语文教案

第1篇：语文教案

【教学目标】

１、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。

３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。

４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。

【教学重点】

发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

【教学难点】

口语交际。

第一课时

〖设计理念

这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。

〖教学流程

一、谈话导入

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：

用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

２、寻找其它事物的相似之处：

⑴ 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

⑵ 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

⑶ 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

三、“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。

３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？

４、同学展示自身的学习所得。

５、分男女生读一读。

６、以组进行活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

四、“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

１、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。

２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

五、“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

２、说一说自身知道的对联知识。

３、教师小结对联知识。

４、做“找朋友”游戏：

请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？

５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。

〖板书设计

语文园地一

的春光 的阳光 的天空

的田野 的小溪 的枝条

第二课时

〖设计理念

本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。

〖教学流程

一、春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

二、游中交际

１、教师边走边指导同学观察的方法。

２、以组进行，交流自身观察到的春天。

３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。

４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

三、游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。

〖板书设计

春天里的发现

细心观察 畅所欲言

第三课时

〖设计理念

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。

〖教学流程

一、上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

２、说一说自身从宽带网上获得的信息。

３、说一说自身还知道春天有哪些花。

４、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。

二、展示自我

１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。

２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。

３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。

４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

〖板书设计

展示台

今天，我当家！

第2篇：语文教案

教学要求：

1学会本课9个生字，理解由生字组成词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。

教学重点：

理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

教学难点：

理解“专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

教学用具：

生字卡、小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 艺 盘 鹅 弓 箭。

教学过程：

一导入

1出示：围棋

小朋友，这是什么棋？

板书：围棋 学习生字“棋”

2介绍围棋：

围棋是我国传统棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3我们来学习课文，就是讲两个学生学围棋。

完成板书 学生齐读课题

二初读课文

1学生自由大声读课文

2检查：

棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二

动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

3指名分段读

难读句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲学生/成出色棋手，而那个老是走神儿 学生，棋艺一直没有多大长进。

4小组读课文，读后评议

5齐读课文

三学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭

1学生齐读生字

2记忆生字、书空默写

3教师范写：

箭、盘、鹅

4学生完成习字册

第二课时

教学要求：

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致。

教学过程：

一复习导入

1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道两个学生开始学围棋。

他们向谁学？学得怎样？

2讨论思考题

3师生交流

二相机学习第一自然段

那秋是一个怎样人？请同学们自己找一找，并读一读。

1指读

2哪些词语可以说明秋很会下围棋？

圈出：能手、独一无二

学习生字：独

3指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学？

三相机学习第二自然段

1小组讨论：

用横线、曲线分别画出他们学棋句子。

2交流：这两个学生分别怎样学？

（1） 指名读

（2） 他们两个人学习态度怎样？

板书：专心致志 三心二意

学习生字：致

（3）再读指导：

3齐读

学棋结果怎样？

四相机学习第三自然段

1引读

2为什么他们俩学棋结果会不一样？

用上因为所以说上一句话。

3齐读。

五总结

1齐读全文

2读课文，你想向大家说些什么？

第三课时

教学要求：

练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册。

教学过程：

一指导背诵课文

1齐读全文

2列出课文提纲：

第一段：秋棋艺。

第二段：两个学生不同学习态度。

第三段：他们学棋结果。

3试背全文

4同桌对背

5指名背

二造句练习：一边……一边……

1指读书上句子

2填空：谁一边干什么，一边干什么。

3口头造句

三抄写词语（习字册上）

第3篇：语文教案

教学目标

1．学会本课生字，并能正确读写。

2．运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

3．联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。

一、激趣导入，初读课文

1. 齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？（介绍恐龙的相关知识）

2. 读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的事情。

二、精读课文，感知理解

指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？

三、细读分享，深入理解

1. “从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎—奥斯特隆—季强。”

2. 勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法。

3. 第三部分：引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。

农民拿来的化石有什么特点？这与“龙鸟之争”有什么关系？

从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么? 我们再轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索的词句勾画出来，多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。

四、整体感悟，交流启迪

引导学生读最后部分。科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功。读这一部分，你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上，启发学生充分谈自己的看法，谈自己的感受。教师适当点拨，启发学生交流自己获得的启迪。

此时，你想对科学家说些什么呢？写一写。

第4篇：语文教案

教学目标

1、认识本课生字，正确认读生词，正确书写由生字组成的词语。继续练习通过写摘录笔记，独立识字。

2、有感情地朗读课文，通过课文欣赏《拾穗》|了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。

3、理解：“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等词语在文中的意思。在深入阅读、与同学交流后，对嗦摘录的重点词句进行补充。

教学过程：

一、导入

1、看图，欣赏，师介绍油画。

2、学生观察，自己介绍画面，师强调观察的顺序。

3、说说画面给你留下的最深的印象是什么？

4、师板书课题，指导学生学习“穗”字，同时介绍作者。

二、初读识字

1、自读自己勾画的词句，要求：读准字音，读通句子。

2、同桌互读，互相评价。

3、请同学提醒大家，哪个字的哪些笔画容易错，共同记忆。

学习多音字“落”

三、整体感知课文

1、分组分段读课文，其他组认真听，看图，想想作者是怎样用语言描述的。

2、引导学生概括每个段的内容，想想作者是按什么顺序描写的？（总结写作和观察图画都应该有顺序）

3、自读课文，提问，师引导学生怎么分类自己的问题，怎样处理分类后的问题。

第二课时：

一、导入

1、齐读课题

2、看图，作品主要表现的是什么？（人物还是景物？）

3、透过人物作者要表达什么？请默读全文，用——勾出全文的中心句。

4、齐读，理解“逼真”，过渡，作者是怎样通过画面和描述来表达这种情感的？我们来学习1——5段

二、细读，感受作者的情感，学习作者的观察和写作方法

1、师：拾穗是在一个什么季节？从哪里看出来是收获的季节？收获的季节，人们的心情会怎样？这里的监工是干什么的？说明了什么？

过渡：监工为下文的三个妇女的描述打下了伏笔，这三个妇女是怎么样拾穗的呢？让我们走进下文

2、自读2-4段，用-----勾出画面上看到的内容，用﹏勾出作者通过画面推想的？

3、学生回报自学情况。师板书学生的回报内容。

4、知道学生体会。

(1)、看第一位妇女，你觉得哪些词是重点?用⊿勾出来，说说从这些词中体会到什么?指导学生读出自己的体会。

（2）、你还能想象到什么？（师总结：又看到的事物或人想到的相应的人或事物，这种想象叫联想。师板书：联想。）

5、总结2、3、4自然段的学习。

师；看到这样的画面，读着这样的语言，你会想到哪首诗？《悯农》齐背。

6、引读：这就是19世纪——（学生读相应的句子

（1）、为什么作者画得如此逼真？（联系上下文）

（2）、齐读米勒的资料。（结合资料会让我们更加深刻地理解作品，所以我们学习课文就是需要一些背景资料来辅助我们学习。）

（3）、师：正因为米勒对农民的生活有着切身的体会，所以——（学生读相应的句子）

7、师引读：这幅画有——（学生读句子），画面本身是——（学生读相应的句子）

8、看板书总结。（优秀的绘画作品总是能引发作者的联想与思考，在欣赏美术作品时，应认真观察，用心思考，才能与作者产生共鸣，受美的熏陶，在描述美术作品时-描写任何一个场景，首先要有顺序，比如这篇文，先介绍画面背景，再刻画人物，其次，要在记叙时加入推测和想象，实际是对作品的理解。）

并说说自己的收获。

三、积累句式

由于——————因此————————

（1）、齐读句子，了解句子关系，以及句子前半部分和后半部分的关系

（2）、这个句子换个关联词，可以换成什么？

（3）、抽说，组织学生认真听，判断，评价。

（4）、写下来

（5）完善摘录笔记。

教学反思:

本文的重点是2-5段的内容，让学生了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察能力和想象能力，提升审美能力。我的教学紧紧围绕着教学的重点开展了一系列的活动。让学生根据要求自己勾画句子，哪些是描写画面的，哪些是作者根据画面的推测，目的是让学生自己通过勾画，了解作者的写作方法。即在描写和欣赏绘画作品时要根据画面内容加上自己的推想，从而实现与作者的情感产生共鸣。

四年级的学法指导有一条是：能指导学生自己勾出重点词句，然后品读重点词句，以及了解重点词句在文中表情达意方面的作用。因此，我在教学中设计了让学生自己勾画重点词句，并引导学生体会勾画重点词句的方法。凡是能体现中心的词句都是重点词句。通过教学我发现学生对重点词句的把握还是可以的，因而进一步让学生抓住这些词句，说说自己能从这些词句当中体会到什么。其实就是培养学生理解词语，并体会他在文章中表情达意方面的作用，渗透了理解词语方法的指导。

第5篇：语文教案

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而不怕吃苦、为民造福、严谨认真、不怕冒险的伟大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。

二、教学重点，难点：

1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕苦的精神。

2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。

三、教学过程：

A激情导课：

导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展顺序写了哪三件事？

生：夜宿古寺 师徒谈苦 记载收获

明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今天我们就继续学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦？

效果预期：相信每位同学都是最棒的，都能学有所获。

民主导学：

出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。

1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受和体会。

2.小组讨论学习所得

3.展示交流：（预设）

生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。

生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”，说明他是一个以苦为乐的人。

师：大家很会抓关键的字词，那么，在师徒的对话中，你又抓住了哪些字词呢？

生：“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。

师：挺字是什么意思？支撑

想想，是怎样的苦需要李时珍 “挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字，上面压着的是许多的苦，如果给这些苦再加一个时间，是多长？（一夜、好几个月、长年累月、27年）如此多的苦，如此长的时间，加负在一个近50岁的人身上，靠什么才能挺下来。（坚强的意志、坚持不懈的恒心）

吃如此巨大的苦，李时珍是如何看待的呢？

齐读： “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

生：抓住“家里”和“破庙”，“吃苦”和“造福”两处对比，突出李时珍的乐于奉献，不怕吃苦的品质。

生：对于万民得福，你怎么看？使亿万老百姓受到益处。我们来看一段资料：

《本草纲目》十七世纪末即传播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多种文字的译本，对世界自然科学也有举世公认的卓越贡献。其有关资料曾被达尔文所引。用它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典，不论从它严密的科学分类，或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看，都远远超过古代任何一部本草著作。被誉为“东方药物巨典”，对人类近代科学以及医学方面影响最大。是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

师：读完这段资料，你会发现，《本草纲目》自它问世至今乃至以后，全世界人都受到它的益处，可以说造福了全人类。这又是怎样的品质？

“辛苦一个人，造福全人类”的崇高品质。

师（小结本段）：画面二，主要是李时珍与弟子的语言描写，如何品味人物语言，同学们通过勾画，准确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句，来理解体会，让我们看到一个甘于吃苦、却造福亿万人的伟大的李时珍形象。

过渡：第二件事大家勾画准确，体会也很深刻，第三件事大家按照刚才的学习方法学习，相信大家会做得更好。

展示交流：（预设）

生：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”

“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”

“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”

从李时珍记录的内容来看，他记得非常详细，不同的草药，形态不同，用法不同，主治也不一样，这都需要费很大精力来仔细记录，对于一个近50岁的人来说，是一件很辛苦的事。

生：“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”

我勾画住一系列动词：端详、扯下一点、嚼

端详是仔细地看；扯下一点说明扯的很少，这两个动词连在一起，可以看出李时珍在尝之前是非常小心的，他不清楚这两种草药的药性，但他知道这样做是很危险的。他明知危险，却依然嚼，可以看出他为科学不惜冒险，这就是一种严谨认真的科学态度。

生：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。

山风呼啸，李时珍写本草的环境很恶劣；圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。说明时间已经很晚了。通过寺外环境描写，反衬出李时珍不怕吃苦，潜心研究的精神。

生：（小结）通过第三个画面的学习，我们又体会到李时珍严谨、认真、为科学不惜冒险的品质。

总结全文：课文按事情发展顺序，记叙了李时珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者运用不同的描写方法，给我们展现了一个不怕吃苦、为民造福、严谨认真的可亲可敬的李时珍。大家在今后的写作中也运用这样的写法，通过记事来表现人物品质。

检测导结：

根据你的理解来补充句子。

1.这天忙着赶路，又一次错过了客店，师徒两人只能在路旁的雨棚里过夜了。李时珍想 为了能造福万民，住的差一点没关系 。

2.满眼寒霜，冷月还在天上。李时珍这时候又起早赶路了。李时珍想

我还是早些赶路吧！那样就能多寻访一些草药 。

3.已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女来。

李时珍想 我还是忍耐一下吧！等我修订好《本草纲目》，好好陪陪我的亲人 。

四、板书设计

李时珍夜宿古寺

夜宿古寺——行的苦 住的苦

师徒谈苦——吃的苦

记载收获——严谨踏实

第6篇：语文教案

教学案例：

一、启发谈话，引入新课。

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第27课。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。乌塔教案教学设计精品

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2．交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，发表见解。

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

四、课堂总结

1．有感情地朗读全文。

2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

案例反思：

在本次教学中我引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。

第7篇：语文教案

【《索溪峪的“野”》教案设计】

设计思路

指导思想：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

设计理念：课文如画，课堂如诗。依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，激发对大自然的热爱之情。让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。

教材分析：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。文意在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时，采用了先概括后具体的描写方法，在概括索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面具体描写。从而，使学生感受索溪峪的美，激发学生对大自然的热爱之情。

学情分析：通过五年的语文学习，学生已经养成了能够自主预习，自主识记生字词的习惯。但对关键的词句还不会正确的理解。

教学目标

知识与能力

1、正确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。

3、体会作者通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

方法与途径

1、让学生充分质疑，说说自己见解。

2、尽量用朗读表达自己体会，讨论交流，整体把握课文主要内容。

3、通过多种形式朗读，让学生入情入境，读中想象，读中感受，领悟表达方法。

情感与价值

感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

现代教学手段

多媒体教室

教学重点

感受索溪峪天然野性的自然风光。

教学难点

领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。

教学准备

以张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片，课文朗读，轻音乐制作课件。

教学过程

(一)激趣导入

同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

(二)揭示课题

1、揭示课题：索溪峪的“野”

2、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

3、索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?

4、读课题，抓题眼。

(三)初读课文，把握“野”字

1、自由朗读课文。

(1)读准字音，读通顺文章。

(2)边读边圈。思考索溪峪的“野”表现在那几个方面?

(3)作者是按什么顺序写的?画出每一部分中心句。

2、讨论交流。

(1)记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

(2)山野、水野、动物野、游人野

(3)按总分的结构方式，先概括后具体的描写方法。2-5自然段的开头句就是中心句。

(四)讲读第2自然段

1、读第2自然段。边读边想，这一自然段从哪几个方面来具体山“野”?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)

2、你从哪句话当中感受到了一种惊险的美?(“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听著名字就让人胆颤。”)哪些词可以凸显呢?(拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤，一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。)

3、有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

(四)小组合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的?

(1)选择其中一个部分，根据分析第二自然段的方法，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的水、野物和游人的“野”的?

(2)根据学生的回答选择板块在多媒体上进行教学

1、体会水“野。”

①多媒体出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

②你觉得索溪峪的水“野”体现在什么地方?

③作者的心情是什么样的?(从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。)

④这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)

⑤赛读，读出索溪的趣。

2、体会“山上的野物是‘野’的。”

①读第四自然段，找出体现野的句子。

②用自己的话谈谈体会。

3、体会“游人也‘野’了起来。”

①人们亲身感受了索溪峪的山、水、动物的十足“野”性后，也变得“野”了。读最后一自然段，那个词最能看出这一点?(返璞归真)

②再读最后一段，看看游人们“真”在何处，“野”在哪里?

(五)跟随课文朗读，品“野”

1、跟着朗读全文，体会索溪峪的“野”。

2、学完全文你有什么收获?

3、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)

(六)布置作业

1、摘抄本文的好词佳句。

2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?

(七)板书设计：

山野

水野

索溪峪的“野” 动物野 畅游大自然的愉快

游人野

【教学总结】

《索溪峪的野》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个"野"字;接着，分别描写索溪峪山的野、水的'野、动物的野、游人的野;最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

在重点段的教学设计上，我以“哪个方面的美给你留下了深刻的印象”作为中心问题提出，让学生自渎自悟。在学生感悟惊险的美、磅礴的美两个方面，我处理的方式是一样的，以学生自主品悟为主，而老师只是在其中起个牵针引线的作用，煽动学生为惊险的美而感慨动魄、为磅礴的美而浩气长抒，同时能根据“一线天”、“百丈峡”、“十里画廊”、“西海峰林”等字面来想象画面理解词语。在教学随心所欲不拘一格的美一方面，我则没有像前面那样放手让学生交流感悟，而是又将学生的思维牵引到我的两个层面的阅读上来，一是通过理解随心所欲的含义，让学生探究这索溪峪的山怎样随心而长，各长成了哪几种样子，让学生读一读、数一数，结果是有往高处长的，有横着长的，有斜着长的，有三五成群长的，有两两相对长的，有独自一个长的，作者描写出的就有六种，而后面的省略号更是告诉我们，这山的形态是各式各样，变化多端。第二个层面的阅读则是让学生品读作者通过丰富的联想，优美的语言文字把我们带进无限遐想之中，它们有的敢与白云嬉戏，有的将绿水作镜打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛这些不再是毫无生气的静物，而是充满生机、有情有意的生灵。配以优美的音乐朗读，当学生陶醉于这山的各种美中时，我马上将学生的思绪拉出来，用一问激出关键：欣赏了索溪峪惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美，那你明白了吗，这山野究竟野在哪?这“野”字是什么意思?学生立刻会意到：“野”就是天然的美，野性的美，不经过人工雕琢的惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美。

一节课下来，整个教学思路是非常清晰的，教学节奏也把握得教好，学生学习的积极性较高，教学效果不错。

不足的是：孩子的想象力很弱，理解第二小节出现了问题。拟人手法的本意理解得不到位。或许是由于部分同学课前预习得欠充分，原本简单的、灵动的文章学生学起来却感到很吃力。今后将要求学生预习得充分些。

第8篇：语文教案

一、教材分析

“有趣的动物、植物”是二年级上册第八组教材《语文园地八》中的内容。第八组教材是以科学为主题编排的，通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的知识，进一步培养学生对动、植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。

二、学生基础分析

二年级的学生，具备一些较基本的口语交际能力，但一部分学生的知识面较窄，了解的动、植物并不多，所以课前建议学生先搜集一些有趣的动、植物的资料，使他们在课堂上有话可说。

三、设计意图：

《语文课程标准》指出：“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行”，“让学生承担有实际意义的交际任务”。为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，制作《有趣的动物、植物》自编绘本，课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围，提高学生口语交际的兴趣，让学生学会倾听，表达与交流，努力提高学生的口语交际水平，并让他们在交际中了解各种有趣的动、植物，激发他们探索自然奥秘的兴趣。

另外，介绍有多种方式，教师有层次地加以渗透、指导，将大大提高学生的口语交际质量。由此，本设计由浅入深地安排了愉快交流——自编绘本展示法，征选最佳“播音员”——运用“自我介绍法”，竞选最佳“小演员”——试用“故事表演法”等三个环节来介绍。

四、课前准备：

1、教师事先到新华书店、校阅览室查阅相关资料，列出阅读书目，推荐给学生。

2、学生根据教师推荐的书目查找自己感觉最有趣的动物或植物的资料，有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料，并做好动植物的自编绘本。

3、把全班分成8组，5人一组。

五、学习目标：

1、在老师或家长的协助下，初步学习如何搜集资料、处理资料。

2、能用“绘本展示法”、“自我介绍法”和“故事扮演法”来介绍自己搜集的有趣的动物或植物的资料。

3、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。

4、与伙伴交往懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

4、培养学生对动物和植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。

六、教学重点、难点：

让学生在情境中敢说乐说，了解有趣的动、植物，提高口语交际水平。

七、教学流程

（一）录象激趣，导入课题。

1、小朋友们，老师给你们带来一份礼物，请看（课件出示：一段有关动物鸵鸟、植物喷瓜的录象。）

2、你看到了什么？有趣吗？（指名说说）

3、今天我们一起来认识许多有趣的动植物。（板书：有趣的动物、植物）

（二）愉快交流——自编绘本展示法

1、森林里要举办有趣的动物、植物评比大会，小朋友们，你们觉得你们搜集的材料中哪一种动物或植物最有资格参赛呢！请带上自编绘本上台来向大家推荐一下吧！介绍的时候要讲清楚两方面的内容：其一，我向大家推荐的有趣的动物或植物是谁；其二，这种动物或植物有趣在什么地方。

2、指名两位同学交流绘本。生边说边指着自编绘本里的动物或植物“肖像”。

3、刚才两位小朋友分别向大家推荐了生活在非洲的世界上最大的鸟——鸵鸟和会发出“哈！哈！”的声响的笑树，你们觉得这两种动物、植物中，谁最有趣，最有资格参赛？

[学生各抒己见，只要表达自己真实的想法即可。师根据学生的推选，在黑板上贴出该动物或植物的自编绘本。]

4、还有许多有趣的动物、植物等着小朋友们来推荐呢，快拿出自编绘本将自己搜集到的有趣的动物、植物推荐给组内的小朋友吧。然后大家评一评，哪一种动物或植物最有趣，并说说你选中它的理由。

☆温馨提醒：

向同学介绍自己搜集编绘的资料，小组内互相阅读。

介绍的同学：

（1）边指绘本边讲解清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方、有趣在哪里。

（2）声音响亮，态度大方。

听的同学：认真听；边听边记；如果有问题，可以礼貌插话。

5、把你们组推荐的最有趣的动物或植物请到黑板上来吧！它们将成为此次评比大会的候选人（将推荐出的最有趣的动物、植物贴到黑板上）。

[评：此环节的训练目标是“学用‘绘本展示法’来介绍”，先指名两位同学介绍，从中穿插教师的指导，随后再组内介绍，落实教学目标。此环节学生“评”的目标主要侧重于“谁讲的内容比较有趣”。]

（三）征选最佳“播音员”——运用“自我介绍法”来介绍

1、以上这些动物、植物很荣幸地成为了此次评比大会的候选人。不过，要想最终胜出，夺得“最有趣的动物”、“最有趣的植物”这两顶桂冠，还须评上最佳“播音员”和最佳“小演员”。

2、请看最佳“播音员”提示——每组推荐一名同学，将本组推荐的有趣的动物或植物以自我介绍的形式说一段话，要求说的过程中能配上相应的动作。准备时间3分钟，其他组员可帮助排练。

3、生排练，师计时。

4、出色的自我介绍能给评委留下良好的第一印象。下面有请代表们上场。此关将录选六名进入下一关的比赛。请在座的各位小评委评选时要认真、公正。

5、代表们分别替自己组推荐的有趣的动物或植物进行自我介绍。介绍完毕后，由台下同学评出优胜选手六名，进入下一关最佳“小演员”竞选。

[评：从“绘本展示法”到“自我介绍法”，学生的语言进行了一次转换。“自我介绍”对二年级的学生来讲不陌生，但如何配上相应的动作，使之听起来更生动，也需要多创造机会练习运用才行。此环节学生的“评”侧重于“谁说得好”。]

（四）竞选最佳“小演员”——试用“故事表演法”来介绍

1、恭喜以上六位选手，你们为你们组和你们推荐的动物、植物赢得了下一关最佳“小演员”的参赛资格。

2、下面，请看最佳“小演员”提示——请根据本组推荐的有趣的动物、植物的特点编一个故事，并合作表演出来。准备时间3分钟。其他两组同学为本次评委，在他们排练时，可观看、提问。

3、最佳“小演员”相对最佳“播音员”来说，有一定难度，先请大家欣赏几位同学事先排练好的故事《鸵鸟和喷瓜》——

生1（旁白）：在非洲的大沙漠里，生活着一只可爱的鸵鸟，一天他带上干粮准备去植物园参观，植物园里树木郁郁葱葱，一片翠绿，高个子鸵鸟东看看，西瞧瞧，十分新奇。突然，鸵鸟的尾巴不小心触碰到了身边的一种奇特的瓜果，一个瓜果掉落下来了，“砰！”瓜果象大炮一样把里面的果汁喷射出来，鸵鸟被轰得落花流水，吓得鸵鸟赶快躲进草丛里。他机警地伸出长脖子四处观察。好一会儿也没有找到是谁在恶作剧。鸵鸟大叫起来——

生2（演鸵鸟）：哎哟，是谁在向我发射炮弹？

生1（旁白）：喷瓜不好意思地说——

生3（演喷瓜）：你好！鸵鸟！我是喷瓜。

生2（演鸵鸟）：我今天来参观植物园，你干嘛无缘无故地喷别人？

生3（演喷瓜）：鸵鸟，对不起！我叫喷瓜，号称植物炮，果实成熟后，里面充满了浆汁，稍有触动“瓜”便会脱落，一旦脱落下来，汁和种子就会喷射出去，射程可达5米以外，象大炮一样，如果人在一旁，定会被轰得落花流水。今天弄脏了你的衣服，真不好意思！其实我也是在传播种子。

生2（演鸵鸟）哦，原来是这样，没关系！

4、从《鸵鸟和喷瓜》我们知道大自然中喷瓜传播种子的本领已经达到了登峰造极的水平，真有趣，这样的故事就是抓住了喷瓜有趣的特点来编的。好，下面六个优胜组可以开始排练了，时间3分钟。

5、六个小组排练。随后逐一表演，其余小组学生评议，最后选出“最有趣的动物”、“最有趣的植物”，在黑板上该动物、植物的绘本上带上“桂冠”。

6、获奖选手谈感言。

[评：“故事表演法”对学生来讲有一定难度，因此，编前安排了一个示范。此环节的“评”主要针对“哪一组编的故事有趣、合理，哪一组演得棒”。]

（五）作业设计

在今天的评比大会上，我们认识了许多有趣的动物、植物，还用各种方式对它们进行了介绍。把你认为最有趣的动物、植物用你喜欢的方式介绍给你认识的低年级小朋友吧！