小学信息技术说课稿

第1篇：小学信息技术说课稿

一、教材分析

《装饰幻灯片》是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感受“艺术字”，写成语故事，为成语配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PoewerPoint与Wotd的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《装饰幻灯片》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。通过本课的学习，又将为后续学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。

二、学情分析

本节课的学习对象是六年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习。让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。

三、教学目标：

根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标是：

知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

四、教学重难点：

根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点是：

教学重点：学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使画面既漂亮又凸显主题。

五、说教法、学法。

信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面非常广。教学时要重视培养学生自主学习的能力和探索创新的能力。

针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学法是：

1、说教法。

整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：

导探究，重自主

导方法，重创新

导过程，重体验

2、说学法。

学生学习的活动形式多样，自主学习、小组合作、组际交流，并且穿插进行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。

六、师生互动说流程

根据以上的教法和学法进行教学活动，接下来是师生互动，说流程。

本节课分五个环节进行教学：导入课题--自主探索--组际交流—个性创作--全课总结

(一)联系生活导入课题

课伊始，教师谈社会流行的服饰、发型的实例激趣学生。

接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌等。

然后，出示课件让学生对比两张幻灯片(有装饰与无装饰)。请学生谈谈观看后的感受。

最后小结并自然地导入新课。

（设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。）

（二）自主学习探索新知

课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。

接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

(设计意图：新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。）

（三）组际交流深化理解

这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上三块内容，二是整体评价。书上三块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤就

。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。

现在先分别交流书上三块的内容。这环节我不准备按照教材的顺序组织交流，否则学生会觉得枯燥，容易分心。而是根据学生实践的体验灵活重组教材。先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况教师相机组织学生交流。教材的安排是“艺术字”－“文本框”－“图片”的顺序，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的顺序，当然这只是我的预设，但最后还是要根据实际情况而定。现在就根据我的预设顺序进行说课。

(1)插入艺术字。

1、指名一位学生根据书上插入艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

2、组织学生评价，并说说还有什么补充或建议？

3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

4、师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。

(设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。)

(2)插入图片。

“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。

（设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。）

(3)插入文本框。

1、组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。

2、指名学生简介操作过程，教师演示。

3、邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。

（设计意图：因为上一节课刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。）

（4）整体评价。

这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？

1、组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。

2、请该生自我评价。引导评价主题是否突出？如从字号大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否协调？

3、学生互相评价。根据学生的评价情况师适时帮助调整看看效果如何？

4、组织学生在网上邻居中自由浏览其它同学的作品。

5、指名说说感受。

6、保存。

(设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦的同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。)

（四）合作探究个性创意。

1、自由组合小组。

2、小组合作设计。

3、展示交流，主要展示创意点。

（设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。）

（五）全课总结延伸课后

首先让学生谈谈这节课的收获。然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的成语集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！”

（设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。）

七、回顾流程说亮点

本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。

第2篇：小学信息技术说课稿

我说课的题目是《我的小名片》，说课的内容包括：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

一、说教材

（一）教材分析

《我的小名片》是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容，是office20xx办公套件中一个新模块的认识与学习，是学生在熟练word20xx的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。教材首先展示给学生一个感兴趣的题目：《我的小名片》，现在很多成年人都有一张表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同学也想拥有一张属于自己的小名片吧，从而激发学生好奇心和兴趣，使学生主动的完成学习任务。教学采用两条线，明线是设计制作自己的小名片，暗线是学习和掌握Powerpoint20xx的操作与方法，两条线同时进行，从而达到预期的教学目的。

（二）教学目标

目标的确定着眼于培养学生的信息意识和管理信息的能力，根据高中信息技术教育教学的要求和本节教材的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：

（1）知识目标：

(1)在word20xx的基础上使学生了解powerpoint20xx的基本构架。

(2)熟练掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息输入，编排。

（3）熟练掌握powerpoint20xx中插入图片的使用方法和对图片的编排。

（2）能力目标：

（1）通过观察名片，模仿教师操作，设计制作自己的名片力。

（2）通过对自己名片的设计提高学生对美的鉴赏能力。

（3）情感目标：

(1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

(2)通过主题研究活动，培养学生研究探索的精神，从而激发学生对信息处理产生浓厚的兴趣。

（三）教学重点和难点

根据对教材和学生的分析，教学的重点是要求学生掌握好powerpoint中对文本框和图片的插入和编排知识。而教学难点是使学生熟练掌握制作个性名片的基础上，设计出一个具有自己特色和创意的个性名片。二、说教法

1、理论依据

我采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式,首先我创设了一个制作小名片的学习情景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。在任务完成阶段我作为一个是一个指导者和引导者，在教学过程中，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。

2、教学方式

（1）、任务驱动法。利用“情境创设”引出“任务驱动法”，让学生带着设计自己的名片的小小任务从而通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的掌握、迁移和融合，使教学内容科学合理，水到渠成。教学中充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

（2）、研究学习法。通过观察名片、教师示范，学生积累学习经验，从而研究制作自己名片的步骤和方法。

（3）、分层教学法。信息技术基础不好的学生可参照老师讲解示范，完成基本任务，会制作自己的名片；对基础好的学生，给他们创新空间，可以在会设计自己名片的基础上会插入图片和设计文本的字体与颜色。

三、说学法

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。引导学生按以下两种方式来完成任务：1、自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。2、协作学习。学生按座位或通过计算机网络分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。

四、说教学过程

1、创设情景。谈话导入：现在很多成年人都有一张表明自己身份的小卡片——名片，然后教师利用课件展示收集的一些名片，让学生欣赏，激发学生想制作一张属于自己名片的愿望，即，你不想制作一张属于自己的名片吗？

2、学生观察分析小名片，根据自己已经掌握Word20xx的基本操作方法与技巧，分析制作电子名片要用到的步骤与方法。教师指出：Powerpoint20xx是制作电子名片的好工具，但要会制作电子名片必须掌握Powerpoint20xx的启动与退出，认识Powerpoint20xx窗口各部分名称，了解文本框的使用方法，并进行演示讲解，重点指出要完成本课任务进入Powerpoint20xx一定要选择标题幻灯片版式。

3、实践操作。学生通过老师的讲解与操作，已经跃跃欲试，启动中文输入法，单击“单击此处添加标题”的文本框，单击“插入”图片，设计自己的小名片，教师巡回指导。

4、合作交流。学生将实践操作的收获，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和实践中遇到的问题和困惑与同样交流，让经验转化为技巧，方法升华为技能。

5、展示与评价。将一些成功的，有创意的作品通过电子教室展示给全班同学看，并进行简单的点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。

五、说设计理念

1、学习方式的变革。学生变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探究学习等，获取知识，形成能力。

2、信息技术与学科整合。本课不是为了教信息技术而教信息技术，注重语文、信息技术、美术等学科的整合。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让学生在情景中积极主动地完成任务。

4、分层教学。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得不同的发展。

5、以学生为中心。学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者。

第3篇：小学信息技术说课稿

一、说教材

教材分析：

本课是义务教育山东省小学信息技术课本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生灵活使用电脑打下坚实的基础。

学情分析：

本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。

三维目标：

·知识目标 掌握游戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接游戏活动

·技能目标 熟练掌握鼠标的基本操作──拖拽，进一步巩固移动鼠标操作。

·情感目标 通过游戏的鼠标操作，培养学生敏锐的观察能力；增强对鼠标拖拽操作的感性认识，培养学生良好的操作习惯和学习电脑的兴趣。

教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。

学法：针对三年级学生的特点，本节课采用游戏学习法、小组合作、学生多元评价。

重点：指导学生熟练运用鼠标拖拽完成游戏操作，培养学生敏锐的观察能力。

难点：正确掌握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。

二、教具准备

游戏：淘气的小猫及游戏拼图。

三、课时安排：

建议安排1课时。

四、教学过程

1．导入

复习上节内容：单击鼠标玩游戏。

鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做很多事情……

[设计意图：提高学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。]

2．拖拽鼠标进行拼图

以前玩过很多拼图游戏，能不能利用计算机来玩一次拼图游戏呢？拼图板。

师：从小猪、大象等小动物中任选一个进行。

鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方移动到另一个地方。

学生练习拼图游戏。

教师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。

[设计意图：给予学生充分的游戏时间，让学生熟练掌握鼠标拖拽的用法，同时提高学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学氛围。]

3．大显身手

一共三关看看你能闯到哪一关。

教师简单示范讲解游戏──顽皮的小猫。

测测你的能力。

[设计意图：学生通过操作、比赛，提高竞争意识，进一步熟练掌握鼠标拖拽，同时品尝到成功的喜悦。]

4．小结

学生小结教师补充。

[设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用途，知道什么时候我们用到鼠标拖拽]

第4篇：小学信息技术说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家上午好！今天我说课的内容是泰山出版社小学信息技术第二册第18课《让文字更漂亮》。具体设计程序如下：

一、对学生和教材的分析：

本课内容是对文字格式的基本设置，通过变化字体、字号、颜色，让文字变得更加漂亮，在本单元中起到了一个较为关键的作用，对四年级学生来说，前面已经学习了文字的编辑，对文字的基本操作有一定的基础，让学生自主完成本节课的内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确的学习应用本节课的内容是很容易的。在教学中抓住文字的变化这一特点，运用学生熟悉的哈利波特会变魔法这一特点，让学生掌握这个魔法为主线，吸引学生，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标及重难点：

结合学生年龄特点和认知规律我确立了以下几个教学目标：

1、知识目标：学会设置文字的字体、字号、颜色的方法。

2、能力目标：通过观察、探究、实践等方式，培养学生的观察、分析、解决问题能力和动手操作能力，以及提高学生运用信息技术的能力等。

3、情感目标：培养学生的协作精神和合作学习的意识。

教学重、难点及突破措施：字体、字号、颜色的设置方法是本课教学的重点，合理的设置文字格式是本节课的难点。对重难点的突破可采取自主探究、小组讨论的方式，让学生通过合作解决，教师起到引导，补充的作用，并且借助学习材料和网络，通过学生制作演示交流作品，来巩固升华。

三、教法、学法：

1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用“任务驱动”“小组合作”“比赛交流”等方式组织教学，以自主参与式活动教学为指导，课堂上教师充分放手，学生大胆参与，构建自主探究教学模式，变学会为会学的课堂教学运行体系。

2、学法：采用自主探究，合作学习，展示评价，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及语言表达能力。

四、教学媒体的应用：

采用多媒体网络教室。充分利用媒体，教师制作课件让学生观察，必要时让学生演示作品，这种互动让教学活动更加和谐。

五、教学过程设计：（分六个环节）

1、激情导入：（3）

我是这样导入的，同学们认识哈利波特吗？通过跟学生的交流都知道哈利波特会变魔法，今天他也给我们变了一个魔法，让学生一起看课件，并让学生观察，这些文字都发生了哪些变化，这个过程学生会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种变化，这时我会适时引导学生“你们想不想探索这个魔法的秘密？这样让学生明确了任务，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为新知识的探索者，易于学生创新和发展。当学生兴趣盎然的时候，进入新课。

2、主动参与，合作探究（10）

这部分我采用主动参与、合作探究的方法进行。让学生以小组为单位探索这个魔法的秘密，这时我会给学生提供带有设置文字字体、字号、颜色方法的资料，之后我会以一个平等者的身份加入到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中学生可能会遇到这样、那样的问题，首先让学生先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班交流讨论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。

通过这样的合作探究，把本节课的重点、难点逐渐细化突破，同时也充分体现了学生的主体地位，体现了小组合作，让学生在合作中学会学习，培养学生的合作精神。

当学生基本完成这个任务时，我会及时的引导学生汇报交流。进入第三个环节：

3、汇报交流（8）

我是这样进行的：哪个小组的同学来说一说你们的发现？谁愿意一边说着一边给同学们演示一下？谁能按步骤给大家说一说你的发现？学生汇报过程中我会适时引导补充，并演示总结步骤，让全班学生都能通过这样的汇报来明确本节的重难点。

这个过程是一个强化重点，理清学习目标的重要环节，我让学生尽情的说，尽情的上台演示，通过学生演示，教师总结，把本节课的重点、难点全部突破，与此同时还展示了学生的个性，培养了学生的语言表达能力。这个环节中我还及时质疑，如有问题，大家共同来解决。

4、自由创作：（10）

既然同学们学得这么好，哈利波特要送给同学们一个小幽默，放录音并告诉同学们这个故事也在你们的机器上，你已经是一个合格的魔法师了，你能把这个礼物变得更加漂亮一些吗？

信息技术学科对知识教学的要求是获取而不是传授或教会，在这里，以学生的发展为本，放手给学生一次充分展示自我的空间，充分体现学生的主体地位，发散学生思维，让学生在制作的过程中巩固重点。在这个活动中培养了学生的创新意识和实践能力。

5、作品评价：（7）

组织学生展示并评价作品，采用自评、互评、等多元方式进行评价。

这个过程是本节课的又一个高潮，充分考虑到学科整合，让学生大胆的说出他们的创作思想，让学生感受到每个学生的作品，给以美的享受，培养学生的审美能力，让学生在欣赏中有所感悟，有所收获，从而达到抛砖引玉的效果。

6、拓展延伸：（2）

这个环节首先让学生谈收获，巩固所学知识。并且设计出示一幅带有图文并茂更加漂亮的喜报送给同学们，这样拓展让学生了解在电脑里面还有很多的知识，只要多思、敢做我们一定会把生活装扮的更加美好。

让学生在欣赏中伴随着音乐结束本节课。

这是我的整个教学过程的设计。下面是我的教学效果预测。

六、教学效果预测：

本课教学始终以新课标精神为指导，运用“自主、合作、探究”的新课改理念。体现了“三主”，即以发展为主旨，以教师为主导，以学生为主体。学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生发现、分析、解决问题的能力以及交流合作学习的协作精神，并适时培养学生的评价及审美能力。教师做到导、放结合，授人以渔。整个教学过程实现了三个超越，即超越了教材，超越了课堂，超越了教师。总之，我认为这节课能使三维目标得到圆满的落实。

我的说课到此结束，谢谢大家！

第5篇：小学信息技术说课稿

一、教学内容分析：

本课的知识点是北京市计算机教育研究会组编、清华大学出版社出版的《信息技术》小学版第2册第三单元创建多媒体演示报告中的第14课编辑研究报告例5。

本套教材第1、2两册为必学内容，供小学四、五年级使用，共7个单元32课。内容包括计算机的基本操作、画画、指法、录入汉字、写作、上网、制作演示报告七部分的知识点，在这七方面的学习中向学生渗透信息的概念、信息意识与道德、信息的采集、传递、处理技术等。本单元是这七部分的最后一部分。大部分知识的学习、技能的掌握都上在原有基础上的提高与发展，并不是一个独立内容。因此在学习方法上要注重对以前学习方法的模仿上。比如说学习演示文稿这个软件，它与WORD都是微软的产品，体系结构完全相同，操作方法上也是大同小异，WORD是上前面单元学习过的内容，因此在学习演示文稿时有很多内容完成可以让学生通过类推WORD自己来掌握。

本套教材已使用八年（20xx年9月开始使用），它以计算机知识的学习为主线，强调计算机技术的学习，延续了以前的“电脑”课的特点，虽然冠以“信息技术”之名，但在教材编写上还是重“技术”轻“信息”。我在设计本课内容之前，亲自到北京图书大厦查找相关资料，通过对十余个版本教材的对比，终于找到一套由清华大学计算机研究室编的1至6年级共12个学期的教材，非常符合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》(20xx.11)的精神。（信息技术课至今没有出台课程标准）它以信息的相关内容为主体安排和设计教材，整套教材非常强调学生的信息意识的培养。很明确的把计算机作为一种信息技术的工具和手段之一加以学习。强调学生的对信息处理的能力和信息道德的培养。鉴于此，我把“清明扫墓”做为本课的主线，以传递学生“清明扫墓”的情感为信息点，用在演示文稿中插入图片的方法制作出图文并茂的演示报告，从而达到进行有效处理信息的目的。

二、学生学情分析：

本课的授课年级是五年级。本年级的学生在一至三年级时对七部分知识点的前五个都有所学习，四年级一年未开设信息技术课，五年级第一学期以WORD的复习、提高和运用为主开展了十课时的学习。本学期学期的演示文稿是一个新的知识点，但它编排的体系结构与WORD完全相同，尤其是这节课要学习的在演示文稿中插入图片的方法与上学期学习在WORD中插入图片的方法基本相同，只不过所使用的软件环境不同，因此可以借助WORD的学习来开展教学。

在学习本课之前，学生已对演示文稿有了初步的认识。已经学习了演示文稿的新建、保存、打开、插入文本框、插入艺术字、制作动画、设置背景等内容。

本班的学生信息技术课学习差异很大。有的学生一个学期只能在学校有十余节课的上机时间，操作电脑的总时间约3小时，对所学的内容只是一个大致了解，争取能达到最低要求；有的学生家中有电脑，每天都能操作电脑，对课堂上所学的内容早就会了，所以就感觉没意思。

三、学习目标：

本课的学习目标有三个：

1、学会两种插入图片的方法，即菜单操作和工具栏操作；学会一个图片工具，即设置图片透明色工具。

2、能够综合运用所学的方法表达自己清明扫墓的感想。即根据自己的需要合理的处理信息。

3、在课堂活动中，教育学生学习烈士精神，珍惜现在来之不易美好时光，努力学习，将来成为国家的栋梁之材。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：二种插入图片的方法。

2、教学难点：在综合实现活动中有条理的设计自己的作品。

五、理论依据：建构主义理论

建构主义概述：

六、教学方法：

1、任务驱动法。

信息技术课程的特征之一就是它具有很强工具性。对于这类课程，任务驱动教学法很适合学生的学习。

任务驱动法简介：

2、情境创设法。

七、教学过程简述。

（一）情境导入：

１、课前准备：将学生的扫墓收获放在黑板前进行展示，有作文、日记、图画、摘抄等。电脑里放映出学生扫墓的一些照片。

2、课堂导入：先展示几张有代表性的学生作品，然后展示老师的作品，在作品中由福娃提出观看要求：一、老师做的演示文稿与以前学习过的有何不同？二、这样的表达方式有何好处？通过学生观看、思考，主动发现问题，提出问题。从而确定本课的学习内容，并出示板书。

（二）学习新知：

1、首先请出你的小客人。通过学生自学例1后，分别汇报二种不同的插入图片的方法，来实现对二种插入图片方法的学习。在自学中要求学生分成2组，一组学习方法一，另一组学习方法二，通过汇报交流达到每个组再学习第二种方法的办法。汇报完后师生共同总结，提炼出二种方法的要点并板书出来，使学生的思路更清楚。为了使学生对所学习的内容做到充分的实践，接下来让学生用自己没有用过的方法去插入白花，并为福娃戴好白花，由此达到巩固所学新知的目的，同时让学生发现新问题，为学习下一个新知识做准备。

2、为福娃戴好白花。当学生用另一种方法插入白花后发现了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的问题。此时我先让学生明确描述问题是什么，目的是提请学生注意，同时抓住问题的关键。然后，根据情况由老师或学生进行设置透明色工具的学习。（如果有学生自己课前就会，就请学生来讲解、示范，如果学生都不会，老师直接进行讲解。）讲授完后，让学生进行实践，为福娃戴好白花。

（三）综合实践：

用本节课学习的插入图片的方法来制作出图文并茂的电子演示文稿，向大家展示自己的扫墓收获。先要求学生仔细阅读题目要求前3条，然后组内讨论确定本组要做的每一张幻灯片的内容，汇报讨论的结果，说一说你如何设计。最后阅读第4、5条要求，开始进行幻灯片制作，完成后进行作品展示、交流。

题目要求：

1、给幻灯片全部应用上单色背景（如黑色）。

2、请将你的题目（如《收获》）放在第一张幻灯片中，并在落款处写上自己的名字。

3、请再插入3至4张新幻灯片。最后一页显示“再见”，中间的每一页幻灯片都要有图片和图片说明。图片说明用一个词表示，可以是插入艺术字也可以是文本框；插入图片的两种方法都要用上；可以加上适当的动画。

4、保存你的作品到自己的文件夹中，起名为“收获”。

5、完成后试着展示一下自己的作品。边展示边说一说自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？

作品展示时，要求学生做有礼貌的观众。对学生作品进行评价时认真、诚肯，多看看别人优点。被评价的学生要虚心听取别人的意见，对他人的意见表示感谢。

（四）小结部分。强调本节课的教学重点，即二种插入图片的方法。

（五）布置学生作业，同时进行思想教育。

请你在课下继续完善你的作品，把它做成一份精美的礼物送给烈士的后代，也送给我们自己，时刻提醒我们，珍惜今天的幸福生活，努力学习，成为国家的栋梁之才！

八、教学反思：

1、导入设计。

导入的方法一般有七种：直接法、情境法、范例法、悬疑法、游戏法、迷语法和故事法。本课采用的是情境导入法。通过设置清明扫墓这个生活中的真实情境，让学生真实的在这种情境中去体会信息技术给我们带来的巨大作用。同时，令学生产生学好本课意识的起到了很好的做用。

2、任务设计。

任务驱动是本节课采用的主要教学方式之一，任务的设计质量直接影响到学生学习的效果。为此，我精心设计了一个大任务和二个小任务。大任务惯穿整节课，小任务为完成大任务将新知进行分解，逐层递进。三个任务之间关系紧密，相互支持。起到了置疑、解疑、实践的效果。

3、师生互动。

课堂教学是一个生成过程。

第6篇：小学信息技术说课稿

《走进济宁》说课稿

山东省济宁市永丰街中心小学 赵永宏

一、说教材

教材分析：

本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己的家乡──经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。

学情分析:

本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的基础，但学生的强烈探索精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。

三维目标：

认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。

能力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。

情感目标：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。

教学重点：插入文字与图片并进行设置。

教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。

教时：一课时

教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的氛围中完成教学目标。

学法：采用自主探究、小组合作的学习方法，提高学生学习兴趣。

二、教学准备

课件：关于济宁的图片。

三、教学过程

（一）导入

导语：我们济宁是一个美丽的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢？

师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片（欢迎你到济宁来）

师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？

师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的济宁。

板书：走进济宁 3分钟

（设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉，因此我把课件与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。）

（二）新授

师：同学们，现在你先打开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。如果让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。

1．文字的插入

师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过讨论或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。

生尝试练习。 10分钟

师：谁能当同学们的小老师，告诉大家你是怎样插入文字的？

生上台演示。

注意让学生边演示边操作。（可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的）

师：这位同学真聪明，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进行修饰，我们是不是应该向他学习呀？

生：是。

师：通过你们的操作，谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同？

生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框（横排、竖排），然后再输入文字。

师：这位同学说得非常好，看来同学们学习得特别认真。

（设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时，了解word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的相同点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比较学习，加深学生的印象。本环节在具体教授中，就发现有些学生盲目操作，直接打字，不知道看书，因此老师强调了看书环节，这也是一个好习惯的培养。）

2．插入图片

师：对，那怎样插入图片呢？在D盘济宁文件夹中，老师给你准备好了济宁的一些美丽风景，你们可以选择自己喜欢的图片。下面，请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以讨论或参照课本。

生尝试操作。展示较好学生的作品

师：老师有个问题，这幅图插入后，发现不太合适，你是如何调整的？

（当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以改变图片的大小，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以移动图片。）

（设计意图：本环节采取知识迁移的方法，让学生回忆在word中插入图片的方法，两个软件方法基本一致，难度不是太高，主要对插入的对象－济宁的图片感兴趣，因为图片大小不一，学生在插入过程会发现新问题，图片不合适需要调整。从而引出调整的方法。）

3．添加新幻灯片

师：我们济宁漂亮的地方非常多，如果想展示我们济宁更多的风景，一张不够用怎么办？

生：添加新幻灯片。（板书）

师：对，添加新幻灯片，怎么添加，谁能快速添加一个？

师：同学们已经学会了这三个内容，现在轮到你大显身手了。

4．大显身手

目标：完成介绍家乡的演示文稿。

要求：内容丰富 用你爱家乡的真实情感去创作。

时间：10分钟。

师：谁愿做一个小导游，向各位老师和同学介绍济宁，展示我们济宁的风采。我是济宁人，济宁的风景这么好，介绍的时候应该感到很自豪。谁能把自豪的感情说出来。

师：他说的怎样？谁能评价一下？

找生进行评价，注意鼓励学生。

（设计意图：这样的设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿，让学生进一步熟悉本节课所学知识，拓实本节课的知识点。同时，通过插入图片、文字，感受到家乡的美丽，培养学生审美情趣及热爱家乡的情感。）

三、总结（1分钟）

师：谁能说说这节课你都学会了什么。

（设计意图：学生倡谈收获，对本节课整体感知，体验到成功的喜悦，为下节课学习打下良好的基础。）

第7篇：小学信息技术说课稿

一、教材分析

《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高,讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶,提高审美能力和对信息的综合处理能力.本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强,思维活跃,对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚,但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性,活动要求的层次性。

在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，

1、知识与技能

学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。

2、过程与方法

通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。

3、情感态度与价值观

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。

二、教学学法分析

信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。

学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、教学过程分析

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。

（一）、激趣导入

先请学生欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声……)，然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的.作品。今天我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音. 这样，通过欣赏编辑过的声音,知道声音可以被编辑,从而自然导入本课,学生也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓厚兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。

（二）、探究新知

本环节以任务驱动式展开分层教学

首先播放"江雪"声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样

学生会发现:有的地方有杂音,声音太单调, 加上背景音乐会更好!根据学生的回答,进行补充或纠正.并确定编辑声音的操作步骤.

然后抛出任务一，删除多余的杂音。

要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让学生先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间,来记录杂音的位置.

接着教师演示:去除文件前多余杂音,使用"删除当前位置以前的内容"命令.

然后让学生完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的讨论,也可以阅读书上的操作步骤.教师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放,让学生进行点评,互相学习.

通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间,学生之间,学生与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间互相评价,促进成长,使知识的吸收和掌握更牢固.同时本段也是本课的教学重点,让学生充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有帮助。

（三）、协作提高

完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？

提出任务2:为"江雪"录音文件配上背景音乐,使录音效果更好.

这一部分，我让学生自学教材,然后小组合作来完成，比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以相互讨论. 操作结束后,上传作业.并让学生点评.

背景音乐和朗诵的诗词意境相符,比较好！

1,提出练习任务,学生根据自己的能力选择完成.

建队六十周年,我们学校五年级的同学,代表全区的少先队员进行了献词,老师把同学们的朗诵录制了几小段.现在想把他们编辑一下,你们能帮我吗

(1)把朗诵的声音中杂音去除.

(2)给朗诵配上背景音乐.

(3)把几段录音合成一段.

(学生实践操作,师巡视指导)

学生质疑:几段音乐怎样合成呢(学生再探讨,交流,继续操作)

教师提示:

(可观看资源库中自学操作视频).

结论:可运用"编辑"菜单中的"插入文件"命令.

2,保存作品,提交作业.

3,教师播放作品,师生一起评价.

(设计理念:对练习进行分层设计,充分考虑到不同层次学生的能力,让每一个学生都能获得成功,体会到成功的喜悦,同时也利用知识迁移来自学新的知识,在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会.层层递进的练习设计能够,能更大的发挥学生的潜能.)

师:我们通过学习 "文件混音",又认识和运用了"插入文件"命令,那么请同学们比较一下:"编辑(E)"菜单中的"粘贴混入(X)"与"与文件混音(M)","粘贴插入"与"插入文件" 命令.它们的使用方法与效果上有什么异同为什么"粘贴插入"与"粘贴混入"是灰色按钮 (预设)

(1)学生尝试两组命令的操作.

(2)分组交流操作心得.

(设计理念:对录音机功能学习的完善,通过探究学习,可以培养学生的观察和自主学习的能力.检验学生的动手能力,以及小组合作的作用.同时,对未知知识的探究,学生可以带着问题走出课堂)

(四)、观摩欣赏

在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心地学习他人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆。

本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的机会，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。

谢谢各位评委。

板书设计：

编辑声音

前 后

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当前位置

第8篇：小学信息技术说课稿

各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《设置动画效果》。下面我首先分析一下教材：

一、 教材分析

《设置动画效果》是江苏省小学信息技术教材的第40课，教学对象为中高年级。本课是学生在初步认识powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和浏览的基础上进行的学习，是powerpoint一教学单元的重点学习内容。同时《设置动画效果》这一课趣味性较强，学生也较感兴趣。这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。基于以上分析，我确定了如下教学目标：

二、 教学目标

1.知识目标：

掌握PowerPoint两种设置动画效果的方法。能制作动画效果的幻灯片，了解插入声音等多媒体的动画。

2.能力目标

培养学生的实践能力和信息的处理能力

3.情感目标

（1）培养学生创新、团结协作的能力，学生自主学习的能力。

（2）进一步培养学生对信息技术的兴趣

三、教学重点：两种设置动画效果的方法；动画幻灯片对象顺序的调整。

教学难点：自定义动画效果设置的方法。

四、教学方法和教学手段

本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成---- 自主实践----效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

所以，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生能针对自己的学习及时解决问题，自主选择需进一步学习的内容，充分体现了学生学习的自主性，而自主的学习是有效学习最有力的保障。（这一点在我的这个网页课件中将着重体现）

五、教学过程

结合学习目标与学生学习特点，我预设了如下教学过程：为了辅助教学，我做了个简单的课件

（一） 创设情境，提出任务

首先以小兔过生日的flash画面引入。我会这样和小朋友谈话：小明家的小兔盼盼今天过生日，小明想送给盼盼一张生日贺卡，大家帮他看一看，这两张幻灯片之间有什么不同？（大屏幕展示老师精心制作的两张幻灯片）选一选，如果是你，你会选择哪张幻灯片，为什么？

学生选择出喜欢的幻灯片（学生会选择有动画效果的幻灯片，因为它比较新颖、生动、各吸引人。）

在第二张幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今天这节课要共同研究的问题。（揭题：板书“设置动画效果”）

请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的第二张幻灯片的效果吗？使它变得和第二张幻灯片一样吸引人。

这些动画和声音是怎么做的呢？（从"问题"出发，强调让学生亲历真实任务的解决过程）

（二） 任务驱动，分层探究

我这里的设计理念是教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。

任务一：布置探索学习任务，寻找有关“动画” 命令

师：要想设置动画效果，那首先要找到有关“动画”的命令，这些命令在哪里呢？请同学们自己动手找一找。（这里渗透自主学习的思想，不将直接的操作方法告诉学生，而是将如何尝试的方法告诉学生）

任务二：学习使用“预设动画”命令

找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。（引导学生自主发现操作方法。）

1、教师演示操作并讲解：将“盼盼的生日晚会”这几个字设置成“预设动画”中的“空投”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。

教师指出注意点：设置动画之前，必须先选定对象，然后才能设置动画效果。

2、学生操作练习，分别将“小兔”的图片和“蛋糕”和“生日快乐”设置成“飞入”、“溶解”、“照相机”等效果。

教师循回指导，不会的同学可以单击“操作演示”的视频演示再次学习，最后都能独立做出来。（注重分层教学，承认学生之间存在差异，体现不同层次目标、难易度和个性化，力求实现全体学生的全面发展和个性发展）

3、学生上台演示，表扬奖励。

任务三：使用“自定义动画”命令

盼盼过生日，还请来了许多好朋友，看，大象康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”命令把“大象康康拿着风铃”图片设置成“从右侧缓慢移入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做）

发现问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学交流一下。引出使用“自定义动画”命令。学生操作（以同桌两人为一小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。（体现小组合作精神，在学生练习、学生思考中，体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。）

汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。

这时小猫乐乐“喵喵”地走来了，小羊奇奇也“咩咩”地走来了。

1．练习：利用“自定义动画”将小猫和小羊的图片和文字都设置动画效果，并伴有他们的叫声。

做好后进行广播交流，看看有什么不同？老师这里也做了一张，看看有什么不同？（是先出来声音，再出来图片和文字的）你们猜，老师是怎样来设置的呢？是怎么来改变它们的顺序呢？

2．讨论：怎样改变动画播放的顺序，把第二张幻灯片的小猫文字先出来，图片后出来。

汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。

练习：把小羊的图片和文字的播放顺序也改变一下。

3、老师通过演示提示注意点：如果对象没有动画效果，就用不到“顺序和时间”命令，只有对象被设置了动画效果，“顺序和时间”才有用。

师小结：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。

（三）自主实践，巩固练习

（结合时事）在刚刚结束的第39届体操世锦赛上中国队夺得了全部14枚金牌中的8枚，在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人，你们高兴吗？（老师这里提供了一些我们中国体操运动员的图片和资料）那就用你们的作品表现出来吧，主题就是关于体操世锦赛方面的，要求有两张幻灯片，有动画和声音。

给学生留有创新的开放空间，体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。

（这个环节我希望能把学生课堂上学习热情延续到课外，并把所学知识在实践中得到应用，学习致用是我们学习的目的）

（四）效果评价，指导激励。

教师利用广播教学，展示几幅学生作品。先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

六、设 计 说 明

纵观全课，本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

第9篇：小学信息技术说课稿

一、教学构思

课改以来如何将学生所学知识与生活实际相结合已成为研究的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，一直在为学生能将自己课堂上所学的知识灵活运用到日常生活中去，并能解决一些实际问题而努力。本课是以学生为主体，让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯，让学生在开放的知识学习过程中，培养创新精神，体验自主、成功的愉悦。

本节课是将小学数学第八册第五单元“小管家”的内容和信息技术第四册第七课《美化我的统计表》进行整合，并以综合实践活动的形式进行呈现，主要学习如何美化统计表。

二、教材分析

教学目标：

知识技能：1能在自己的电子统计表中插入行和列。

2知道利用表格自动套用格式的方法使自己的统计表更漂亮。

3能对表格进行底纹设置。

能力培养:1、让生知道自己家里一个星期要花多少钱，把钱花在哪儿，使数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生的理财实践能力，同时能够帮助家长干好家务。

2、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。

情感态度：1、利用所学的数学、信息技术及生活知识去解决家庭一周开支中遇到的实际问题，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的欲X。

2、教育学生要合理用钱，改掉浪费的坏毛病，并通过这次的实践活动体会父、母的开支意图以及对自己的关爱，激发学生对父母、对家庭的热爱。

教学重点：学生会根据自己的兴趣、喜好来美化统计表。

教学难点：通过亲身体验，提高学生生活实践能力和动手能力。

三、教法学法分析

中年级的学生思维已经比较活跃了，对计算机的操作也都有了一定的了解，对于这节课他们已经具备了一定的自学能力、分析能力。因此在本堂课中学生是活动的主体，学生为了对“家庭的开支记录”统计出数据，将采用自主探究、小组协作学习等方式获取知识来完善和美化自己的统计表。

四、教学过程分析

1、 导入

因为第一课时学生已经对课题根据喜好分了组，并制作填写了家庭一周开支记录表，所以上课一开始就让学生将课前准备进行展示，然后出示增加了总计的新统计表让学生进行比较，看有什么不同，哪个更好。在这里学生通过比较找出了不同，知道了统计表应该还有总计和小计，很自然引入了本节课所要学习的知识——插入列和行。

2、 自主协作探究

（1）动手实践，在表格中插入列和行

老师在这里指导学生可以根据“小博士”提示，试试自己能不能在表格右边加入“总计”一列，在下面插入“小计”一行。这样学生就通过自主探究的方式来学习。在探究过程中老师还将学生在操作过程中所碰到的问题提出来，比如插入的行或者列位置不对怎么办等，让学生帮助解答，体现了一种协作学习的方式。

（2）美化表格

首先展示几个美化好的统计表，让学生明白普通的统计表也可以制作得这么丰富多彩，以诱发学生的学习动力。接着学生就通过老师给的提示，自主实践，掌握美化表格的方法。

3、交流展示，共同评价

学生先在小组中相互交流自己的思想和方法，并选出一张统计表向全班进行展示。这样即有小组的评价，又有学生相互的评价。然后将好的作品打后张贴在微机室里进行展示，这样能学生是一种莫大的鼓励。

4、拓展延伸

最后老师引导学生观察自己统计出来的数据，显示出每周要花这么多的钱，有怎样的想法。在这里教育了学生要合理用钱，改掉浪费的坏习惯，并引出了下节课的内容。