二年级语文上册教案

第1篇：二年级语文上册教案

【教学目标】

1。认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】

1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1。从朗读中体会课文的深刻内容

2整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1。教师随机表扬：

师：你坐得真好！老师称赞你！

师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！

师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！

师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

生：……

教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！

生：……

2。师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1。教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2。教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？

4。师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！

三、朗读感悟，理解课文

1。教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？

师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬称赞小獾。

教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

2。师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？

（学生汇报交流并朗读）

师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）

生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！

生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。

师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。

生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。

师：那他心里会想些什么呢？

生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。

生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

……

师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？

生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！

师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）

3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）

师：讨论完了吗？谁先来说？

生：我知道了小刺猬的.称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！

师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？

生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

……

师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！（师板书：有信心，取得更大进步）

师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）

师：称赞别人还有别的作用吗？

生：：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

……

师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？

生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。

生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。

生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。

生：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！）

4．教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）

5。教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。

6。最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

四、课后拓展

1。小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？

2。小朋友你来想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？

3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第2篇：二年级语文上册教案

一、板书课题：

师：看了课题，你想知道什么?

如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐范读。

2、学生按自学步骤自学课文。

学法指导： (投影出示)

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜欢的句子。

4 、想：想象——联想。

3、检查生字情况

① 小老师领读。

② 说偏旁猜字。

③ 编序号猜字。

④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

⑥ 扩词。

三、师生交流。

1、 抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。

3、 读新词(投影出示)：

泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉

4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)

5、 同桌互读，打五角星。

指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描

四、写字指导。

1、 自主观察“我会写”中的`字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

3、 学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导)

4、 展示交流。

要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。

第3篇：二年级语文上册教案

教学目标：

1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、认识11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的热爱之情。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课

出示11种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

二、图文结合，认识词语

认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

1、出示11种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。

2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。

三、了解特点，激发情感

（一）了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的.，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点。

2、小组讨论。

3、小组代表汇报学习情况。

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）

第4篇：二年级语文上册教案

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：

四课时

第一课时

我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的`好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一，希望对你有帮助！

第5篇：二年级语文上册教案

教学目标：

1、认读本课的生字并学会书写。重点理解“光秃秃”的含义。

2、在理解课文内容的基础上知道绿化荒山的意义。

教学重、难点

识记本课生字词，并理解绿化荒山的意义。

教学过程：

一、导入：

1、出示热闹一词：

2、提问：生活中你见过热闹的地方吗？（指名说）

3、提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？

4、板书课题《热闹的大山》

二、新课

（一）学习第一节

1、引导：这座大山原来就这么热闹吗？

2、出示课件（光秃秃的大山）

提问：原来的大山什么样？像什么？（指名看图说）

3、指名读第一段。

4、你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃）

生活中你还见过光秃秃的东西吗？（指名说）

5、过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？（指名说）

（二）学习课文的2、3、4、5小节

1、引导：植树造林我们人人有责，看谁来了？

2、提问：老爷爷来干什么？（带这问题轻声读第二段）老爷爷就是来绿化荒山的。（指名回答）

3、出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？

4、指名回答

5、你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？

6、自由说。

7、课件出示：小鸟

8、小鸟说什么了？自读第3自然段找小鸟说的'话。

9、假如你是小鸟，请读小鸟说的话。（练读、指名读）

10、老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？（指名说）

11、评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话？

12、听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答，

13、提示：老爷爷的的话该怎样读？（指名读老爷爷的话）

三、练读

第6篇：二年级语文上册教案

苏教版小学二年级语文上册教案全册《识字1》教学

教学目标：

1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点：

识字、写字；“臼”笔顺。

教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板书：识字一

作业安排：

课内：抄写字词、口头组词、说话。

课外：默写词语、朗读字词。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一．复习旧知，揭示课题

1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

二．初步看图，读课文

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

三．指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观察说话：

1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的`柿子，（）的苹果，水果也丰收了。

四．学生自学出示的生字词

五．教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

六．小结

刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

七．指导书写

1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.在习字册上练写生字。

第二课时

一．复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“梁、稻”的笔顺书空。

二．继续看图，学习生字词

1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

2.体会“飘香”的意思。

3.学生借助拼音自读以上生字词。

4.指名认读。正音。

5.小结；这些词和什么有关系？

三．指导读韵文。

1.按要求归类读。

2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。

四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

五．指导书写，检测效果。

1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

2.在习字册上练写。

3.认读课后词语。听写词语，检测效果。

教学反思：

为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。

《识字2》教学设计

教学目标：

1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字二。

作业安排：

课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

课外：阅读韵文，默写生字词。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．出示投影，指导学生看图学字词

1.请同学们仔细观察图画：

(1).这是什么地方？谁在指挥交通？

(2).马路上有什么？

(3).马路边上有什么？

2.学习生字新词。

第7篇：二年级语文上册教案

［教学目标］

1、联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

6、阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

［教学重难点］

1、树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。

2、朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1、联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。（重点）

3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点）

4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

一、识字加油站

导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？（学生思考问题，指名答。）

1、多种方式认读词语。

课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。

2、教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。

3、交流记忆生字的'方法。

首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。

二、字词句运用

1、我会演。

（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法）

（3）学生分小组表演这些动作。

2、我会说。

（1）教师指名读句子。

（2）学生分小组交流句子中加点词的意思。

加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……

（3）教师举例讲解加点词。

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。

（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

（5）教师点评，学生补充。

三、书写提示

1、师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。

2、读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

3、提示学生“都”左右等长，要上下错位写。

4、练习书写，要求先看后写再对照。

四、课堂小结

通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。

第二课时

［课时目标］

1、朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。（难点）

2、阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。

一、日积月累

1、课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它？（板书课题）

2、初读古诗，感知大意。

师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。

3、细读古诗，进入诗境。

（1）思考：你从古诗中看到了什么画面？

（2）学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。

（3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？这两句诗要告诉我们什么？（通过朗读体会梅花的洁白和幽香。）

（4）师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感？

二、我爱阅读

1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。

思考：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评）

2、师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？

3、教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。

［教学反思］

在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。

第8篇：二年级语文上册教案

教学目标：

1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。

4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

重点难点：

自主发现汉字的`构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

教学准备：

课前搜集有关动物植物的知识。

教学过程：

一、我的发现

1、发现许多汉字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。

B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

2、看图说反义词。

A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。

B、 各组说反义词，看哪组说得多。

二、日积月累

1、读记四字词语。

2、选词填空。

A、 读读词语“漂浮、飘扬”

B、 引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见

C、 默读思考，填写词语

D、 朗读填好词语以后的句子。

3、写话

a、 让学生自由说说自己的心里话。

b、 展示例话，师生共同朗读。

c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

d、 评议部分学生写的话。

4、读短文

a、 自由练读，扫除生字障碍。

b、 教师范读，断句正音。

c、 模仿朗读，读通读顺。

d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

三、口语交际

1、创设情境。

A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

B、 学生按动物组、植物组分列就座。

C、 言语激趣。

2、推举“打擂”人员。

A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。

B、 各组评选最佳资料。

C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

D、 组内演讲，推选“武功”高手。

3、“擂台比武”

a、 第一场比武：种类多。

b、 第二场比武：生长特点。

c、 第三场比武：对人类的贡献。

D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

四、总结、颁奖

五、布置作业

讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

第9篇：二年级语文上册教案

识字

一、教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

二、教学重难点：识字写字。

三、教学准备：生字卡片、收集关于秋天的词语。

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

（一）、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

（二）、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读。

（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4、开火车读生字。

5 、同桌卡片抽读。

（三）、朗读感悟。

1 、教师范读，学生边听边想画面。

2 、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 、观察秋天的画面，说说自己的感受。

4 、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5 多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

（四）、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

（五）、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友（组词语）。

2、卡片游戏《找朋友》。

（六）、指导写字

1、 认读字音。

2、 根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 、说说难写的字和容易写错的字。

5、 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

6、 学生练习。

（七）、实践活动

整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵

教学反思：对于刚走入二年级的学生来说，《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时，我就将“感悟词语的意思”列为教学难点，然后加大难度，将生字离开词语，并且没有拼音，让学生准确的读出，用各种方法来认读，指明读，领读，开火车读，接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们，要用哪种方法来记住他们，最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。

秋天的图画

一、教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

二、教学重难点：识字写字，朗读感悟

三、教学准备：生字卡、挂图、小黑板

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、板书课题，齐读，问：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

二、自由读课文，初步感知。

1、自读课文，画出生字新词。

2、思考：课文共有几句话？（4句）

3、指名分句朗读，读后评议。

4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的.喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，

山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习导入

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、反复朗读课文，感悟秋天的美。

三、指导书写生字

1、认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳

2、识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作

3、组词语理解字义

4、范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

四、课外作业。

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签。

（2）用自己的画做贺卡。

（3）用句子、短诗赞美秋天。

（为语文园地一中的展示台做准备）

五、课堂作业：抄写生字。

教学反思：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。

黄山奇石

一、教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

二、教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

三、教学准备：生字卡片，挂图

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

一、激情导入。

二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、初读感知。

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

2、标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会什么。

四、自学生字词。

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

五、学习第一自然段。

1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

2、小组练读课文。

3、你觉得黄山石怎么样？（奇特、有趣）

六、指导写字。

1、出示田字格中的生字，学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

七、课堂练习。

抄写生字

第二课时

一、复习导入：

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。

二、学习新课。

1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家

（1）学习“仙桃石”：谁愿意读读？你读懂了什么？

（2）学习“猴子观海”：用自己的方式表达他们的理解。然后有感情地读一读，读出你的喜爱之情。

（3）学习“仙人指路”：比赛朗读，看谁读得最好。

（4）学习“金鸡叫天都”：谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？

3、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？

4、读最后一段。

问：这段又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

四、拓展延伸：出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

五、完成课后练习。

板书设计： 黄山奇石

奇特 仙桃石猴子观海

有趣 仙人指路 金鸡叫天都

教学反思：《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”， “猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

第10篇：二年级语文上册教案

教学目标：

1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。

教学重点：

识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示图片，说说从这些图片中你发现了什么?

2、出示课题，齐读。

3、出示生词，齐读、指名读。(课件出示)课件出示，介绍泉水。课件出示，水塔和天然水塔。

二、自读圈画，读中感悟

课件出示自读要求

1、。标出自然段。

2、回答问题

(1)、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?

(2)、泉水流到了哪里?看见了什么?说了些什么?

3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。

4、课件出示边读边思考

泉水流过了哪些地方?看见了什么?说了些什么?

5、指名学生回答。

6、出示句子

(1)、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

(2)、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

(3)、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

(4)、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

齐读、指名读

三、品词析句，积累运用。

1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。

泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧!我的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

泉水对果树说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

⑴出示泉水的话，发现句子使用叠词的特点。

⑵删掉叠词，对比出示。

⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。

⑷读好泉水的话

2.辨析词语

出示课文原句，引导学生填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。

泉水()山腰的水池……

泉水()山间的平地……

泉水()山坡的果园里……

泉水()静静的山谷……

3.想象写话

泉水还会流到哪里?还会说什么?仿照课文写一写。

四。拓展阅读

阅读《蜂》《老树的故事》

⑴大声朗读课文，从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神?(用波浪线勾画出来)

⑵交流以上语句，并指导读好重点语句。

第11篇：二年级语文上册教案

教学目标

1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

2.能有感情地朗读背诵古诗。

3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件

教学过程

第一课时

一、出示图画，谈话引入。

（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

二、熟读背诵古诗。

1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

4、指读、齐读。

5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

练习：给意思相同的词语连线

回来风筝放学

散学归来纸鸢

7、在初步理解的'基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

三、定位联想，识记生字。

1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

3、现在我们打开书，再读读这首古诗。

第二课时

一、复习巩固

1、有感情地背诵古诗。

2、开火车读生字组词。

3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

二、识字、写字

1、认识“火”字旁，指导书写。

（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

5、写其它的字。

第12篇：二年级语文上册教案

教学目标

1复习字母表，正确识记大、小写字母。

2诵读古诗，积累优美词句，培养学生良好的语感。

3学写留言条。

4利用部首查字法自主识字。

教学重点

学写留言条。

教学准备

学生：每人一本新华字典。

教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。

教学时间

2课时

教学过程

一、比一比、记一记

1复习。

(1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。

(2)背一背《汉语拼音字母表》。

2请仔细观察字母表中的字母，你发现了什么?

3找出红圈里的大、小写字母，引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。

4教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的不同。

5鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好习惯。

二、你还认识我吗

1学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。

2抽读，检查是否读准了每个音。

3同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。

4选择你喜欢的词语，用它练习说话。

三、读一读，写一写

1生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。

2小组讨论，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不同，但句子意思不变。

3读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。

4读一读这两组句子，并正确、工整地抄写。

5教师可另增加几个类似的`句子，让学生多加练习。如：

(1)山坡上，小羊在吃草。

(2)在小河里，鱼儿快乐地游来游去。

(3)在春雨的滋润下，小草发芽了。

(4)在父母的关心下，我们长大了。

四、读读背背

1借助拼音，自读诗句。

2教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。

3采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

4鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

5生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。

6师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

五、学写留言条

1激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

2读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。

①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。

②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。

③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。

3再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。

4升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。

六、自主识字园地

1自读诗歌，从中圈出本文的6个生字。

2利用部首查字法查出本文的6个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又准确。

3鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。

4采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。

5让学生回家后把诗歌读给家长听听，鼓励学生背诵。

第13篇：二年级语文上册教案

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2．指名有感情地朗读课文。

3．自由读、齐读课文。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

校：右边是交，不是文。

名：要与路右边的各区别。

为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

话：左边是言字旁，右边是舌，不是古。

2．指导写课后练习第2题中的.字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

校、让、说、好、话5个字都要写得左窄右宽。

今的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

三、课堂练习

1．课后练习第3题。

（1）齐读，指名读。

（2）启发学生用关心、热爱进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

2．课后练习第4题。

（1）学生自由轻声读句子。

（2）指名读句子。

（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

第14篇：二年级语文上册教案

教学目标：

1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

重点难点：

个性化朗读《小花鹿》

教学准备：

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

教学过程：

第一课时

一、提示课题

创设情境，激趣导入。

二、教学“我的发现”

1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

第二课时

教学“日积月累”

1、“我会接”──词语接龙

（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的`生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

（3）拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3、“读读背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

第15篇：二年级语文上册教案

导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

1、师范读课文。

2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）

3、齐读4、5自然段，有趣吗？

4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

二、学习我会认的.字。

1、分小组自学生字。

2、检测自学情况。

指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

三、学习我会写的字。

1、齐读生字、记生字。

2、用生字组词，理解词义。

3、注意生字的间架结构。师示范。

4、生描红练习。

四、作业：1、流利地朗读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、出示生字卡，复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。

3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。

青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

6、分角色朗读课文。

重点指导：读出小青蛙高兴的语气。

三、读读抄抄。

1、小河上有座石桥。

2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

四、课后小结。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、预习32课。