小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标：

1、懂得要尊敬老人，爱爸爸、爱妈妈。

2、正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭示课题，提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有一个家，今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题：我的家（听说训练）

2、出示图，这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，声音要响亮，话要说完整，别人在介绍时要注意认真听。

二、指导看图，学习说话。

1、指导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家在哪儿？（农村）你是从哪些地方看出来的？然后请几位小朋友说说这是谁的家？他的家在哪里？看看图，再说说丁丁家里有几个人？（从年长的说起）

2、把两个问题连起来说说。先个别示范，讲评，再自由练说，然后指名说。（可以这样说：这是丁丁的家，丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。）

三、按课后1、2两个句式练习说话。

1、丁丁的家在农村，你们的家在哪儿？出示句式：“我家在。”要求说清楚家庭住址。请较多的小朋友来说说。

2、你家里有哪几个人？出示句式：“我家有。”要求从年长的说起，先说有谁，再说共几口人。请较多的小朋友说说。

3、把两个问题连起来说说。先让学生，自由练说，再指名试说，讲评，然后同桌或四人小组互相介绍，最后开小火车说。

四、第二次指导看图，学习说话。

1、仔细看图，早晨，爸爸、妈妈和丁丁背着什么，拿着什么？想一想，他们到哪里去干什么？

2、临走时，丁丁是怎么做的？你从哪里看出来？（可以这样说：临走时，丁丁有礼貌地对爷爷、奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”

丁丁多懂礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习，尊敬老人，爱爸爸妈妈。

3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里？家里有几个人？早晨，他们都做什么？（这段话作为上限要求，不要求人人会说。）

五、按课后第三个问题练习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么的？

2、谁也能像介绍丁丁的家一样，连起来说说你的家在哪里？家里有哪几个人？先让学生自由准备，然后请几位学生说说，共同纠正。

六、教师小结

今天我们学会了看图介绍丁丁的家，也学习了互相介绍自己的家，还懂得了要像丁丁那样，做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。

5、我们上课了

教学目标：

1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解“上课”“小鸟”等词语；会用“我们”看图说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、朗读课文，了解大意，看图说话。

2、学习“课、了”2个生字，认识言字旁及基本笔画“”（横折提），理解词语“上课”。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。

2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。

二、揭示课题。

让学生借助拼音自己读出课题。

三、指导看图说话。

1、图上画的是什么时候？在什么地方？

2、丁丁在干什么？

3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？

四、拼拼读读。

1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。

2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。

3、重点正音。

4、指名试读课文。

5、教师范读，领读。

五、教学生字词。

1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。

2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）

---hengzheti---yanzipang---baizipang

3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的组合……

4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）

课：利用熟字“果”学习，注意“”（横折提）与“”（横折弯钩）的区别。

1、口头组词。

第二教时

教学目标：

1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。

2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟”

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片指名认读生字和词语。

2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。

3、指名四人分句读课文。

二、讲读课文。

1、朗读理解课文第一、二句话。

①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？

②这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？（这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。）

③为什么用“请”？（表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“请求”不叫表明要专心学习。）

④朗读指导：

a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。

b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。

2、朗读理解第三、四句话。

①指名读第二段，想想这儿有几句话？

②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？

③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（“我们”要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。）

④词句训练：

好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。

我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。

⑤朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。

这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。

四、指导书写。

要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。

皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。

第三课时

教学目标：

正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其他作业。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。

2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。

二、行为指导。

1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？

2、读课后第五题。

评评读读，搞清上课应做到两条，即：

①上课专心听讲。②积极举手发言。

让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。

提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。

三、指导做课堂作业第三题。

1、读题，搞清题目的要求。

让学生看图，用“我们”自由练说一句话。

指名试说，共同评议、纠正。

第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。

第二幅图：上课了，我们专心听老师讲课。

再用“上课了，我们。”练习说话。（可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。）

第2篇：小学语文教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会意外"造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。

教学重点、难点：

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

教具准备：

投影、生字卡片

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文.

2、认识本课生字.

教学重点:

朗读课文,认识生字.

教学难点:

流利地朗读课文.

教学过程:;

一、导入新课，激发兴趣

1、师板书课题，生读题。

2、问：读了课题后，你想知道什么？

3、师选择板书。

二、初读指导

1、自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查

（1）出示卡片，"开火车"读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

（3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？她所承受的"一切"指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结

桑兰面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

四、指导写字

1、出示字，并齐读。

2、指导，注意：

选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。

套：注意中间有三横。疗：最后一笔为"竖钩"。

3、学生练习，教师巡视指导。

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会”意外"造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。

教学重、难点:

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平

一、复习导入

1、听写词语。

2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？

二、精读课文2-3自然段

投影出示：

桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

1、齐读。

2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。

4、"也许永远要在轮椅上度过"，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？

5、指导朗读。

三、精读4-7自然段

1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来回答。

指名读最后一段。

2、再读4-7自然段，画出具体描写"桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。"的句子。

3、讨论交流。

（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？

指导用坚强的语气朗读，品味。

（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。

"康复"是什么意思？用"康复"造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？

指导朗读。

（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

你觉得怎样读才感人呢？

四、小结并布置作业

1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。

2、课后，请同学们有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、继续借助课文具体的`语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。

教学重、难点:

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平

一、复习导入

默读全文，完成填空。

桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析

（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？

（2）讨论交流。

2、出示第5自然段，想象仿写。

（1）指导朗读。]

（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。

3、生想象作文，师巡视指导。

4、生交流、反馈。

三、作业

1、造句。

（1）康复--

（2）意外--

2、在下面句子中填上恰当的词语。

（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。

（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

板书：

微笑着承受一切

美好人生

↓

天大不幸 坚强

↓

微笑着承受

第3篇：小学语文教案

设计理念：

让学生主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体味到文章结尾深刻的含义。

设计特色：

板块研读，落实重点训练项目。

教学流程和设计意图：

一、复习引入：

1、同学们这节课我们继续学习《雨中》，上节课我们学习了生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和帮助。”这个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。）说得真好。

2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果。

3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么原因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果怎样。”这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车上。）

二、研读—分段

1、导入：一篇写事的文章，往往按照事情发展的先后顺序先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。这段话中哪是事情的起因，哪是事情的经过，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过，最后苹果又回到了车上事情的结果。）

2、大家能按照事情发展的先后顺序研究文章想想该怎么分段吗？老师提醒大家的研究步骤是：⑴认真读一读文章；⑵想一想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的经过，哪几自然段是事情的结果？⑶在书上划好标记，然后汇报研究结果。

3、学生交流分段结果，着重请学生说清楚分段的理由。

三、研读释疑

1、提出研读任务：

⑴认真研究课文；

⑵完成下列练习（出示课件）

姑娘看到打翻的苹果心里___________________________。

姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里___________________________。

姑娘看到苹果又回到了车上心里___________________________。

这是课文的三个疑点今天我们主要通过大家的研究来解疑；⑶汇报时说清楚横线上填什么，为什么这样填。

2、学生自由组合进行自学研究，教师巡回指导。

3、讨论交流

▲姑娘看到打翻的苹果心里很着急。让学生通过讨论明确以下几点：

⑴眼看汽车马上就要驶过来；

⑵苹果红艳艳黄澄澄很可爱；

⑶姑娘对工作的责任心。

▲姑娘看到孩子们捡苹果心里十分焦虑。要求学生用“姑娘担心_____________。”和“姑娘为_____________而担心___________。”的句式说话。

▲姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚、羞愧、感谢、激动、兴奋）。要求学生用“姑娘为_____________而感到___________”说话。

4、姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人说，对所有过往的行人说，如果你就是那位姑娘，你会怎么说？（师生合作完成交际活动）

5、可姑娘什么也来不及说，人们都走远了，消失在雨帘中了，为什么姑娘会来不及说，为什么人们不等姑娘说声谢谢再走呢？引导学生再一次研究课文明确以下几点：A时间晚了；B天下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应该的，不值得谢。

四、学习结尾研究含义

1、人们走了，只留下（打出课件）

那一筐苹果，经过这小小的旅行，又回到车上，闪着亮晶晶的光芒。

2、反复朗读。

3、根据自己的理解，完成下列练习（出示课件）：

那苹果闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是因为_____________，更是因为_____________。

五、课堂小结：

这节课同学们通过自己的研究读懂了课文，非常了不起，希望继续努力。

第4篇：小学语文教案

【预设目标】

１、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。

２、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。

３、能整体感知，体会童趣，领悟童心。

【教材解读】

《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。

【学情分析】

学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。

【教学方法】

朗读法和探究法。

【教学准备】

儿歌《数鸭子》。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

二、师生互动，课堂探究

１、师生竞读：

⑴ 范读。

⑵ 生读。

⑶ 评议。

明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。

２、疏通再读：

⑴ 借助注释和工具书疏通文意，小组交流。

⑵ 全班交流。

⑶ 指名读、集体读。

３、探究诵读：

合作探究：

⑴ 课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？

⑵ 课文写了哪些“物外之趣”？

⑶ 作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？

独立感悟：

这些联想中你最喜欢哪一个？

你从本课学习中有什么感悟？

三、小结并布置作业

１、“研讨与练习”二。

２、熟读、背诵全文。

３、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。

第5篇：小学语文教案

【学习目标】

１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

【学习重难点】

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

【教学准备】

１、教师：

小黑板、挂图等。

２、学生：

阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、课前交流，阅读铺垫

１、交流《儒林外史》的读后体会。

２、教师小结：

作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在１７３６年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为千古绝唱，被人们津津乐道。

二、初读课文，感知大意

１、这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。

２、教师巡视指导学生读书。

３、检查读书效果，有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：

严监（jiàn） 诸亲六眷（juàn） 两茎（jīng）。

４、自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？

５、学生自读思考。

６、交流对人物的初步感受。

三、纵向联系，感悟吝啬

出示语段：

严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。

１、读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？

（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）

２、听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？

（老师故意读漏总字。）

３、学生评读，由总字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：

病情恶化到这种程度，严监生却总不得断气？他在想什么？

（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）

４、这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？

５、从几个动作描写中你体会到什么？

（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）

６、在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？摇了两三摇，如果把它换成摇了摇可以吗？说说你的见解。

（让学生体会严监生此时的焦急。）

７、此时的严监生又会怎样想呢？

８、练习朗读，学生评读。

９、在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？

１０、根据学生回答梳理：

与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下

１１、从这些动作的变化中你体会到了什么？

（焦急的加剧与吝啬。）

１２、体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。

四、课后作业

有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。

第6篇：小学语文教案

教学目标

检测本单元重点字词，理解运用字词。

重难点

注重学生字词句的训练

乐学善思办法

通过小组间的比赛，培养学生的学习兴趣。

教学流程

一、导入课题

师：本单元我们在轻松愉快的教学中学完了，这节课我们上一节字词检测课。（板书课题）

二、交流检测

1.组内检测：请同学们在小组内，由组长组织进行识字检测，记录识字情况。

2.组长汇报：请组长汇报一下你们小组的识字情况（学生汇报）

三、反馈识字

1.词语检测：刚才小组长的识字情况进行了检测。可是，老师想亲自考考大家，看看这些词语你是否读准确。

2.轮读词语：我们按座位轮读词语。

3.赛读词语：以小组为单位，看哪个小组读得又快又准。

4.理解词语：

5.生字检测：为了检查大家读得是否准确，我们以小组为单位进行赛读，看哪个小组能获胜。

6.交流识字方法：通过赛读可以看出同学们把这些生字记得很准确，我

们来看：（1）容易读错的字（2）多音字指导（3）谁能向大家介绍比的识字方法。

四、指导书写

学习汉字，不仅要会认会写，还应会用，这才是学习汉字的最终目的，本单元的生字新词你会用了吗？

五、合作检测

同学们，下面我们就来比比看谁能准确的掌握本单元的生字生词并能灵活运用。（发合作检测卷）

1.独立答题

2.组内订正

3.组长汇报

4.反馈指导

六、盘点收获