小学语文教案

第1篇：小学语文教案

一．学习目标

1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二．重、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

三．课时安排

两课时

四．课前预习、准备

1.学生自渎课文，自学生字、词。

2.学生收集有关高尔基的资料。

3.教师准备投影片和道具。

第一课时

一．交流课前搜集的有关高尔基的资料

学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

二．重点检查读书情况

1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4.投影出示本课生字，指名认读。

5.自由说说课文的大体内容。

三、深入理解课文，探研文章的思想感情

1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？

(1)高尔基喜爱小男孩。

(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。

2．默读课文，自读自悟

（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“”画出有关句子

（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“”画出有关句子。

3.学习小组交流情况。

4.全班反馈交流。

5.老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

四．开展讨论

这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

五．课堂作业

读、背、写一句高尔基的名言。

第二课时

一．复习引入

1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

2.教师范读，在指名读，师生给予评价。

二．课堂实践活动

1.自由组合分角色朗读。

2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

三．识字写字

1．投影出示下列词语：

阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷

秘书杂志社记者突然侧过脸

a.读一读

b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

四．扩展训练

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

五．板书

6小摄影师

喜爱

高尔基小男孩

热爱

对话、细节描写

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。

2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点：

1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。

2、理解小镇早晨的恬静。

教学难点：

1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。

2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。

教学过程：

一、揭题、导入新课：

二、自学课文：

1、学生按下列要求自学课文：

（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。

（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。

2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？

还有什么不懂的问题？

3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。

4、你又读懂了什么？

三、引导学习：

1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。

2、学习课文第一段：

个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。

体会小镇早晨的“恬静”。

3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？

想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？

情境表演：热闹。

齐读课文第二段。

4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？

汇报学习结果：你读懂了什么？

想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？

小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。

指导朗读。

5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！

读好这句话。

四、本文小结：

你能想象一下小镇的未来吗？

将来你会为我们的小镇作些什么呢？

五、课堂检测：

(一)、根据课文内容填空：

课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。

(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。

板书设计：

恬静

小镇的早晨热闹多美呀

紧张

第3篇：小学语文教案

第一课时

一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。

长见识，看到了什么?懂得了什么?适当小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫灯节、上元节。(培养学生动手、动脑收集资料的能力;感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵;进一步激发学生的学习热忱)。

读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。

二、学习生字。

1交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与团、圆二字相结合，说明其表示围起来的意思。

2把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。

3小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。

4教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。

5多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。

1)正月十五是元宵节。2)他正在吃早饭。

三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。

师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。

1自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读?读的时候心情怎样?想到了什么?(说一说元宵节全家团圆的情景)(教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色)

2同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。(学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。)

3试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。

四、质疑：

学完课文，你还想知道些什么?你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗?你还知道那些节日?回家在日历上找一找，和同学交流。

第二课时(主要任务：学写生字)

一、词语接龙游戏。

如：团团圆圆球皮球------

二、说说自己了解到的节日及其含义。

三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。

四、指导学生写生字。

五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。

第4篇：小学语文教案

【学习目标】

１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【课前准备】

１、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

２、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

第一课时

〖学习《望天门山》〗

一、回忆诗人，导入新课

１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

２、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

１、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

２、检查交流：

⑴多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

让学生读生字，并帮助正音

⑵多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

３、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

⑴学生个人读悟。

⑵在学习小组中交流。

⑶在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

⑷教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

１、教师范读，学生自由体验。

２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

３、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。

四、书写生字，默写课文

１、练习生字“断、楚、孤、帆”。

２、默写《望天门山》。

五、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

第5篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写10个生字。

2、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。

3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重难点：

本课的重点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。

教材分析：

本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。

学生分析：

这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。

课前准备：

1、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。

2、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

教学过程：

课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗?(生汇报)

(课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画)

(一)、导入

一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原;浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢?

(二)、通读识字。

1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

2、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。

3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享

4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

5、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺灌”。评比欣赏。

(三)、理解课文

1、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。

2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

3、(课件出示画面)师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。)

(1)第一节：你们知道了什么?(指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。)

猜一猜，它可能都走过哪?(生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料;还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。)

它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。

(2)还知道了什么?你们从哪知道的?用书上的话来回答。(生补充黑板画)有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。

(3)它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴?

(4)你能不能也用这样的句式做一首小诗。(略)

(5)下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢?指名同学读。(读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受)

(6)配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能读好。

(7)课件动画配乐。齐读。

4、第二节你还读明白了什么?指几名同学汇报。

(1)你知道寂寞是什么意思吗?你有过寂寞的时候吗?给同学们说一说。

(2)那小河可能在什么时候会寂寞呢?(答案不。)

(3)谁来读读这两句话?读出寂寞的感觉。

(4)到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢?用笔把相关的句子画下来，读一读。

(5)想一想你读的时候还看到了什么?和同组同学交流交流。同学交流后回答。(干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。)

(6)失去生机的黄土沙石;口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了!咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧!在小组里读一读，把快乐送给他们。

(7)指名同学读。赛读。表演读。

(8)比较第一、二节句式，看看你发现了什么?(引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。)

5、学习第三、四小节。

思考：刚才学习诗歌时都用什么方法?(读、画、联系上下文等)用自己喜欢的方法学习这两个小节。

(1)自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。

(2)生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

(3)(课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。)同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机;它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

齐读最后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的?

是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有这大地的生机;真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听去体会。

课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。

(四)、课件播放：辽河介绍

听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了，你们听——播放课件。

(五)、总结：看了辽河的介绍，你有什么样的感觉?

是啊!辽河让我们的家乡更美了，老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

第6篇：小学语文教案

一、听

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

说：

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

8、别急，再想想，你一定会说好！

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

11、你表达得这么清晰流畅，真棒！

二、想：

12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

25、你的进步使老师感到特别高兴！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）

三、课堂过程评价激励语：

27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

40、你的想法很独特，老师都佩服你！

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

50、你有自己独特想法，真了不起！

51、你的办法真好！考虑的真全面！

52、你很会思考，真像一个小科学家！

53、老师很欣赏你实事求是的态度！

54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

60、你是一个很负责的.材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！

61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！研究成果评价激励语：

66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！

67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得

非常端正、清晰！

70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厉害了！

73、为我们的成功鼓掌！

74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

76、你研究的课题很有价值，请继续研究！

77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

四、后续研究评价激励语：

78、心动不如行动，让我们研究吧！

79、你真有毅力，能坚持研究这么久！

80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

82、坚持到底就是胜利！

83、男子汉，再大的困难也不怕！

84、别泄气！还有机会等着你！

85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

86、你已经很努力了，别急，自信点！

87、只要认真细心，什么也难不倒你！

88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

89、你很自信，自信是走向成功的开始！

90、相信自己，研究就是错了再试的过程！

91、小疑有小进，大疑有大进！

92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

93、继续努力，相信自己，你会做得更好！

94、老师很佩服你的钻劲儿！

95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

96、努力争取，老师相信你们是最棒的！

97、试一试，相信自己，老师知道你能行！

98、今天你又有了新发现，真为你高兴！

99、你是敢于尝试的勇士，好极了！

100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

第7篇：小学语文教案

教师：同学们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战役一定深深地震撼了大家，每个人的内心肯定有许多话要说。那么假若你就是曹操当时身边的一个谋士，亲身经历了赤壁这一战，你有什么话要对曹操说，请给他写一封信，谈谈你的看法。

或者请你以21世纪小学生的身份向三国时代的曹操写一封信，谈谈你对这场战役的认识。也可以设想曹操当时在打了败仗之后，在向全军大会上，会如何向他的将士们本次战役。请你选择一种情景写下来。

于是学生把阅读课文后的感悟与看法流诸成了以下的文字：

1、致曹丞相的一封信

曹丞相：

您好！

自从赤壁之战吾军被吴、蜀以3万败80万之后，汝可安好？此役，我军大败之因，吾了以下几点：

其一、此次周瑜联合孔明敌我，我军自智斗不过其也；

其次、此番黄盖使出苦肉之计，周瑜又假冒蔡、张二人，使汝将其二人斩之，我军武力大打折扣；

其三、我军刚以少胜多败袁绍，而汝太轻敌也；

其四、大战之日，东南风大作，火势才得以蔓延，可谓“天败汝也”。

但此役尽为一教训，而后诸如此类之战仍有许多，汝万不可轻敌，亦勿须自卑，毕竟“胜败乃兵家常事”。汝做为一乱世枭雄，万不可轻易放弃。

祝我军早日完成统一大业。

谋士徐玮琎奉上

公元332年

2、曹操在败仗会的

各位将士们：

大家好。

这次赤壁之战，我们不但没有取胜，而且伤亡惨重。但失败是成功之母。经过这次教训，我也吸取了许多经验。归纳起来主要以下几点：

第一，是我太骄傲了，因为上次官渡之战的胜利就骄傲自满，轻视了对方的实力。现在80万大军惨败在3万小数下，真是惨痛啊。

第二，是我太异想天开了，这也是骄傲引起的。黄盖是周瑜手下的一名老将，向来对国家忠心耿耿，他怎么会轻易投靠我军呢？

第三，一个大错，就是我错杀了蔡瑁。如果我当时没有杀他，让他继续帮我练水兵，也不会造成今日我军死伤惨重。

从今天起，我军要重新整顿兵力。以后，一定能完成统一大业。

（呼号）曹军必胜！曹军必胜！

3、一个小学生写给曹操的信

孟德大将军你好：

我是21世纪的一个小学生，是《三国演义》的忠实读者，在阅读三国的历史时，晚辈十分佩服将军的聪明过人，官渡以少胜多，使袁绍痛失颜良、文丑两员大将，谋士许攸也弃袁绍而去，最后将军大烧袁军粮库，袁军不战而败，这胆略令晚辈佩服之至。

不过在阅读你与周瑜的赤壁之战历史时，晚辈有几个想法想与将军交流交流。一、将军应该知道轻敌是兵家大忌吧，那次黄盖来信，将军怎么会那么轻而易举地就相信了呢？你想，黄盖是孙权手下一员大将军，对孙权忠心耿耿，他们施行的那么一点苦肉计你怎么就看不出来呢？真是令人吃惊。二、让晚辈来分析一下这场战役中的各种因素吧。首先将军的兵士都是北方人，不识水性，而孙权军都是南方人，对水性了如指掌，虽说孙权军队才3万人，你军有80万人，可是，真打起来，你并不能占到什么便宜，你怎么就没有注意到这点呢？其次，那几天东南风很急，而且江面上波浪滔天，周瑜用火攻，恰恰是给你以致命的一击，这说明这一战周瑜军是经过了周密的安排的；第三，你军的船用铁索连着，想逃都逃不了，真是作茧自缚啊。因此，在晚辈看来，这场战役是你在错误的地点、错误的时间、错误的战略下打的一场错误的战役，实在令后人叹息。

但你也给后人留下了活的战争策略，那就是以己之长，攻敌之短、知己知彼，正确决策、抓住机会，周密安排。不知将军是否有同感，也不知将军现在是否已经明白了其中的事理。

第8篇：小学语文教案

【教学目标】：

1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。

2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

3、学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。

【学习目标】：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—"我"的真情表现在哪里?

订户的真情表现在哪里?

【教学准备】：课件、小黑板。

【教学重难点】：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。

【教学过程】：

一、谈话导入，激起学生情感共鸣。

师：同学们，你们喜欢听歌吗?都喜欢听什么样的歌?(指名说)

师：能说说为什么喜欢听这样的歌?(指名说)

师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗?

生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。"(齐说)

师：说说你对这句话的理解。

小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

1、板书课题，学生书空。齐读。

2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。

师：(真情)--的回报(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回报)

师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。

3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情?(板书："我"、订户)

你还有什么没解决的问题：老师我想问："我"的真情表现在哪里?

订户的真情表现在哪里?

师：你提的两个问题也是今天学习目标之一：

出示学习目标：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—"我"的真情表现在哪里?

订户的真情表现在哪里?

三、围绕研读的主题，自读课文感知。

过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。

师：谁想领读生字。(指名读)

师：现在把生字生词送回课文中。

四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。

指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?订户的真情表现在哪?

五、精读感悟，讨论解决研读主题。

过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的!下面我们来一起讨论两个问题。

1、"我"的真情表现在哪里?指名学生读相关的语句。(最后一节前半部分)

讨论："绝活"这个词明白吗?(超出一般的本领)既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号?(表示特殊意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作)

师：如果你是订户，你乐意我这么做吗?

生：不乐意

师：为什么?

生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。

师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，"两个依旧"说明什么?

生：说明我是诚实的劳动

生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。

师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。

师：请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。

2、"我"的真情得到了什么!(板书：在"我"与"订户"间画上横线和单箭头)

3、"订户"对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。

A、推荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝福;)E、一个星期的报费;

现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对"我"说些什么?分别指名说。

4、小结：这实际上就是"我"得到的"回报"!

5、讨论："我"在真情付出的时候，想到要得到回报吗?

6、小结："我"真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了--(引读最后一句)

7、板书：诚实的劳动关怀与爱意

8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)

9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头)

六、归纳总结，倾吐自己的感受。

学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回报!"(播放歌曲《爱的奉献》)

"真情换真心，真心换真情!"试着说一说。指名板写自己的"小名人名言"，并让大家交流，读一读。

七、板书设计：

5、真情的回报

"我"----订户

诚实的劳动----关怀与爱意

第9篇：小学语文教案

教学目标：

1、比较形近韵母，熟练的拼读音节，语文教案小学上册教案。

2、正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

4、激发学习拼音的兴趣。

教学课时：一课时

教具准备：复韵母卡片及相关图片。

教学过程：

一、我会读

1、看图，说说图上有什么动物。

2、他们举着的牌子上写的是什么？

3、学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei

4、开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。

5、拼读音节练习。

6、比较复习：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑii、i、i，i和u组成iu

ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑoi、i、i，i和e组成ie

e、e、e，e和i组成eiu、u、u，u和i组成ui

e、e、e，e和r组成erü、ü、ü，ü和e组成üe

二、[我会连]

1、看图说出动物的名称：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

2、小组合作学习拼读音节。

3、把音节和对应的图连起来。

4、全班齐读音节。

三、[我会认]

1、小组里自由认读字词。

2、游戏：读卡片，找门牌。

3、齐读，指名读。

四、[拼拼读读]

1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

2、检查交流：个人读—小组读—全班读。

3、用铁圆圈、直线练习拼图。

4、展示学生成果，再读儿歌。

五、扩展练习：

wǒàidònɡnǎo

wǒàipintú

wǒdexiǎoshǒuzuìqiǎo

小结：

第12课ɑneninunün

教学目标：

1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点的省略规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，乐于表达。

教学重难点：

1、鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。

2、三拼音节的发音是教学的难点。

教具准备：鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片，请同学跟它们打招呼。

二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音

1、出示卡片，问：谁认识它们？你是怎么认识的？

2、出示图：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。

3、师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

4、四人小组互读。

5、学习ɑn、en的四声。（先按顺序读，再打乱顺序读。）

三、识记ɑn、en的字形，指导书写。

四、学习拼音

1、谈话：我们认识了前鼻韵母ɑn、en，它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？

2、学习声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。

3、学习声母g、k、h与u-ɑn，j、q、x与ü-ɑn拼成的三拼音节。

4、学习整体认读音节yuɑn。

（1）借助圆圈图，引导学生发准yuɑn的音。

（2）联系生活用语，练读yuɑn的四声。

五、做游戏，复习巩固

1、开火车，认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。

2、过桥游戏，认读三拼音节。

第二课时

一、复习导入

谈话激趣，指名找音节。

二、学习前韵母in、un、ün的读音。

1、出示图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物，教案《语文教案小学上册教案》。

2、指导读in、un、ün及其四声。

3、识记字形，指导书写。

三、拼读练习。

1、指导看书，练习拼读音节。

2、进行拼读音节擂台赛。

3、学习整体认读音节yin、yun及其四声。

四、看图读拼音。

1、活动激趣：老师今天学当营业员，（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？

2、说说图上有哪些文具。

3、四人小组合作，学习拼读音节词。

4、游戏：给文具贴商标。

五、复习巩固

1、互动：听音举卡片。

2、“猜谜”游戏。

六、扩展训练

第三课时

一、复习导入

1、谈话激趣

2、开火车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。

3、出示带调音节，指名读。

二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子。

1、出示图片，说说图上的景物。

2、看图贴词语。

3、练习词语搭配。

4、学习朗读短句。

三、朗读儿歌。

1、出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？

2、学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过的音节。

3、师领读；齐读；表演读。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，指名学生自由取图片带读。

2、摘果子游戏，巩固生字。

五、复习巩固。

六、扩展练习。

小结：

第13课ɑngengingong

教学目标：

1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点：

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

2、eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。

教具准备：声母、韵母卡片，生字卡片，图片

教学课时：两课时

第一课时

一、复习导入

开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？

2、出示音节yɑng、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ɑng：（1）范读，指导发音；领读，指名读，齐读。

（2）教学ɑng的四声；学生自由练读。

4、学习eng及其四声。

5、学习ing、ong：（1）指导、练习发音；检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。（2）小组赛读ing、ong的四声。

6、巩固练习：“送信”游戏

7、学习整体认读音节ying及其四声。

三、指导书写

1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入

游戏“小兔采蘑菇”，复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。

（1）学生自由拼读。

（2）指名拼读，齐读。

2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。

（1）四人小组互练。

（2）开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。

3、学习拼读j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。

（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。

（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4、巩固练习。

游戏：听音节猜韵母

三、学习儿歌《彩虹》

1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？

2、学习朗读儿歌。

（1）学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

（2）学生看图听老师范读儿歌。

（3）领读，齐读，表演读。

（4）识记生字：雨、天、桥。

四、扩展练习：拼读音节。

第三课时

一、复习导入

1、游戏：摘星星，复习带调音节。

2、开火车读：雨、天、桥。

3、表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1、出示音节，复习三拼音节的拼读方法。

2、生练习拼读，指名读，齐读。

3、联系日常生活用语巩固读音。

三、学习音节词

1、学习音节词tàiyáng。

练习拼读，指导书写。

2、拓展练习：拼读音节词，看谁读得又快又准。

3、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。

四、学习短文

1、谈话激趣。

2、学习朗读短文。

3、识记生字。

第10篇：小学语文教案

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的9个只识不写，理解生字新词的意思。

3．懂得在危难时刻应当互相救助，不能只顾自己。初步领悟友谊和合作的重要。

教学重难点：

识字、写字；朗读、复述课文。

教具学具准备：

投影、生字卡。

板书安排：

23.两个朋友

遇到危险只顾自己不能做朋友

作业设计：

课内：抄写字词。

课外：朗读、复述课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．谈话导入，揭示课题

1．板书课题，齐读。

2．说说怎样的人才是朋友。

3．学生置疑。

二．初读课文

1．借助拼音自读课文。

（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文讲了一件什么事？

2．检查自读情况。

（1）抽读词语。

（2）学生自己选择自然段朗读，师生共同正音。

3．齐读课文。

4．说说课文主要讲了一件什么事？

三．精读课文

精读第一段

1．自由读，

2．交流：读懂了什么？

3．齐读第一节。

精读第二段

1．正在这个时候，发生了什么事？自由读第二段。

2．读后交流。

3．从哪些词语可以看出大熊的凶猛？

4．指导朗读。范读，自由读，指名读。

5．小结。

四．指导写字

胖吼灵住焦

五.作业

抄写生字。

第二课时

一．复习

1.抽读字词。

2.齐读一、二段。说说大意。

二．精读课文

精读第三段、第四段。

1.自由读。体会两个朋友在危急情况下的表现。

2.读后交流。

（1）从哪些地方看出他们的惊慌？

（2）瘦子是怎样做的？

（3）胖子又是怎样做的？

3.看图说说图意，体会当时的气氛。

4.指导有感情地朗读"胖子"的话。

5.在这生死关头，胖子需要帮助的时候，瘦子表现怎样？

6.你这时会有什么想法？

7.感情读第二、三段。

精读第五、六段

1．指名读。

2．情况越来越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子无路可逃，而此时他又很不幸运，脚（），（）？（齐答）

3．如果你是胖子，这时你心情会怎样？

4．正在这时，胖子想到了什么？他又是怎么做的？

5．胖子的办法有效吗？指名读写大熊的句子。

6．看图体会胖子侥幸脱险的紧张气氛。

7．小结，指导朗读。

三．指导写字

梢闭甩危险

四．作业

抄写生字。

第三课时

一．复习

1．有感情地齐读课文一到五段。

2．说说主要讲了什么内容。

二．精读七、八段

1．指名读。

2．提问：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么说的？

胖子有些什么想法呢？

3．你们是怎么想的？学生自由发表看法。

4．指导读胖子的话，理解含义。

5．齐读七、八段。

三．总结课文

四．齐读课文

五．指导复述课文

1．说说每段的大意。

2．学生自由练习复述课文。

3．同位讨论说说。

4．指名复述课文。

5．师生评议。

六．作业

抄写词语（课后第三题）。