说课稿

第1篇：说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

今天我的说课题目是《画感觉》,感觉看不见,却可以体验，不同的感觉可以用鲜艳或灰暗的色彩，轻盈或沉重的点，松弛或强劲的线，整齐或怪异的形来表达.在这里就《画感觉》一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三个版块来进行说课，敬请指教。

第一版块：教学资源开发

一、教材分析

《画感觉》是2年级第3册第14课，本课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画感觉》、《画触觉》、《画情绪》、《画性格》等，考虑到低年级学生的生理、心理的发展规律，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试用不同的点、线、面、色彩大胆表达自己独特的感受。

二、学生及媒体分析

低年级学生具备了初步的色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明，精彩有趣的课件有助于本课的教学。

三、教学目标、重点、难点

1．认知领域：认识感官，了解感受能力。

2．操作领域：能用色彩、线条和形状来表达自己的内心感觉。

3．情感领域：培养学生的创新能力和大胆作画的能力，激发学生热爱生活的情感。

教学重点：培养学生的绘画能力，提高对色彩，线条和形状的感悟能力。

教学难点：怎样运用色彩、线条和形状来画感觉。

四、教学准备

教具准备：多媒体电脑、实物投影仪，范画等。

学具准备：颜料、毛笔、油画棒、牙刷等。

第二版块：教学法

一、说教法

本课包含了自然、语文、音乐等多学科的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构起自主的平台,主要体现在以下三方面：

1．由静变动，新颖活泼。

2．激趣引新，变幻无穷。

3．个性发展，启迪创新。

二、说学法

1．通过玩、唱、看、猜等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。

2．倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能画而且能画得精彩”。

第三版块：教学过程设计

一、游戏导入、快乐之旅

1．先和孩子们一起玩“画鼻子”， 游戏是最好的老师！（为什么有的同学能画得如此准确？玩得很开心吧？你怎样把这种开心的心情告诉给别人呢？同学们可能会说出各种方法，这时教师引导学生欣赏两幅作品，说说看他们是如何表现各自心情的。学生开始从触觉、视觉等多方面初步体验“感觉”一词，作品欣赏使感觉由抽象表现转为具象表达。）

2．初步了解这种表现形式后，请同学们带着刚才游戏时的轻松心情继续我们的快乐之旅吧！ 把口袋里装满喜欢的色彩和线条,开始出发!(学生铺好纸张,备好毛笔,油画棒等准备即兴发挥)

3．我们穿过了公园里弯弯曲曲的小路，来到了一片草地上，(教师可以利用肢体语言如手势引导低年级学生充分想象)小脚丫踩在小草上会有什么感觉呢？（学生会说痒痒的、刺刺的并及时记录下自己的感受）突然电闪雷鸣，（声效）雨点打湿了衣服（好冷），怎么办？让我们请来光芒四射的太阳吧，（师生齐喊）雨过天晴，太阳露出了笑脸，花儿也散发出甜甜的清香。（虽然是涂鸦，作品还是在学生们的想象中新鲜出炉）

4．这次的快乐之旅大家都有什么收获啊？（学生们会结合自己的作品畅谈自己对线条、色彩的不同感受。有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚强有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由快乐；因为我开心，所以我用了粉蓝色、嫩绿色，因为我兴奋，所以我用了红、橙、黄等等色彩。这些作品及作品解读充分展现了孩子们单纯可爱质朴的心田。快乐之旅开启了想象的门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，运用点、线、面及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。）

5．到了揭示课题的时候了：感觉在我们心里，虽然看不见，但我们依然可以把它画出来（板书：画感觉）

二、情趣示范、合作体验

旅游之后让我们放松一下，来听一首爱的主题歌（师生合拍共唱）。在这充满爱的世界里，爱会是什么颜色？有的说：爱是红色的，当看到鲜艳的五星红旗高高飘扬时，我们会骄傲地大声呐喊：“祖国我爱你！”。爱是白色的，因为新娘穿着圣洁的婚纱。爱是黑色的，那是大地母亲的颜色。爱是绿色的，大树和小草都显得那么可爱。爱是蓝色的，当夜幕降临，母亲亲吻孩子的额头，轻轻地道声晚安：“我的宝贝！”，我说，爱是五彩的，就像好吃的波板糖，甜甜蜜蜜。没有声音的爱又是如何表达？在学生思考交流的时候，老师走到座位前轻轻拥抱学生，此时无声胜有声，情感的交流瞬间得到升华，来！看看他们是如何表达爱的感觉：这不是牙刷吗？原来废弃的牙刷也是我们的好帮手呢，吹画好玩又漂亮，揿手印的吹泡泡的大家忙得不亦乐乎！真是八仙过海各显神通呀。

听觉、视觉、味觉、触觉，喜怒哀乐，冷热酸甜，人类正是拥有了这些感觉，生活才会如此丰富多彩！（学生在教师指导下开始操作练习）

多次的体验和感受交流使学生的感觉由体表转向了内心。对于低年级学生有着示范的必要，同时也要注意对个性和创造精神的培养。

三、多维评价、个性表达

1．自评、互评。

把自己的画给好朋友或周围的同学看，自己说说较精彩的地方，再请看的同学谈谈对画的感觉。这一环节的设计一方面是作者对自己的感觉各种元素的展示，另一方面又是由色彩，点，线，形元素组成的画给观者的感觉，这是一个互动交流的过程。

2、每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬 “你的画别有特色”、“我看到你的画从心底里感到了甜丝丝”等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！

总结拓展：感觉不但能画出来还能表现得很美、很有艺术感，瞧这些大师们的作品精彩之作。（图片欣赏）

感觉是多方位多角度的，热爱生活，你会有更多的感受，感觉又是很奇特的，同一样东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给你凉爽的感觉，你能用今天学的方法表达出自己真实的感受吗？

课外拓展让学生积极地去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。

本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探索发现，教师在教学中两次作业的设计和引导，潜移默化地展开活动,使学生在不知不觉中掌握了知识技能。赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞；日出江花红胜火 春来江水绿如蓝，这些优美的诗句也在告诉我们，感觉无所不在。

第2篇：说课稿

一、 说教材

（一） 教材分析

《解决问题的策略》是20xx新苏教版小学数学教材三年级上册第五单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分3课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。

列表法解决问题的策略是解决问题的重要的思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维方式，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力锻炼与提高。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方法。学好本课知识，将为以后学习用画图法来解决实际问题奠定知识、思维和思想的基础。

本人安排的例题，主要是呈现同学们熟悉的学校生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略―解决问题―发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。

（二）学情分析

本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

（三）目标定位

根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：

1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，学会用列表的策略找到解决问题的思路，并能根据具体问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

（四）教学重点

使学生经历列表整理、分析数量信息，决策问题解决策略，并列式解决问题，体会列表这一分析策略解决实际问题的价值，并能运用该方法、决策策略解决简单的实际问题

（五）教学难点

正确整理、分析数学信息，处理好数量关系，学会通过所整理的信息决策问题解你才能决的策略，并内化成自己的问题解决策略。

（六）教具学具

多媒体课件及打印好的表格。

二、说教法

本节课主要学习用列表法筛选、整理有用的数学信息，引导学生分析问题中的数量关系，寻求解决问题的策略。这对同学们在面对应用题时，引导学生如何找出题目中的已知条件，分析其中的数量关系，最终解决问题提供了方法。

在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，利用同学们的已知知识和生活经验，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的问题意识。探索精神。采用情景教学、启发式教学、直观式教学、探究式教学，本人在这节课中尽量充当课堂教学的组织者、引导者、合作者的角色

三、说学法

学生通过自己的学习经验和生活经验，采用独立尝试，动手操作、小组讨论等方式让学生掌握解决问题的方法，并在探索中锻炼提高学生解决问题的能力。为同学们提供各种机会，让学生经历动手实践、自主探究、合作交流等活动，体会“做数学的乐趣”。

四、说教学程序：

（一）谈话导入

1、同学们在日常生活中有没有遇到困难？你们是怎样解决的？

【谈话询问同学们生活中遇到问题怎么办？拉近与学生的距离，自然地引出课题。】

2、ppt出示同学们的英语两次考试成绩草表，让同学迅速找出宗加豪的两次成绩，引出用表格整理混乱的数据思想。

【设计意图：成绩是同学们最在乎的，一提到分数，容易激发学生的学习兴趣。让孩子们找出本班同学的成绩，大家热情一下调动起来了。同学们参与体验，通过比较，大部分学生化很长时间才找到宗加豪的两次成绩，而老师一张表却能在找到宗家豪的名单后，分数全出来了，分数一目了然，花费时间简短。为引出用列表法解决问题的课题作铺垫。】

（二）出示学生学习场景图，激趣引新

ppt出示情境图：迈克在面对只有31分的试卷，担心自己的屁股而嚎啕大哭起来。陈老师安慰迈克，只要你每次进步5分，你一定会考及格的，甚至是优秀的。

【设计意图：用学生熟悉的事情引入新知，能很好地调动学生的学习积极性。考试不及格对一部分同学来说是再平常不过了，让同学们感受到事情好像就发生自己身边，自己就是“迈克”，面对此景怎么办？下次能考及格，甚至能考到优秀是“迈克”的心愿，也是稳定情绪的良药，同时也为问题的提出做好了准备。】

（三）合作探索，领悟内涵

1、感知列表整理的方法

（1）问题产生：假设迈克按照老师的要求进步，那么他第三次多少分？第五次?

【本例题是把猴子摘桃改成考试分数，是一种借鉴和创新，同学们对考试成绩最感兴趣，对提高学习成绩最有期待，从而抓住儿童内心世界】

教师组织学生观察并交流从上述情景中得到的数学信息，引导学生随即整理条件及所要解决的问题，从而引导学生通过表格整理筛选信息，小组合作交流。

本节课主要是通过条件分析问题，借助表格整理有用信息，关于如何画表格，由于教学的侧重点和教学时间关系，表格都是由本人课前制作好的。后面的练习题所用的表格也是由本人提前制作的。

（2）引导学生观察所填表格，小组交流表里有些什么，体会每次都比前一次多考5分是什么意思？利用题目中的数量间的关系寻求问题解决的思维策略，初步感知用列表的方法收集、整理信息对问题解决的作用。

【设计意图：教师充分让学生自主探究，合作交流，经历列表整理的全过程，一方面在现实情境中收集数学信息，另一方面找到各个数量在表格中的位置。并使学生理解表格的结构和内容，是为了积累列表的方法解决问题的经验。】

2、感受列表的价值

（1）围绕迈克第三次、第五次考多少分这个问题，教师组织学生结合表格所整理的信息，独立思考解题方法，并在小组中讨论。在此基础上，集体反馈。

（2）引导学生用列式法进行计算对列表法进行检验，并比较列表法与列式法。通过不同方法的交流反馈，使学生进一步认定正确的解题思路，结合学生反馈，教师随即板书本题解法。

【设计意图：列表法是整理筛选数学问题的信息的，在获得问题的解决时，对于数量关系比较简单的可以直接做出来，可以借助列式法进行检验。对于数量关系复杂的要借助列式法求解。其实列表得出的答案也是借助列式法，哪怕是口算的，而列式法可以单独作为一种方法】

3、考试及格是每位同学的希望，那么迈克第几次才能及格？及格时的分数是多少呢？组织学生继续借助表格整理数据，思考解决问题的策略。

【设计意图：考试及格是同学们所期待的，调动学生探究的欲望。同学们可以沿用之前的表格，也可以借助表格进行观察、比较、讨论思考其中的规律。即每次比前一次多考5分，第六次比第五次多5分，第七次比第五次多考两个五分、、、、、、】

4、成绩差不要紧，只要不断进步一定能提高成绩，大家从陈老师对迈克的教诲中，悟出什么样的学习道理？这是一个开放式的提问，启发式教学，人文教学，德育培养，培养同学们不怕困难，坚持不懈，一定能够改变落后的局面。

（四）练习巩固

1、“轻松练习”：本题是个开放式的题目。同学们平时大多是解答，这次是自己做主提问，发挥学生学生主观能动性，发散了学生思维。通过学生的回答，老师最后出示预设的问题，学生通过列表法解决问题。本课在求解一小时行驶的路程，如果改为平均每小时行驶多少千米会更科学，更易理解。学生通过分组交流，相互监督，相互学习，巩固列表法解题的方法和技巧。

【设计意图：本题数量关系比较容易掌握，学生刚接触到列表法，通过简单题目来锻炼同学们整理信息的能力，增强同学们的学习自信心。】

2、“更上一层楼”：细菌大多是肉眼看不到，大家对此有点陌生，图片的插入是及时且必要的，增加同学们的感观认识。对后面解题压力的舒缓有一定的帮助。

细菌繁殖这道题也是通过列表法解决问题。不要列表也能解决问题，但是巩固列表法练习以及例题讲解，本人都是列表法与列式法分别出示，在讲解时加以联系、对照。本题数量关系是已经变为倍数关系，难度加大了，而且解题思路是倒推法，同学们在刚开始有点无所适从。通过简单的引导，同学思路打开。

本题最后提出的问题：从细菌繁殖的速度，我们平时应该注意什么？主要加强学生卫生习惯的养成，包括个人卫生，公共卫生。渗透科学知识，人文关怀，进行健康教育。

3、“能力提升”：求第三堆水泥有多少包？此题的条件有两个。要想求出第三堆，可以通过条件1（第三堆再用去12包就与第二堆同样多），怎么理解此条件是关键，让同学说出。那么现在就要求出第二堆水泥的数量，而第二堆水泥的数量需要根据条件2（第二堆是第一堆的2倍），通过此前知识的学习，此条件比较好理解、运用。而第一堆水泥数量是已知的，因此运用条件2就能求出第二堆。求出第二堆，第三堆水泥数量就迎刃而解。

【设计理念：本题数量关系是一环扣一环的，逻辑性很强，单纯列表不能顺利地解决问题，需要通过深入的探讨，小组交流合作，实践创新才能解决。】

（五）小结

您天你有什么收获?

【设计理念：开放式题目，启发式教学，让每位同学都动起来，积极总结。在民主轻松的氛围下，各抒己见，畅所欲言。】

（六）作业

迈克需要通过几次考试才能考到优秀（80分及80分以上）？如果考到100分呢？

【设计理念：考试及格了，大家都想优秀，，甚至100分，这抓住学生上进的心理，提高同学们探究热情。可是本题如果通过常规列表法会很麻烦，表需要很长，同学再做题时遇到困难时就会想到老师的提示：还能通过列表法解决问题吗？这是打破常规，破除思维定势，有助于培养自主探究的好题】

五、说板书设计

解决问题的策略――列表法

列表法

第一次 第二次 第三次 第四次 第五次

31分

列式法

第二次 31+5=36（分）

第三次36+5=41（分）

第四次41+5=46（分）

第五次46+5=51（分）

解决问题时，可以列式计算，也可以列表找出答案

【设计理念：简明扼要，抓住重点，清晰明了。】

第3篇：说课稿

说教材

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、有趣的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，从而培养幼儿的想象力和语言表达能力，故事能为其提供丰富的语言材料。我选择的这个故事《珍珍的小黄伞》，这是一个可爱的故事，虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。从故事中能让幼儿知道下雨前的天气变化。

活动目标：

我将本次活动的目标定位于：

1、能了解故事内容，并试着讲述故事情节。

2、会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉。

3、能够知道下雨前的一些天气特征。

活动准备

小黄伞、教学挂图

教法：

本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了两点：1、教具直观：语言与教学挂图结合在一起，使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导：在语言活动中经常会出现，能力强的幼儿有更多的机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿，会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此，我在活动的设计时注意了问题的设计，从而让幼儿想说、敢说、有机会说。

活动过程：

活动的开始部分我是以提问的方式引出活动的主题“小黄伞”。提出的问题是：出示实物，问：这是什么？小朋友用过雨伞吗？什么时候用的？除了用到雨伞外，还会用到什么呢？通过此环节能让幼儿知道更多下雨天的用具。

基本部分我设计了四个环节，第一个环节是教师引导幼儿讨论，自己对下雨天的感觉：

提问：

1、小朋友们你们喜欢下雨吗？为什么？

2、下小雨的时候我们可以做什么？

通过此次谈话让幼儿运用语言表达自己的想法，幼儿会对下雨有不同的感觉，有好的感觉也会有不好的感觉，下小雨时撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。而下大雨时就会给人们带来很多的不便，锻炼幼儿能用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉，交流彼此之间的生活经验。此环节还运用课件来让幼儿了解更多下雨天可以做的事。

第二环节是教师引导幼儿分段理解故事内容，这一环节我主要采用的方法是，让幼儿通过教师的引导提问来分段理解故事的内容，在观察教学挂图时，教师提出的问题留给了幼儿想象的空间，让幼儿大胆的去猜、去说，这样可以更好的培养幼儿的想象力和语言表达能力。

欣赏完故事后教师做小结：故事中的珍珍一直很希望能够“炫耀”一下自己的生日礼物-----小黄伞和雨鞋。但是，怎么等雨还是不来，于是珍珍就不停的问妈妈，妈妈都是怎样说的？小朋友来想一想。教师小结：原来下雨前有这么多的天气变化（乌云→闪电→打雷→下雨）。此环节是鼓励幼儿试着讲述故事的情节，能更了解到故事的内容，同时也回顾了下雨前会有的一些天气变化。第三个环节是教师同幼儿完整的欣赏一遍故事。第四个环节是教师将故事做总结，向幼儿解释下雨前会发生的一些天气变化。

提问：小朋友你们知道为什么夏天会下雨吗？下雨前会有哪些天气变化呢？这一环节是让幼儿知道夏天为什么会下雨的原因，教师运用简单的语言和直观的课件来让幼儿了解到“为什么夏天会下雨”，另外还运用直观的课件来让幼儿更深一步的知道下雨前的一些天气特征。

活动的结束部分是：教师通过提问，小结安全教育，下大雨的时候应该注意什么事，这一环节是培养和提高幼儿的安全意识，知道下大雨时不应出去玩，会有危险，培养幼儿下雨天应有的基本自我保护意识。

第4篇：说课稿

本课地位

《多变的价格》是《思想政治1经济生活》第一单元第二课的教学内容。第一单元《生活与消费》的核心内容是消费。教材第二课是接着第一课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。经济生活中价格和我们的生活息息相关。所以本课在教材中起到承上启下的作用，教材由浅入深地介绍了影响价格变动的因素及价格变化对我们的生产和生活产生的影响。

本课结构

本课条理清晰，结构完整：本课以价值规律为核心，先由影响价格的因素引出价值规律的表现，又引出价值规律作用下的两大结果。可谓紧扣原理，层层分析

教学目标

知识与能力：

1.知道影响商品价格变化的因素；

2.理解价值与价格的关系；

3.理解社会必要劳动时间对商品生产者的意义；

4.理解价值规律的基本内容和表现形式；

5.理解、评述商品和服务价格变动对人们生活和生产经营的影响。

能力目标：

在教学中，从生活入手，小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。具体方法有利用多媒体展示感性材料，分析探究，课堂讨论等。

情感、态度价值观：

通过复习“价格变动对生活的影响”，使学生进一步理解掌握这一知识点，并培养学生做一个理智的消费者、精明的消费者。通过复习“价格变动对企业生产经营的影响”，培养学生树立创新意识与竞争意识，激发学生努力学习、积极进取，以适应日益激烈的社会竞争。

教学重点

1、影响商品价格变化的因素；

2、价值规律及其表现形式；

3、商品和服务价格变动对人们生活和生产经营的影响

教学难点

劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系

设计思想

第二课《多变的价格》要从影响价格的因素、价格变动背后的规律和价格变动后带来的影响共三大层面来阐述内容。这三大问题都是重要的知识点，所以如何梳理清楚本课的基础知识并形成一个完整的框架、如何将考纲要求的各个考点理解透彻就成了本节复习课的关键。

为了达到理想的复习效果，本课设计成两课时，一课时进行基础知识的梳理及内在联系的总结，一课时就考纲中的考点进行深入的分析与练习。本次说课主要针对第一课进行设计。

课前准备

①分组：教师根据学生情况，把全班分6个组，每组8-9人。

②教师布置课前预习：每组根据教材内容进行本课知识点的总结、梳理、记忆，每个小组必须形成一份完整的知识框架图，并根据知识点设置问题，在互动提问环节检测本组与其他组掌握情况。

③教师根据对学生的了解和教材内容设计制作课件。

学法 分析归纳法、讨论法、知识迁移法、互动竞赛法

教学过程

一、备考指导：（预计用时3分钟）

1．考情总结：

①从考查的力度来看：

②从考查内容来看：

③从题型上看：

④从设问方式来看：

2、备考建议

①重视以下考点内容：价值规律及其表现形式； 影响价格的因素；价格变动的影响；商品价值量与劳动生产率的关系；

②题型重视计算题和图表题。从近几年高考题来看，商品的价值量常以计算题形式出现，对此必须注意加强训练。价格与需求的关系问题已经成为高考考查的重点，且多以坐标图选择题的形式出现。

设计意图：让学生最直观的了解高考对本课的要求，以便有的放矢地进行一轮复习，有针对性的对考点进行识记、理解、运用。

二、教学过程：

（一）授课顺序：互动提问→合作探究→课堂测试

第一步骤：互动提问（预计用时5分钟）

高效课堂对于学生学的要求是主动学、积极学。那么对于一轮复习课来说，这个要求要想实现颇要费一番心思。因为这些内容学生在高一时已经学过，所以我采用了互动提问的方法来激发二次学习的积极性。所谓互动提问法就是用首尾接龙的方式，1组问2组答，2组问3组答，以此类推。要想在这场竞争中取胜，各组在课前就一定要做足工夫：既要识记熟练所有的知识点，还要将这些点整理成问答题的形式来考别组。如果其他组将本组准备的问题问过了，那么本组就要及时调整问题以便能在竞争中取胜。这个过程是既紧张又刺激的，因为各组学生必须注意力高度集中，既要想别组问题的答案还要想如何出题难住其他组，这就要求小组成员一定要分工明确，准备充分才行。当然为了防止学生早就了解问题顺序出现提前“通气”的情况，这一环节还可以改为教师辅助抽签的方式，打乱1－6组的顺序。从课堂的效果来看，学生在这一环节参与积极性极高，这成为了本节课的第一次学习高潮。这一环节的设计意图是：通过竞赛式的互动提问的方式，创设一种既紧张刺激又高效的学习环境，让学生在互相检测中发现自身不足，目的是通过竞争的方式激发学生二次学习探究的兴趣。

第二步骤：合作探究（预计用时30分钟）

这个环节是教学的关键之处，共分四个步骤来完成教学任务：

探究活动一：调整框架

各小组用3分钟时间，结合刚刚在互动提问环节中发现的问题，完善本小组事先准备好的本课知识框架。各小组在讨论调整本课知识框架时，教师只需要巡视并及时提示点拨学生的问题即可。

设计意图：在互动提问环节暴露出来的问题必须在梳理知识框架时首先进行及时调整，给各组3分钟目的就是及时处理发现的问题，提升自主解决问题的能力。

探究活动二：风采展示

按梳理完成的先后顺序选前2名到黑板展示本小组的梳理成果，其余4个小组先继续完善本组框架，深入识记基础知识，然后再对照本组成果及时发现展示小组的问题并标注好，以便在点评环节作为依据使用。此时教师应提出要求：对展示小组的要求：又好又快，条理清楚，字迹工整；非展示小组的要求：动静结合，先静（识记知识，完善框架）后动（讨论问题，准备点评）。在这一环节中，学生在梳理知识点时应将重点放在知识点内在联系上，但是由于学生刚刚进入一轮复习，对于复习的方法还不是特别熟悉，所以在梳理知识点时还是过分依托教材顺序来复制教材内容，这样不利于对于每个模块知识点之间关系的理解，所以教师要随时巡视课堂各小组，暗示学生各模块之间的内在联系，并做好检查监督，把握好课堂节奏。

用这样一种方法处理教学重点，我的设计意图：采用竞争展示，可以激发学生潜力，培养学生善于把握机会，抓住机会的性格，增强竞争意识。同时学生共同参与、观察、搜集、思考，有利于学生培养团队协作能力与合作精神、一举两得。

探究活动三：精彩点评

非展示的4个小组要轮流点评、质疑，展示小组要就其它小组提出的问题进行解答。6个小组共同完善对本课知识点内在联系的梳理。此时教师要提出要求：对点评小组的要求：亮明态度，肯定优点，指出不足，提出质疑；对展示小组的要求：针对点评小组的质疑，有逻辑、有依据的进行解释。同时教师一定要及时而准确的点评各组同学的表现。设计意图：通过对展示组与点评组不同的要求，既动手又动脑还要动口，让全体学生在设定时间内以合作的方式高效完成自己的任务。这种设计不仅使学生的才能得到充分的展示和发挥，而且师生共享探求知识的喜悦和乐趣，营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。

有了之前的整理与讨论，各点评小组提出的问题都很尖锐，个别知识点让展示小组无法说出其“所以然”，这时教师要及时出手，将大家疑惑比较大的考点挑出来，加以共同探究。这就考验教师对本课考点及学情的预计能力与把握能力。因为老师要事先预计出学生可能在哪个环节出现哪些问题，再提前准备相关材料进行突破练习。本课主要围绕四大尖锐问题展开：1、影响价格的因素除了价值与供求，还包括什么因素？2、价值规律的基本内容与表现形式体现了它怎样的作用？3、价格变动对生活的影响要分几种情况分析？规律是什么样？4、劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系到底如何应用？这四个问题既是本课的重难点，又恰好暴露出了教材编写过程中的不足。通过典型例题的设置，各小组学生必须结合之前的两个环节综合出现的信息才能完成这些题目。这样就可以让学生在合作讨论与思考中理解重难点，如还有不解之处，则可发挥教师的作用。设计意图：以题带点，既解答疑惑，又趁热打铁做了当堂检测，还能弥补教材不足，一举数得。

在具体进行知识探究时，我除了给出典型例题外还灵活采用了各种方法，比如：

1、影响价格的因素除了价值与供求，还包括什么因素？对于这个问题的处理我先让各小组自我举例，将他们在日常生活发现的影响价格的因素一一列举，再通过典型例题便可以将这个重点问题解决。

2、价值规律的基本内容与表现形式体现了怎样的作用？在这个问题上我采用了主观题的方式，因为价值规律的作用是新课标删除的内容，但却是做题时分析材料最关键的依据，所以通过主观题的小组讨论就可以小结出三大作用，并将其形象的比喻为“棒子作用”、“鞭子作用”和“筛子作用”。

3、价格变动对生活的影响要分几种情况？有何规律？针对这个问题只需要老师列出商品的三种不同情况，再由小组以举例的方式解释其变化规律既可。

4、劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系到底如何应用？根据新授时总结的关系图，通过高考原题的解析能让学生熟悉这几组关系的考法，具体的计算类型总结要放在第二课时进行。

设计意图：通过四个疑惑的讨论与分析，提高学生合作分析、解决问题的能力，突出重点，突破难点，同时检测了当堂所学。

探究活动四：完美呈现

6个小组的想法与意见综合在一起，用2分钟时间完成整理工作。 本环节要充分发挥教师的主导作用，与学生共同综合意见，将同学们都认可的调整最后以一个完美的框架呈现出来。

设计意图：通过对展示组与点评组的合作，完成本节课的核心成果，提高学生分析、解决问题的能力，达到情感、态度、价值观目标的要求。

第三步骤：总结提升（预计用时3分钟，为学生预留2分钟内化知识）

　　1、完善板书：学生将成型的板书框架总结在学案中，通过与原来小组总结框架的对比，能够更好地理解价格多变的原因、背后的规律以及价格变动形成的影响。

2、布置作业：

（1）温故：将本节课梳理成型后的内在联系框架熟记；

（2）知新：按课标与考纲的要求将13个考点整理成型。

设计意图：让学生能熟练应用本节收获，为下一节课知识点的深入探究奠定基础。

以上就是我对整个教学过程的设计。在整个教学过程中,为了突出学生的主体地位,我共选择了四种学法：

（二）说学法：

1、分析归纳法:在教学中，学生通过对教材知识点内在联系的分析与总结，培养学生分析归纳能力。

2、讨论法:采用讨论交流的方式，拓展学生的思维，培养学生协作精神。

3、知识迁移法:该方法意在培养学生理论联系实际的能力。引导学生能运用所学知识原理，分析社会现象，提高自己分析问题、解决问题的能力。

4、互动竞赛法：通过竞争的方式调动学生积极参与课堂，培养学生善于把握机会，抓住机会的能力，增强竞争意识。

总而言之，这堂课给我的感触很多，反思如下：

（三）教学反思：

反思一：学生收获

1、知识：掌握了价格多变的原因、背后发挥作用的价值规律及价格变动后造成的影响。

2、方法：学会以合作探究的方式对知识进行整合，培养 “发现问题——提出问题——解决问题”的科学探究方法

反思二：本节亮点

1、以互动提问的方式充分激发了学生的学习积极性；

2、以竞争方式开展成果展示，提高学习效率；

3、开放性课堂，层层展开，步步探究，教师只是适当指导，控制探究进度，很好体现了学生的主体地位。

反思三：遗憾之处

1、个别学生还没有真正进入高三一轮复习应有的状态，课前准备不充分；

2、对于一些性格内向的学生，还未能充分调动其参与的积极性；

第5篇：说课稿

说教材

《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的`”这一比较深奥的道理。

说教学目标

考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：

1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。

2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。

3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。

说活动环节：

第一环节：自由谈话，引出话题。

兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。

第二环节：观看课件，理解故事内容。

留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。

第三环节：观看结果：理解寓意

(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻

活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞在树桩上;也知道兔子撞在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。

(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲

但随着故事情节的发展， 通过 老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。

(三)揭示寓意

最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发幼儿对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。

第四环节：完整欣赏故事，一起进行讲述。

1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进行认识。

守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。

2、完整欣赏故事。

此环节是激发幼儿我国的文学历史，有个大概的了解，也激发幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事。

第6篇：说课稿

一、说教材

1、教学内容

本课是新标准英语第二册第四模块第1单元，即第14页到15页。

2、教学内容的地位、作用和编排意图

本课书是新标准英语教材第二册第四模块第1单元。第四模块是以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。重点学习询问对方的喜好。在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like…. I don’t like…. 因此,本课的主要句型Do you like…?学生就比较容易理解和掌握触,

学生对本课内容的理解和掌握，将对在第二单元中学习的对第三者的询问句型起来良好的铺垫作用，并且并对学生今后学习新的英语知识、使用英语进行交际有一定的迁移作用，能使学生的语言知识积累不断丰富。

3、教学目标

(1)知识目标：掌握单词noodle, rice, fish, milk,meat及句子Do you like …?及其回答。

(2)能力目标：让学生们在听、说、玩中锻炼自己运用语言的能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。

(3)德育目标：教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。

(4)学习策略方面目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

4、教学重、难点：

（1）五个生词的正确发音。

（2）正确运用句型“Do you like…？

5、教具准备：录音机、卡片、调查表等.

二、说教法、学法

根据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点，以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主要采用情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。教师在整个教学过程中扮演“导演”的角色，引导学生运用看、听、读、说、演等方法以完成各个任务的形式,积极主动参与学习。通过感知、体验、合作、实践等活动，当“主演”的角色，培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际的能力。

第7篇：说课稿

[教材剖析]

本课教学内容来自人民教育出版社的《品德与生活》二年级下册，第四单元《美化家园》。根据课时划分可分为三个活动：“干干净净每一天”“垃圾的处理和分类”“废品大变身”。废品大变身是对前两个内容的升华和延伸部分。其内容是以学生的现实生活为基础，书中一幅幅利用生活中的废旧材料做成的生活用品的画面，不仅充分地调动了学生的创作欲望，也为教学的实施搭建了一个很好的平台。随着生活水平的提高人们对生活质量的要求也有所提高，然而，人为对环境的破坏已使我们赖以生存的地球面临环境污染、资源缺乏等问题。本课教学是引导学生以实际行动保护环境，开展变废为宝、减少垃圾、节约资源的环保活动，试用自己的双手来美化自己的家园。在引导学生动手制作和展示的过程中，将废旧的材料进行“超级变变变”，从而加深认识。此内容注重让学生具体感受、亲身体验、相互交流和个性化的领悟，使学生在教师的指导下“做中学”，从而达到了活动中育人益智的目的。这样，不仅为学生提供了探究、实验、创造的空间，也体现了新课程下品德与生活课的活动性和生活性。

[学生分析]

1．结合我校“小班额”实验特点，给每个学生都创造了空间，关注了每个学生的个性发展。

2．教学中抓住低年级学生年龄特点，基于他们对品德与生活课的兴趣浓厚，喜欢和同学进行探究、合作、交流和展示，喜欢在活动中感悟和体验，注重调动学生已有的生活经验。

3．二年级学生经过一年半的小学生活，与一年级相比，他们各方面的能力以及相应的生活经验、观察生活的能力都有了进步，对周围的事物也有更多的兴趣。

[创新设计]

品德与生活是活动型的综合课程，本课程以儿童直接参与的、丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣为设计基础，将情感态度价值观、知识与技能、过程与方法、行为与习惯的培养融为一体。基于以上特点，我选择了本课教学。在本课中我设计三个板块：1．我们一起猜猜看；2．超级变变变；3．小小展示会。在第一个板块中，我利用多媒体向学生出示废旧物品做成的工艺品和生活用品，让大家来猜猜它们是由哪种材料做成的，从而引导学生发挥想象力，产生将各种废旧物品加工成各种物品的欲望，进而引起学生们强烈的好奇心。

在第二板块中，组织学生交流生活中有哪些变废为宝的例子，从而来激发学生的创造欲望，然后根据学生的兴趣爱好小组，合作用带来的废旧物品在老师利用废旧材料制作好的地毯上进行小设计、小制作活动，充分地培养了学生动手、动脑能力，同时也增强了学生的环保意识。

第三板块中，小组合作，用他们喜欢的方式来展示作品，根据小组合作的创作与展示使学生们在展示会中体会到变废为宝的乐趣。对教材的内容进行了加工、重组。并结合我市思品学科，市级重点课题“以搜集、处理信息为基础的课堂”教学模式和省级思品学科“互动式”教学模式进行教学。引导学生探讨、思考、引导学生动手操作、亲身参与、体验发现、感悟、评价，着眼于学生的主动发展。在本课设计中体现了品德与生活、品德与社会、综合实践活动等多学科知识的整合。让学生在活动中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

[教学目标]

1．引导学生发挥想象力，利用各种废旧物品，做出有意义的东西。

2．通过设计和展示活动，能体会到变废为宝和保护环境的乐趣。

3．培养学生动脑、动手实践操作能力。

[教学过程]

板块一：我们一起猜猜看

1．请同学们先来看大屏幕，让我们共同来欣赏几件作品，请仔细观察并且猜一猜，它们是用什么材料制作成的？

（：用瓶子做成的花瓶、用废扣子做的相框、用废旧的塑料桶做的沙滩玩具、用鸡蛋壳做的蜡烛台。）

学生：矿泉水瓶……

[设计意图：这一设计营造了一种宽松愉悦的教学环境，寓教于乐，学生充分的参与到活动中来，根据学生的兴趣爱好，利用猜猜看，使学生能充分地感受到原来废旧的物品可以做成这么漂亮的工艺品，为接下来的环节奠定了基础。]

2．对，你们观察得可真仔细呀！这些都是用我们即将丢掉的废旧物品做成的，在生活中，你还见过哪些废旧材料做成的用品吗？

学生：A、易拉罐做的烟缸 B、瓶子做成的储蓄盒……

[设计意图：这一设计充分调动了学生已有的生活经验，让学生充分地感受到原来在我们的身边，就有好多的人将身边的废旧物品进行利用。同时也是对学生一个由点到面的引导作用。]

3。大家真善于观察生活。其实，在我们身边有很多的废旧材料可以利用，比如：废报纸、纸盒子、各种塑料袋、矿泉水瓶等等这些都是可以回收的垃圾，这些废旧资源，经过我们双手的打扮就可以变成生活用品或者是精美的工艺品，这多有趣呀！

板块二：超级变变变

1．今天我们也要来对身边的废旧材料，进行一次废品大变身（出示课题，用废冰棍杆、筷子、报纸、瓶盖制作的板书）。看看老师的创作怎么样？我这也是用废旧的材料做成的。谁想到上面来摸一摸，感觉一下呢？

学生：上台来摸一摸，看一看。

[设计意图：利用亲切而富有激趣的话语，融洽了师生的关系。以平等的身份参加了课堂教学，为教学活动的开展奠定了基础。充分利用所制作的板书，让学生到前边亲自摸一摸，看一看作品的素材，为学生的制作奠定了一定的基础。]

2．怎么样？是不是很羡慕呀？就连你们坐的地毯，也是我用废旧的材料做成的。是不是更加地心动了呢？那就快发挥你们的想象力和创造力吧！在制作的过程中，我们应该提醒身边的小伙伴注意些什么呢？

学生：注意安全

3．是呀，我们就将同学们刚才所说的，作为温馨小提示送给同学们。

（提示：1注意安全，不要让使用的工具划伤你和同伴；

注意卫生，将不用或剩余的废旧材料放到方便袋里，请不要随意丢弃。）

[设计意图：此环节关注了教学的每一个细节，使教学有一个连贯性。使学生的情感态度价值观得到了一定的培养。引导学生说出制作时应注意的问题，来提醒身边的小伙伴，从而激发了学生关心他人的好品质。]

4．接下来，就开始你们的超级变变变，将身边的废品进行大变身吧！

学生：小组合作，动手操作。

[设计意图：此环节师生共同参与，经过商量后，同伴们之间进行制作，有分工、有合作。充分给学生创造开放的活动空间，使学生深刻地感受到合作的快乐。从而充分体现了新课程的生活性、开放性和活动性。]

板块三：小小展示会。

1．刚才我和同学们一起动手操作，把废旧资源进行了大变身，它们到底变成什么样了呢？快让我们来展示一下吧！老师这里设置了四个奖项有：合作奖、创新奖、最佳奖、表演奖，（奖项由废旧的瓶子制作）这些奖项到底能花落谁家呢？那就要看各组的展示了！在坐的每个同学都是小评委，所以你们可要认真地观看呀。

学生：（1）制作的各种作品进行展示。

（学生：风铃、笔筒……）

师：他们组有的同学是独立完成，有的是和同伴一起合作，谁能说说你和同伴合作制作的感受呢？

学生：合作得很愉快，我们制作的过程中互相帮助。

师：看了他们的展示，你有哪些启示呢？你们想颁什么奖给他们呢？

（所颁发的奖项课堂上以投票率多的数为主。）

[设计意图：这一设计不仅调动了学生们的兴趣，同时也体现了学生之间自主的评价，例如：教师引导学生说出合作的感受，使学生能切实地感受到合作的乐趣。学生们的自由颁奖和教师的评价，充分地体现了教师和学生之间的和谐师生关系。]

（2）展示打击乐器。（利用废旧的材料制作的鼓、和手鼓等打击乐器）

学生：分别介绍利用哪些废旧材料，制作的打击乐器。

师：那你们能不能用这些打击乐器，来演奏一首曲子呢？快商量一下。

第8篇：说课稿

一、说教材

1、教学内容：做功的快慢

2、教材分析

《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知识后引入的，学生已经知道机械功的含义，如怎样才算做功（做功的必备条件），怎样计算功（功的公式及单位），通过学生熟悉的生活实例，运用比较的方法，顺利引入功率的概念，导出功率的公式和单位，并通过给出人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，进一步把功率教学引向生活实际。还通过信息窗关于机器铭牌中标出“功率”这一参数的介绍，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。

3、教学目标：

根据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标确定如下：

知识目标：

1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。

2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。

3、会计算简单的功率问题。

能力目标：

1、使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。

2、培养学生用比较的方法建立物理概念的能力。

情感目标：

本节充分利用学生的生活实际，体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会的理念。基于这个理念，制定出如下两点情感目标：

①培养学生准确表达自己观点的意识。

②培养学生关注生活、关注社会的意识。

4、教材的重点和难点：

功率的概念是本节的重点，功率的单位是本节的难点。

二、说教法

《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知识之后引入的，通过课本图9－26和图9－27示出两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功快，从而自然地引出功率的概念。因此，我觉得《做功的快慢》这个课题非常适合于采用以讨论为主、实验讲解为辅的教学方法。

三、说学法

教育学、心理学的研究成果表明：想学、乐学是一种内在机制，是学生形成知识、发展能力的决定性条件。本次课改的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。要实现这样的课程目标，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标就必须三位一体地融合在具体的学生学习活动中，而不能将它们割裂开来，分别灌输给学生。对于物理学科来说，通过富有启发性的问题，或者用能有效地激发起问题的事物或现象，驱动学生积极主动地进行观察和实验、分析和对比，通过交流和讨论，使学生得以评判自己和他人的解释，不仅扩展自己对知识的理解，而且提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力。通过真正的“做”科学，学生既学到知识内容，又掌握更深入地运用和探究那些知识所必需的思维方法，使探究能力得以提高，同时形成正确的对待科学问题的态度。因此，本节课的学法确定为对比讨论法。

四、说教学程序

㈠、提出问题、引入新课

在本节教学中，首先组织学生分析讨论课本图9－26和图9－27示出两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功快，从而自然地引出功率的概念。

引导学生总结出判断做功快慢的方法：若做功相同，比较做功的时间；若做功的时间相同，比较做功的多少。图9－26表示男女学生所搬的木板重量相同，克服重力所通过的距离，即高度也相同，这说明他们所做的功相等，但图中表示出的时间，男生用了40s，而女生却用了45s，显然男生做功快些。图9－27表示男女生在相同的时间即45s内把不同的重物从一楼搬到三楼。由于他们做功所用的时间相同，但做功的多少不一样，尽管他们克服重力方向上通过的距离相同，但男生所搬的重物比女生重，因此，男生比女生所做的功多些，故男生做功比女生要快些。

㈡、新课教学

通过上述的分析与讨论，接着要求学生回忆运动快慢是用单位时间里通过的路程来表示的，进而仿照定义速度的方式来定义功率的概念，比较速度公式和功率公式 ，从中可以了解物理学中某些公式的由来。接着介绍功率的概念、功率的公式和功率的单位。根据课本表格给出的人、一些动物和交通工具的功率，让学生对功率单位瓦特的大小有一个感性的认识。

最后引导学生阅读信息窗，介绍机器的铭牌，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。

㈢、小结、巩固

根据板书的内容，对本节课的知识进行小结

激趣巩固：测算自己的功率

讨论下面几个问题：

⑴需要测量哪些物理量？

⑵需要哪些实验器材？

⑶测算步骤有哪些？

⑷记录数字的表格怎样设计

引导学生完成上述问题，并课后完成测算自己功率的探究工作。

注：在课题探究任务完成后，让各探究小组充分展示自己的实验结果。这个结果可以是实验过程的展示，也可以是语言汇报（包括实验数据），还可以是理论推导过程。总之要让每个学生都有充分的机会作交流，并且认真听取其他学生的意见，让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。最后要求学生写出简单的探究报告。在编写探究报告、设计表格和实验装置等工作中，要循序渐进地引导学生用尽可能准确的语言表述自己的探究过程、所得的证据及自己的观点。

㈣、布置作业

完成本节课后的作业：1、2。

思考本节课后的“请提问”。

五、教学评价

通过讨论、对比以及实验探究活动，让学生亲身经历探究的整个过程，既培养了学生的交流与合作的能力、实验探究能力和理论探究能力，又在轻松愉快的环境中学到了知识，还在探究性学习中培养了学生的搜集证据、分析与处理信息和交流与合作的能力。由于全班的学生程度各异，在理论探究这个过程中出现的情况可能会比较多，要帮助他们分析原因，培养学生之间的交流与合作的精神，学会与人沟通，培养学生的综合素质。

附 板书设计

第四节 做功的快慢

1、怎样比较做功的快慢

功率是用来表示物体做功快慢的物理量。

2、功率与功率的测算方法

①功率的概念：

功率等于单位时间内物体做功的多少。

②功率的公式：

P：功率，W：功，t：时间。

③功率的单位：瓦特（简称瓦），用符号W表示。1J/s=1W。

常用单位：千瓦（kW），1kW=1000W。