小学二年级语文《溪水和池水》教案

第1篇：小学二年级语文《溪水和池水》教案

一、教学目标：

1、认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。

3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

二、教学重点：

认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

三、教学准备：

生字卡片、词语卡片。

四、教学过程：

（一）谈话导入揭示课题

1、说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？

2、溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？

说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。问题带有悬念，引起学生学习兴趣。

3、（出示课题）齐读。学习生字“溪”。

溪：注意右半部分笔画，书空。

（二）初读课文自学生字

1、读课文，圈出生字自学。

2、小组反馈。

奔：注意前鼻音。

热：注意上半部分字形，书空。“热”的反义词是“冷”。

炼：注意“火字旁”及右半部分的书写，书空。

睁：注意后鼻音，这是一个形声字。

间：编口诀，一字开花。

说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。

（三）学习课文朗读感知

1、再读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、思考：池水为什么会变得又黑又臭？小组讨论。

3、交流。

（1）池水不听溪水的劝告，出示课文1-4节。

同桌分角色读1-4节。

根据提示语的表情反复朗读练习先以小组进行竞赛，然后在全班交流。（注意词语：热情、唉、无可奈何）

（2）出示句子“池水——不愿意动一动”

说说从这句话中读懂什么？指名读，齐读。

说明：通过形式多样的朗读来帮助学生理解课文内容，提高朗读水平。

4、师小结：池水因为一直躺着不动，所以最后变得又黑又臭。

5、和小池不同，溪水变得怎样？

出示第五节。指导朗读。

6、有感情地读课文。

（四）扩展说话感悟道理

1、出示填空

溪水锻炼得结结实实的，兴奋地说：“（）。”

池水难过极了，自言自语地说：“（）。”

2、读文后明白了什么？

（五）巩固生字总结全文

1、抽读生字卡片。

2、完成课后练习（从文中找出有关的词语填一填）

（1）自己独立完成。

（2）全班交流反馈。

3、描一描，写一写。（看清字在田字格里的位置）

第2篇：小学二年级语文《溪水和池水》教案

教学目标：

1、知识与技能：通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。感悟重点词语的含义。理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

2、过程与方法：多种识字方法，通过读文及情景对话等方式理解文章的内容。

3、情感态度与价值观：感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。引导学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。

教学重点：

感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。

教学难点：

感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、读题导入。

板书课题，同学们，在乎是什么意思?读了课题你有哪些疑问呢?

二、教师范读。

1、让学生注意生字的正确读音。

2、学生多种方式读文，能将文章读的正确流利。

三、学习生字。

指导读音。

自读课文

思考：课文主要写了一件什么事?

四、精读课文，理解内容

思考问题：

1、鱼儿们遇到了什么困难?

2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的.渴望是什么?

3、小男孩是怎样在做这件事情?

4、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法。

5、假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么?

6、假如你是其中的一条小鱼，你想说些什么?你想对小男孩说点什么?

7、想象一下，还会有怎样的故事?

8、文中省略号省略了什么?

9、学习了这篇文章，你最想说些什么?

五、再读课文，深化情感