范写,再做个动作演示看,明白看由变形手和目组成。

[利用图画再现课文第一段的情境,既揭示了课题,又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程,就是读第一段的内容,回答的学生说,其他的学生听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,降低了阅读难度,会顺畅得多。老师以一句:我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换,以下的教学始终是我们在看,学生自己在看。看是一个要学的生字,字形较难。老师的板书就是范写的过程,看清了再动作演示,很快就记住了手和目组成看。]

二、入境诵读感悟

过渡:让我们张大眼睛,去看菊花吧!(播放菊花录象)

1、出示:公园里的菊花

2、菊花的什么好看?

①(颜色)出示:黄的、白的、淡紫的、紫红的。

颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!

指名读,一起读。

真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)

这么多颜色,你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)

②还有什么也很好看?(形状)

都有哪些形状呢?(生看录象描述)

师:每一种形状都是一个品种。品种可真多!你能用什么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)

③菊花不光颜色美,品种多,数量也不少呢!

师描述:你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)抢着开,有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!(出示:一丛丛)这里一丛,那里一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一大片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋。(出示:一片片)

一朵朵、一丛丛、一片片,你能连起来读,把菊花由少到多的意思表达出来吗?

④小朋友,现在已是深秋,刮起了寒风(出示:深秋、寒风,正音),许多花都谢了,菊花开得这么美,说明了什么?(不怕冷)

出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

我们来夸夸它们吧!(指导读)

哪个词最能说明菊花不怕冷?(迎)那该怎么读?

⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美,还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)

3、菊花又美丽又勇敢,你喜欢它吗?看花的人们也一样,他们是怎么做的?(录象演示)

读第三句,把人们流连忘返的心情表达出来。(以评促读:太快了,没有舍不得的'心情。)

4、想象:如果你在看菊花,你很舍不得离开,会怎么做?

(画下来、拍照、拍录象等)

[录象再现了课文情境,那绚丽的色彩,繁多的姿态,真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋,思维被激活了,情感调动了,怎么能不为之深深赞叹,为之动情呢?他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动,让他们畅所欲言,反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约,可能是零散的,不太规范的。而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读既满足了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中,老师的引导,同学的评价又使他们的认识有所提高,较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识,老师提供了一些美词,起到了积累的作用,又为下面当小导游服务。最后想象的设计,换取学生生活经验,进一步使学生理解了课文,产生了对菊花的喜爱之情。]

三、回顾抒情表达

1、回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了:公园里的菊花。颜色有,数量也很多,在百花凋谢之时,它们。人们。

2、菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧!(齐读第二段)

3、这么美的菊花,可不能独自欣赏呀!应该和朋友们一起分享。请你当小导游,向朋友介绍。

①先记住导游词。(自由试背)

②向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

③指名介绍。(好的挂上导游证,以此激励。)

[先对课文进行回顾,整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段,以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词,也可用自己在课外书上看到的美词,以鼓励一些学生创造性地介绍,给学生语言的发展提供了空间。]

四、自主识写作业

过渡:一阵秋风吹来,有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗?

1、出示:开、放、不、看认读。

2、看笔顺图,边读边书空。书上描红一遍。

3、说说哪个字最难写,写时要注意什么?

4、作业设计

1、必做题

A、习字册上描红、仿影、书写

B、有感情地朗读1、2两段。

2、选做题

A、生字开花(开、放、看)

B、做小导游,把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要注意什么,让他们自己发现难点,提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能,面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的下限,又达到了目标的上限,使所有学生有所得,有提高。]

第4篇:小学语文教案

教学目标:

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会优美的语句。

2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动,体会作者童年的快乐,激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

教学重点:

理解课文内容,体会作者要表达的思想感情。

教学难点:

品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段,领会其含义、作用。

教学流程:

一、谈话导入,出示课题。

同学们,大家好!我姓王,来自一所很普通的农村小学校,很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们,你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我,你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢,让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由读课文。要求读准字音,读通句子。

2.出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

3.交流初读感受。这个园子,给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?

三、再读课文,理解感悟。

1.快速浏览课文,标出自然段,想想我们在园子里进行了怎样的活动?

2.分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流,说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)

3.你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听,说说你的感受。

4.老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗,进一步体会作者的思想感情。

祖父戴一个大草帽,我戴一个小草帽。

祖父栽花,我就栽花。

祖父拔草,我就拔草。

祖父铲地,我也铲地。

祖父浇水,我也抢过来浇。

祖父笑了,我也笑了。

我开心地笑了,祖父也开心地笑了。

①你发现了什么?(这些相似的句子,作者有时把它们放在一起,有时又把它们散落在全文的各个角落里,反复在用动作的词,反复运用相似的句子。)

②这样的句式是否重复了呢?

③读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩,一大一小、一前一后、一老一少,当萧红写这篇文章的时候,小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前,每一幅画面都是让她感到快乐和自由,当这么多的画面一起呈现在文中的时候,我们感受的就是更多的快乐。)

④默读课文,再想一想,“我”在园子里,不仅拥有了快乐和自由,

还拥有了什么?发挥你的想象,试着用“当……的时候,祖父笑了”来说一段话。

师:同学们,现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!

⑤通过刚才的读一读、说一说,你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个的园子呢?

师:祖父的爱就像涓涓细流,静静地滋润着萧红,悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!

5.出示含义深刻的段落,体会句子的含义。

花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样,都是自由的。…………

谈谈你对这段话的理解。

(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的爱,所以我看什么都是快乐和自由的,作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)

当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候,这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话,学生试着写一写。

四、联系生活,升华情感。

师:这个园子,哪里还是普通的园子,它在萧红的眼里,简直就是一个快乐的天堂!其实,在我的家乡,农村的田园生活也很美。今天,王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片,你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客,去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!

第5篇:小学语文教案

教学目标:

1、在语言环境中学习生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗”。

2、学习部首:父字头;理解“彼此、好奇”等词语的意思。

3、能正确熟练地朗读课文,并背诵喜欢的小节。

4、能正确描写“爸、晾、彼、此、怪”5个生字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点。

6、运用动词,发挥想象,说说“风”的其他特点。

教学重点:

能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的小节背一背。

教学难点:

在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象,边想边记忆。

教学工具:

教学课件

教学过程:

一、复习引入。

1、比一比,再组词。

开双轨火车:同桌一人完成一个组词。

2、师:上节课,我们学习了课文的生字、词语,读通了课文,这节课,让我们跟随课文,一起去认识和了解调皮的风吧。

二、研读课文,理解内容。

1、学习课文第一节。

自由读课文第一节,完成说话练习。

(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。

填后再读句子。

2、学习第二节。

(1)师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。

(2)指导朗读,读出风的好奇。

a、“悄悄”,“怪模样”,“喘不过气”加重语气

b、理解“彼此”的意思:那个和这个,双方。文中指穿着爸爸的西装和裤子的风,穿着妈妈的上衣和裙子的风以及穿着弟弟的校服和鞋子的风。

引导学生联系第二节内容想象:风是个怎样的怪模样?

预设答案:风就是穿着西装和裤子的样子;穿着上衣和裙子的样子;穿着校服和鞋子的样子。

3、学习第三节。

(1)师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出“风”的调皮?它还会做些什么调皮的事?

(2)自由读,圈出表现风调皮的动词。

(3)交流讨论。

师板书:拿擦扔滚

(4)指导朗读。

本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!

(5)指名读,小组赛读,表演读。

在读中再次体会风的调皮。

三、布置作业,适时拓展。

1、布置作业。

2、拓展练习。

模仿课文的第3节,说说风还会做什么调皮的事?

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