四年级作文

第1篇：四年级作文

啊！下雪啦！大片的雪花纷纷扬扬地散落下来，欢乐地跳,着舞，轻盈地飘落。整个学校在小雪花的粉饰，变成了一个粉妆玉砌的童话王国。同学们欢叫着，戏耍着。看着雪花儿徐徐飘落，我情不自禁地伸手去迎接它。雪花儿从天而降，像是身着白衣的小天使们降落在人间，给人们送去新年的第一份祝福。

听，“沙沙沙沙”这是小雪花在向 我们轻轻歌唱。

看，随风飘摇这是小天使在为我们纵情舞蹈。

没有人不为这大自然女神美丽的创造所倾倒.人们入神地望着积成一堆的小雪花,不忍心从它们身上踏过。

孩子们欢快地打起雪仗，用心地堆起雪人。小手冻得通红，可每个人脸上都洋溢着愉悦，挂着舒心的微笑。

各家窗户上有了特殊的“窗花“，像是一片树林挺拔的“白扬”，苍劲的“雪松”……神奇的小雪花拼成了一大片一大片的禁林，是无论哪个画家画不出的。“不知树林谁绘出，冬夜雪花是画笔”。

寒冷被彻底赶走了，欢乐充满了人们的心房。

老天爷，再下一场雪吧！

第2篇：四年级作文

我是一个长方形的大家伙，整个体积大约42寸，身体只有10公分厚，还算得上苗条吧？我全身都是黑色，显得很气派。

本来我和伙伴们呆在一间密不透风的大黑屋子里。有一天，我被几个人搬到一辆大货车上，摇摇晃晃来到了一个美丽的住宅小区，车子在一栋高楼底下停住了。妈呀！这么好高的楼，我怎么上去呀？还好电梯就是方便，没让人费吹灰之力我就来到了十二楼，被抬进了屋子里。厚重的纸壳外衣被脱下以后，我惊讶地发现，多么宽敞多么干净的屋子呀！我喜欢这个新家。因为我的到来，那个29寸的笨家伙识趣地躲到了阳台上。

我的.本事可大了，不仅有几十个频道的电视节目可选择，还可以点播你想看的任何节目，比如电影、电视剧、动画片、新闻……应有尽有，五花八门，可以满足主人不同的需要。知道我为什么这么厉害吗？因为男主人很时尚，安装了iptv接口，所以我十分风光。

告诉你们一个小秘密，千万不要让别人知道。我刚搬进来的时候，只有两个小主人能够把我指挥得团团转，老奶奶和女主人对我是束手无策，有时急得大喊大叫。

来到这个新家已经好几个月了，很多人爱护我，没有损伤我。小主人不让人随便碰我，动一根毫毛也不行，要不然他就会大发雷霆。我希望这种幸福的日子能一直延续下去。

第3篇：四年级作文

我家以前养了一只小狗。

那只狗可可爱啦；它交旺仔，它一身白玉似的毛上，中间夹着数块似油菜花的颜色的细毛，黄斑错落；白的显得越白，而黄的显得越鲜艳；两颗颇像小灯泡似的眼睛在脸中闪呀闪，无论在多么黑的地方，它也可以看得见。一条全白的尾巴躺在地上，悠然自得的摇摆着。一阵风吹过那根似细鱼骨头般的白胡须，在风中翩翩起舞。 我很喜欢他，每时每刻都想着他，任凭你怎么打他、骂他，他都不会生气 .

或是在一个阳光明眉、美好的一天中，我给旺仔吃好吃的骨头，只见我故意把骨头扔在地上，旺仔依然是“反应之王”呀！吃完了，小旺仔在用身子蹭我的腿，仿佛在说﹕“我最可爱、伟大、善良的小主人呀！请您大发慈悲，再赏我一根骨头吧，我很饿！你不知道那是多么的好吃的呀！！！”没办法我最终被他的“求饶记”给打败啦！ 虽然旺仔已经离开了我！但它永远在我心中，他是那么可爱的一只小狗。现在我一定要珍惜你最后的“宝贝”――――――照片！永别了！

第4篇：四年级作文

“没戏了，没戏了。这么高的分数，肯定不能进决赛了！”我失落地说道。“这是怎么回事呢？”你们肯定会这样问——其实，这件事说来话长啦！

“这一次的比赛，我还是有一点点紧张的。”我自言自语道。到了赛场，人山人海，每个选手都打扮得各式各样，让我惊叹不已！我时刻准备着，等着比赛开始。此时，主持人让我们派一个代表上去抽签上场顺序。哎……该开心好呢还是失望呢！我们居然是最后一个表演。顿时，我的灵魂已经飞上了银河系。我心想：下一次抽签什么的，别让黄斐凡抽了。因为根据大赛的制度，等到我们最后一个，大众评委的票都被用光了。这可怎么办？我心中的火已经从火苗到了用什么也无法消灭的熊熊大火了。

第一个节目开始了，我觉得他们演得不怎么样，结果也是不出我所料。可是第二个一上来，我就吓了一跳。他们的表演栩栩如生。当票数一出来，我从位置上跳了起来，居然34票。我的头上似乎已经悬着一把刀了，它有可能很快就要把我们刺杀。

一直到第四个节目，都没有让人难以置信的票数。可是到了第5个节目时，一匹黑马突然杀出来，也是得了34票！我退缩了：要不不要演了吧，后面肯定没戏的！正当我信心动摇时，从我心灵深处突然传出了一种声音“不——要——放——弃！”顿时，我又恢复了能量，觉得自己信心十足。

终于轮到我们的《石头汤》上场了。一开始，我们演得天衣无缝，可我后来忘了一句词，心里瞬间乱了。这时，那种声音再次出现，机灵的我弥补了错误，顺畅地结束了我们的表演。

最终，我们凭自己的实力和团结精神赢得了大众评委的高票。经过老师的专业评选，《石头汤》获得了第一名。我可真要感谢那突如其来的声音——它让我充满了勇气和自信。

第5篇：四年级作文

一天，我去文具商店瞧瞧，因为我特别喜欢逛文具店了，遇到什么可欣的，就把它买下了。

走进商店一看，商店的文具真多呀，让人看得眼花缭乱。我在喜欢的铅笔处，选了又选，挑了又挑，选中我最喜欢的喜羊羊铅笔，正准备付钱时，突然发现我没带钱，怎么办呢？我急得像热锅上的蚂蚁，不知怎么办才好。

一位年轻的阿姨走过来，她大约二十来岁，一双温和的眼睛，嘴角挂着微笑，“小朋友，你喜欢这铅笔，要买吗？”我为难地低下了头：“喜欢，可是我忘了带钱。”阿姨和蔼地说：“那你先把铅笔拿走吧。”我不好意思地说：“这怎么行，我必须付了钱才能拿。”阿姨微笑地对我说：“拿去吧，我认识你，也相信你。”

于是，我拿着心爱的铅笔，急急忙忙地回家拿钱。拿过钱又迅速地来到商店，那位阿姨还在那边忙着，我走过去，把钱递给了她，她冲我微微一笑。

我疑惑地问：“阿姨，你真的认识我吗？”阿姨莞尔一笑，“其实我不认识你，我相信你是一个诚实的孩子。”阿姨找回一些零钱，“拿好了，不要弄丢了。”我的内心一阵感动，是呀，如果人人都互相信任，互相关心，这世界就会变成美好的人间。

第6篇：四年级作文

“十里菊香”景区是全国农业旅游示范点，位于名闻遐迩的“中国药材之乡”射阳县洋马镇境内。每到金秋十月，菊花盛开，花香四溢，遍地都是流金泻银的菊花，步入其间，一种“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适情怀油然而生。

来到药材基地，一座古色古香的牌楼首先跃入视野，两旁楹联“能药能茶能膳天下谁人不爱菊，入诗入画入文世间雅士皆护花”，横批是“十里菊香”。走进去一看，菊花在徐徐秋风中开得正烂漫。

黄色的花，如同一堆堆金灿灿的谷子；白色的花，宛如冬天里那洁白的雪花；紫红色的花，又好似天边的云霞。瞧，那刚刚绽放的菊花，咧开嘴，在向人们微笑；那盛开的菊花呢，像夜空中坠落的灿烂的烟花，又像点点夺目璀璨的星光，使人不禁陶醉其中。

总之，只凭几个优美的词句是无法慨括她的全部内涵的。我不仅喜欢菊花的美丽，还喜欢她傲霜斗雪精神。深秋时节，百花凋零，唯有菊花傲然怒放，开得轰轰烈烈。陈毅爷爷曾经写过一首赞美菊花的诗：秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜奈其何。虽然菊花没有牡丹的雍容华贵，没有百合的洁净高雅，没有月季的娇艳妩媚，但她坚贞不屈、傲霜耐寒的精神令人敬佩。我爱你，洋马菊花！

第7篇：四年级作文

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路

线开始游览，请大家跟我走。”

2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?

师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)

谁来读一读这次习作的要求?

设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。

3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。

话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)

指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。

4．教师讲解习作要求：

(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。

（3)提示参观游览的注意事项。

师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。

二、范文引路，学习写法。

1．出示范文《天坛导游词》(附后)

师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等

2．学生自行阅读，思考：

(1)导游词有哪些内容?

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

3．交流讨论，教师指导写作方法：

(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示

感谢和告别。(例文的最后一段)

(适时板书：前言、总述、分述、结尾)

(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?

学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。

四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。

师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。