北师大二年级上册语文教案

第1篇：北师大二年级上册语文教案

第一课时

教学内容：字、词、句

教学设计

一、 描一描，写一写

1、 指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法。

2、 指导学生描红，抄写。

二、 组字小魔术

1、 举例：娃----女+

2、 学生回答练习

3、 比赛

第二课时

教学内容：口语表达，实践训练

教学设计：

一、 口语表达训练

1、 同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?

2、 四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)

3、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?

4、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

二、 实践训练：布置教室

1、 学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)

2、 学生评议图画，挑选最好的。

3、 讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?

4、 班内推选代表布置教室。

第三课时

教学内容：朗读、背诵训练

教学设计：

一、 朗读课文两篇短文

1、 个人自由有感情朗读

2、 同桌间相互听读

3、 小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)

4、 小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)

5、 师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。

二、 指导学生进行背诵

1、 教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。

2、 学生背诵比赛、练习。

第四课时

教学内容：观察后说话、写话

教学设计：

一、谈话引入

星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?

二、学生自主表达

1、 那里的秋天什么最美?

2、 那里的秋天美在哪里?

3、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?

三、 事例赏析，教给学生观察方法

1、 例文解析

2、 观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

四、小练笔

1、 用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。

2、 对先完成的同学进行修改，全班讲评。

第2篇：北师大二年级上册语文教案

一、教学目标：

1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。

2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能用“一······就······”说一句话。

4、学习小沉香不怕困难的优秀品质。

二、教学过程：

(一)问题导入：

1、你们听到哪些神话故事?(进入神话故事页面)

2、你们知道哪些神话人物?(进入神话人物页面)

3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的?你们怎么知道的?你们还了解到了什么?(以此体现网络教学的优越性)

(二)初读课文：

1、范读课文。

2、自学课文。

学生根据电脑老师的要求自学课文。

3、检查自学情况。

(1)进入“考考你”

(2)齐读课文。

(三)精读理解课文：

第一小节

1、指名读。

2、这一小节告诉了我们什么?

3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为什么这么做。

4、学生个别试读课文。

5、齐读课文。

第二小节

过渡：第个孩子都有妈妈，沉香却从小没有见过妈妈，他心里肯定有疑问，于是他就怎样做了呢?请小朋友自学课文的第二小节。

1、生自学课文的第二小节。

2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。

3、读一读。

要求学生选择自己读得、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读。

4、齐读这一小节。

第三小节

1、指名读。

2、分析词、句、段的意思。

如：心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香爸爸说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。

3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为什么这样认为。

4、齐读这一小节。

第四小节

过渡：沉香他非常想立刻去救自己的妈妈，但她有没有这样做呢?这说明了什么?请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。

1、学生自读课文。

2、回答问题。

3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。

4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语?

5、再次读这一小节。

(四)总结全文

1、今天我们学的《沉香救母》(一)主要讲了什么?谁能用自己的话来说一说。

2、齐读课文。

3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢?下节课我们继续学习《沉香救母》(二)。

三、教学感悟：

下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发：

上了这堂课我发现，现代信息技术在课堂教学中，对于帮助学生自学方面效果比较明显。譬如：学生在理解词语的时候，遇到不明白的词语，只要轻轻点一上就轻松解决了，有些甚至可以配上相关的图片，如华山，我们可以配上华山的图片，学生学起来就更轻松，同时也可以省略许多老师讲解的时间。当然今天我做的这个网页因为时间和水平的关系很多都没能做到，刚才只是我的一个设想，或者说是我上了这堂课以后受到的一点儿启发。

第3篇：北师大二年级上册语文教案

目标预设：

1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学习二、三、四节，明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。

教学重点：

通过有感情地朗读课文来理解课文。

教学难点：

体会沉香所受的许多苦，及对母亲的挚爱之情。

教学准备:

黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图

教学流程：

一、课前热身，导入新课

我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。

二、合作探究，感悟学习

(一)过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。

1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么?

2.小组讨论，张开想象的翅膀。

3.集体讨论，我仿佛看到了什么?

(饿了的沉香……;渴了的沉香……)

板书：饿了……

渴了…….

4.师：那累了……摔倒了……呢?还可能吃什么苦呢?板书：苦

5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”?把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢?为什么不能?(师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了!)板书：太

6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么?

7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢?(指名)

8.师生评价。

(二)1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助?

(勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人)板书：爱

2.师引读。

(三)1.和同桌读第四小节

2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景?

3.生读，师评。

4.想象一下，他们见到了会说些什么呢?给这个动人的画面配配对话吧!

(四人小组讨论)

5.汇报，交流，评价。

6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗?(师范读第四小节。)

7.生齐读。

三、总结提升

沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢?

四、课外作业：

1.链接生活：把这个故事讲给父母听

2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗

五、板书设计：

饿了……

渴了……

(太)苦累了……爱

摔倒了……

……

第4篇：北师大二年级上册语文教案

教学目标：

知识目标：学习写本课生字7个，认读11个，认识多音字“朝”。

能力目标：有感情地朗读课文，学习表演课文。

情感目标：懂得“考验”来自多个角度，既可突出认识事物要靠自己去实践，也可以强调懂得的道理要用自己的行动去落实。

教学准备：

书本、卡片、图片、头饰、课件、

教学过程：

一、问题导入、激发兴趣

1、出示课题：《特殊的考试》，齐读课题。

2、动物电视台要招聘一名“小小卫生员”节目的主持人，报名的小动物要进行一次特殊的考试，这场考试特殊在哪儿？看！他们来了……（动画展示）

3、看后学生回答。

[点评：学生通过直观形象的动画初步直观地了解了课文，激发了学生的学习兴趣，巧妙地突破了“特殊”这个难点。]

二、初读课文，自主识字

1、多有意思的课文呀！你一定愿意赶紧读读它吧，就利用你自己平时读课文时与生字交朋友的办法自己读读课文，遇到困难就画下来，一会儿我们一起来解决。

2、学生质疑，师生共同解决问题。

3、同桌读课文，帮助同学解决困难，并给予朗读的评价。

4、说说：这篇课文讲了一件什么事？

[点评：学生通过与生字交朋友初步认识了课文中的字，通过互读课文从同学那里得到帮助和评价，通过质疑环节解决了”录取”、”招聘”等词语的理解。随文识字得到了充分的体现。]

三、读好课文，感悟理解

1、默读课文。

几个小动物都很重视这次面试，他们都做了精心地准备，他们都做了什么？找到考试的结果，谁被录取了？

2、为什么小白兔会被录取呢？小熊、小猴和小狐狸他们三个为什么没有被录取呢？请你找一找原因。（学生找到相关段落。）

3、深入理解课文。

（1）小组合作的方式来读课文3、4、5、6自然段。

这四段话中，选一段喜欢的来练习朗读，要通过你有感情地朗读表现出小动物当时心里的想法。请组内同学互评。

（2）指名读，师生评价。

[点评：课文3、4、5、6段是几种小动物面对果皮的不同表现，是应该重点讨论的段落，安排合作读文最大限度地扩大参与面。学生的合作意识潜移默化地得到培养。]

4、几个小动物打扮得都这么干净、漂亮，小熊、小猴、小狐狸没被选上，他们当时心里能平衡吗？谁猜一猜他们心里现在会怎么想？

[点评：阅读是学生的个性化行为，要激发学生的阅读兴趣，就要让学生在主动积极的思维和情感活动中有所思考，引导学生融入自己的生活体验，激活思维，通过发散想象，训练学生的想象力。]

5、小结：同学们，在我们的学习和生活中也一定会遇到这样特殊的考试，老师相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验的。

四、演好课文、角色体验

1、今天，大家学习了一篇这么有意思的课文，你们愿意演一演吗？谁来说说表演课文你想提醒大家什么？

2、拿起你的头饰，找到你可以合作的伙伴，现场组合小组（提示：几个小动物缺一不可。）

3、表演、评价。

[点评：学生在演绎课文时会自然而然加上动作、心里想的话，以及其他一些课文中没有出现的内容，这就是这项安排所需要达到的目的，学生的语文综合素质得到了训练和提升。]

五、闯关比拼、巩固效果

1、闯关第一关：新词我认识。

（1）课件出示新词，不同学生读。

（2）游戏：课件出示词语，男女生对抗赛，看谁读得快！

2、闯关第二关：新字我组词。

请一位小老师用生字卡片检查大家学习的效果。

3、闯关第三关：新字新词我会用。

（1）多音字：朝

（2）给字加偏旁组新字，再组词。

寺（等）（等待）（等车）寺（持）（主持）（坚持）

寺（特）（特殊）（特点）寺（侍）（侍从）（服侍）

……

（答案仅供参考）

（3）形近字组词。

决、诀、快、块

4、闯关第四关：生字我会写。

（1）出示生字：请你提醒大家今天的生字书写需要注意什么？

（2）请你找出哪个字需要老师帮助你。

（3）老师指导书写后巡视学生书写情况。

[点评：生动活泼的游戏使学生可以在不知不觉中巩固所学的知识，“闯关大比拼”的游戏多层次多角度地对字、词的认、读、写进行了巩固和训练。使学生达到读的通畅，抽出生字能认读，课后生字搬家也认识，真正达到阅读无障碍的目的。]

六、布置作业

把这篇课文读给你的家长听。

第5篇：北师大二年级上册语文教案

教学目标

1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。

5、续编故事，发展想象能力和表达能力。

教学过程：

一、情境激趣，导入课题。

师：同学们，现在是什么季节?

生：是秋天。

师：走进秋天的大自然你发现了哪些变化?

生：秋天天气凉了。……

生：树叶慢慢变黄了，都落了。

师：还记得我们学过的歌曲《小树叶》吗?让我们一起来唱唱这首歌。

(师生拍手同唱歌曲“秋风起来了……”)

师：正像歌曲里唱到的一样，秋天，小树叶慢慢地变黄，一片片离开了树妈妈。(教师出示课件：大树上一片树叶图)

你们看这棵大树上还有几片树叶?

生：只有一片树叶了。

师：是啊，只有这最后的一片树叶了，今天我们就来学习一篇和它有关的文章《最后一片树叶》。举起小手和我一起来写课题(板书课题，生齐读：最后一片树叶。)

师：这最后一片树叶在离开树妈妈之前，还发生了一个有趣的故事呢!你们想知道吗?

生：想!(学生显得有些迫不及待。)

(点评：联系学生生活，并利用学生已有知识储备，拉近学生与文本的距离;歌曲与故事调动学生的积极性，引发学生读文欲望，促使学生主动走进文本。)

二、初读课文。初识生字。

师：大家打开课文，自己走进故事中去看看。想办法解决不认识的生字。如果有认识困难或读不准的字用横线标出来。(学生开始读课文，不时地有向同学询问、停下来借助拼音拼读及拿笔标画的。)

(点评：学生带着好奇心初读课文时，教师在布置阅读要求的同时，引导学生完成识字教学的第一步：读准字音。)

师：你们喜欢这个故事吗?

生：喜欢!(异口同声，并且满脸欢喜。)

师：读课文时遇到生字困难了吗? (部分同学点头表示遇到了困难。)

师：那就和同桌同学一起走进故事中，每人一段轮流读课文。你可以仔细听对方读或请教对方解决你遇到的生字问题。并且边读边思考：当树上只剩下这一片树叶时，它的心情会怎么样?(学生两人合作读文，读文过程中解决了部分生字。)

生1：树叶不开心，因为它在叹息。

生2：我还知道因为它知道自己快要死了所以不快乐。

(师板书：不快乐)

(点评：提出深层阅读要求：合作读文，思考树叶开始的心情。在完成阅读任务的同时通过合作读文的形式达到互助识字、纠正字音的识字目的。)

师：它最后离开树妈妈时心情又是怎样的呢?让我们一起走进课文去看看。我请十个同学每人来读一自然段，其他人边听边思考。(安排学生读文顺序，强调听读的要求。)(十个学生读文，其他人带着任务，有目的认真听读。)

师：他们有字音的错误吗?

生1：第九段“捉迷藏”的“捉”，他读成了“zuō”。(鼓励出错同学再读一遍，纠正错误。全班齐读。)

生2：“一场多么有趣的捉迷藏游戏呀!”“场”在这里应该是二声，不是三声。

师：(出示课件：我经常到广场上去玩儿。一场多么有趣的捉迷藏游戏呀!)调皮的“场”字有两个名字，它做量词要读二声。(学生自由体会读。)

……

师：谁能说说树叶后来的心情怎样了?

生：有了小鸟的帮助，树叶最后变得很快乐。

(师板书：快乐)

(点评：通过学生朗读课文的展示，既为学生提出了更深层的阅读要求，又利于学生发现自身读音问题，利于教师及时发现学生中普遍存在的识字问题，并相机纠正。)

(总评：从满足学生的读书欲望入手，以阅读为主线(明线)，识字为辅线(暗线)。学生读文有目的、讲策略、有收获。每一遍读文都先提出明确的阅读要求，并将识字过程暗含其中。在学生由深入浅有层次的阅读中，识字教学分步走。)

三、默读品析，理解词语。

师：最后一片树叶开始不快乐，后来变得快乐了。大家默读课文，在文中找出能反映树叶心情的句子，先自己读一读，一会儿读给大家听。(学生自由默读课文，边读边勾画。)

生1：我找到了树叶不快乐的句子。树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”我们要是知道自己快死了也一定会很伤心、害怕。

师：是啊，一个等待死亡的人怎么会开心呢?再来读这句话。(课件出示句子。学生个别读后，全班齐读。师指导学生读出小树叶当时的心情。)

生2：我找到的也是树叶不快乐的句子。树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗?” 它以为自己要烂掉了，也会很伤心，快乐不起来了。(课件出示句子。学生多形式练读体会树叶的伤心。)

生3：它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁?……”树叶在叹息，就说明它不快乐。

师：树叶为什么叹息?为什么发愁?

生：它以为自己快死了，心里难过就会叹息、发愁。

师：(课件出示：叹息、发愁)说得好!再看这几个字。

生：它们和心理活动有关，所以“息”和“愁”都是心字底儿。

生：“愁”字还可以这样记：一到秋天树叶心里就会发愁。

师：你能把字形和字义联系起来记生字，这样的方法可真棒，也很有趣!这么好的方法我怎么没想起来?哎……(师发出一声叹息，学生窃笑。)

生：心里难过发出的声音就是“叹息”。所以“叹”是口字旁，“息”是心字底儿。

师：在生活中，你们什么时候会发愁、叹息呢?

生：考试没考好会发愁、叹息。

生：忘写作业了，老师又要检查。

师：想着你的那些愁事儿，一起来叹息一声。(师生共同叹息一声。有的还紧锁眉头。)(课件出示句子。多形式练读。)

师：大家找到了树叶的不快乐，谁找到了它变得快乐的句子?

生1：“是吗?”树叶听得出了神。它都出了神，一定是相信了小鸟的话，知道自己不会死了，我想它一定就会开心了!

师：当一个以为自己要死去的人，知道自己不会死了，该有多开心呀!再来读读这句话。(课件出示句子。一生读。)

师：两位同学读的不同，让我们感到树叶的心情也就不同。

生：第一个同学读出了树叶的惊喜，第二位同学读的，听起来好像树叶有点怀疑，不敢相信这是真的。

师：你体会得好极了!给老师一个机会读给大家听好吗?(师两种语气范读，学生体会。)大家再来用不同的语气读一读，体会树叶当时的心情。(学生练读、指名读。)

生2：我从“啊!一场……快乐了。”也看出树叶变得快乐了。

师：树叶都把离开树妈妈当成捉迷藏游戏了，能不开心吗?找得真好!(课件出示句子。男女生比赛读。)

师：小鸟怎么让树叶的心情一下子变好了呢?

生：因为小鸟飞得高……(全场大笑。生有些难为情。)

师：是啊，小鸟在蓝天上飞翔，从落叶纷飞的秋天到嫩叶萌生的春天。

生：(眼前一亮)对!小鸟看到秋天树叶落，春天又会再长出来，并把看到的告诉了树叶。所以它变得快乐了。

师：说得好!就请你把小鸟的话读给树叶和大家听。(课件出示第六段。生范读、众生自读、齐读。)读了这些，你有什么想说的?

(生用儿童化的语言自由说了解到的落叶的知识。)

(小节总评：该环节的设计注重培养学生默读中分析、理解的能力，并以简单的话题形式展开阅读。学生阅读过程中遇到的重点字词，让学生通过字形分析、做动作、联系已有的识字经验、生活经历等共同解决。做到识字、口语交际、课外拓展与阅读同步进行。)

四、融入文本，情感升华。

师：我们真要感谢这只快乐而又热情的小鸟，是它为树叶找到了快乐。现在我们来做个游戏：请同学们在课文前后两幅插图上为这片树叶画上不同的表情吧!(板书。在“不快乐”和“快乐”下各画一片树叶。)(一生上台分别画上了哭脸与笑脸，其他人在书上画。)

师：我看不到大家画的表情，就请大家把表情做给我们看好吗?(全班同学做“难过”与“开心”状。)

师：谁想来做那只热心的小鸟?(生自愿起立。)谁愿意做这最后一片树叶?(生自愿起立。)其他人就来读叙述语言吧。让我们伴随优美的音乐再次走进《最后一片树叶》这美丽的故事中。(师也选择角色，师生分角色共同配乐读文。)

师：在我们绘声绘色的朗读中，这个故事显得更动人了。能读得这么好，前提就是大家已经认识了课文中的生字。(生纷纷小声读出自己已经学会的生字。)现在哪些画上线的字你已经认识了，就请你把线轻轻的擦掉，并和它说声再见!(学生开心地擦起来。)

(点评：通过游戏创设真实情境，让学生与文本亲情对话;通过入情入境的配乐读文使教师、学生融入文本，从而体验阅读的快乐。并通过擦掉已认识的字感知一个完整的识字过程，让每个孩子都有收获，体会识字的快乐。)

五、结束语。

师：今天我们的收获真不小，不但认识了那么多生字朋友，走进了一个动人的故事，而且还了解了落叶的知识，不会再为落叶离开妈妈难过了。

我想，如果有时间，你们可以再去看望一下操场边大树下的一片片的落叶，对着他们静静地想一想，你们一定会有很多新的想法，有一些话要说。那就在你的小本本上写一写吧。

(点评：让学生从文本到生活，从无意观察到有意观察，做生活的有心人，并随时记录下生活中的点滴。)

第6篇：北师大二年级上册语文教案

教学要求

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。

2.学习默读课文，讲述故事。

3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。

第一课时

一、复习

1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事

2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢?板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

3、出示词语：救母血痕在乎诚心打败凶恶激动

浑身巨响怀抱师傅跨转身

(1)自读这些生字词

(2)哪些字音值得注意?

“诚”读翘舌音

“奔痕”读前鼻音

“捧诚”读后鼻音

“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗?

(3)带读，指读，齐读

4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

6、指名比赛读书

7、课文主要讲了什么?

三、教学生字

1、分析字形(略)

2、指导写字

救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。

3、学生描红，老师巡视指导

四、作业

正确美观地临写生字一遍。

第二课时

教学要求：

1、图文结合，理解由生字组成的词语

2、会用“帮助”造句

3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

教学过程：

一、复习

1、默写词语。打败凶恶诚心激动

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事?

二、新授

1、教学第1自然段

(1)指名读

(2)这一自然段主要讲了什么?

(3)什么叫“救母心切”?从哪些词语可以看出来?

(4)请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读

2、教学第2自然段

(1)自读

(2)从该段，你有读懂了什么?

(3)出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗?

这两句话的不同，你能体会出来吗?

有感情地读读

(4)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?(板书：一个个一道道)你还能说出类似的量词吗?

(5)齐读第2自然段

3、教学第3自然段

(1)从沉香这些做法，我们感受到了什么?

(2)是啊，诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段

(1)指名读第4自然段

(2)(出示图)华山怎么样?此时沉香心情怎样?

(3)有感情地读第一句

(4)还有哪里体现出沉香心里无比激动?

(5)看到这个感人的场面，你想说些什么?

(6)带着这种感情齐读第4自然段

5、齐读有感情地朗读课文

三、小结

四、作业

1、选适当的词语填在括号里

一件件一针针一个个一线线一道道

母亲在灯下()()地为我补衣裳。

沉香身上划了()血痕。

我把玩具()地收拾起来。

沉香脚上磨出了()血泡。

2、有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求

1、能正确流利地复述课文

2、会用“帮助”造句

教学过程：

一、复习

1、指名说说课文内容

2、再次让学生默读要求

二、指导复述

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

2、看挂图，想情节，说说这个故事

3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

4、把两部分故事一起合起来说说。

三、指导造句

1、读读练习4中的三个句子

2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗?

3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗?

学生说，师生共同纠正。

四、作业

1、造句(两个位置不同的句子)

帮助……

帮助……

2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

第7篇：北师大二年级上册语文教案

教材分析

这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

教学目标

1.学生自主识字12个。

2.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

3.培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上

教学过程

一、激趣导入

同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言)

二、整体感知，读准字音

1.把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文)

2.你读了课文，知道了什么?

三、自主识字实践

1.请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)

2.(1)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

(2)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。)

(3)出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)

3.巩固识字。(游戏法检测)

看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)

四、学习课文

第一小节：

1.创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)

2.让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示课件)你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)

3.请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)

4.出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么?(学生自由读)

5.发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)

第二小节：(出示课件)

1.看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生谈感受，看图说意思。

2.读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的娃娃?为什么?

读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)

3.看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)

4.国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。)

五、总结全文

1.配乐朗读。

2.自由选择自己喜欢的小节读。

3.结束语：

今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。

第8篇：北师大二年级上册语文教案

〖教学目标〗

1、识字17个，学写8个生字。

2、能熟练并有感情地朗读课文。

〖教材分析〗

这是一则简单的童话故事，潜移默化地培养学生自立自强、不依赖他人的情感。

〖学校与学生状况分析〗

我校学生独生子女比较多，因而课文具有很好的实际教育意义。

〖公开课教案〗

（一）谈话导入，激发兴趣

1、有一只小狮子，它总认为自身是草原之王的小朋友，什么身手也不用学，你认为小狮子的想法对吗？你觉得小狮子应该怎么做？

2、这节课，我们一起学习课文《小狮子》，看看这只小狮子后来改变想法了没有。

3、教学生字“狮”。

（1）请同学们注意观察课题中的“狮”字，今天我们要认识一个新的部首——“反犬旁”。

（2）还有哪些字也带有“反犬旁”？教师相继板书。

（3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？

（4）认识了“反犬旁”，我们可以怎么记住“狮”这个字呢？（左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类，右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相同。）

（二）初读课文，自主识字

1、要求：

（1）大声读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边标出小节序号。

（3）画出不认识的字词，用自身喜欢的方法识字。

2、小组交流自学情况。

（1）请小组长带领组内同学选择小组同学喜欢的方法大声认读生字词。师边巡视边协助正音。

（2）说说自身刚才记住了哪些字，用什么方法记住的？

3、全班交流，归纳方法。

请小组派代表交流识字方法，重点交流：享、滚、懒、赖、晒、狮、辈。师生归纳总结认字方法。如：

（1）编谜语式的顺口溜：晒——日落西山就是晒；辈——一辆汽车驶向非洲的林间小路；必——心上插把刀；享——高先生的头加李先生的脚；

（2）熟字加偏旁认记生字：“力”加上“工”组成“功，胜利的功”，加上“又”组成“劝，劝告的劝”；“交”加上“口字旁”组成“咬，滚扑撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”组成“饭，饭来张口的饭”；

（3）拆部件认记生字：懒——赖字加上竖心旁，就是懒。依——衣服的“衣”加上单人旁，就是“依靠的依”。

4、巩固练习，强化记忆。

教师带领学生比较、拼读生字卡片。

（1）进行正音。如：读准翘舌音——狮、晒；后鼻音——功、享；撮口音——原、劝、滚。

（2）适当扩词：功——胜利、练功、功课、功劳；劝——劝告、劝说、劝解；享——享受、享福、分享、坐享其成。

（三）再读课文，理解感悟

1、了解课文，指导朗读。

（1）请同学们大声朗读课文，做到正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？

（2）请愿意朗读的同学上台朗读课文（分小节读课文）。

（3）读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好，哪些地方读得还不够好，你能协助他（她）吗？

（4）评议过程中相机出现以下几个句子的理解和朗读指导。

①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋”。

a、演一演，小狮子是怎么“懒洋洋”地晒太阳的？

b、说一说，平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋”的？

②每天练功太累了，我何必自讨苦吃呢！

提醒学生读的时候注意句子后面的标点符号“！”。

③那你长大以后怎么生活啊？

结合课文第一幅插图，想象大树讲这句话时心里会怎么想？引导学生体会大树为小狮子担忧、着急的心情。

④你现在是一只真正的狮子了。

（小狮子原本就是一只狮子，可是大树怎么说他现在是一只“真正”的狮子了？结合课文中的第二幅插图，引导学生读出大树对小狮子由衷的称誉。让学生懂得过去小狮子依赖爸爸妈妈，缺乏独立生活的能力，没有狮子滚、扑、撕、咬的身手，现在学会了滚扑撕咬的身手，所以说小狮子现在才是“真正”的狮子。）

2、扮演体验，感悟提高。

（1）自由朗读课文六、七自然段小狮子与狮子妈妈的话。

（2）师生分角色朗读之后，同桌分角色扮演小狮子与狮子妈妈。

（3）你觉得小狮子的想法对吗？为什么？

（4）要是你是狮子妈妈，你会怎么劝告小狮子？

（5）你知道平时什么人、什么时候需要他人的劝告？你能用“劝告”说一句话吗？

（6）听了妈妈的话，小狮子有什么改变？

（7）齐读课文最后一小节。

（8）讨论：

①你认为“真正”的小狮子应该是怎样的？

②读了这篇课文，你喜欢小狮子吗？为什么？

（四）拓展延伸，练习说话

1、小狮子最后学会了什么身手？你认为动物界里，谁的身手最强？你有什么身手？请你用“身手”说一句话。

2、小狮子开始想依赖爸爸妈妈，饭来张口，一辈子享福的。后来，狮子妈妈劝告它不能依赖爸爸妈妈生活，要成为一只真正的狮子。经过努力它果然胜利了。你能不能用“依赖”这个词，说说平时遇到自身能做的事你是怎么对待的？

（五）指导写字

可将本课的写字教学分为两次进行：

1、第一次着重指导“必、原、饭”。

引导学生观察：“必”，注意卧钩的写法——要写得弯一点才好看。“原”、“饭”要找准压线笔，这两个字“原”字的第二笔竖撇要写得舒展一些，而“饭”字中“反”的第二笔要写得直一些。

2、第二次着重指导“晒、功、劝、何、抬”。

引导学生仔细观察，说一说发现了什么？哪些笔画需要提醒同学们注意？（这些字都是左窄右宽，“功”字左边“工”的第三笔应写成“提”；“劝”字左边“又”的第三笔变为“点”；“晒、抬、何”，书写时要找准压线笔。）

〖教学反思〗

由于时间紧张，没有更多联系学生的生活经验进行实际教育，是一个遗憾。

〖案例点评〗

这节课的设计很好地体现了以下新课标的理念：

（一）作者让学生运用已经掌握的多种识字方法自主识字，并在自身自主识字的基础上进行小组的交流与合作，最后进行巩固练习。这样的识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，符合学生的学习规律，让学生成了识字的主人，久而久之，学生就会形成良好的识字习惯。

（二）能够运用“联系已有生活经验、扮演、体验”等多种方法理解词句，并进行说话练习。

三点建议：

（一）理解课文内容时提的问题小而碎。教师要有大问题意识，摒弃繁琐的内容分析，在充沛读的基础上。

讨论：“你认为真正的小狮子是什么样的？”“你喜欢小狮子吗？为什么？”这两个问题就可以了。重点指导学生朗读。

第9篇：北师大二年级上册语文教案

学科名称：

《祖国在我心间》

学生分析：

二年级学生基础知识比较扎实，识字量多，课堂发言积极，课外积累也比较丰富，所以这节课上起来成功的难度应该不大。

教学目标：

1、采用多种方法有感情地朗读课文。学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感，树立维护祖国利益的意识。

2、能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思

3、认字15个，写字8个。

教学重点：能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思

教具准备：课件，信息卡

一、出示实物、激发兴趣

（出示实物地球仪）同学们你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都、家乡在哪，谁能指出来吗？（学生动手指出）

有一位和你们一样眼睛尖的小朋友,我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。

[通过学生直观形象地动手操作，既很快使学生进入课文情境，又有效地激发了学生学习的积极性。]

二、创设情境、感知课文

1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、通过听，你了解了什么？

学生各抒己见，可能会说出：我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。

我知道中国位于太平洋边上。

我了解到中国地图的形状像一只金鸡。

我发现福建与台湾一海相隔……

[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围。]

三、读文识字

（一）初读课文，读准字音。

1、你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。

2、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。

（二）小组合作自主识字。

1、学生自学生字

你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）

2、小组交流同学补充

四人一小组：每位同学把你记得最好的字，讲给同学听。每位同学讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步就为他竖大拇指鼓励他。如果有错请你帮他改正。

3、小组汇报教师指导

哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听？（学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。）

祖：（课件演示这个字，左边示补旁用红笔突出出来。）这个偏旁是“示补旁”。

夸：（电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么？竖折折钩。）

建：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现“建”“道”两个字，让学生比较有什么不同？）

第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）

你们可真棒！我们做一个扩词游戏吧！（填词参考：平台平原平地平日平常平坦平面建树建立建国东京南京京城个人人口）

第10篇：北师大二年级上册语文教案

教学目标：

1、自学文中的19个生字词语，并记载下来。

2、摘抄文中优美生动的词语和句子，并熟读。

3、搜集资料，了解北京。

教学重点：

识字写字是阅读和写作的基础。

教学难点：

难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

课前准备：

把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。

教学过程：

一、预习汇报

1、板书“北京”，谈话引入。

出示：以前学过的课文和北京图片。

交流：我知道的北京。

引入，夜晚的北京，板书课题：北京亮起来了

2、范读课文，划出词语。

(1)交流：从课文中你知道了什么?

(2)读词语：带大家朗读你画记的词语。

3、生字教学

(1)我来教这个字。

(2)读词语，书空练习与巩固。

二、合作探究

1、学习第一和第六自然段

(1)理解中心句和总结句，了解首尾呼应的写作手法。

(2)齐读，质疑：“夜幕降临”什么意思?作者把夜晚的北京城比作什么?学习比喻句。

(3)看图片，体会“灯的海洋、光的世界”。

(4)指导朗读

2、学习二至五自然段

(1)默读，课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢?引导学生理清文章层次。

周围、环形路、商业街、故宫

讲解：作者按照方位顺序，从中心到周围，从现代建筑到古老故宫，生动形象地表现了北京“亮”的特点。

(2)欣赏与品读

a、找出你觉得美的地方，读读，说说：美在哪儿?

b、划出文中的比喻句、拟人句，谈谈体会。

c、难点突破：“不夜城”什么意思?“古老的故宫变得年轻了”，为什么这么说?

(3)如果你是导游，你该怎么向游客介绍北京呢?

3、总结

(1)老师引读，学生齐读全文，指导背诵。

(2)小结。

第11篇：北师大二年级上册语文教案

教学目标：

1、正确朗读课文，练习使用语气词。

2、认识11个生字，学会6个生字。

3、理解“流动的画”的含义。

教学重点：

认识11个生字，学会6个生字。

教学难点：

初步练习使用语气词，理解“流动的画”的含义

教学过程：

一、情景激励（5分钟）

1、谈话导入：

师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。今天我们就继续来学习第四单元祖国。（师板书单元主题：祖国）谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方？（指名生说）你觉得那里的景色美吗？

2、揭示课题：

师：老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多老师还没去过呢！我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行，丁丁坐在火车上，看到窗外许多美丽的景色都变了，变成了一幅流动的画（板书：流动的画），渗透指导“流”的书写方法。请生质疑：看到这个题目，你想知道什么？

二、导学学探究（10分钟）

1、在了解这些问题的答案之前，我们先看一下本节课我们要完成的教学目标：（展示教学目标）大家有信心和我一起完成这些任务吗？（有）

2、过渡：现在请同学们轻轻把书翻第20页，拿起书，一边听老师读课文，注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。

3、师读完后，指名生评价。

4、请大家也学着老师的样子，练习读一读这些语气词。

5、自由读课文。一边读，一边思考：“流动的画”指的是什么？（注意坐姿）

6、读完后，指名填空。

我和妈妈在行驶的（火车）上，看到窗外美丽的（景色），妈妈说：它是一幅（流动的画）。

7、生齐读，巩固《流动的画》的含义。

三、定教释疑。（25分钟）

1、齐读课文，注意把课文读准确，不要拖音。

师：词宝宝听到大家读课文读得挺不错的，就奖励大家几个红苹果，快看。（展示二类词图片）你能勇敢的站起来把它们读准确吗？

2、指名读、开火车读、齐读。

3、学习生字。

师：你们太厉害了，那这些生字宝宝，你们也能读的一样棒吗？这些字宝宝就是我们本节课重点学习的生字。请小组长带领组员按照自学提示重的方法合作学习。（出示自学提示）

4、引导学生在5分钟内，按照：

（1）认：（读准字音，认清生字）（2）用：（用字扩词、用词说句）

（3）想：（分析结构、记忆字形）（4）写：（姿势正确、书写美观）

5、汇报自学结果。

（1）重点指导“流、哪、弄”的结构书写。

（2）学生练习书写生字各2个，师巡视。

6、同学们真棒，做对了这么多的难题，现在肯定能把这首诗歌读得更好，是吗？老师对你们有信心。

（1）生读诗歌。

（2）师总结：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也一样美丽如画，希望大家用自己的实际行动做一个爱护环境的好娃娃。

7、过渡：现在老师想考考大家，你们有信心把题做正确吗？（有）

四、精练达标。（10分钟）

（一）看拼音写词语：

Liúdòngrēngchūnòngzāng

（）（）（）

（二）选词填空：

啦哪啊

1、妈妈，我回来（）！

2、快来人（），有个小孩落水了！

3、多可爱的娃娃（）！

（三）选做题：在外面的生活中，还有哪些是流动的？说一说。

流动的（）流动的（）

预习作业：读一读《流动的画》，并练习背诵。

五、板书设计：

4、祖国

流动的画

流哪弄

第12篇：北师大二年级上册语文教案

教学目标：

知识：认字8个，写字9个。

能力：运用多种方法识字，培养自主识字的能力。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解的基础上，发挥想象力仿照课文写一段话。

情感：初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱、向往。

教学重难点：

重点：运用多种方法识字。通过阅读感受艺术的魅力，并能在理解的基础上仿写一段话。

难点：发挥想象力，仿写一段话。

教学准备：

生字卡片、课件、语文书

教学过程：

一、导入

今天，丁老师给同学们带来了几幅画[课件展示]，我们来一起欣赏吧！

点评：学生的习作展现在自己的面前，从他们的世界里走进本课。导入设计自然、符合二年级学生的认知特点。

二、复习巩固

（一）小画家笔下的世界是多么美丽呀！老师这里也有一盒彩笔，它们都着急了，看看它们给我们带来什么？

1、谁来读读？你能读吗？看看这支小彩笔，你读读。

点评：小彩笔的设计生动、可爱，学生非常喜欢，学习兴趣浓厚，同时巩固了已学知识。

（二）多么可爱的小彩笔！文中的彩笔更神奇呢？打开书，让我们读读吧，想想文中的我可以用彩笔画出什么？

1、（板书：美丽的今天、明天的理想）

2、明天有着美好的理想，那么小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢？

三、新课

（一）学习“美丽的今天”部分：（出示课件）

1、轻声读课文，找一找小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢？

点评：发挥学生的主体性，让学生主动找寻美丽的景色。

2、分析句子：

A、“蓝色的直线”：听，清澈的小河缓缓流过田野，哗哗哗，小河在说什么呢？指生说！你就是小河，你想说什么呀？那你来读读。

师评：我听到了：稻田说：“他很高兴！”、“谢谢你，小河！”

点评：老师的评价性语言丰富，易激发学生读的兴趣。

谁还看到了不同的景色？

B、“黄色的圆”：中秋明月挂在山尖，是什么节日到了？这时候，我们都会做什么？

听了你的读，有的同学情不自禁地露出了笑容，那你能带着微笑读吗？

点评：让学生学会发自内心的感受中秋明月带给人们的温馨，学会带着表情读课文，教会学生读书的方法。

C、“连绵起伏的远山”：你来读（2人）。这句话，老师也想读给大家听。

师自评：我觉得我读得挺好的，眼前的景色好美呀！谁能跟老师比一比？

点评：老师自己的范读及自评起到了较好的示范作用，学生可从中得到启发，并可进行再创造！

D、“细细直立的三角”：我看见同学们都想读，那你们同桌之间读读。

师评：我刚才发现这个同学读的时候还加上了动作，可真有创意！你来读给大家听听。更让我们感受到这个塔可真高呀！我们跟他学学！谁再来读，你再试试！

点评：边读边加上动作表演，学生学得饶有兴趣，同时老师也很自然地引导学生又学会了一种读书方式。老师的大胆表扬更是增强了学生的自信，鼓励学生进行创造！

（过渡语）远山、明月、小河流水、高高的电视塔，多美丽的一幅画呀！我们刚刚用彩笔画出了美丽的今天。谁来给大家读读！（生配乐读“美丽的今天”部分）现在，就让我们插上想象的翅膀，一同去感受明天的理想吧！

（二）学习“明天的理想”部分：

1、默读课文，边读边画出你喜欢的句子。读完之后就坐直，老师就知道了！

2、请把你喜欢的句子读给同桌听，说说你为什么喜欢？谁来说说？

3、分析句子：

A、“透明的海洋”：一眼就可以看到海底世界，太奇妙了！你看到海底都有哪些宝藏呢？

解释宝藏：对，沉船，只是不幸的事故。海底世界可神奇了，还有什么？老师告诉你们一个吧！各种鱼类，石油，丰富的矿藏。那你来读。

B、“绿色的太阳”：多美好的愿望呀！要真是这样，我们就可以舒舒服服过个夏天了！

C、“结满面包的大树”：真是个充满爱心的孩子！你们知道吗？地球上的一些角落还有和你们一样大的孩子正面临着饥饿，土地荒芜、庄稼不再生长，战争、灾难，夺去了他们的'粮食。他们多希望能有一片面包来填饱肚子！同学们，下面我们就用朗读的方式把我们的爱心奉献给他们吧！（全班）

D、“长上翅膀的小朋友”：师范读加动作：“我画……”，谁能像老师这样来读读。我们一起来读吧！

点评：放手让学生自己学习“明天的理想”这部分，给与学生很大的学习空间进行品读，让他们能够把刚学到的读书方法适当地进行应用，各种形式的读更给了学生的展示机会。而老师的积极评价，绘声绘色的语言，和学生一同学习的态度，使得本课进行到此刻达到高潮。

3、五颜六色的小画笔描绘出美丽的今天和明天的理想，让我们心情无比高兴，那么我们一起把课文再读一遍！（配乐）

4、多神奇的小画笔呀！它画出了我们的想象，实现了我们的理想，你能仿照课文说说吗？四个人先说说吧！

四、布置作业

我们用语言的彩笔，描绘出美丽的今天，畅想了明天的理想。学了这篇课文，下课后你还想做些什么？（生自由答）

你喜欢哪项作业，就做哪项作业。这节课，我们就上到这里！下课，同学们再见！谢谢同学们！

第13篇：北师大二年级上册语文教案

教学目标：

1、知识与技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵义。

（2）认字10个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

3、情感态度价值观：

利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

重点难点：

1、认字10个，写字5个。

2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图。问：图上画的是什么？

2、山上有什么？

3、揭题：今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。

二、学习课文

（一）学习第一组字词。

1、读准字音。

（1）对照识字表或等方法认读词语。

（2）指名学生读词，纠正字音。

（3）请小老师带读。

2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。

3、交流反馈。

（1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？

（2）看图理解词义。请生上台读词指图。

（3）出示“花岗岩”实物，理解该词

4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。

5、小结学法：读（读准字音）——找（找带有该部首的字）——想（想想字词的意思）——记（记一记识字表中出现的生字。）

（二）学习第二、三组字词。

1、小组合作学习带“石、土”的字词

2、交流反馈。

（1）请小组读词，注意正音。

（2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。

（3）字的部首和字义有什么联系吗？

（4）提出不明白的词语。

（5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。

（三）自己学。

1、学生独立识字。

要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。动笔写一写

2、小组内交流学习情况。

3、全班交流：抽读字卡并组词，有能力的再说一句话。

三、齐读全文

四、指导写生字

1、学生独立观察，写生字。

2、评一评：选几份作业全班交流。

3、改一改：将写得不够好的生字改一改。

五、作业：

写生字，并组词。

第14篇：北师大二年级上册语文教案

教学目标：

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

播放课件：《神笔马良》动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？板书课题：《10、假如》并让学生齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

教师范读，让学生体会课文的感情基调。

1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？

2、提出听读的要求

这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。

3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么？”

三、整体感知，识字读文。

1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语，用“～～”画出“我会写”里的生字词语。

2、说出生字朋友的名字。（出示生字的课件，多种形式认读）

3、出示带拼音的生字

师：这几个小淘气都找到了吗？请把每个生字朋友的名字叫三遍。

4、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗？

寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件）

6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍：

寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读……

设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。

7、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话

师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友（组词），再用词说句话。

四、学习生字，记忆字形。

师：11个生字朋友都认识了，我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

（1）相互学习生字的读音、字形、结构，并交流识字方法：

a、你是怎样记住这个字的？

b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

（2）鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，

a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。

b、换偏旁识字：粒──泣

c、加偏旁识记：月+退=腿；口+又=叹

d、猜谜语：二插在山头上是什么字（击）

e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横”

设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，学生在发现中记忆、区别，而且，合作精神、协作能力都有所提高。

五、指导书写

1、出示课件（带田字格的生字）：观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。

“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。“哭”（容易少一点）

“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让。

2、教师先示范，再让学生书空。

3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。

六、再读课文，整体感知。

1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。（抽人读）发现有错帮助纠正。

2、评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。

设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画——、——、和——）

4、找一找“我”用神笔都画了些什么？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？师书写相应的板书。

七、总结

师：如果你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？

八、作业布置

抄写生字

九、板书设计

画太阳

画白云

假如有我有一枝马良的神笔

画谷粒

画好腿

第15篇：北师大二年级上册语文教案

一、周学习内容：

第六单元《诚实》

二、周学习重难点：

1.生字：认字29个，写字17个，学习多音字，积累两个新部首。

2.积累：正确流利有感情的朗读课文；独立阅读《西瓜地里的娃娃》，运用自己掌握的识字方法认读生字。联系找近义字，扩大词汇量。

3. 作文：进行口语交际练习，学会清楚的表达自己的愿望，继续学习观察。

三、周学科融合：

根据课文内容，结合生活实际，通过扩句练习“我该怎样做”，帮助学生树立做人要城市的观念。

四、周学情分析

在倡导“诚实为本”的当今社会，诚实将不仅仅作为一种美德加以讴歌，而是每一个公民应具备的基本素质。因此安排本单元的学习，对培养小学生诚实守信的品质有着极其重要的作用。

手捧花瓶的孩子授课时间：周一

整体设计个性设计

教材

分析这是一个传说故事。国王为了挑选接班人，特意发给每个孩子一粒瓜子一次考验他们。故事告诉我们：在现实复杂的生活中，城市的品质是要经受各种考验的。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法教师导法趣味识字法；读书指导法

学生学法1.以朗读、背诵为主。

2.用换部首的方法识字。

学习目标1.理解目标：引导学生读中感悟，体会诚实是一种美德，教育他们做一个诚实守信的人。

2.积累目标：有感情地朗读课文并背诵。

3.生字目标：学会8个生字及新词，认识8个字。指导“低”“诚”的写法。

学习重点1.初读感知点：

自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

反馈。同桌互读，检查生字读音。

检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

2.细读感悟点：再读课文，理解内容

1、学习第1、2小节。

（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？

（2）自读第二小节。同桌讨论这一小节主要讲了哪些内容？

（3）指导学生有感情地朗读课文。

2、学习第3、4、5小节。

（1）分组读三小节。指名说你读懂了什么内容？

（2）提出不懂的问题。班内讨论。

（3）分角色朗读第4、5小节。

3、学习第6小节。

（1）提读第三小节。你听后有怎样的想法？

（2）国王为什么要让手捧空花瓶的孩子做国王？

（3）指导学生有感情地朗读课文。

3.能力训练点

1、背诵课

（1）齐背课文。

（2）指名分小节汇报背。师生评议。

2、自主识字

（1）、用自己喜欢的识字方法识记字形。

（2）、交流汇报。

3、指导书写

4.拓展延伸点：

（1）、后来这个孩子成为国王后，他是怎样对待百姓的？

（2）、练习续编课文。

板书设计手捧空花瓶的孩子

手捧空花瓶手捧花瓶

低头很美丽

课后反思

可爱的娃娃授课时间：周﹍﹍

整体设计个性设计

教材分析这篇课文记述了一个名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工艺馆的布娃娃，身心饱受痛苦，再还回了娃娃后，又找到了从前的快乐，说明了勇于承认自己的错误，也是诚实的表现，而只有诚实的人，才会生活的快乐。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法教师导法组织学生自主识字、合作学习；引导感情朗读

学生学法大胆试读、猜读、借助拼音正音

学习目标1.理解目标：理解课文内容，知道“珍珍为什么拿到了布娃娃，反而不快乐了”。

体会只有诚实的人，才能生活的快乐。

2.积累目标：继续辨析近义字，能正确书写和组词语。

3.生字目标：认识本课9个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

学习重点1.初读感知点：

(1)、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

(2)、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

(3)、反馈。同桌互读，检查生字读音。

(4)、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。喜欢怎样读就怎样读。像一想：课文主要写的谁？写了她的一件什么事？

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？珍珍拿到了可爱的布娃娃，为什么反而不快乐？你喜欢她吗？为什么？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

3.能力训练点：学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法。

3、学生自学，教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

4.拓展延伸点：发散思维

1、学了课文，你喜欢珍珍吗？为什么？

2.打算做一个怎样的人?

板书设计可爱的娃娃

拿到了布娃娃不快乐

还回布娃娃找回了快乐

课后反思

人教版小学语文二年级上册《诚实的孩子》教学实录

师：这节课继续学习《诚实的孩子》。上节课，大家认熟了生字熟读了课文。现在，请同学们回答问题，第一个问题是：那个诚实的孩子叫什么名字？

生：（高声）列—宁—

师：为什么说列宁是个诚实的孩子呢？

生：（高声）列宁打碎了花瓶先不承认，后来自己承认了。

师：诚实的孩子好不好？

生：（高声）好—

师：同学们做不做诚实的形子？

生：（高声）做—

师：不诚实的孩子好不好呢？

生：（高声）不—好—

师：同学们做不做不诚实的孩子呢？

生：（高声）不—做—

师：对。同学们要做诚实的孩子，不做不诚实的孩子。那么，同学们以前做过不诚实的事吗？

生：（沉默）……

师：以前做了不诚实的事不要紧的，以后不做就可以了。但是，如果以前做了不诚实的事，现在又二说，那就是不诚实了。同学们刚二不是说，要做诚实的孩子吗？

甲生：（低声）我做过一次不诚实的事，上学期期末考试，我语二考了90分，数学考了92分，回头偷看王莹的……

师：为什么偷看呢？

甲生：（不语）……

师：说出来不要紧，当时怎么想的，现在就怎么说，只要如实地说，就是诚实的孩子。

甲生：（低声）考试前，你在班上说，为了我们班能夺红旗，每个人都要考高分，遇到不会做的题，可以向成绩好的同学看。考试时，你还把王莹调来和我同桌。遇到不会做的题，我就……

师：（沉默）……

乙生：（低声）我也做过一次不诚实的事，这学期，我交了学杂费180元。前天，检查组的叔叔问我交了多少，我说只交150元。因为来检查之前，你在班上说过，只能说交150元；谁说交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……

师：（不语）……

丙生：（低声）我也做过一次不诚实的事……

丁生：（低声）我也做过一次不诚实的事……

（下课铃响）