小学语文教案

第1篇：小学语文教案

一、教学目标：

1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点：

重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

难点：理解部分新词。

三、教学准备：

小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程：

（一）揭题

1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。

通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

2．过渡：课文是怎样描写下雪的？

（二）初读课文

1．听录音，课文主要写了哪些内容？

2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？

请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。

3．检查生字新词读音。

（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）

（四）学习第1段

1．把下面的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片）

同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）

2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。

（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）

3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

5．学习第1句。

（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。

（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。

（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。

（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读

6．自学2、3、4句（分组）

7．检查、反馈。

（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。

（2）朗读指导

在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？

8．齐读第1段，小结

这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。

9．看板书说话

请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

五、课堂总结

六、生字书写指导

扳书：

七、教后感：

本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。

第2篇：小学语文教案

教学要求

l.积累词语、运用词语。

2．完成阅读，回答课后问题。

3.完成习作，学写小动物。

4．完成实践活动，办手抄报。

重难点、关键

1．完成阅读。

2．完成习作。

3．完成实践活动

课的划分

四个课时

教学设计

第一课时

教学要求

l．积累词语、运用词语。

2．完成阅读，回答课后问题。

教具准备

青蛙挂图

教学过程

一、导入。

用一些有关对偶的诗句引入。

1．例：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鸳上青天。

2．找出对子：两个对一行

黄鹏对白鸳

鸣对上

翠柳对青天

3．对偶：就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。如下笔千言，离题万里。)

4．今天我们就要积累一些对偶句。

二、学对偶句。

(一)

自读，读得正确、通顺。

(二)

找出对子：

第l句：

清风明月本无价，

近水遥山皆有情。

第2、3句：由学生完成。

(三)读对偶句，背对偶句。

三、测试积累情况。

1．出上联：清风明月本无价，(对下联：近水遥山皆有情。)

2．出下联：天连水尾水连天，(对上联：雾锁山头山锁雾。)

四、阅读《蛙》。

(一)自由读通、读顺。

(二)自由理解文意。

（三）围绕习题解答。

1．短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。

2．短文表现了作者喜欢听蛙鸣，喜欢蛙鸣的深沉、伟大，喜欢蛙鸣

给人带来丰收的情感。

3．自由谈蛙。

五、小结。

今天我们学了对偶句，学了写蛙的短文，希望大家以后注意观察生活，多写好句好文。

六、作业。

1.背诵对偶句

2.画“—”连接下列对偶句，熟读并背诵。

大漠孤烟直

天涯若比邻。

海内存知己

壮士十年归。

将军百战死

长河落日圆。

第二课时

教学要求

完成习作。

教具准备

动物的挂图。

教学过程

一、出示挂图（虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……），谈话引入。

几乎没有哪个孩子不喜欢小动物，可是要写好它们，光是喜欢远远不够，我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特点写出来”，这就是第三单元的作文要求，也是最关键的一句话。

二、引导学生抓住小动物的特点。

要达到这个要求，同学们应从那些方面入手呢？（引导学生从以下三方面讨论）

1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组成部分的形与色。一般来说，动物的身体由头、身、肢、尾、脚等几个部分组成。不同的动物，身体各部位的特点不同。例如，长颈鹿身体高大，腿和脖子特别长，而大象的身体虽然也很高大，但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物，只要我们仔细观察，就能发现不同的外形特征。

2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的本质特征。它包括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住，以及在不同季节的活动规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地上活动，而鸭子则喜欢在水里嬉戏；鸽子能传递信息，而一般的鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点，就要注意观察动物的生活习性和活动规律。

3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时，如果只是说外形、讲习性，文章就显得干巴巴的了，必须把外形和习性融合在一件件有趣的故事中。我们学过的写动物的课文，几乎都是这样做的。其实，只要我们真心喜欢某种小动物，并注意观察它，这些趣事随手可得。

三、介绍自己喜欢的动物。

1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。

2.指名上台说说自己喜欢的小动物。

3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。

四、指导写作。

1．选择自己喜欢的动物。

2．注意写出动物的外形、脾气等特点。

3．注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况

4．适当写出与动物嬉戏的过程。

5．写作时要注意按照一定的顺序。

6．注意写出对动物的喜爱之情。

五、自由写作。

第三课时

一、提出讲评要求。

抓住小动物的特点修改作文：

1.从外形表现特点。

2.从生活习性表现特点。

3.从趣事中表现特点。

二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。

让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的特点表现得活灵活现的吧。

可爱的巴西龟

我有两只可爱的巴西龟，是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来的。我非常喜欢它们。

巴西龟很小，只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“锴甲”。这“铠甲”是椭圆形的，分成十四块，上面还镶嵌着细细的黄色条纹，好看极了。巴西龟的头是三角形的，两只眼睛像两颗绿豆粒儿，总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上，还分布着许多均匀而又漂亮的绿色线条，就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警惕性极高，只要轻轻一戳它们的“铠甲”，它们就会如临大改，立刻把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里，等到“平安无事”了，才会小心翼翼地把头伸出来。

我给两只巴西龟起了名字：一只叫“聪聪”，一只叫“笨笨”。要说它们的名字，还真有来历呢。记得有一天放学回来，我逗它们玩儿，玩着玩着，我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是，我就安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候，我先把它们请到了方桌上，然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了好大的劲儿，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住，没想到其中的一只仍勇往直前，一下子就从桌子上摔下去，摔了个四脚朝天；而另一只则伸长了脑袋，四处张望，然后身子来了个一百八十度的大转弯，又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的巴西龟，我又心疼又好笑，就埋怨它说：

“你可真笨!你看，你的同伴多聪明呀！”从那以后，这两只巴西龟就有了名字。

“聪聪”和‘笨笨”都喜欢游泳，每次做完游戏，我都会把它们送回

“家”——一只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来慢悠悠的，游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水，头也总是昂得高高的，好像在炫耀自己：

“瞧，小主人、我游得多棒!”

我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了，每当我拿着精心切好的肉丁去喂它们时，它们总是伸长脖子先来闻—闻，然后互相交谈似的触触彼此的脑袋才开始吃。别看它们嘴小，吃起东西来可是狼吞虎咽、能够把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。

这两只巴西龟来我家“落户”，已经有两个多月了。看着它们—天天地长大，我心里别提多高兴了。我非常喜欢我家的这两只可爱的巴西龟。

三、同桌互评互改作文。

四、修改、誊抄作文。

第四课时

教学要求

学习办手抄报。

教学过程

一、展示一分手抄报，欣赏、评价。

二、指导做手抄报。

1.拟报名。（参考：《笋芽儿》《环保卫士》〈五环旗〉〈和平鸽〉……）

2.编辑：

（1）选刊头。

（2）选择与主题有关的图、文内容。

（3）分栏目。

3.排版：

（1）刊头位置：报名、主编、出版日期。

（2）栏目位置：横排版、竖排版、标题及插图。

（３）

装饰：花边、版面修整。

三、学生动手做手抄报。

可独立完成，可合作完成。

四、交流自办手抄报，学习经验，取长补短。（另课时完成）

教学后记：

年月日

第3篇：小学语文教案

知识目标：

1、准确读出汉字的音，读准音节的声调。

2、拼读音节，写出相应的词语。

3、认读用要求认识的字组成的词语，懂得词语所表达的意思。

4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌，并能背诵。

能力目标：

1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培养学生的阅读能力。

2、练习写笔画少的字，把字写的匀称、美观，养成良好的写字习惯。

教学重点：

复习巩固汉语拼音，准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。

教学难点：

培养学生的阅读能力，综合训练学生的观察能力，思维和表达能力。

教学方法：

学生练习为主。

教学准备：

1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。

2、写有节气耿的小黑板或投影片。

3、配合儿歌的彩色图片或投影片。

第一课时

（完成第一—三题）

一、在正确的读音上面画“√”

出示带活动调号的音节。

指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。

1、同桌互相检查。

2、6张卡片，集体订正。

3、再用6个字，组成词语。读一读。

二、读拼音，写词语

1、出示8个音节词，让学生心里拼读。

（1）指名8名同学，看音节写出相应的词语。

（2）其余同学自己写在书上。

（3）集体订正，错的地方进行分析，引导学生今后注意。

三、读一读

1、出示词语卡片，开火车认读。

2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的，如果学生读音有困难，出现回生的现象应及时提示。

3、读词语时能说出词语的意思或相关的'名胜古迹等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。

杭州，杭州西湖风景很美。瑞雪，瑞雪兆丰年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵在南京等等。

第二课时

（完成第四一五题）

一、完成第四题

1、借助拼音，正确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。

（1）要求学生先小声自由读。

（2）再指名读、分组读、齐读。

2、幻灯投影儿歌的彩色图片。

（1）借助彩图理解儿歌内容。

（2）第一小节中出现了谁？它们是什么关系？

（第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。）

（3）第二小节出现厂什么？它们是什么关系？

（第二小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）

3、热读儿歌。

（1）学生每人读一句，开

火车读。

（2）分组轮读，每组读一句。

（3）指名读全文。

（4）指名试着背诵全文。

二、完成第五题

出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。

1、学习朗读节气歌。

（1）指名读。分句开火车读。齐读。

（2）提问：读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌？（读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气有关系。）

告诉学生：同学们的想法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行：春雨惊春清谷天，认真想想有几个节气？（有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字，这是第一行。）这4行都是这样。

提问：谁说说“暑相连”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

（3）要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。

（4）在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。

2、教师小结：同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。

三、总结

我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了正确、流利地朗读，还能正确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同学们今后会学得更好，

写字

1、准备小黑板或投影范字。

2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时，要注意掌握每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最后写出的字达到匀称、美观。

3、重点指导以下几个字。

弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。

兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。

谷，第一、第二要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。

4、学生练习写字，教师行间巡视，发现学生把字写偏或写出格，要及时纠正。

第4篇：小学语文教案

做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。

课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。

识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。

1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

(一)识字写字

1、识字。

(1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

(2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

(3)可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如：

怎么：这是怎么回事、

早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。

今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。

2、写字。

指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。

今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

(二)朗读感悟

1、借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。

2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。

第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。

3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。

(三)课后练习

课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

(四)实践活动

1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

(五)教学时间

教学本课可用2—3课时。

(一)揭题激趣

1、板书课题“借生日”。

2、读完课题，问：小朋友们想问什么吗、鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗、各人有各人的生日，怎么能借呢、谁把生日借给谁呀、

(二)初读课文

1、自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。

2、同桌互读互帮，识记生字。

3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

4、全班交流，初步了解课文内容。

(三)朗读感悟

1、指导朗读课文中的人物对话。

课件展示课文的插图，启发学生想象：

(1)妈妈真的忘了自己的生日吗、

(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么、

(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么、

学生自由练读，指名读。

2、练习分角色朗读。

3、播放乐曲，配乐朗读全文。

(四)巩固字词

1用读词读句的方法，检查生字读音。

2、完成课后“读读说说”。

(五)指导写字

(六)实践活动

1、阅读古诗《游子吟》。

2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

古诗

游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

第5篇：小学语文教案

教学目标：

掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言

教学重点：

通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言，体会马来雨的独特风情。

教学难点：

掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

教学流程：

一、导入

1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。“……的雨，……的雨天”

2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。今天，我们一起学习《马来的雨》，看一看马来西亚的雨究竟有怎样的魅力。

二、初步感知

1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，思考：文中是如何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样的印象？

2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是从哪些地方体会出来的？

三、欲扬先抑、积蓄情感

1、文中介绍马来雨，但文章第2小节不直接写马来西亚的雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？

通过对比，突出马来雨的特别

欲扬先抑，增添读者对马来雨的期盼

2、文章第5小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的马来雨？第5小节前半部分主要渲染一种怎样的情感？这样写的好处是什么？

对雨的期盼，进一步积蓄情感。

3、在第6-10段中，作者从哪些方面来表现马来雨的特点？分别写出了马来雨怎样的特点？

听觉——刚柔并济、交响成曲

触觉——畅快淋漓、洒脱快意

视觉——海天一体、波澜壮阔

4、从文章结构和情感变化的角度思考，听觉、触觉、视觉的三个层次能否前后调换，为什么？

四、品味语言

1、文章第6-10小节对雨的描写手法细腻优美，请从中选择你喜欢的句子，从写作方法的角度为同学们作点评鉴赏。

2、第6-10小节不仅描写优美，而且还从字里行间抒发了作者对马来雨的情感，请从文中表达和抒发作者情感的句子中选择一句你最喜欢的并为同学们作点评和鉴赏。

五、总结

1、你怎么理解第11小节“雨拉开的幕，是风景，也是风情”？

借助马来的雨表现了马来西亚的风情

2、你怎么理解文章第一段与文章最后一段的关系？作者想要从中表达什么？