五年级语文园地七教案

第1篇：五年级语文园地七教案

一、日积月累

1、猜谜导入：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲）

2、古人特别喜欢莲，今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。

3、（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思考，你感受到了什么？

采莲曲

[唐]王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

（预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。）

4、诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。

（预设：罗裙、芙蓉向脸等）

5、组织学生对难解字词进行讨论交流。

罗裙：用黑布做成的裙子。

芙蓉向脸：少女红润的.脸与荷花一样美。

6、根据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。

（采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。）

7、配乐比赛朗读。

（1）自由朗读。

（2）推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。

（3）男女生对比读。

8、尝试齐背《采莲曲》。

二、布置作业

1、把《采莲曲》背给喜欢的人听。

2、搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。

第2篇：五年级语文园地七教案

教学目标

1．在学习课文时，可以根据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。

2．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

3．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。

重点难点

1．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

2．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧场之国》中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说作者是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班交流。

2．在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌交流，谈谈感受。

教师点拨：

这一板块讲解了如何体会一个地方的美丽。在阅读时，要仔细品味，特别是一些表示动作的词语，比喻、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平时在生活中多观察、多思考，结合实际生活中的场景，深入体会静态美和动态美。

二、词句段运用

1．下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。

答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校园，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着美丽的翅膀；有的如蜜蜂，转着飞舞；有的如降落伞，缓缓地打着旋儿……一片片树叶无论怎样飞舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。

答案示例二：群鸟飞过的湖面显得格外地静，静得让你感觉不到它在流动。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，不时一只鸟儿掠过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅美丽画卷；湖面在阳光的照耀下闪闪发光，宛如千万条银蛇在水中游动。

2．读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。

答案示例：

(1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字--“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“像是用纯金铸成”的`金字塔，构成了一副色彩协调的金色画面。

(2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采用了反复的修辞手法，作者反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包裹，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄严。

(3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的美丽景色。采用了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡相宜”的特点，并鲜明地表达了作者对这里的绿溢于言表的赞美和喜爱之情。

三、日积月累

乡村四月

(原文见教材第106页)

1．教师介绍诗人，范读诗歌，安排学生自由朗读这首诗。

【作者介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有《四岩集》《苇碧轩集》。

2．指导学生借助工具书理解词语的意思。

【词语释义】

①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。

③子规：鸟名，杜鹃鸟。

④才了：刚刚结束。

⑤蚕桑：种桑养蚕。

⑥插田：插秧。

3．在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。

【诗句翻译】山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

4．引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。

【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水充足，“子规声”暗寓催耕之意，生动地展现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”农家的忙碌气氛。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情。

5．学生再次朗读，感受画面，领略意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。

第3篇：五年级语文园地七教案

教学目标

1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。

2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。

3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今天,我们来学习“语文园地”的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?

二、交流平台。

1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。

2.学生思考交流,教师点拨指导。

3.小结。

(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。

(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。

三、词句段运用。

(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。

1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。

第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。

2.情景展示。

(1)放学后的'校园。

放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美)

(2)群鸟飞过的湖面。

清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美)

(3)火车进站之后。

“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。(动态美)

(二)阅读“词句段运用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。

教师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽景色进行了描写。

第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特点进行描写,并融入了自己的感受。

第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。作者通过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特点。

四、日积月累。

1.趣读,体会音韵美。

教师引导学生练习趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑地读,还可以和同学合作读。

2.听读,想象画面美。

过渡:“诗中有画,画中有诗。”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗,透过诗里的文字去想象画面。(配乐)

(1)听读,想象画面。

请闭上眼睛,用心聆听,想象画面。(配乐范读)

(2)汇报展示。

提问:谁来描述一下你想到的画面?(出示图:白满川)还有谁想描述一下?

(3)齐读,带着你的想象和感受,一起来读这首诗。

3.背诵,感悟情感美。

五、小结。

本单元我们主要学习了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中善于发现身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。

教学反思

1.通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。

2.以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描述心中所喜爱的景物,逐步提高语言表达能力。

3.引导学生理解、背诵描写景物的古诗词,丰富语言积累,提高审美情趣。

第4篇：五年级语文园地七教案

【学习目标】

１、口语交际：

通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

２、习作练习：

写出自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

３、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。

４、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。

５、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。

【学习重难点】

习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的'内容。做到内容具体句子通顺。

【学习过程】

一、口语交际

１、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。

２、各组交流。

二、习作练习

１、读一读习作内容，说一说这次习作要求：

⑴内容：

写人、事、景、物、编故事等等。

⑵要求：

具体、通顺。

２、议一议：

你想写什么？

３、教师随机点拨，

４、学生写作，教师指导。

三、我的发现

１、学生自读成语。

２、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语：

例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、

津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱……

四、读读认认

１、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。

２、小组学习，注意给它们区分和组词。

３、教师检查。

五、读读背背

古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

六、趣味语文

读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。

第5篇：五年级语文园地七教案

教学目标：

1、了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。

2、掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点）

3、能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。

4、会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点）

5、有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。

课前准备：

教师准备：根据所教内容制作相应的课件。

学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、交流平台

1、同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。

2、学生默读，然后思考并圈画。

3、交流汇报：

（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的'习惯。）

4、同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。

（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）

5、“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。

二、词句段运用

1、出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。

（1）这是一只美丽的孔雀。

（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。

（3）这只孔雀长得可美丽了！

2、学生交流三个字的不同用法。

（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）

3、出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。

（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。）

4、同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！

5、学生交流。

（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）

6、今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？

（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）

7、学生交流自己的发现。

（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。）

8、（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？

（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）

9、小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。

三、书写提示

1、又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。

2、（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画）

3、这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些）

4、老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。

5、请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。

（学生书写后，教师挑选个别字进行点评）

6、请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。

7、学生自由书写，教师巡视指导。

8、挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。

9、小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。

四、作业

1、尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。

2、寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。

第6篇：五年级语文园地七教案

【教学目标】

１、发现按偏旁归类识字的方法。

２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

３、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的`道理，潜移默化地进行自我教育。

４、教育学生做个诚实的孩子。

５、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。

【教学重难点】

重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。

【教、学具准备】

课件、生字卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

二、我的发现

１、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。

２、我会认：

⑴借助拼音来认读生字。

⑵在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。

⑶多种形式读生字，给生字找朋友。

３、我会填：

⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。

⑵小组内交流，看看发现什么？（引导学生发现填上一个字，就能变出很多字）。

（给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的快乐，激发学生求知好的内驱力。）

三、日积月累

１、读读记记：

⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。

⑵背这两句话，指名背，集体背。

⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

２、我会写：

⑴先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余５个字意思相反的字。

⑵书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。

⑶集体评议，比比谁写得好。

３、我会读：

⑴教师范读，学生感知体验。

⑵让学生自由练读，要求读准字音。

⑶选择自己喜欢的句子练读。

⑷多种形式赛读。

（引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的.积累。）

第二课时

一、口语交际：“该怎么做”

１、创设情境、激发兴趣：

（课件出示图片）小朋友们，你们看懂了什么？

２、表演再现情境：

小组合作把它表演出来。

３、说出自己的想法：

小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班交流。

４、评一评：

说一说哪个小朋友想法好，说得好？

（引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。）

二、展示台

１、识字擂台：

⑴小组内互相欣赏“识字本”。

⑵把自己认识的字直接读给同学听。

⑶说说自己的识字方法。

２、字词游戏：

⑴借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。

⑵学生在书上通过连线练习组字和组词。

３、评出“识字小能手”。

（展示学生自己的学习成果，在展示中体验成功的喜悦，互相促进，共同提高。）