小学语文教案

第1篇：小学语文教案

一、 看拼音写词语，再用“—”画出整体认读音节。（11分）

chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

( ) ( ) （ ） ( ) ( )

pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、 给多音字注音并组词。（12分）

钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )

( ) ( ) ( )

都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

( ) ( ) ( )

三、 照样子，写字再组词。（10分）

青 请 （ 请坐 ） 马 （） 见 （）

清 （ 清水 ） （） （）

交 （） 西 （） 斗 （）

（） （） （）

四、 辨字组词。（12分）

湖（） 慢（） 傍（）练（）

糊（） 漫（） 膀（）炼（）

谈（） 飘（） 浇（）绵（）

淡（） 漂（） 晓（）棉（）

瓣（） 峰（） 慌（）祥（）

辩（） 锋（） 谎（）详（）

五、 用偏旁组字，再组词。（9分）

禾 （） 亻 （）虫 （）

（） （）（）

（） （） （）

口 （）土 （） 彳 （）

（） （） （）

（） （） （）

六、 在括号里填上恰当的词语。（６分）

一（）明月一（）桃树一（）鲜花

一（）石头 一（）别针一（）椅子

一份（） 一幅（） 一辆（）

（） （） （）

七、 按要求填表。（１０分）

字

音节

笔画数

第五笔名称

组 词

第2篇：小学语文教案

一、教学要求

通过阅读，理解“例话”内容，懂得读课文的时候，要集中注意力，开动脑筋，一边读一边想。

二、教学时间 一课时。

三、教学过程

一、启发谈话，揭示课题

我们班不少同学都很爱读书，那么怎样读书才能获得更大的收益呢？最基本的一条就是要一边读一边想，边读边理解。

二、反复阅读，理解内容

1.请同学们轻声地把“例话”读一遍，找出最重要的一句话。（读课文的时候，要集中注意力，开动脑筋，一边读，一边想。）

2.默读，看看读课文时应着重想一想的地方有哪些？（应着重想的地方有：①文中重要的地方；②文中自己不理解的地方；③读完每个自然段后；④读完全文后。）

3.读“例话”并联系我们平时学课文体会，看看我们读课文时应着重想哪些问题。（①读课题时，可以围绕课题提出问题，然后带着问题读课文。②读到重要的句、段应注意思考作者为什么这么写，这些句、段的意思是什么。③读到不理解的地方，应联系上下文理解这些词句的意思。④在读完每个自然段后应想一想这个自然段主要写了什么。与前后的自然段有什么联系。⑤在读完全文后，想想文章主要讲了些什么，是按什么顺序写的，在写法上有什么特点等。）

三、联系《苦柚》的教学，说说怎样边读边想。

四、一短文，指导学生实践怎样边读边想。

第3篇：小学语文教案

【教学目标】：

1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】：

1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会 。

【教法学法】：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。

【教学准备】：挂图，小黑板，制作好有关.课件。

【教学时间】：二课时

第一课时

一、激趣导入。

1． 同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？

（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

2． 师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。（播放.课件）

3． 读题。

二、初读课文。

1． 师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？

2． 生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历

3． 理清层次。

师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（5-7）（播放.课件）

三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1． 自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。

2． 小组合作交流。

3． 集体交流。（指导朗读有关句子）

a.“麋鹿是鹿的一种……更增添了它的神秘。”（出示.课件）

指导朗读。（表现出奇特、神秘感）

师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）

师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀！谁想来读这句话？（指导朗读）

b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。”

（抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”（随着学生回答，相机出示.课件，欣赏麋鹿奇特的角型）

师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读）

师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。”

师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢！作用真大啊！

第4篇：小学语文教案

一、学习目标

1.学会本课10个生字，认识1个二类字。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。(重点)

3.通过朗读，理解课文内容，了解作者怎样用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。(难点)

导入：

出示飞机图片，谈谈你的认识。

课题质疑：飞机怎么会在水上的呢?他是什么模样?有什么特殊用途?

二、自学指导

A级目标 初读感知(认真读课文一遍，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词语联系上下文和生活积累想一想或做上记号。不认识的字，自己查资料注上音。)

1.自学生字(1.用自己喜欢的方式记住字的音、形、义)2.用钢笔描红本课生字(先观察字的间架结构，记住字的组成部分，再按笔顺一笔一画地描)3.抄写生字两遍.

2.检查生字词语的学习

(1)给下面的字注音

难( ) 溅( )

(2). 抄写写生字三遍。

(3)读课后第三题的词语，

(4)我知道的形近字组词

(5)我发现的多音字

3.朗读课文3遍，做到正确流利。

4.结合语境及生活经验理解词语并造句。

货轮 究竟 救援 迅速 茫茫

森林 输送 求救 遥远 渐渐

究竟——

渐渐——

(4)近反义词我知道

合作探究

B级目标 我能学到什么?

我能默读课文，边读边想，水上飞机是什么?

(1)出示课文第一自然段，朗读想象水上飞机的.外形特点。抓住“奇怪”一词，体会小海鸥的内心想法。

反复练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪和疑问的语气。(个人挑战、小组赛读)

(2)学习第二至七自然段

通过角色语言，感受水上飞机的特殊用途。体会“有的……有的……

还有的……”的句式以及分号在其中的作用。

通过想象，畅想水上飞机其他的用途。

分角色朗读，读出小海鸥“吃了一惊”的语气。表现出水上飞机骄傲自豪的神态，进一步体会水上飞机的神奇本领。

(2)学习第八自然段

边读边想象，从水上飞机说的话和“迅速”、“随即”等词，进一步感受水上飞机的独特作用。

(3)整体再读

回顾全文，充分感受科技的力量，从而产生从小学科学，长大用科学为人类造福的情感。

三、展示交流

1.学习生字、词语的心得：难字、易错字的记忆技巧，重点词语可以通过什么方式理解。

2.优美词句的欣赏：感情朗读，写出了( )。

3.课文诵读 ：个人挑战读、小组比赛读、男女读 、朗读、诵读、表演。

四、学后质疑：我还想知道什么?

1、

2、

3、

C级目标 迁移运用

1.造句练习：究竟——

渐渐——

2.仿写段落：操场上，同学们玩得真高兴。有的——，有的——，还有的——。

3.说话写话：我设计的水上飞机。

第5篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

3、激发学生对大自然的热爱。

教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班级汇报。

5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”

三、初读课文，了解课文大致内容。

1、指名按自然段读课文。

2、教师范读：学生质疑。

第二课时

一、复习导入

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、指名读课文：说说“我”是什么。

2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。

3、读好课文：应该怎样读出感情？

讨论交流。

教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。

4、有感情地朗读课文。

三、实践活动。

画一幅水的变化的连环画。