小学语文说课稿

第1篇：小学语文说课稿

【教材分析】

《小桥流水人家》是人教版课标实验教科书的五年级的第8课一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文。在文中有故乡的作者爱恋直接的感情流露。作者对故乡的绵绵不绝的怀念和思念。在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【学法分析】

《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。

⑵有感情地朗读课文。

⑶了解课文主要内容，体会作者表达的情感。

1、过程与方法：

⑴通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。

⑵指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。

3、情感态度与价值观。

有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。

【重点难点】

1、通过朗读，体会作者的情感。

2、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的

【教学准备】课件

【课时安排】1课时。

【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。

【教学过程】

一、导入

月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些?

(学生回答后，指名背诵)

今天朱老师带来了一首诗，同学们看，----《天净沙.秋思》。学生读诗，指名说诗主要写的是什么?出示课题《小桥流水人家》

师：《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧!

(设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙。秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待)

二、树梳理步骤，初读课文

1、学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。

2、纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。

3、默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家?(5、6)

(设计意图：注重培养学生的自学能力，在交流过程中，梳理学生的发言，将课文归纳出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体把握课文。)

三、细品课文，体会情感

1、学生放声自由品读自己喜欢的部分。

师：请同学们择自己喜欢的部分读一读。(生自由读)

2、争取读书

(1)师：那位同学想试试读流水的部分?想读的请举你的小手。(设想：部分学生举手)

师：好的，举手的同学请站起来读第1、2自然段，没举手的不读，只能认真听。(学生读)

师：你们真勇敢，声音是那么甜美，朱老师听到了你们对小河的爱，我也想读，行吗?

(2)配乐范读，学生闭眼睛，想象画面。

师：有谁还想读?生读

师：谁敢说自己是班里最好的同学?好，请读第三自然段。(学生评价)

师：你真像个播音员!你能不能推荐一个你认为能读好第四段的同学，来读读?(生读)

师：我们班哪个同学最胆小?我们请他给我们读第五自然段，(相机指导)

全班齐读第六自然段。

(运用多种形式让学生将课文读通，读熟，是理解课文的前提，“选自己喜欢的部分”来读，可以让学生拥有一个自由的学习空间，让不同层次的学生都有表达的机会，而读“描写流水部分”，‘“描写小桥部分”“描写人家部分”学生根据爱好选读，在读中有所思考。通过争取读书，激励学生参与课堂，进行朗读训练。)

四、领悟写法

师：读了课文，你觉得课文表达作者怎样的思想感情?(学生回答)

师：能举例你是从课文的什么地方体会出来的吗?

生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鸟”词句，我感受到作者对家乡的爱。

生：我从课文写作者小时抓小鱼，小虾，小螃蟹中体会。

师：你们体会得真好，作者的感中表达了情就是从这美美的描写，娓娓的叙述中表达表达了出来。请默读三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。

(多媒体出示)

第一组

1、我爱我的老家，那是我出生的地方，我家只有几间矮小的平顶房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

2、那段日子，深深的印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

第二组

.我和一群六七岁得到小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩。

·我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把他们送到远方。

·我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花好黄色的野菌。

第三组

·一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄，溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的六只随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

·有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

·清晨，可以看到太阳从后山的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几棵依依多情的杨柳。

2、交流发现

学生说自己的发现

小结：作者通过对故乡的具体的人，具体的事，景物的描写来表达情感。希望同学在习作中加已运用。

(本环节，默读三组句子，领悟写法，既可以让学生知道作者为了表达情感，写了什么，怎么写的，对他们日后的阅读写作进行迁移，达到学以致用)

五、回归整体，积累。

师：让我们再次走进小桥流水人家，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活。

1、配乐师生共同读文。

2、积累语言：读读记记(婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波纹)

3、摘抄喜欢的句子，并尽量熟读成诵。

(通过师生配乐共同读文。在反复朗读的基础上，把喜欢的句子熟读成诵，达到积累语言的目的。)

六、板书设计：

8*小桥流水人家

小溪小桥人家

“我”热爱“我”思念

(板书设计，作者写了家乡的小溪，小桥、人家来表达情感，因此我设计了以上的板书，突出课文的主要内容。)

第2篇：小学语文说课稿

一、说设计意图：

朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自我的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

二、说目标和重难点

根据大班语言目标：依据文学作品供给的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维本事等其它方面共同发展，从而制定本目标：

重点：发展幼儿理解故事的本事，培养幼儿的环保意识。

难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达本事和对知识的理解本事，有自我独特的思维，拓展性比较大，所以，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。

三、说活动过程

1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮忙幼儿进入小鸟的主角充分调动学习的进取性。

2、初听故事：深入童话中的主角，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。

3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心境不好的原因一目了然，并对故事资料有个较好的总结。

4、我来说一说：经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

四、教学特色

1、活动渗透生活经验

诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，经过对故事的理解，拓展生活经验，并结合很多的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。

2、与幼儿平等对话

在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，并且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛简便自然。

3、提问中拓展孩子思维

在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自我的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达本事和思维本事

4、情感迁移

结合自我的生活经验，进一步感受诚信的意义。

5、我来说一说：经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

第3篇：小学语文说课稿

一、说教材

1、教材分析

《观潮》这是一篇精读课文，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮观景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。作者这些有声有色的描写，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。使人如临其境，如闻其声，如见其景。

作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

2、教学目标

鉴于上述对教材的初步分析，根据四年级教学要求、课文特点和课后思考练习，我确定本课分两课时完成，现在我着重说的是第二课时的教学，第二课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的，因此，本课时的教学目标是：

知识与技能目标：1、通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略“天下奇观”的景象。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮观景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、重难点

由于本组是以“自然奇观”为专题编写的，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的雄伟、壮观。课文描述的景象是学生生活中很难见到的，因此本课的教学难点是：培养学生的想象力。

二、说教法、学法

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课文插图、影像资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面展现在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。

在教学过程中我注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，让学生积极主动参与教学的全过程。通过引导学生紧扣文题，质疑问题;读、找、议，培养学生的自学能力;有机地运用教学插图、影像资料等强化感性认识;反复训练朗读，加深对文章的理解;熟读成诵，积累知识，从而达到本课的教学目标。

三、说教学过程

〈一〉创设情境,激发兴趣,引起动机

上课一开始,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们观赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢?”(请看视频)，然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫同学们打开课本看看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，陶醉于大潮奇特的境界中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。

〈 二〉抓住文眼，整体教学，体会感情

教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先我用小黑板出 示自学思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观?2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句，小组进行讨论并汇报结果，接着请同学们通过阅读课文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)，从而提高了学生的动手能力。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色水墙 ”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

〈三〉指导朗读，感受景象，深化感情

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的语句进行自由读，比赛读、表演读等，再谈谈自己的感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。然后听录音，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，同时也激发了他们对祖国山河的热爱之情。

〈四〉品文析句，理解课文，学习表达

教学中设计品文析句环节，能使学生赏境悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线很快地向我们移来” 那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者在文中用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?通过同学们的读与找，了解到：作者运用了比喻修辞手法。(如：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来)这样写好在具体形象地写出了作者在观察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。)这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

〈五〉总结全文

为了面向全体学生，把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听(我则从写作、词句、思想等方面进行指导)。这样不仅形式独特新颖，而且能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。

〈六〉拓展文本，延伸课堂

一节好课的结束应该是课外阅读的开始。所以我布置的课外作业是，让学生去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，并和大家相互交流，使学生进一步加深对课文内容的理解。

四、说板书设计

本人根据课文主要内容，抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，设计了以上板书。这样的板书设计简洁明了，既突出了本课的重点知识，又具有很强的概括性，有利于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力，我的说课完了，谢谢大家。

第4篇：小学语文说课稿

各位领导、老师：

大家好!我今天讲的课文是二年级语文上册的《我们成功了》

一、说教材：

1、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

2、教学目标：

本节课教学目标的确定力图体现学为主体的新理念，(1)、进一步巩固生字新词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。(3)重视学生民族自豪感的培养。依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，学得语言。

3、重、难点：

a、巩固识字

b、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

c、增强学生民族的自尊心和自豪感。

4、教学准备：

因为教学需要我借用了多媒体课件、生字卡来辅助教学。

二、说教法：

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

三、说学法

在教学中,采取多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。

四、说教学过程

针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：

(一)巩固字词

巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固，并不断的巩固。因为低年级学生好表现，好胜心比较强，所以我采用了抢读、赛读、开火车读、选词说话等巩固字词的方式。 让学生不仅会读、会写还要学会运用。

(二)朗读感悟，引发共鸣。

语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪呢?

于是在这里，我先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，在初读的过程中提出自己不懂的地方。，教师相机简介申奥背景，让学生明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。

(播放录像)单凭课文中的描述是抽像的，但北京申奥成功的实况录像却将孩子们带入了20xx年7月13日那个不眠之夜。让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切身感受所有华人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。

指导学生逐段的抓住提示性的语言去朗读，如第一自然段中“人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”，引导学生联系上下文理解“不约而同”的意思，从中体会：听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。抓住描写人多的语句，如：“天安门广场上聚集了几十万人” “人如海，歌如潮”这些句子 ，理解并体会全国人民的心情都是一样的激动。抓住人们表达喜悦的方式，如“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中，一遍一遍高呼‘我们成功 了!我们爱北京!祖国万岁!’”;“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌” 这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情。

采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读中，学会感悟课文内容，学会在读中体会领会文中蕴涵的爱国热情。

(三)再创情境，升华情感

对文本有了一定的理解，再次回到20xx年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。

(四)学习采访(师生互动，生生互动)

充分相信学生，为学生创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。在这时我设计了一个模拟采访活动。师先采访学生：再过两年，北京将迎来奥运会，请问同学，作为新时期的少先队员，我们能为奥运做些什么?然后 再由学生担任小记者进行采访。采访活动不仅重视了对学生语言表达能力的训练也重视了学生发散性思维的训练

(五)总结：

最后在大家深情的祝愿中结束本课学习：“让我们祝福北京，更加美丽富饶;祝福祖国，更加繁荣强大”。

第5篇：小学语文说课稿

一、教材分析

《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。

二、设计理念

《课标》中指出：“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生个性化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。”《美丽的武夷山》 这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满足学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望，在教师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。

三、教学目标

1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

四、教学重点、难点

根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

五、教法、学法

1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。

2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。

3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。

4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。

六、教学程序

（一）激发兴趣，导入新课。

课前询问学生：春天来了，你看到了哪些美丽的风景，让学生把生活中所见到的美景说出来，这样让学生充分孕情，再用富有激情的导语将学生引入到课文的学习中。（这样做既营造了良好的学习氛围，又激发了学生的情感。）

（二）创设情境，快乐识字。

识字之前，播放一组有关武夷山的图片，让学生初步感受武夷山的美，目的在于充分调动学生学习的兴趣；然后出示本课要学习的生字，用学生与字交朋友的方式自主识字，同时出现不同颜色的词语，让学生通过对各种不同颜色的喜爱自选词语朗读，学会积累词语。

（三）多种朗读，感受景美。

对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美，水美定下了课文的基调，因此，目的把学生带进一个与课文相和谐的氛围，在训练学生正确、流利朗读课文教学时，充分尊重学生的个性，给学生自主学习的空间，让学生寻找自己爱读的自然段读一读，然后与好朋友分享这份读书的快乐，力求达到最好的读书境界，为第二课时打下基础。

七、板书设计

板书也是课堂教学中重要的一具环节，它要能体现课文的主要内容，给学生留下直观的印象，所以教学本课时，我借用风景优美的画面与简笔画想结合,进行板书,给学生呈现难忘的一幕。

【教学反思】本篇课文共有四个自然段，介绍武夷山的地理位置，山美、水美，最后浏览武夷山的方式及游人的感觉，教学中，努力做到有机的结合，相互渗透，使识字与读文真正落到实处，努力做到通过教师的激趣、小朋友们自主学习的读书过程中充分感受武夷山的美，进而加深对武夷山的喜爱之情，在教学的过程中，小朋友能在创设的情境中，大胆一去自主识字、自主阅读，学习的兴趣始终很高，形成人人乐于参与的良好氛围，但是怎样充分地让学生感知课文内容，真正地让学生走进文本，展开对话，还需要下一番功夫，敬请在座的领导、同行专家们帮忙指正。

第6篇：小学语文说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编为你带来的小学语文《落花生》说课稿 ，欢迎阅读。

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好。首先要感谢你们，给我搭建了这个平台，给我这次锻炼的机会。下面我就对我今天上的这堂课进行说课，

一、说教材

今天我上的这一课《落花生》是九年义务教育六年制小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节，在收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我的这节课是第二课时，因此，我把教学目标定为以下几点：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点是：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

二、说教材的教法和学法

本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。

使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。

使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给予点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。

三、说教学过程

1、用情景教学法来导入新课。（直观导入）

我特意出示一则谜语让大家来猜，以激发学生的学习兴趣。猜出后不失时机地又问为什么叫落花生？落花生有什么特征？等问题来导入新课。板书课题：落花生。

2、授新课。

(1)、初读课文。为了直接调动全体学生参与学习的全过程，我让学

生边朗读课文，边思考课文围绕落花生讲了一件什么事？找出文章的重点部分，以便下一步的教学。

（2）、深入理解课文。

为了理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文

ａ、同学们请找出：我们姐弟认为花生有哪些好处？（板书）花生的好处（谈话）父亲说花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？

b、为了优化课堂教学，我还精心设计问题。设计的问题是根据班内学生的程度来设计。由容易到困，由浅入深，让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识，让学生在分析解决问题的过程中也获得了成功的喜

悦，这样不仅能激发学生学习兴趣，而且培养他们探究新知的主动权。

父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有用的？什么是只讲体面而对别人没有好处的人？生活中像花生一样的事物还有什么？身边有没有具有花生精神的人？（提问个别学生，教师小结）

3、巩固深化。

在教学结束的时候，为了加深学生对花生品格的深刻认识，我巧设了两道小练笔1、我爱花生，它的好处很多，它虽然没有＿＿＿，但可贵的是＿＿＿。我们的＿＿＿不正像花生一样吗？他＿＿＿。2、我赞美花生，我更要赞美＿＿＿。

4、总结全文。

课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理“人要做有用的`人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

5、我有设计了说话训练，由于时间关系，这个环节就只能作为作业，放到下一节课了。

本来一开始我还设计了分角色朗读这一环节，可后来说要我上（2）班，我不太了解学生，于是就把这个环节给取消了。

请各位领导、各位老师给我提出宝贵的意见，在今后的教学中我一定会采纳的。谢谢大家。