第1篇:语文教案
教学目标:
1、学习人物描写的方法,体会文章结构、谋篇布局上的特点。
2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。
3、体味作者对他们的敬佩之情。
学法指导:
1、指导学生查阅有关资料,了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。
2、编列表格,概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。
3、指导讨论,体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。
教学重点:
学习本文人物描写的方法。
教学难点:
体会用词的准确。
课时安排:
一课时
活动设计:
1、学生自读课文,编列人物一览表。
2、教师设计问题,组织讨论,完成学习“重点”与“难点”。
教学过程
一、导入
由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑,从而导入本课的学习。
二、释题,引入阅读
这是一篇描写人物的文章,课题既交代了地点——福楼拜家,又交代了时间——星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?让人思考,引人入胜。
三、初读课文,弄清学习目的
1、速读课文,辨析下列字词:
不约而同:(成语)没有经过商量和约定,彼此的行动、言论却完全一致。近义词:不谋而合。
“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同,意义相近。区别在于:适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同,不能指不同人的相同行动。“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同,也可形容心理活动。
“琐事”中“琐”偏旁“王”,不能写作“钅”或“口”。名词,指细小零碎的事情。
“忘乎所以”又作“忘其所以”,成语,指得意忘形到了极点。
“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”,成语,指对坏人坏事的愤恨充满心胸。
轮廓魅力滑稽荒谬钦佩白皙
2、分析课文结构。
①第2段交代的时间是哪一天?这一段叙述中可以读出哪些要点?
②来拜访的客人中,有名有姓的写了哪几位?这几位是不是一起到的?
③文章写得最多的是什么?
讨论后并明确:
①时间为星期天,一点到七点,这一段表明福楼拜朋友之多,交往之密,在欧洲文坛地位之高。
②在拜访的客人中,有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉,这几位不是一起到的,可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”来说明这一点。小结并点示:本文以时间为线索,叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设,表明他生活简朴、创新的勤奋,然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前,从而使文章层次清楚,结构严谨。
③本文对人物写得最多的是人物各自的肖像、语言、行动、神态的描写,表现出人物各自的性格。
四、研读赏析
1、讨论分析,突破本课学习重点——学习描写人物的方法。
①分组讨论,填表。
将全班学生分为四大组,围绕课后练习一进行讨论、分析,并将明确结论填入表中。每组指定一人发言,发言重点:第一组—福楼拜,第二组—屠格涅夫,第三组—都德,第四组—左拉。
明确:福楼拜:热情好客,豪放睿智
屠格涅夫:博学多识,沉稳持重
都德:幽默健谈,活泼开朗
左拉:沉默寡言,聪慧坚毅
人物各自的肖像、语言、行动描写答案略,各自所表现出来的性格见上面小结。
②比较,在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时,四个人物又各侧重写哪方面?
明确:写福楼拜时,侧重其语言、行动描写;写屠格涅夫时,侧重其语言描写;对都德,侧重写他的外貌和语言;对左拉,则侧重于写他的外貌。
③讨论,为什么要各有侧重,并举例说明。
明确:是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点,进行描写时,人物的哪一方面最富有特点,就侧重写哪一方面,同时这样写能避免重复累赘,使行文更活,内容更集中,人物特点更突出。如动作描写,福楼拜最突出,着墨多,拥抱屠格涅夫,充满激情说话,在客人面前周旋等,突出他热情大方的'性格特点。
④作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的?
明确:采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托,突出福楼拜,同时,对福楼拜进行直接描写,集中写他的语言、神情、动作,表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点,显示出他的才气,同时也表现出作者对他的崇敬之情。
⑤作者在描写中常插入抒情议论,找出来并体会这样写的好处?
明确:例如写左拉“他的头……虽然不漂亮,但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐,透着探求的目光”,这些描写不是纯客观地描写,而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论,既能把人物的特点表现得更加鲜明又隐含了作者的感情,给读者留下了深刻的印象。
五、总结、扩展
我们看到他们的性格迥然不同,但是却个性鲜明,这些得益于作者细致入微的描写。还有几个议论的语句对咱们分析任务形象帮助特别大,些语句更使读者加深了对人物的认识,形象跃然纸上。句子虽不多但起画龙点睛的作用。
请同学门试着总结一下默泊桑是怎样将人物刻画得如此生动?或者说我们可以从中学习到哪些描写人物的方法?
1细观察,抓特点
2插入议论,抒情
莫泊桑下笔如有神、刻画人物栩栩如生,人物形象跃然纸上。读后,可以学习描写人物的方法进行人物描写。
六、布置作业
学习本文写法,写出三位同学(或好友)的不同个性特点。
要求:
1、从外貌(肖像)、语言、行动三方面来写。
2、不少于300字。
第2篇:语文教案
教学要求:
1、语海拾贝:加偏旁识字,积累四字词语与格言警句,巩固易错生字的书写。
2、阅读欣赏:阅读成语故事,理解成语的本义与引申义。
3、语文生活:以推荐一本好书为内容,进行介绍与写作。
重点难点:
积累、写字介绍一本好书。
课时划分:
四课时
第一课时
一、有趣的汉字。
1、学生自由读儿歌<皮字朋友多>
2、指名读儿歌,评议正音。
3、说说:你从儿歌中读懂什么?
4、教师引导认识:用皮字加偏旁,组成不同的汉字,偏旁不同,表示的字义也不同。
5、板书:皮-坡波破玻婆菠
6、拓展:你还能找出几个皮字的朋友吗?
二、词语超市。
1、学生自由读词。
2、开火车读,评议,正音。
3、找出你喜欢的词语,读一读,并试着用这些词语说一句话。
4、指名反馈、交流。
5、教师小结:平时说话,写作要多用些四字词,使表达更准确、更生动。
三、格言警句。
1、学生自由读格言警句。
2、指名读,评议。
3、说说你读懂了哪一句格言警句,给大家介绍一下。
4、齐读格言警句,拓展介绍其他有关劝告的格言警句。
5、教师小结。
四、写字板。
1、学生自由认读田字格中的6个生字。
2、说说:书写这些生字时要注意什么?
3、教师强调作业中出现的书写错误。
顿、摔、慌
4、学生独立认真书写。
第二课时
一、阅读欣赏<少见多怪>
1、学生默读故事。
2、出示导读提纲,引导自读感悟。
短文中主要讲了一个什么故事?
“少见多怪”是什么意思?
“少见多怪”又有什么深刻的含义?
3、同桌合作、思考、交流。
4、指名反馈、评议、讨论。
“少见多怪”的意思是:一个人没有见过骆驼,以为是马儿肿了背,于是觉得非常奇怪,大喊大叫。“少见多怪”的含义是:讥讽那些见识少
的人。
5、学生有感情地朗读课文。
6、拓展:在现实生活中你见过这样少见多怪的人吗?
7、教师总结:要努力学习,扩大知识面,不要成为一个少见多怪、孤陋寡闻的人。
二、阅读欣赏<道听途说>
1、总结学习<少见多怪>的方法步骤,引导学生独立阅读理解故事<道听途说>。
2、自学反馈。
“道听途说”的意思是:一个人对邻居说了一句话,这句话由邻居传出去,一传十,十传百,越传越走样。“道听途说”的含义是:比喻那些
没有根据的传闻。
学生练习有感情地朗读课文。
3、实验感悟。
以小组为单位,开展传话游戏。
4、教师总结。
第三课时
一、谈话导入。
1、谈话:你都读过哪些书?其中你最喜欢的是哪本书?
2、学生畅所欲言。
3、导入:今天,我们就来一起分享好书,分享知识,分享快乐。
4、板书课题。
二、介绍:推荐一本好书。
1、学生默读书中的提示。
2、认识本次说话的目的与注意点。
说话目的:选一本自己读过的书推荐给同学们,让他们在寒假里读一读。
说话的注意点:
这本书的书名、作者、出版社、出版时间。
这本书的主要内容。
你向同学们推荐这本书的理由。
可以说说你读后的感受与体会,也可以说说你从书中获得的收获。
说话要求:要介绍得生动有趣,使其他同学在听完你的介绍后,也想去读这本书。
3、学生独立按提示准备好说话内容。
4、指名反馈,评议。
5、教师强调说话要有条理,表达要清楚,语句要通顺连贯。
6、以学习小组为单位,互相介绍,评议。
7、反馈。
三、写作:推荐一本好书。
1、指名读习作提示,明确本次习作对象。
2、回忆刚才说话的内容,弄清习作内容。
3、强调写作重点为:是要把你向同学们推荐这本书的理由写具体,写明确,写详实。可以从书本自身的精彩来描写,还可以从你的读后感受
与收获来介绍。
4、学生独立写作。
5、教师巡视。
第四课时
一、复习导入。
1、回忆提画的形式特点。
2、指名书空提画的运笔方法。
3、导入:今天来学习与提画有关的两种笔画。
4、板书:竖提横折提。
二、学习竖提。
1、看书,观察笔画特点。
2、指名反馈。
3、学生齐读文中的“笔画特点”内容,进一步古籍竖提的形状。
4、看书,掌握运笔方法。
5、指名描述。
6、练习书空竖提的运笔过程,达到正确熟练的要求。
7、看书,弄清书写位置。
8、指名介绍竖提在米字格中的位置。
9、教师范写,强调运笔要点。
10、学生独立仿写竖提。
11、教师巡视检查,发现不足及时纠正。
12、书写展示。
三、学习横折提。
1、学生独立观察,认识笔画特点,弄清运笔方法与书写位置。
2、指名反馈。
3、教师范写。学生仿写。
4、书写展示、评议。
第3篇:语文教案
教学目标:
熟悉课文,把握苏州园林的总体特征。
把握全文结构、说明顺序,把握中心句的特点与作用。
细读课文,理解本文说明语言的多样性、精练性。
重点难点:
理解课文先总说后分说的结构特点。(标本—完美的图画—四个讲究、三个细节)
理解课文说明语言的多样性、精练性。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时:
导入(出示对联)
师:俗语说“上有天堂”,大家知道下一句是什么吗?(下有苏杭)
投影:
上有天堂,下有苏杭。
还有两幅对联:
江南园林甲天下,苏州园林冠江南。
窥苏州园林之一斑,见全国园林之全豹。
明确::“上有天堂,下有苏杭”是总的赞美了苏杭,而第2、3联,明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。
今天,我们就一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》,看他是怎样写苏州园林的。
二、了解作者、解题
大家看课本105页的注释,补充:叶圣陶先生,江苏苏州人,22岁之前,他一直生活在苏州,对苏州园林很熟悉,而且有深厚的感情。这篇文章是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》所写的序言。知道什么是序言吗?序言:一般写在着作正文之前的文章,有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过。也有别人写的,多介绍或评论本书内容。而这篇文章就是介绍摄影集《苏州园林》的。
大家看注释,课文原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”,“诸”字是许多的意思,就是说,这篇课文不是单独讲某一个的,而是总的讲苏州园林。“拙政园”是苏州园林的四大名园之一,还有沧浪亭、狮子林、留园。“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。现在,我们就一起学习课文,看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。
检测字词
1、注音:
轩榭(xuanxie)重峦叠嶂(chongluandiezhang)丘壑(qiuhe)嶙峋(linxun)
相间(xiangjian)池沼(chizhao)应地制宜(yingdizhiyi)
2、解释词语:
(1)因地制宜:根据各地不同的情况规定适宜的办法。
(2)败笔:字写得不好的一笔;画画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。
(3)重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。峦,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。
(4)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各种美好的姿态。
(5)珠光宝气:珍珠与美玉发出的光辉。
(6)明艳照眼:鲜明艳丽,使人眼明目亮。
整体感知
自由朗读课文,想想
苏州园林的共同特点是什么?
这些共同特点表现在哪些方面?(时间大概5—7分钟)
明确:(第2自然段)苏州园林的共同特点:“务必是游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”这些共同特点表现在七个方面:
前四个方面学生比较容易找到,后面三个要稍为归纳(第7、8、9自然段)
板书:
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
角落的构图美
门窗的图案美、雕镂美
建筑的色彩美
第4篇:语文教案
【教学目标】
1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
【教学重难点】
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
【教学准备】
挂图、学生查找有关荷花的资料。
【教学安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。
2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
3、出示生词,指读,正音:
荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂
舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳随风飘动
4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段
自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?
交流重点句
(出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起)
1、在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?
(绿、白、嫩黄……色彩丰富)
(朗读)
2、荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?
(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)
(朗读)
3、荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?
(朗读)
4、你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?
5、你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)
挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。
冒:同桌合作,用手势来表现
露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:用手势来表现。
6、这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀
(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。
7、有感情朗读前三个自然段。
师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美
第5篇:语文教案
【学习目标】
1、学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这三首古诗词,默写前两首。
4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
【课前准备】
教学挂图。
一、启发谈话
古代诗人给我们留下了很多写景抒情的诗词,今天来学习其中三首。
二、学习诗句
1、提示学习方法和要求:
⑴读准字音,读通句子。
⑵看注解理解词义。
⑶连起来说说每句话的意思中。
⑷反复朗读,体会诗人当时的情感。
2、学生自学,再小组合作学习,相互交流、启发,然后在班上集体交流,逐首理解。
三、学生质疑,师生共同解惑
四、教师小结(阅读古诗的基本方法)
第6篇:语文教案
一、看图导入
新课
1、出示温州旧城区图问生:这是哪里?你想说什么?
2、出示温州新城区图问生:这是哪里?你又想说什么?
3、在观看了温州的变化之后,今天老师要带去现在的农村看看,你们喜欢吗?(借机出示幻灯片)
4、出示图像后,师引语:我们到了农村了,你们看到了什么?你想说些什么?(学生自由说说)在学生说的时候,师有意识的引导孩子数数有几座房子?说一说在他们眼中哪座房子最漂亮?为什么?
5、引出题目:哪座房子最漂亮?
6、读好题目:重点指导:哪、座、房、漂亮(出示卡片认读,教学新偏旁广字旁)让学生说说如何记住“座”?
二、初读课文
1、学生借助课文拼音自由读读课文,读准字音,并找要学的生字在文中用圈圈出来并多读几次,不会读的可以者来信请教旁边的学习伙伴。
2、运用卡片检查自学的结果:
A、重点指导窗、香、青、房(三拼音和后鼻间),门和们的区别。
带拼音指名读、开火车读、去掉拼音抽读(其余学生跟读)、男女生交换竞读。
B、出示藏有生字的词语,读读会读的词语。(学生上台来指读)
三、再读课文
1、读读课文,想一想,你有哪些地方还读不懂?
重点理解:青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗(联系幻灯片和周边景物理解)花果香、树成行(行可以用排代替、一排一排的)这么美的地方,你们要怎么样读这几句话呢?(开心的,美美的,愉快的)
2、在小作者的心目当中,哪座房子最漂亮?
为什么小作者的心目中,我们的小学堂是最漂亮的呢?学生自由说。(政府部门将学堂建设的很漂亮,比其他的房子都漂亮,我们小学生在里面学习的时候可幸福、快乐自豪了)
那我们怎么读好这句话呢?(自豪的)
一座房、两座房、三座房、四座房指什么?(指有很多房子,数都数不完)
3、学生朗读课文
四、书写生字
“了”和“子”
第7篇:语文教案
教学目标
1自读词语,发现构词的特点;
2自读、背诵对联,感悟意思,主动积累有名的对联;
3读懂成语故事,理解成语“老马识途”的意思;
4能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法,训练语言表达能力;
5留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏,不拘形式地写下游戏中的见闻、感受;
6用自己喜欢的方式读短文,积累一些好词佳句,并感受童年的快乐与纯真;
教学准备
教师:搜集一些名联在小黑板上;搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。
学生:回忆平时妈妈是怎样教育自己的;仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、温故知新
1自读、互读词语,利用工具书理解词语意思,悟悟这些词语的特点。
2想一想:这些词有什么地方相同?
3学生自由发言,从中点明教学内容:这些词语中都包含有一组反义词。
4学生再读词语,理解词语的意思,感知构词的特点。
5拓展练习,“你能再说几个有这样构词特点的词语吗?”
6教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解。
二、语海拾贝
1自读对联,要读得正确、流利。
2在小组读,相互检查,并悟悟对联的大致意思。
3全班交流,说说自己不懂的地方,请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4总结:用对称的字句加强语言效果的这种修辞手法,我们称为对偶。
5用自己喜欢的方式,背诵对联。
6拓展练习,“你能说说你搜集的名联吗?或者你想创作一副对联也可以。”
三、点击成语
1学生自由读成语故事,要求读准字音。
2请学生复述成语故事,并说说读了成语故事后的感受。
3引导学生理解“老马识途”的意思,结合生活实际讲讲身边类似的事例。
四、口语交际
1回顾课文《威尔逊出游》,想想这篇课文告诉我们一件什么事呢?抽生回答。
2再自读课文,独立思考:你赞成威尔逊妈妈的做法吗?为什么?
3小组说说、议议,发表自己的意见,倾听别人的意见,丰富自己的认识。
4全班交流,举行小型辩论赛,从观点出发划分为正反两方进行辩论,评选出最佳小辩手。
5小组交流:在你外出时,妈妈是怎样做的?你希望妈妈怎样做?边听边想想谁的感受对你有启发,说出来相互补充。在小组中评选出谁在交流时自然大方、有礼貌,谁听得最认真。
6全班交流,以《妈妈,我想对您说》为话题,邀请各小组代表汇报演说,大家评议谁的发言最令你满意。
五、习作百花园
1引导语:游戏真好玩!同学们都玩过哪些游戏?抽生回答。
2小组说说:你觉得好玩的游戏是怎样的玩法?为什么你觉得这个游戏好玩呢?
3学生讲述自己认为最好玩的游戏。教师相机指导、润色。
4总结:让我们拿起笔来,记下玩过的许许多多游戏,如:老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋……让别人了解你是怎样玩的,分享你的开心。然后比一比,谁将自己喜欢的游戏写得精彩。
5教师选择一两篇学生习作在全班展示,一边看,一边评改。
6学生自己对自己的习作进行修改。改完后,根据自己写的内容,加上一个题目。
7在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作,并评议每位成员习作写得好以及需要改进的地方,把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1借助拼音自由轻声读短文。要求读准字音,读通读顺句子,了解大意。
2小组讨论交流不认识的字,不理解的词句,反馈信息。
3全班质疑,请求老师或其他同学解答疑难。
4勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上,与同桌说说你喜欢的理由,并反复朗读。在小组中交流读后收获,鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。
5有感情地朗读短文,评选出谁是朗读小能手。