第1篇:小学语文教案
一、活动目的:
选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一。通过活动使学生认识选种的重要意义,并掌握简单的方法。
二、活动内容和方式:
1.教师讲述进行选种在农业生产上的重要作用。
2.组织选种活动。
3.制作同品种不同质量的种子标本。
4.举办种子标本展览会。
三、活动准备:
学生带好各种种子。
四、活动过程:
师(出示黄豆)讲述:同学们,我们生长在农村,都知道这是一颗黄豆,如果把这颗黄豆种到地里,它会怎样?
生答:……?
小结:它会发芽、生根、长叶、开花、结出新的果实——很多的黄豆,像黄豆这样种到地里会繁殖的,在农业上,人们常常把用播种方式繁殖的都称种子。
师讲述:老师这里还有许多种子。出示:(水稻、小麦、玉米、芝麻、丝瓜、虹豆等实物)这些都是种子,但也有些植物它是用茎作种的,例如藕、土豆它们是用茎作种的。那么要想把种子播种后结出更多更好的果实,就要挑选好种子。
师问:如果不挑选会产生什么后果呢?
生答:……?
小结:由于种子差,可能会种于不发芽、不结果实。这种现象平时我们常常见过,去年老师也种了一棵冬瓜,由于种子差,茎倒长得很长,可是它不结冬瓜。所以,种子质量的好坏,直接影响出苗率,也影响质量的高低,优质的水稻种子播种后能收到650千克左右,而有的种子差,用同样方法播种,只能收250—300千克。因此,优质的种子是农业丰收的基础。
师问:怎样来挑选种子呢?
生答:……?
讲述:选良种,首先要挑选产量高、抗灾、妨害的为优良品种。
然后在植物成熟后再采集,比如(师出示实物)这是在我们周铁乡镇万亩丰产方上挑选的一棵水稻种子,同学们你们看,长势强,粗壮、茎杆上的籽粒大而饱满,而且稻穗比较长,要把它作为种子,就要剪去稻穗的最上部和最下部,留下中间部分脱粒后作为种于,这是一种选水稻种子的方法。但在农业生产上,需要大量的种子,就要挑选优良品种为单设一块为种子田,才能收获大量的种子。
师问:同学们,你们有没有见过大人是怎样收集种子的?
生答:……?
小结:刚才同学们讲了收集种子的方法真不少,收集后一般的种于要到明年再播种,所以收集的种于要进行贮藏。我们小朋友带来的种于都是贮藏过的,有的种子贮藏时间长,有的时间短,我们来看这颗豆(出示一颗坏的),这颗种子被虫咬坏了,虽然胚芽没有坏,可以发芽,但生长的过程中,有时还有可能混入一些其它品种的种子,所以种子在播种前还要进行选种。
下面我们来看这些黄豆(出示四粒不同的黄豆)。
师问:哪粒最好?哪粒最差?
生答:……(教师分别出示卡片:粒大饱满、残粒、粒小饱满、不饱满)
师问:我们把种子分成了四类,哪一种做种子最好?
生齐答……?
师小结:最好的这一类属于良种。良种是粒大饱满,无发霉和虫蛀,外表有光泽。
下面老师请一名学生,也来分出粒大饱满、粒小饱满、不饱满、残粒。(一名学生上来分红赤豆)提问:你说哪一粒是你选的良种?
生指出并加回答。
师讲述:今天我们活动课主要逃良种。同学们愿意一起来选吗?我们不仅要选,还要做成标本。教师介绍选种方法及制作方法。
学生分组选种子并制作标本,教师巡视。
制作后提问:同学们想一想,为什么有的同学选的很慢,如果有大量的良种用这样的速度来选太慢了,想一想,你能用什么方法选?(学生发挥想象后回答)
师小结:问学们不妨在今后的课外种植活动中,也来用一用。现在请每组推选一名代表上来对这些作品进行评选。
教师公布评比结果。(要加以肯定,并给予表扬)
师总结:同学们今天活动的都很认真,气氛也很活跃,也学会了选种,怎样的种于是良种,首先选优良的品种,然后种子才能提高纯度,确保种子的发芽率,防止病害的传播,增强杭害的能力,选良种是农业生产中的大面积增产的有效途径。
五、活动建议:
选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一,特别是农村的学生虽然生活在农村,但对选种也不一定完全懂得其中的内涵。所以通过活动使学生认识到选种的重要意义,教者要在《选种》教学中,就根据这一活动目的,从活动入手设计教学方法,调动学生学习的积极性、主动性,从而激发学生探究兴趣参与与学习活动,教者在导入新课时就该抓住种子生长发芽到获取高产入手,使农村的学生进一步了解到选种的重要意义。
通过看实物展示,让学生自行挑选,让他们根据种子质量不同分类制作标本,这样能使学生一直在动手的环境中思考、实验、思考,大大激发学生的探索兴趣,使学生产生一种渴求新知识的心理,这样更有利于新知识的学习,有利于学生长大后去探究规律性的知识,去发明,去创造,在整个活动中,教者还要让学生做好标本进行展评,让学生观看评比,用贴红星的方法评出最佳标本,这种形式的活动完全符合三年级的学生。
“选种子”这一课就是通过摹仿让学生进行创造思维的培养。因为创造性思维是综合性的思维,它包含着直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维,是以发散——集中——再发徽——再集中循环往复的形式进行,所以教者要在整个活动中,紧扣这一原则开展活动,就会初见成效。
六、背景资料:
资料一:
鲁棉研15号该品种为中早熟抗虫杂交棉,高产、优质、抗病,增产潜力大,高抗棉铃虫。霜前皮棉产量比对照抗虫杂交棉中棉所29号增产9%—12.5%,在惠民县安排的30亩高产攻关田,经专家现场测产验收,平均亩产皮棉达153.7公斤,全生育期133.5天。该抗虫棉杂交种,近两年在鲁南、苏北、皖北、河南、河北大受欢迎,一直供不应求。
资料二:
大红豆种植技术,选种子为粉红、鲜艳、颗粒饱满、质好的,种植时间在3月中下旬为较佳节令,在种植玉米时以套种在玉米行间为主,也有尽种的,用牛拉沟或人工打塘点播,株行距30厘米左右,肥料,每亩用草木灰400公斤左右,普钙50公斤,混合拌匀堆制15~20天左右,作为底肥施放。中耕管理与玉米同时进行,除草2次为宜,用灶窝灰人工撒于豆棵根部和叶面,可防治黄蚂蚁和其它虫害。生长期在150天左右,荚果成熟,人工收获,将豆棵拔起扎把挂于避雨高处晒干、风干,然后人工打晒,进行风干扬净除杂质,筛选出颗粒尽为光泽粉红、鲜艳、饱满、弯曲长度大体一致的为特优产品,其余为二级或等外,装袋即可运输到市场出售或外贸处收购外销。亩产在100公斤左右。
第2篇:小学语文教案
这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览顺序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻,游外洞,由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点;感受孔隙窄小的特点是教学的难点。
我教学的是第一课时。教学时,我从对课文整体感知入手,布置学生预习课文。课前,我让学生初读全文,理解课文内容。
教学本课,我分为三部分,即:
1、导入。
2、精读重点段,体会感知。
3、巩固练习,进行练笔。
在导入部分,我利用了直观的双龙洞剖面图,让学生通过示意图,了解作者的游览顺序,及路线。通过老师提问,抓比较不同的溶洞的特点,进行提问。让学生找到双龙洞的特点──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段,即本文的重点段,进行学习。
在精读重点段时,我采用了找特点、读特点的方法。引导学生读书,谈谈孔隙给自己的印象,并在书上勾划,找出孔隙二特点的低矮窄小,因为“孔隙”是教学重点,所以在本段我进行重击,推敲,让学生反复体会。
为了突破难点,让学生感受孔隙的窄小,我抓住文章细致描写的部分,让学生通过读先初步体会。在体会不够时,我找到了“从……到……没有……才”等关键词语,让学生反复读重点词语,加强体会,再次感受孔隙的低矮窄小。在学生读中体会后,我便播放了直观形象的相吴课件,让学生观看,感受作者是怎样通过孔隙进入内洞的。通过理解“船的小,孔隙的险,自己的感觉”,三者相结合,突出孔隙的特点。当学生在“读一观”之后,对孔隙的低矮窄小有一定的感受,此时,我出示了句子的比较,将文章中部分重点词删除。让学生通过前后句子比较,学习作者的细致描写方法,把教学中点始终定在母语的语言文字学习上,让学生研究作者的写法,从内容回到语言,使学生的思辨过程认识趋于深化,加深对语言文字的进一步深化。教学中,我从内容中入手,让学生用各种手段读书。然后,又从语言回到内容。
在巩固练笔部分,我利用填空的方法。训练学生进行背诵、积累,在此基础上,我训练学生现场练笔,写一份孔隙的解说词。再次,对学生进行语言文字的训练。
整理课堂,我让学生先理解、后积累、再运用。将三者有机地结合在一起,让学生找到特点,读特点。教给学生正确的学习方法,并让学生分清文章主次。以达到本单元的训练目的。
第3篇:小学语文教案
三维目标:
知识与技能:会认6个生字,会写8个生字。
过程与方法:朗读课文,读好几个重点句,为理解情感目标打下基础。
情感态度价值观:懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
重点:学习生字新词,朗读好几个重点句子。
难点:了解叶子和果实之间的联系。
教学准备:葫芦实物、生字卡片、小黑板
教学过程:
一、课题导入
1、出示实物,小朋友你们认识在这是什么东西吗?板书“葫芦”
2、“葫芦”的“芦”读轻声,说说你发现了什么?(都是草字头,因为它是植物。)
3、今天我们一起来学习知识爷爷为我们精心准备的文章“我要的是葫芦”
二、初读课文,整体感知
导:让我们一起来欣赏一下,请小朋友自由读课文,要求读通顺。
1、生初读课文(自由读)
2、指名分节读。(正音)
三、学习课文第一、四自然段
1、导:那位种葫芦的人非常想要葫芦,最后他的愿望有没有得到实现呢?
2、找出最有利的证据,用朗读告诉大家结果,(预设生马上就能找到第四自然段)多元朗读(一个个)
3、导:好可惜啊,是不是这葫芦打小开始就是长的不好长的不茁壮呢?
4、学习第一自然段
(1)、生读句子,师在黑板上画出葫芦小时侯可爱时的简笔画。
(2)、是啊,这葫芦多可爱啊,你能通过自己的读告诉大家吗?
自由练读
指名读(注意脸部表情)
小结:对呀,这葫芦长的这么可爱,叶子的功劳少不了,你知道叶子都有哪些功能呢?
四、学习课文第二、三自然段
导:种葫芦的人他多么希望葫芦长得快些啊,可是为什么他的希望会破灭呢。
1、自由读第2、3自然段,划出种葫芦的人说的话。
2、反馈,指名说这两个句子,并在小黑板上划出这两个句子。
3、自由读这两句话,想想哪句话给你留下了深刻的印象。
自己琢磨读懂的地方
小组交流自己懂与不懂的地方。
4、反馈(两个句子按学生的回答顺序随机教学)
(1)、他盯着葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
◎预设学生可能的反馈点:“盯着”眼里只有葫芦“赛过大南瓜”为什么会这么想。
“有几个虫子怕什么”理解句子意思,他心里想?(注意拓宽学生思路)
◎指导朗读(自言自语):自由读,等下请读的最认真的小朋友来试。指名读,评(脸部表情)指名读小组练读齐读
(2)、那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫子还要治?我要的是葫芦。”
◎叶子上的虫还用治?他怎么想的?指导朗读,注意朗读的多元化。
◎邻居看到了是怎么劝他的啊。同桌两人跟角色朗读,全班分角色朗读。
◎你听了会怎么劝啊(要求跟书上的不一样),并完成板书。
五、学习生字
◎1、自渎生字卡片,考考同桌
2、游戏:师举葫芦,生举卡片师指图片,生举卡片师举卡片“盯”,生做动作。
◎1、小黑板出示四个可以利用前课迁移的生字“言、挂、哇、治”[这四个字较简单,可以根据前课多学的生字“信、哇、抬”迁移过来。所以就不做重点讲解。]
2、师书写,生说说注意点
3、生书写。
板书:
反思:◎这节课上的非常的轻松,教师学生都学的很高兴。教师对教材的处理,重点的把握与难点的突破,在上课之前,教师充分了解了学生的学情,发现学生对“叶子和果实之间的关系”是个难点,了解了其他班级也是这样,于是在思考,应该怎样让孩子明白这个道理。如果直接问孩子懂了这个道理了没有,肯定与新课程的目标相违背,于是我认真地看了。其他人的一些先进的经验,我发现,通过朗读,让生体会叶子与果实之间的关系,是个很好的途径,再通过人物心里想些什么来突破难点,以及学生与文本的交流(你会怎么劝种葫芦的人?)◎这堂课上有个亮点就是对生成的资源能合理正确的利用起来。在感悟种葫芦的人说的两句话时,学生分别提了两个问题,“他为什么想小葫芦赛过大南瓜啊?”我紧紧抓住这一点。让生说理由,从中体会出,他一心只想要葫芦,然后在学生的理解的基础上再进行朗读,自然也接水到渠成了。“叶子上的虫子还用治?他到底在想什么啊?”让生充分的说,并进行朗读,在朗读过程中注重了学生的个体的感悟能力,让生读出自己的感觉来。而且非常注重学生的表情。◎第二、三自然段的教材处理
第4篇:小学语文教案
【教学目标】
1.教学生学会速读的几种方法。
2.通过学文,使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处,理解标点符在文章中的重要性。
3.能用不同的标点符号练习说话和写话。
【教学过程】
一、谈话导入新课
刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味,老师也有一则谜语,想不想猜一猜:有人不说话,肚里学问多。有字不认识,就去请教它。都知道啊,那一起说。(师板书:字典)“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。
字典公公的家很大,里面的`家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想走进字典公公家,去了解一下这场争吵?(想)
这节课就让我们来学习一篇选学课文:字典公公家里的争吵(师板书:补充课题)
谁愿意来读读课题?(△你的声音真好听,就像一位小播音员!)
我们一起读一读。
二、初读课文
(一)初读全文。
1.检查读课文情况。
这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下,看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节,谁愿意读?”
(教师指一学生)请你读诗歌的第一小节,另外的几个小节,待会儿谁听得最认真,我就会拍拍你的肩膀,就请你读下一小节,好吗?开始吧!
〈指名分段朗读〉
1.哦,听了这些同学的朗读,你有话说!(学生说:我想对同学提个醒:)
你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗?
师总结:是的,我们读课文的时候要看仔细,要把课文读正确、读流利。
2.大部分同学的表现还是很出色,不但没出错,而且特别值得一提的是,这首诗里有个多音字,刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?
3.看来,同学们都认真地去读了这首诗,你看,一个同学都没有出错,而且个个都很流利。特别值得一提的是,这首诗里有个多音字,刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?
让我们一起把书上这句话念一下。
2.再读课文。
请同学们(注意刚才几位同学提出来的问题)同桌两人合作再读读课文,如果发现同桌有错误,要及时帮他改正。
〈学生读课文,教师巡视,注意学生学习习惯,如读书姿势等〉
三、学习1、2小节
(一)学习诗歌第一小节
读了课文,你知道字典公公家里是谁在争吵了吗?一起说:标点符号
你是怎么知道的?
谁来读读第一小节?(指名读)
△你的朗读告诉大家,字典公公家里的确很吵!
能读得再吵一些吗?
让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。
过渡:“是啊,你看,[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊!(指图)它们有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子?”(第二小节)
(二)学习诗歌第二小节
请同学们轻轻地读第2小节,想一想:这一小节中哪一种标点写得最有趣?为什么?
(1)学生自由读,师巡视。
(2)指名说。(△别着急了,请你想好了,再说一遍。)
小结:诗人根据每种标点不同的外形特点,写出了他们争吵时不同的样子。
(3)仿写句子。
参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情,也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗?
反馈交流。
(△你的反映可真快,在这么短的时间里就有了思考的结果。
你的想象力可真丰富,能说出这么有趣的句子,老师奖励你光荣地站着。
越说越好了,简直就是一位小诗人,也奖励你光荣地站着。
你也是个了不起的小诗人,我想和你握握手。)
小结:你看,真是不说不知道,一说吓一跳,在我们班竟然还藏着这么多小诗人。
(4)齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面,把这一小节连起来读一读。你第一,你第二……准备好了吗?
有了这几位小诗人的加入,我们这一小节诗歌内容更加丰富了。
刚才老师发现了一个人才,我想请他上来读一遍。(请这位同学上台)同学们看看他特别在什么地方?
说得可真好!想不想像他这样来试试?
三、学习3—7小节
(一)那这些标点脸红脖子粗的,它们到底在吵什么呢?请同学们快速读诗歌第3—7小节,待会儿把思考得结果告诉大家。
1.谁愿意告诉大家,这些标点符号为什么事吵得这么热闹?
2.那哪些标点在争吵时发表了自己的意见?(教师板书:!?,、……。)
(二)他们又是怎样争吵的呢?老师把他们争
吵的过程做成了有趣的动画片,想不想看看这个动画片?(想)[课件播放无声动画片]
哎,真糟糕,动画片怎么没声音啊!哦,想起来了,因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的,竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办?现在补又来不及了。怎么办?干脆,待会儿让我们来个现场配音,好不好,那我请哪些同学来当配音好呢?(学生可能会纷纷举手)别急,我可不能随便叫几个同学来配音,要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”,谁是最后的胜利者就请谁?有信心挑战配音员吗?
1.要当好配音员,你觉得最重要的是什么?(要把他说的话读得有感情)
那这些标点都说了些什么话,到什么地方去找?(书上)请同学们在3—7小节中找一找,用横线划出给这些标点配音时所要说的话。(师板书:找)
2.配音时该说什么话现在已经清楚了,那接下来我们的任务就是——配音,怎样才能把音配好呢?(最好学生接)把这些句子读得有感情。好,下面就请请同学们自己先试试,如果觉得哪种标点符号的配音有难度,待会儿你提出来,我们一起来讨论讨论。
学生自由读
3.你觉得哪种标点的音配起来有难度?
句号
A.要把句号的话读好,老师教你们一招:你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句,因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语,这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。
下面就请同学们先读读句号说话前的提示语,看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀(可以拿起笔在书上做一做记号)。
*(总结报告)句号的水平很高。
师:那我们怎样才能读出水平高的样子呢?请大家一边想一边试着读一读(板书:想)
谁来试试。
这句话老师也想来读一读,可以吗?
师:觉得老师读得怎么样?
生:好!
师:听到表扬我很高兴,不过谁能告诉我好在哪儿?我心里没底。
生:
师:老师读出了怎样的语气?(板书:语气)
是的,在朗读的时候适当地加一些动作和表情,更有利于我们把句子读好。(板书:动作表情)
师:那么想学着老师的样子读的举手,想超过老师的举手。
好样的,朝着自己的目标练吧!
谁来试试?谁能比读得更好!
我觉得你已经有专业配音演员的水平了,待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。
过渡:别着急,还有很多标点符号需要配音演员呢。
4.下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点,根据刚才的方法(指板书)先——读读提示语,看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀;再想一想该用怎样的语气来读,可以加写什么动作、表情;最后自己读一读,练一练。好好准备吧!争取当上配音演员。
学生各自准备
5.挑选7人试配音
都准备好了吗?下面老师要挑选几位同学来试一试。
给动画片配音
各位同学,下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音:解说:
怎么样?(掌声)真是太棒了,我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音,说不定还没那么好的效果呢!谢谢你们!
五、学习第8小节
标点符号们就这样一直争吵着,争得不可开交,这时,作为长辈的字典公公站出来了,它说:“孩子们,你们都很重要,少一个,我们的文章就没这样美妙。”
(1)谁来当当字典公公。
(2)你同意字典公公的话吗?为什么?(引出标点的作用)
(3)让我们再来读读字典公公的话。
六、学习第9小节。
字典公公毕竟是长辈,它的话大家不敢不听,争吵总算停了下来。小朋友,你听了字典公公家里的争吵,心里想的啥,能不能让我知道?[课件出示最后一小节]
请同学们把这则儿童诗连起来读一读,读完后想一想:你有什么要告诉大家的?
指名说(随机板书:团结合作看到别人的优点)小结:希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作,即看到自己的优点,也能看到别人的优点,做个人见人爱的好孩子。(边说边板书:画感叹号)
第5篇:小学语文教案
教学目标
能力目标:
学会运用读书记号学习课文的方法。
知识目标:
学会12个生字,理解21个词语的意思。
情感目标:
懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。
教学重点
1.运用读书记号阅读课文。
2.理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学过程
一、古诗导入。
1.大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?
2.揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?
二、自学课文,并检查自学情况。
(一)自学课文要求:
1.自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。
2.联系上下文或运用工具学习生字新词。
3.想想课文主要写了谁的什么事。
(二)检查自学情况:
1.出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。
师点拨重点:
唇(chún),不能读成chén(晨)竭(念jié,不念jí)
2.提出不理解的词句,酌情处理。
3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
三、给课文分段。
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段;
按时间变换顺序给课文分段;
按地点变换顺序给课文分段;
四、学习第一段。
1.自由朗读第一段。
2.我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)
(达丽玛上课没认真听,被乌罕娜老师发现。)
3.乌罕娜老师又是怎么发现的呢?
(乌罕娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)
(1)理解走了神:精神不集中,注意力分散。
(2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。
(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?
(4)理解:发现,你从中获得什么启发?
4.被发现后,达丽玛会想些什么呢?
五、学习第二段。
1.指名学生朗读第三自然段,其他同学思考:
给达丽玛补课时,乌罕娜老师是怎样做呢?
2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?
(达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。)
(1)理解发誓:庄严地说出表示决心的话
(2)如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?
(3)达丽玛为什么要发誓呢?
(乌罕娜老师发现达丽玛走了神,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要发誓。)
(4)达丽玛又是怎样做的呢?
(她把老师讲的每一句话都印在心里。)
印什么意思,能换成什么呢?
3.正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。
4.指名读,再齐读。
5.达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?
(老师,我只听见您给我讲课。是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)
(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?
从哪里看出?三个只字可以看出。
(2)从沙哑的嗓音和发干的嘴唇,可以看出乌老师当时怎样?
6.正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声,时心里怎样?(激动)
7.为什么这么激动?
8.分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
六、巩固练习。
至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事,我们下堂课再来学习。现在,老师要看看大家,是否把这堂的知识都掌握了。
1.填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。
()的眼睛()的眼睛()的眼睛
()的春雨()的春雨()的春雨
()的面容()的面容()的面容
2.联系上下文解释词语。
游荡:____________________________________________________________
走神:____________________________________________________________
竭力:____________________________________________________________
发誓:____________________________________________________________
3.判断对下列句子的理解是否正确,正确的打√,错误的打×。
(1)达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌罕娜,但是她的心却跟着春风一起,游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的,为是的不让老师发现她思想开小差。()
(2)达丽玛,这个问题你来回答。乌罕娜老师从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。乌老师能从那么多同学中发现达丽玛走了神,是因为她上课时特别注意达丽玛。()
(3)达丽玛坐下来,竭力忍住,才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事,给老师添麻烦悔恨极了的心情。()
(4)老师,下雨了!她惊奇地说。达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。()
板书设计:
春天的雨点
达丽玛乌罕娜老师
上课时走神发现
补课时发誓补课
专心放心
护送时感激护送
知错就改关心爱护
第6篇:小学语文教案
【教学目标】
1、知识与能力:引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法,初步了解多义词,积累词语。
2、过程与方法:合作练习
3、情感态度价值观:培养学生善于动脑的好习惯。
【教材分析】
“我的发现”有两项内容:一是识字,让学生发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识6个生字;二是读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。日积月累这里包含三个内容:“我会读”要求读一些常用词语,在积累词语的同时巩固生字;“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。“识字加油站”,是让学生展示自己从电视上认识的汉字,目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【学情分析】
学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,
【教学准备】
教师:投影
学生:生字卡片
【课时】2课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自识字。
要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论,鼓励学生发表个人见解。
2.让学生用自己的话来说,再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。
3、掌握和运用两种识字方法,教师引导学生从本处列出的字中,发现其它的识字方法,还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。
4、生字条中的7个生字,让学生在充分自学的基础上,巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固,通过读词语巩固。如:评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。
这个教学安排中出现的识字方法,同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用,发现规律不会很难,可以联系口语交际把意思表述完整。
【设计意图】:引导学生学习识字的两种方法,并练习运用。
二、日积月累
1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语(如鸟语花香、万紫千红等)。“万、颜、百、欢”是本组学的生字,要注意巩固。
2、“我会写”要求看拼音写两个句子:①春天来了。②小朋友们长高了。教学时,先让学生自己读一读拼音,比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的,这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字,再让学生自己练写。写完一句后,评一评,再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。
充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。
三、“读读背背”
让学生自己读课文,如有不认识的字,引导学生回忆,让他们向别人请教。“村”是本组学的生字,要注意巩固。然后,让学生简单说说短文写的是什么。最后,用竞争的办法,看谁先把短文背下来。背诵时,注意不要用唱读的方式,而要用正常朗读的方式。
训练学生朗读和背诵的能力。