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语文教案

句文网    发表于:2023-11-25 14:59:35

第1篇:语文教案

教学目标:

1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语句。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点:

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 教学难点:理解重点语句:“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

课文重点:2-4段

感情朗读训练点:2-4段

读说结合训练点:如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想

到些什么呢?

教学准备:学生:查找有关荷花的资料。

教师:制作教学课件。

预习提纲:

导语: 夏日炎炎,荷花盛开。从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

1、 根据常规预习要求预习课文。

2、把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!

3、给多音字注音组词。(整理在书本上) 挨 佛

4、解释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语) 饱胀: 挨挨挤挤: 翩翩起舞:

5、默读课文,概括主要内容:

本文主要写了夏日公园里 的情景,以及“我”沉浸在此景中, 的感受。赞美了荷花的 ,表达了作者 。

6、认真读课文,思考下列问题。

(1)“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?结合前后文,想想作者为什么用“冒”字?

(2)默读课文第三段,思考:作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”?

7、课文的语言真美,我要把课文背下来,并把喜欢的句子抄下来。

8、我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片,咱们上课时再来交流吧!

教学过程:

一、预习成果展示

1、出示生字词

荷花 清香 碧绿 莲蓬 破裂 挨挨挤挤

仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞

指名读,开火车读。

2、认读词语,强调多音字的读音

挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着

仿佛、佛像、佛珠、佛主

3、指名读课文,思考:课文写了荷花的什么?

二、精读感悟

1、出示句子“清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”(1)说说你从这句话中知道了什么?

(2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切)

(3)带着急切的感情读

2、学习第二、三节。

(1)生自读二三节。说说描写了荷花的什么?从哪句话读出来的? 引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态,以及荷花荷叶的颜色。

(2)勾画你难以理解的句子。

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

“冒”字可以换成什么字?(露、伸……)

为什么用“冒”字?(冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。)

(3)这么多的荷花一朵有一朵的姿势。

想象他们都会有怎样的姿势?

(4)师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”。

为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?(引导学生结合自己的生活经验,想象生活中荷花的样子,再引导学生身临其境的想象,感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态,体会一大池荷花的动态美,从而理解这是活的画。)

(3)让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句?为什么? 3、交流:

荷叶:像大圆盘(比喻)

师引读:“有的……有的……有的……”

想象荷花的姿势。

4、你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)

5、朗读第二节,再读第三节。

(1)谈自己的理解。

(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)

(2)生想象动态荷花图。

第2篇:语文教案

[教学要求]

1.掌握本文行文平易,表面不动声色,而实际情感真挚,内涵深厚的写作特点。

2.掌握本文对人物的刻画方法:因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。

3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。

4.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。

[考核要求]

1.领会:行文平易、内涵深厚的写作特点。

2.领会与简单应用:以小见大,通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

3.领会:所记叶圣陶先生待人宽、律己严的典型事例。

4.领会:所记叶圣陶先生的语文观点。

[练习]

一、填空题

1.叶圣陶,又名_________,二十世纪著名作家、_________、_________、_________。

2.张中行是当代知名_________家、_________家、_________家。

3.《流年碎影》的作者是_________,《顺生论》的作者是_________。

4.本文记述的`叶圣陶先生的主要品德是_________。

5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是_________、_________。

6.叶先生认为,“做”的意思是行为,“作”的意思是_________。

7.学而不厌,_________,何有于我哉?

8.仁者见仁,_________。

9.《叶圣陶先生二三事》是一篇_________散文。

二、选择题

10.叶圣陶先生是_________的发起组织者之一 ( )

a.新月社 b.未名社 c.创造社 d.文学研究会

11.下列作品哪一部不是张中行先生的作品( )

a.《顺生论》 b.《倪焕之》 c.《流年碎影》 d.《佛教与中国文学》

12.《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子,旨在说明叶圣陶先生( )

a.宽厚 b.礼让 c.律己严 d.谦虚

13.本文选自( ) a.《流年碎影》 b.《顺生论》 c.《文言与白话》 d.《谈文论语集》

三、解词题

14.高文典册 15.躬行君子,则吾未之有得。 16.学而不厌,诲而不倦,何有于我哉! 17.仁者见仁,智者见智。 18.皇天无亲,惟德是辅 19.己欲立而立人,己于达而达人 20.著作等身 21足以沾溉后人的。 22.努力争取不愧于屋漏 23.不即不离的文就会发荣滋长 24.余然之

四、简答题

25.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?

26.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?

27.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?

28.试析本文的写作特色。

29.叶先生写话主张的内容是什么?

五、阅读分析题

30.阅读本文第五段(文革的大风景--越少了),回答下面的问题。

本段反映了叶先生什么品德? 本段主要采用了什么描写方法? 本段在语言方面有何特点?

第3篇:语文教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知自明,不可妄自尊大。

教学重点:朗读课文、识字写字。

课时安排:2课时。

教学准备:课件、生字卡片。

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、认识并准确读出生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。

教学过程:

一﹑导入新课

1、直接导入:小朋友,今天我们学习一篇新的课文,谁来读读课题?

指名读,开火车读,正音。提醒注意“风”是后鼻音。

2、读了课题,你想知道什么?

3、小朋友有这么多问题,现在我们一起来学习课文,看看北风和小鱼之间发生了怎样的故事。

二﹑初读课文

我的十分钟:

1、小声读课文,多读几遍,遇到难读的字多读几遍,直到把课文读通顺,准确。

2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。

3、『出示』带拼音的生字词

和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

认读 ,正音 :前鼻音:颜;平舌音:色;翘舌音:出,水,知;后鼻音:桐。

『出示』不带注音的生词。

和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

四人小组学习,要求读准确。

采用多种方法检查生字词掌握情况。

4、在读准字音的基础上,四人小组学习课文,数数课文共有几段。

『出示』图。说说图上都画了些什么? 他们是什么样子的?

提醒他们注意看看他们的神态是什么样的。

读第一自然段。指导学生观察北风吹来,青草,梧桐,小鸟有什么变化。

读第二、三小节,结合图想象一下北风和小鱼对话的情景。

读第四、五小节,让学生观察大雪纷飞的景色和小鱼在水下嬉戏的情景。

三、精读课文

1、学习第一自然段

小朋友们,冬天的风是怎么吹的?你能模仿冬天风的声音读一读第一句话吗?自己先试一试。

指明读,指导读,集体读。

北风呼呼地吹,被他吹到的东西都起了变化。自己小声读第一小节,找找看,北风都吹到了哪些东西。(吹到了青草,梧桐,鸟儿)

他们都有什么反映呢?有什么变化?再仔细读一读第一小节。

分别指名回答。

你们觉得现在的北风和第一句话中那么凛冽的北风一样吗?你是从哪儿看出来的?

指导读好第一小节。

2、学习第二自然段

北风只要轻轻地一吹,就可以让青草变了颜色,梧桐落了叶,就连小鸟都怕的躲进了窝,北风厉害不厉害啊?北风也是这么觉得,所以,他非常——得意。他是怎么说的?

『出示』“北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”

谁能学学北风的语气,读一读这小节。想象一下,北风会是什么表情。(骄傲自大,目空一切)。

指明读,指导读,集体读。

3、学习第三自然段

在北风扬扬得意的时候,谁听到他的话。(小鱼)小鱼是怎么说的?

『出示』第三小节。

你们觉得这个时候小鱼是什么样的感觉?(很不服气)

自主练习

同桌一个学北风,一个演小鱼。表演。

4、学习第四小节

听了小鱼的话,北风怎么样?(很生气)他是怎么做的?

『出示』“北风气极了,猛吹一口气,”

北风听了小鱼的话,可不是一般的生气,他——气极了,他要教训教训小鱼,所以,他猛吹一口气,你们能想象出北风这时候的心情吗?

(气急败坏,不可一世)

谁能模仿北风的表情,读一读这句话。指明读,指导读。

北风生气地猛吹一口气,结果怎么样?

『出示』“鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。”

指导读第四小节。

5、学习第五自然段。

北风猛吹一口气,河水结了冰,这时候,北风有什么感觉?(很得意)他为什么这么得意?(因为他看不见小鱼了,他以为小鱼也怕他,所以躲起来了)

事实上小鱼是不是躲起来拉?他们在干什么呢?

『出示』第五小节。

指导读。

6、读全篇。

第二课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在田字格中正确书写汉字。

教学过程:

一﹑复习导入

1、『出示』不带注音的生词。

和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

复习字词,开火车读,正音。

2、指导读课文。

3、分角色朗读,在熟读的基础上练习背诵。

指导读课文,背诵课文。

二﹑学习生字

1、『出示』生字卡片 ,集体认读。

我的十分钟:

2、自己看笔顺,在红字中自己练写。

3、四人一组检查,看有没有记住笔顺。

书空“出”的笔顺。

4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

5、师提醒:和:第一笔是短撇,第四笔是长撇,右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩,呈倒梯形。

自主练习

6、描红,完成《习字》

板书设计: 11 北风 和 小鱼

呼呼地吹 水底游戏

第4篇:语文教案

【教材分析】

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法,把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。

【学习目标】

1、认识8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

【学习重难点】

识字、写字、积累关于秋天的优美句子。

【学习准备】

生字卡片。

【学习时间】

两课时。

【学习过程】

第一课时

学习目标

1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。

学习重难点

认识生字。

学习过程

一、导入

1、如果老师让你画一幅秋天的图画,你准备画些什么呢?

2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画,并且还写了一段小日记,打开书第4页,今天咱们学习《秋天的图画》。图是咱们今天要认识的生字。

开课时,让学生说自己在生活中观察到的秋天,培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上,有的学生说:秋天到了,树叶从树上落下来,像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。有的学生说:秋天里,稻子黄了,枫叶红了,秋天的颜色可真美啊!从学生的发言中,我感受到学生的思维是如此活跃,这与他们爱读书的好习惯是分不开的。

二、看图学文识字

1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。

2、学生认读生字。

3、刚才同学们说秋天的图画,都说的很美,不过,很可惜,都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文,看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺,最好多读几遍。

在肯定学生的同时,给学生提出更高的要求,也是我们学习本课的目的之一:感受课文语言文字的美,激发学生学文的兴趣。

4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听,请他表扬表扬你。

(让学生时刻在鼓励中学习,从而调动学生参与学习的内力。)

5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。

(结合低年级孩子爱表现的欲望,充分给予孩子表现的机会。)

6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读,请你们用心欣赏老师的朗读,边听边想像:

在老师的朗读中,你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?

教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础,更重要的是:教师入情入境地朗读,可以把学生引进课文所创设的情景,让学生感受祖国语言文字的美。

7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文,慢慢地读,边读边想像这句话所描绘的画面,你一定会有新的收获。

8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中,引导学生体会挂、露、翻、举的语言美。

教学到这里,出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说:我喜欢:稻海翻起金色的波浪。我顺势问到:你们能想象出金色的波浪是什么样子的?学生马上就说到:秋天到了,稻子黄了,一大片一大片的,被风一吹,就像波浪一样了。我马上大加赞赏:你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后,我给学生提出更高的要求:你们觉得课文的这几个句子写得特别美,所以读了还想读,作者真不愧是写作高手!谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子,成为我们班的小诗人呢?我班的曹禹韬马上就说了一句:石榴咧开红红的嘴巴。我惊喜极了。

9、读了这篇文章,你的心情是怎样的?

10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。

学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为,学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文,对于学生充分理解课文,熟记课文有很好的帮助。

第二课时

学习目标

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

学习重难点

书写生字,重点指导三点水和草字头的生字。

学习过程

一、复习导入

1、师出示生字卡片,生认读组词。

2、打开书第四页,学生有感情地朗读课文。

二、有感情的朗读课文,背诵课文

1、教师提示,学生背诵课文。

2、同桌互相提示,背诵课文。

3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵,同桌互背。

4、师板书:

勤劳的人们画出秋天的图画,你同意吗?说说你的想法。

三、书写生字

1、看书中要写的生字,生认读分析字形结构。

2、你发现了什么?

(做和作、平和苹、波和浪。)

3、生在书本上书写,边写边记。

4、课外作业:

画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶。

教学结束后,我布置学生写一写秋天的景色。其中,曹禹韬同学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的:秋天是个万物丰收的季节,棉海翻起银色的波浪,石榴咧开红红的嘴巴,葡萄瞪着紫色的眼睛。到底是谁画出秋天的图画?我想了想:哦!原来是勤劳的人们画出秋天的图画。

第5篇:语文教案

【学习目标】

1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3.初步具有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

1.认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。

2.理解句子中的反义词。

【学习准备】

课文中5对反义词的词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、直接引入,揭示课题

今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”?谁能背给大家听?

今天我们走进识字七,了解识字7的对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。

二、初读课文,认识生字

1.学生借助拼音自由读课文,要求把字音读准确、把课文读通、读顺。

2.反馈。

(1)勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。

(2)同桌交流识字方法,说说自己是怎样认识的。

(3)出示生字,学生认读生字,注意纠正平翘舌音。

(4)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。

(5)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

3.再读课文:自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。

4.画找反义词。

(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗?(反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。

(2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。

(3)(出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。

三、创设情境,理解词义

1.结合情境,理解“是—非”。

(1)指名读。

(2)理解词义。

(播放动画:几个孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶内,有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对,谁做得不对?

教师小结:“对”就是“是”;“不对”就是“非”。今天上课,我们小朋友专心听讲,发言积极,这种做法──是(教师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语,小朋友能分清是非,也就是能分清对错。(再读词语)

2.展示榜样,理解“长—短”。

(1)请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品,学生说长短。

(2)出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思),教师介绍他们的长处。

(3)教师小结:这些都是他们的优点也是他们的长处,我们要学习他们的长处,弥补自己的短处。这也叫“取人之长,补己之短”。(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思,“取长补短”。(出示词语请学生再读)

(可以请学生说说自己觉得可以取谁之长,补谁之短)

四、记字积累,指导书写

课文学得这么就好,生字肯定也难不倒大家,看书第115页,仔细观察,你发现了什么规律?

(1)观察发现(预设:结构、关键笔画)。

(2)教师板书(上下结构“热”;左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。“冷”的最后一点别忘记。

(3)学生练习,同桌相互评价,好的打上五角星。

(4)展评(重在字形结构)。

五、课外积累

课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

板书设计

识字7

是 非

长 短

虚心 骄傲

热情 冷淡

诚实 虚伪

第二课时

一、检查词语

教师导语:我把课文中的生字搬到这里了,你还认识吗?

1.(出示)三字韵文。

学做人,要诚实。待他人,不冷淡。明是非,知长短。有进步,不骄傲。虚心学,赢人赞。好孩子,招人爱。

2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。

3.展示诵读课后搜集到的对子。

随机把搜集比较好的对子歌,领着全班齐读。

二、温故知新

1.出示课文,学生自由朗读。

2.指名学生朗读。男女生读,个别学生比赛读,齐读等等。

3.通过上节课的学习,你有哪些收获?

4.评价人物,理解“虚心—骄傲”。

(1)小朋友最爱听故事了,我想讲一个关于小红和小明的故事。(出示他们的图片)(录音)小红和小明是同桌,小红成绩很好,小明学习不认真。有一天中午,小红正在看书,小明拿着球,说:“小红,快,我们打球去吧。”小红说:“不行,我要看书。”小明说:“你成绩已经很好了,就别看书了。你看我,上次老师不也表扬我成绩进步了吗?”小红说:“可是后来你不是学习退步了吗?”

(2)你能用这里的词评评他们吗?

多个学生回答,如果没按课文中的回答,可以逐步引导。

(3)你想对小明说什么? (指名说)

听了大家的话,小明想了很多,你听──(录音:谢谢小朋友们,你们说得太好了,我一定马上改掉骄傲的毛病,虚心学习,争取进步,相信我吧。)

(4)(出示:虚心使人进步,骄傲使人落后)请学生读一读。

5.联系生活,理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

(1) 了解了小红、小明的故事,老师也想知道小朋友的故事。平时,家里来了客人,你是怎么做的?随机理解“热情”与“冷淡”。

(2)同学们都不错,那如果做错事,你会怎么做?请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的?小组交流──指名说(老师要送一个词给大家:“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀?(虚伪)(读词)

5.教师小结,回读全文:多好的对子歌呀,让我们再来读读吧。(学生齐读课文)

三、记字积累,指导书写

又到了写字时间,这节课我们一起来学习“淡、热、情”

(1)观察发现(预设:结构、关键笔画)。

(2)教师板书(上下结构“热”;左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。“淡”的三点水要分开,别写成言字旁。

(3)学生练习,同桌相互评价,好的打上五角星。

(4)展评(重在字形结构)。

四、拓展积累

今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你做一个生活的有心人,你会发现许多有趣的对子。(出示)请学生自由读一读。

少说空话,多做实事。

人无信不立,天有日方明。

冬去山清水秀,春来鸟语花香。

课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子,并试着写一写对子歌吧。

板书设计: 识字

是 非

长 短

虚心 骄傲

热情 冷淡

诚实 虚伪

第6篇:语文教案

教材分析:

本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时,勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢,表达了浓浓地兄妹亲情。

教学目标:

1、学会认读生字7个,会写生字11个。

2、读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。

3、鼓励学生将自己的理解读出来,引导学生入情入境地朗读。

教学重难点:

引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句,初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

教学准备:

录音机,投影仪

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

教学内容:

初识生字、学习课文

教学过程:

一、导入新课:

1、上节课,由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要,今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事,你们想听吗?

2、放音乐讲故事。

3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、自由读课文。

要求:①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读情况

1、(课件出示)本课的生词

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起

(1)自由读生词

(2)开火车读生词

(3)齐读生词

2、学生质疑

三、学习课文

1、指名读课文,思考:男孩子给你留下了怎样的印象?

2、默读课文,画出表现男孩勇敢的句子,想想为什么?

3、小组讨论。

4、集体交流,引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情。

(1)抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床上的妹妹微笑。

(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心,所以抽血时,男孩很安静,并微笑着,安慰邻床上的妹妹。)

(2)当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动,声音地问:“医生叔叔,我还能活多久?”

(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕,认为自己就要死了。)

指名朗读

(3)医生被男孩的勇敢震撼了:这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命,当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了,这是多么大的勇气啊!

(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死,但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。)

A、理解“震撼”的意思。

B、结合课文体会“震撼”的意思。

C、指导朗读。

当男孩从医生嘴中得知自己不会死,还能活到100岁时,他又是怎样的呢?

(4)男孩从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳,他在地上转了几个圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说:“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩各活50年!”

A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。

B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)

C、出示插图,看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)

d、同桌互读这段话,互评。

E、指名读。

F、齐读。

四、教师根据板书进行总结

五、布置作业:

1、有感情地朗读课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子,并谈谈体会。

第二课时

教学内容:

学习生字

教学过程:

一、复习旧知

1、自读课文,谁来把课文流利、有感情地读一读?

2、复习词语

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出

挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事

二、学习本课生字

1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?

2、指学生回答。

3、出示生字:

4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?

5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。

6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

7、“颤”、“瞬”:教师范写,加以指导。

8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。

9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)

三、布置作业:

认真练写生字,进行扩词。

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