小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学要求：

1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。

2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。

2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：

放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。

课时安排：三课时

第一课时

一、揭示课题。

出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。

二、指导看图。

1．课文共有几幅图？

2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？

3．想一想这两幅图说了一件什么事？

三、初读课文。

1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。

2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。

3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。

4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。

5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？

6．重点指导：

四、分析字形。

1．重点指导：

芦：上下结构，下边是“户”。

挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。

邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。

居：认识“尸”（尸字旁）。半包围结构。

感：上下结构。

2．练习。”

第二课时

一、复习。

1．认读生字词。

2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、图文对照，学习课文。

1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？

2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？

3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。

4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）

5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。

2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、出示“荒岛图”。

这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？

2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。

小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。

3、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课《这儿真好》。看老师板书课题。齐读课题。

（课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的兴趣。）

二、初读课文，整体感知。

过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。

1、范读。

2、提问。

后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。

3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。

4、再读课题。

5、小结。

这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。小熊再也不会感到孤零零了。

（整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小朋友的特点。感知的目标不能太大，也不能太多。）

三、学习生字词。

1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。

（让小朋友自学，不仅符合新课程标准的思想，而且也是完全可能的。应该让小朋友自学。）

2、检查自读情况。

（1）同桌帮助。把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。

（这也很好，充分调动小朋友的积极性。）

（2）出示生字卡片。

请学生当小老师，领着大家读一读。

（3）出示词语：

一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地

①开火车读一读。

②齐读。

（字和词语的教学的形式有变化，而且有层次。）

四、练读课文。

第3篇：小学语文教案

【教学目标】

１、认识“枣、浅”等８个生字。会写“怎、思”等１０个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。

３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。

【教学重点】

识字写字，有感情朗读。

【教学难点】

有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组争辩的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同；而是性格特点不同；三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。

【教学过程】

第一课时

一、看图揭题

１、课件显示柳树和枣树，同学说说两种树的特点，教师板书课题。

２、读课题：

小柳树和小枣树之间发生了什么事？看看故事中是怎么说的。

二、初读感知

１、自由朗读课文，自同学字。

２、课件出示生字，同学认读。同学读不准的生字，教师教读。

３、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢？

同学自身选择句子朗读。

４、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟

１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

２、你喜欢小柳树，还是小枣树？为什么？

⑴同学发表独立见解。

⑵总结归纳同学的意见。

⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

３、分角色朗读课文，评评语气怎样合适？

四、拓展活动

将课文改编成课本剧，最后自身加个结尾。

第二课时

一、巩固生字词

１、课件出示本节课的生词：

枣树 浅绿色光秃秃 忍住

虽然 纳凉 意思 呗

同学开火车认读。

２、课件出示生字，练习组词。

二、学写生字

１、课件出示本课生字：

比服浅漂啦啊怎思穿弯

同学认读，读准字音。

２、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

３、教师范写。

４、同学描红、练写。

三、读读抄抄

课件出示：

院子 树枝 浅绿色又细又长

衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲

１、同学认读。

２、在书上书写。

３、同桌互评。

四、实践活动

以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。

【板书设计】

１５、小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

外形 性格

尺有所短，寸有所长

【教学后记】

同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，同学从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记，调动其学习积极性。

第4篇：小学语文教案

一、教学目标

1．学会本课14个生字，区别形近字豪、毫和纪、记，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，辨别发明与发现。

2．会用谁怎样他说什么的句式写一句话；会用怎么提问题。

3．能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。

4．知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。

二、教学重点与难点

教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

三、教学时间：

2课时

第1课时

（一）教学目标

1．读通课文，初步了解纸的发明过程；

2．读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。

3．完成《作业本》1、2、3。

（二）教学过程

1．揭题谈话。

同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？

这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。（出示课题）请大家把题目读一遍。

2．初读课文，学习生字，了解大意。

（1）边听录音，边看课文，注意读音。

（2）轻声自由朗读课文，要求：

①看拼音读准字音；

②想办法记住字形；

③联系句子想想意思；

④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪

（3）检查指导

（4）读通课文。

①指名朗读课文，注意纠错。

②放声自由朗读。

③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2（用图形投影显示）。

3．学习文章1一5自然段。

（1）分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成的？②那样的书有什么缺点？

（2）检查讨论，并板书。

竹片（笨重）丝绸（价钱贵买不起）

（3）看板书同桌互说。

4、作业练习。

（1）：作业本1、2、3。

（2）课外作业：抄写生字3遍。

第2课时

（一）教学目标

1．正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

2．掌握谁怎样他说什么的句式。

3．培养学生的民族自豪感。

（二）教学过程

1．复习引人。

纸发明以前的书是用什么做的？

2．学习课文6一7自然段。

（1）自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的？②蔡侯纸是指什么样的纸？③纸是谁发明的？

（2）检查讨论。

①上述问题②要注意讨论得出纸是咱们中国发明的的结论。

②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及异口同声、自豪等词的词意掌握。

（3）指导用自豪的语气朗读第7自然段。

（4）自由朗读6、7自然段。

（5）指导谁怎样他说什么句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、自豪等词进行训练，然后进行扩散性训练。

（6）完成作业本练习5、6。

3．学习第8自然段。

（1）指导有感情朗读。

（2）在全文中找出可以体会到咱们的祖先真了不起的句子并读。

（3）启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。

4．四人小组分角色朗读。

5．由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中几个同学进行修改，使语句表达更确切。

6．完成《作业本》练习4、7。

第5篇：小学语文教案

一、教学目标

1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。

3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。

二、教学重难点

【教学重点】

通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。

【教学难点】

明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

三、教学方法

朗读法、合作探究法、情境创设法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。

导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。

(二)初读课文，整体感知

(默读课文，学习生字词，疏通文意)

1.读准字音，认识生字。

2.检查生字词掌握情况。

3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。

(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感

1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。

2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：

巨人几次斥责孩子们?

每一次孩子们又都是怎样反应的?

每一次都发生了什么不可思议的事情?

最后结局怎样?

巨人最终明白了什么样的道理?

在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。

3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。

(四)拓展延伸，情感升华

把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。

(五)总结全文，回顾知识

请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。

(六)课后作业

搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。

五、板书设计

第6篇：小学语文教案

目的要求：朗读课文，理解课文内容

一、导入

1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

板书：19、鸟岛（读课题）

3、去游览之前，你有问题吗？

（1）、鸟岛在什么地方？

（2）、为什么叫“鸟岛”？

二、学生轻声读课文

三、学习课文

（一）第一自然段：

1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鸟岛在青海湖的西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外

3、你能把“闻名中外”换个词吗？

（ 驰名中外 中外有名 中外著名）

4、齐读第一自然段。

（二）第二自然段

1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

2、出示第二自然段。

轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多

b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

c、指导朗读

指名读 学生自己练习读 指名读 齐读

（2）第二句

a、筑巢安家：做窝

养育后代：抚养小鸟

b、齐读

4、老师提问，学生回答读第二自然段

（1）每当春天，小鸟们怎么样？

（2）它们飞到这里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

2、这一自然段有几句话？（3）

3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？ （鸟多）

b、从哪些词可以看出鸟多？

“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

轻声--指名--齐读

（2）第二句

a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

c、指导读

（3）第三句

a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

c、你能到黑板上画一画吗？

d、指导读

玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

6、齐读第三自然段（配乐）

第7篇：小学语文教案

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。

2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

3.复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

4.懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

教学难点：

懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学准备：

生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

教学过程：

一、谈话导入

1.今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁?

出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画)，让学生充分说一说。

2.板书课题，生读。

二、初读课文，自主识字

1.听老师配乐读课文。

2.默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。

3.检查识字情况，出示词语认读。

4.小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事?

三、精读课文，理解感悟

1.指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事?

指名回答，评议。

2.再读，体会相约时的心情。

(个别读、分角色读、男女分读、齐读)

3.过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的?

4.那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务

①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

5.学生汇报，师相机板书

第一次

(1)小山羊是怎么做的?

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用)。

③生体会读。

④男女赛读。

(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。

②谈体会(结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会)。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

④组内赛读。

(3)总结学法

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

②抓重点词交流感受。

③读出感悟。

第二次

(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。

(2)小组展示读。

6.因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗?

齐读最后一自然段。

7.第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?

小组讨论，代表发言。

8.学了这一课，你有什么收获?

(不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。)板书：讲信用

四、总结

诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读，背一背)

1.一言既出，驷马难追。

2.言必信，行必果。

板书设计：

小山羊(图)和小灰兔(图)

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

讲信用

第8篇：小学语文教案

第一课时

复习目标：

1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能把句子补充完整，能修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

蜿蜒 民族 驾驶 谱写 奴隶 曲折 不朽 岛屿 海域

宝库 水天相连 星罗棋布 连绵起伏 询问 固定 顿时

传递 快慰 哀伤 飘飘 悠悠

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、能用“康复”、“意外”造句。

1、出示词语。

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

4、指名交流。

5、师生评价。

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、六一联欢会开始了，我仿佛（ ）。

2、（ ），我很自豪。

3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（ ）。

指名交流，师总结。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我捡起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明从小就养成了讲文明。

（4）今天到公园去赏花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），赢得了海内外人士的敬佩。

（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（ ），它能飞越（ ），忠实地为人们（ ），所以人们称它是“（ ）”。

（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（ ），在蓝天中（ ）……

六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

2、师出示要求。

（1）照样子，写词语。

雪白雪白 （ ） （ ） （ ）

飘飘悠悠 （ ） （ ） （ ）

（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（ ），看到（ ）。

3、逐条按要求完成。

4、指名说，师生共同评议。

5、再一次齐背课文。

第二课时

复习目标：

1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能正确修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

自豪 镜子 疼爱 陷进 变幻 增添 姿态 笼罩 遮挡

酿蜜 槐花飘香 瑞雪初降 铺天盖地 糊涂 警惕 翻译

据说 同胞 边境 惊呆 神勇 无比 热火朝天 平平 盏盏

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

犭（ ）（ ）（ ）

氵（ ）（ ）（ ）

辶（ ）（ ）（ ）

艹（ ）（ ）（ ）

纟（ ）（ ）（ ）

土（ ）（ ）（ ）

1、练写。

2、交流。

3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

三、复习成语。

1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

（3）我对学校每个地方都非常熟练。

（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

（5）今天开家长会，所有的`各位家长都到齐了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写《塞下曲》。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）小骆驼原来挺（ ）的，因为（ ）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（ ）；两个又大又厚的脚掌能防止（

）；眼皮上长着两层眼毛可以（ ），从此，他为自己感到（ ）。

（2）庐山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更给它（ ）。

（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（ ），心里装着（ ）。中午，桌上就摆出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），这时候，连风打的旋儿都（ ），整个槐乡都浸在（ ）中了。

六、阅读分析。

１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。

２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

３、第二自然段中介绍了庐山云雾