高中的作文

第1篇：高中的作文

在我们乡下，有一群老人，他们佝偻着背，年年月月守着自己的土地。

李家伯伯家里有一位老奶奶，在有太阳的日子里，她总是坐在老房子前垒起的几块水泥砖上，眯着眼睛，晒着太阳，头上戴着一顶深棕色的小棉帽，旁边靠墙放着她的光滑的木拐杖，穿着军绿色解放鞋的脚边趴着一直瘦骨嶙峋的老狗，掉了毛而参差不齐的尾巴一晃又一晃。暖暖的阳光照在老奶奶褶皱的脸上、手上，陷进那一条条的沟壑里。假如你路过，她会微笑着问你去哪儿玩，声音很轻，更像呢喃。

村北卢叔叔家也有一位老奶奶，要比李家奶奶年轻些，时常能看见她双手后放搭在后腰，手机牵着两根绳，一根栓着步履蹒跚的老牛的鼻子，另一根栓着毛发乌黑眼神灵动的小牛的鼻子，一个人，两头牛，慢慢地踱步。有时牛在河边喝水泡澡，有时在田边吃草，而她，总是静静站在一旁，手里牵着绳。

我的二爷爷是一位老医生，在小学旁边开着一家诊所，那诊所比我还老，朱红的大铁门，一进门就是一格又一格的药柜，还有空气中弥漫的消毒水和草药味。桌上总是摆着一副象棋，时常有各个村屯的老人来一起下棋，一待就是一个下午。中午时二爷爷会骑上自行车回家吃饭，出太阳时他会把白色的半袖衬衫盖在头上，只穿着一家墨绿色的背心就骑着车回家了，会有风吹起他的白衬衫，被阳光照得很好看。

而我的亲爷爷也是很老了，像普通老人一样，头发花白，视力模糊，近几年听力也变差了，他的背，再也直不起来。每逢三天一次的圩日，爷爷便会从放着谷物的房里退出他的老二八自行车去赶集。有时是找他的老朋友喝喝酒聊聊天，有时是去一家开了几十年的理发店理发，有时是找棋友下下象棋。下午爷爷会骑上车回家，车把上会挂着猪肉或者米酒。回到家放好车，推开吱吱响的木门，放好他的老自行车，便又去喂喂他的老牛和家里怕生的小花猫。

每逢过节，外出打工的年轻人、在上学的孩子们都会回到家里，一大家子人一起过节、吃团圆饭，那时候的村子，是最热闹的时候，我曾一度猜想我们这儿地方节日一月一节就是因为这个。节后，年轻人们又坐上了返城的大巴，孩子们也背着书包上学去了，村子又恢复了往日的安静祥和，老人们又开始坐在门前晒着太阳，或又继续赶着牛吃草，或又每天下着象棋，而我爷爷，也依旧骑着他的老旧自行车重复着三天一次的赶集。

第2篇：高中的作文

【摘要】在高中作文教学中提出绿色生态的研究是由于目前高中作文的环境存在一种病态的现象。教师引导学生写作文的目的是为了让学生通过写作文了解到自己语文知识掌握的情况，再通过自主学习加强语文知识学习后用作文的方法印证自己的进步。本文对此进行了分析研究。

【关键词】高中作文绿色生态研究

很多人谈到“绿色生态”想到的就是自然详和的环境，在这样的环境下，人会感觉到特别舒服。在高中作文教学中提出绿色生态的研究是由于目前高中作文的环境存在一种病态的现象。比如高中生作文堆砌的词藻多，却没有足够的主题思想；写作文是为了得高分，却不好好联系自己的生活，只在作文中空喊道德口号；有些学生在写作文时，很明显无话可说，于是强行堆砌字数、东扯西拉。学生的作文会出现这些病态的现象，是由于他们根本没有明白写作文的目的、不是真正地喜欢写作文、没有用心投入写作文的原因。

教师引导学生写作文的目的是为了让学生通过写作文了解到自己语文知识掌握的情况，再通过自主学习加强语文知识学习后用作文的方法印证自己的进步，通者两者的良性循环让学生的语文综合水平全面提高。如果学生写作文的作品以病态的方式呈现则意味着教师没有达到自己的教学目标。怎样让学生写的作文不再病态？教师可以尝试给学生绿色生态的写作环境让学生对自己的作文重新思索。

一、让学生自己提出写作的方向

在传统的作文教学中，教师很喜欢给学生布置写作的题目。比如教师会规定一个题目或几个题目，学生必须依教师给定的题目范围写；教师也常常给予学生写作题材和字数范围的限制。有些教师将以上的限制全部当作给分的标准。偏离题目的作文，扣分；题材偏离规定，扣分；字数不符合要求，扣分。学生写作文时感觉到那根本不是自己想写的东西，是因为教师强迫自己写作文才不得不写，学生被强制写作文怎么会没有逆反心理？

教师要让学生写好作文，首先应该在满足教学要求的情况下最大限度地给学生自由，让他们有机会写出各式各样的作文。比中高中教师在引导学生学习高中语文苏教版必修二第一专题珍爱生命时，教题可以以“珍爱生命”为主题让学生自拟题目，自由的选择记叙文、小说、散文、说明文等几种题材。教师不必要求学生写满固定的字数，仅要求他们写得内容翔实、观点明确、述叙条理分明等。同时还鼓励学生不必被书中的题材内容等限制，他们可以先去寻找相关的资料与文章进行阅读，看完之后有了想法再写。学生因为能自由发挥，就对写作文的兴趣大很多。

二、让学生内心有所感悟才写

教师在引导学生写作文时必须看到，无论是古人还是今人，他们的文章之所以很优秀是由于他们的文章传达出了强烈的思想感情，而现在的学生写的作文常常出现不敢写出自己的想法，怕自己的想法不符合教学大纲的要求被教师扣分；或者学生内心根本没有想法，又为了凑作文的字数所以“无病呻吟”。作文中作者的观点是文章的灵魂，一篇没有灵魂的文章绝对难以成为一篇好文章，因此教师在引导学生写作文时，就要引导学生要用作文传达出自己的心声。

要让学生在写作时有想法，教师就要鼓励学生关心时事、关心自己的生活。比如教师可以要求学生用网络去查找最近发生的各种大事、小事，定期引导学生去讨论时事话题；引导学生去观察自己周围的事情，比如：学校最近有没有出现新鲜事儿？甚至鼓励学生一起交流他们平时说的“小八卦”，这些都是学生可写作的题材，只是学生在学习时往往会不了解这些自己的想法、自己的生活就是写作的现有题材，而教师要引导学生把自己看过就忘掉的思想“拾起来”，曰后让他们把自己的想法融入到写作中。

比如在引导学生学习高中语文苏教版必修一设计未来时，教师可以组织学生一起谈当前的就业形势、谈学生自己怎么看到未来就业的问题等。然后教师引导学生去写一篇与自己就业思考相关的作文。学生在写作之前，已经有自己的思考，所以写作时就容易有自己的想法。

三、让学生大量阅读经典的书籍

有些学生写出来的作文常常是病句连篇、结构错误、没有重点、堆砌材料。通过写作的方式能够看到学生综合应用语文知识的水平，学生写作时连最基本的写作要求都达不到就说明学生的语文基础知识实在太差，要让学生写好作文，教师就要加强学生语文基础知识的锻炼。阅读大量的书籍是让学生自主的学习语文知识的好方法，然而目前由于信息技术的发展，高中学生常常去看网络文章，有的网络文章知识并不丰富，质量还奇差。如果学生花大量的时间去看这些质量差的文章，不仅学不到大量的知识，而且还会破坏现有的学习基础，教师在引导学生看文章时要注意引导学生看经典而优秀的作品，让学生受到经典作品的熏陶。

比如教师引导学生学习高中语文苏教版林黛玉进贾府时，一部分男生不喜欢看《红楼梦》这类很长的古典书籍，他们喜欢看《水浒传》这类干脆、利落又带劲的“武打”书籍，这时教师可以引导学生组织一个中国古典文学讨论会，大家一起讨论，中国古典小说中，哪一部才堪称中国第一“奇”书，并要求学生通过写作和朗读的方法表达自己的想法。在这场讨论会上，学生阅过自主阅读了解到中国古典文学的魅力、通过思考表达出自己的观点、通过交流了解到更多其他作品的优点，在学生们不断交流优秀作品的过程中，学生将对更多优秀的中国古典文学作品产生兴趣。

有些教师会对写作中的“绿色环境”表示困惑，认为给学生这么多自由的空间，学生的自主学习能达到语文教学大纲中写作的目标吗？中国有句老话：“读书破万卷，下笔如有神。”学生通过自主的学习大量的语文知识时，他们的语文应用综合水平自然就会得到提高。

第3篇：高中的作文

“这下面没有水，换个地方再挖”，一连五次尝试都以失败告终．这挖水人足觉得挖水很难。“换个地方再挖”固然能显其找水的块心，但换个地方这一诀心能支持他挖多深．不免让人怀疑。更令人有所微辞的是“这下面设有水”。客观上，地面与水层近在胆尺声主观上，诀心与行为却隔着鸿沟。天堑变通途．最好的办法是持之以恒，一恒天下无难事。说到天下之难事，最难的莫过干建干公元前二干六百多年的埃及金字塔。除了留给今人许多谜团外，那用干构筑塔基的二百三十余万块巨石，是如何被采集、打磨、搬运，又是如何被匀称地相叠．迄今为不少人视为“不可能之事％然而这个古代埃及的方锥形建筑物的正方形的塔基，全用巨石叠成则是事实。作为人间奇迹而言，这需要多大的块心与毅力来完成。这一人间奇迹，是埃及人民征服自然力的决心与垣心的凝聚体．它在世上每个人的心中树起了“山恒天下无难事”的丰碑。

你的学业、事业在你几番苦寒、磨丽后仍无起色．尽管你又自已有过誓天誓地的承诺，但是失意、调帐、怠惰所有放弃的由一齐捅来．你的意志力在一点点地被磨损，你甚至说这世一切都会变封，你放弃了，寻个虚无飘渺的理由来作为借口，不知你失去了一坎做巨人的机会。债台高筑的巴尔扎克没有弃，幼年丧父失母、没有踏过学堂之门的高尔基投有放弃，花了整整十年，失败了五万坎的爱迪生终干发明了著电池，与死神争夺生存空间的诺贝尔终干实现了自已发明炸药的心愿，法国嵌逐，普鲁士被逐，巴黎公社失败、资本主义世界所有的流言和攻击全射在身心上时，马克思没有放弃他的革命实践。想想巨人、伟人，想说放弃应是很不容易的事。（高中作文）

形容北方人的豪爽，经常引用的一句话是：“心一恒，万事了了。”挖水人若能如此，便可少费力气和心事，学习工作中若能女口此，便可少走弯路，少生烦恼。既然如此．蛊试为之？

第4篇：高中的作文

北风肆虐地呼啸，刀子般刮进我的衣领，此时我心中却有那么一股暖流，久久地萦绕着我，将我哪似冰雪般的忧愁消融。

题记

成长中，谁也免不了经历坎坷、体验忧愁，而父母、师长、朋友的爱，化作春风，吹入了我的心田。生命中处处充满爱，温暖着我，像雨水带给干涸土地的滋润，像新叶带给光秃树枝的生机，像花朵带给荒芜平原的美丽。命中的温暖，使我成长，使我快乐，使我奋进。

父母之爱

父母是我的启蒙老师，他们教给我如何做人，教我说话，教我自强。在我无助时，是他们给了我希望，在我失落时，是他们给了我安慰，在我没有信心时，是他们给了我勇气。每天放学回家，总为不会的题苦恼，是父母一字一句地给我理清思路，当我恍然大悟时笑着数落我的不认真；晚自习回家，肚子“咕??咕”地闹革命，是父母不顾工作的疲劳亲自下厨做出美味佳肴，当我狼吞虎咽时笑着询问我的学习情况；天气一变凉，从来不知道照顾自己的我又感冒了，是父母放下工作的负担请假陪我去医院，当我被针头吓得哇哇大叫时笑着说我孩子气。父母的爱，无处不在。

师长引领

是老师教会我构思最壮丽的诗行，是老师教会我谱写最雄壮的战歌，是老师为人类灵魂的大厦添砖加瓦，是老师为人类灵魂的事业呕心沥血。小学四年级时，我上课忘记了带书，老师并未惩罚我，却用幽默的口吻讲到：“身为学生，上课不带书，这就像是一个战士上战场不带枪一样，你还怎么打胜仗呢？”简简单单几个字说得我哑口无言，我一直记着这句话，再也没忘记带书。进入初中后，班主任徐老师更是和蔼可亲，她生动的教学方法引得同学们不停的称赞，常和同学们打成一片。她似乎已不止是一个普通的老师，也是大家的好朋友，指引我们走向成功的大道。

朋友支持

友爱，是一种贴心的、温暖的，不可怀疑的爱，它是纯洁的，是高尚的，是值得我们珍惜的，它的力量，是不可低估的。没有朋友的支持，也不会有今天的我。朋友们的鼓励，无时不刻温暖着我。从小我就有些胆小，大多数人对我的评价总是说不够大方。朋友们一直帮助我，给我信心，让我一次又一次能在大家面前表现自己。朋友们的爱，就像冬日里的鲜花，带给我希望，让我在寒冷的隆冬时节也能感受得到那份温暖，它使我奋发上进！

一声亲切的问候，一句真挚的祝福，一个自然的微笑……生命中处处是温暖！

第5篇：高中的作文

宁静的海面，在初晨的阳光下莹润如一块纯净澈洁的蓝宝石，闪烁着晶莹澄清的光晕。

一队紧挨的小船慢悠悠荡过这片宁静的海域，航船漾出层层微澜，海风吹过，轻动船头女子涟漪般的裙摆。船头的渔女翻动着尼龙绳编织的渔网，手腕上透明珠粒串成的手链在阳光下折射出柔和的光。天与海连成一体，一片蔚蓝的神圣。

午后的阳光异常灿烂，一声嘹亮的渔号，撕裂蓝色的帷幕。一张巨大的网霎时张开庞大的身躯，将天空海面割成狰狞的碎片。逃亡，追捕。黝黑的网紧追银白的鱼群，惊慌失措的鱼群撞上面前横亘而出的断层。纠缠，挣扎。平静的水面刹那间翻腾巨大的水花，船身如遇到暴风雨般的颠簸着，一声声整齐的渔号却转瞬间变成死亡的召唤，一声声，不容抗拒般的决断。束缚，绝望。白色的银浪从泛着泡沫的海中升起，粼粼的`一片银，潮水般涌入船舱，小鱼蹦跳着，撞击着船体，发出砰砰的叩击声，舱门刷的拉上，掩去头顶的阳光，大型的鱼被拖上甲板，女子举起冰冷的利刃，熟练地分解拆卸，鲜红的血染上透明的珠链，艳得触目惊心，血液顺着珠帘一滴滴落下，在落地的一刻于甲板上砸的粉碎，溅起滚烫的雾屑，红色的液体顺着鱼体在甲板上弥漫开来，涨的人眼硬生生的疼。浓烈的腥气夹杂着海水的苦涩在烈日下蒸腾。

鱼骨被整齐地剔出，粉色的透明鱼块挂上高耸的轨杆，宣扬着又一次的胜利，海水冲刷了甲板上的红，丝丝淡淡的红痕随船飘漾着。女子的双手浸入海中，依旧柔和的海水带走了指尖的艳色痕迹。甲板干净得发亮，但板间的缝隙却是暗沉的红褐，阳光由灿烂变得金黄，手上的水珠映耀出金色的光华。海水浸过的珠链盈盈欲滴。那哪里是透明的珠粒，那分明是死鱼的眼睛！

一颗颗透着绝望与恐惧的溢满泪水的鱼的眼睛！

蔚蓝的海水夹杂着淡淡的红痕，那是咸涩的泪水混着曾鲜活流淌过的血液！

阳光由金黄被逼向深红，连云彩也被沾染上了这诡秘的颜色。红光泛动的海面上，一列小船如同喝醉的大汉，心满意足，摇摇晃晃地驶向远方。

留下仍在海水中诡异浮沉的红，和一片受伤的海。

第6篇：高中的作文

我呆呆的望着自行车上的书包架，心里充满了懊恼。半小时前，书包架上还有两本厚厚的、精致的书，那是我花了整整3个月的零花钱买的、时时刻刻都在想念的、甚至做梦都想要的两本书。然而，就在我将它们从书店买回来时，由于粗心，我将它失落在了雪地里。

窗外，雪还在下，大地一片银色，几乎没有行人。猛的，我的心里涌起了一线希望：这样的下雪天，谁会注意地上的两本书？或许没有人捡，它们可能还躺在雪地里的某个地方，等着主人去寻找。想到这儿，我不顾寒冷，我冲出门外，连妈妈的呼唤声也不顾了。

我一路寻找着，注意到了每一个我认为可能丢书的地方，但——全无书的踪影，我……又失望了。

折回的路上，我的心头充满了沮丧，一步一步挨着，忘记了自己还走在雪地里。

雪，终于停了，路上还是只有极少的行人。

走上一个缓坡，我的眼前忽然一亮：在路旁的积雪中，我发现了一个四四方方的印痕——这是书的印痕。对呀！不正是在这道坡上我的车轮打了个滑，害得我险些跌倒吗？肯定是在这里，那书从书包架上滑了下来。我仔细地搜索起来，在痕迹的旁边，发现了一个小小的脚印。

我站起来，向附近望去，只见一行小小的脚印向前延伸着。

“跟踪追击！顺着脚印，找到那个昧财的家伙，讨回我那宝贵的书！”我忽然又来了精神，顺着这一行脚印向前走去。

奇怪，这脚印竟顺着我的车痕向前伸展，最后消失在我家的门口，我不禁大惑不解。

我推开门，看见两本书正安详地躺在桌上。

“您看您，有多粗心，书掉了都不知道，还是人家帮您送回来的！”妈妈半责备半安慰地说。

“他在哪？”

“走了一会儿了！”

我猛地冲出了门，连我那宝贝书也顾不得抚摸一下。我要向他道谢，并要……

我又沿着那小小的脚印，向前追去。

脚印在前面的一条大街上消失了。一群少先队员正在扫着这大街上的积雪，前面，扫雪的人越来越多，积雪消失了，我寻找的脚印也消失了。

记不清我是怎样往回走的，我恨自己，竟然用那样肮脏的想法玷污了一颗幼小纯洁的心灵，虽然只是那么一小会儿，但那是不能容忍的。

我久久地在那银白色的雪地里徘徊，想要找到那小小的脚印，久久地，久久地……

雪下得那么大，而我此时的心却被小孩的行为所感化着，热乎乎的，丝毫没有感觉到空气中的冷意。