语文教案

第1篇：语文教案

《海上日出》是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番艰难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。

学习目标：

1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2．有感情朗读课文，背诵课文。

3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感

4．学习按照一定顺序观察事物的方法。

学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。

学习难点：体会课文最后一句话的内涵。

课前准备：课文插图

授课时数：两课时

学习过程：

第一课时

学习内容：整体感知课文写了海上日出的`哪几种景象。

一、导入课题：《海上日出》

同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。

二、启发谈话

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。

三、自读课文

1．出示自读要求

（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

（2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。

2．学生自读课文

3．检查自读情况。

（1）指名读课文。（注意正音）

（2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。

①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。

②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。

③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”

a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变．

b．用带点的词说一句话。

例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。

（3）交流思考情况。

①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5节）

②可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云）

四、再读课文质疑

可能存在的问题有；

1．为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？

2．太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？

3．太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？

解决的办法：

问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。

问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色．可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。

问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。

五、作业

1．再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。

2．体会最后一句话表达了作者怎样的感情。

第二课时

学习内容：

1．品读词句，体会日出时景象的伟大奇观。

2．学习作者细致观察，有序描写，巧妙用词的方法。

学习过程：

一、复习检查

1．课文具体描写了海上日出的哪几种情况。

板书：天气晴朗

多云

2．分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天、红霞慢慢升起的太阳太阳射在黑云背后的景象……）

3．再现海上日出的景象。

4．说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太神奇了、海上日出不愧是伟大的奇观……）

5．过渡：作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处

二、品读词句

1．学生自读，思考以上的问题并在文中作上记号。

2．同桌或小组交流自读情况。

3．全班交流自读情况。（归纳如下）。

a观察方面：不仅观察了太阳的形状，还观察了太阳的色彩亮光及其动态（太阳慢慢升起的情景），即能从多角度进行观察。

b写作方面：有序，能按‘日出前——日出时——日出后”的顺序写。

c用词造句方面更妙，具体表现如下：

（1）作者所用的词语准确地反映了事物的特点。

（2）运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮观，精神的顽强。

（3）反映了观日出的真实感受。

4．指导朗读。

（1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和语速。

（2）在小组里读一读、评一评。

（3）展示读。

（4）回忆学法。刚才我们是怎样学习在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的。

（5）板书：品读词句体会语感

5．过渡：请同学们用同样的方法自读特殊情况下（多云）海上日出这部分内容。

6．学生自读。

7．检查自读情况。

在学生读懂的基础上重点交流“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”的理解。（这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？）

8．齐读2至5节。

小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。

三、学习最后一节

1．这句话与全文是什么关系？（总结全文）

2．自读体会应该读出怎样的语气？（赞叹）

四、总结全文

1．这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？

2．《海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色？

3．感情朗读全文。

五、作业

1、背诵课文。

2、完成课后作业

第2篇：语文教案

一、说教材

《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。

全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。

细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。

二、说教学目标

我制定了以下三个目标

知识目标：

1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养同学热爱、赞美南沙群岛的感情。

能力目标：4、让同学用自身的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高同学感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。

三、说学情分析

这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大局部同学没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而发生身临其境感,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让同学说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让同学陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。

四、说教学过程

下面,我说说我的教学过程,我分两课时进行。

第一课时

一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。

二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自身查字典或联系上下文来解决。让同学整体感受课文内容,培养他们自学能力。

三、检查自读情况

1、指导同学读准字音、读通句子。

2、组织交流不理解的词句,对于同学理解的词句,可以马上解决。

3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。

四、指导同学书写生字

第3篇：语文教案

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领悟作者抓住景物特点,先概括表述在具体描写的表达方法。

3.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然

的热爱之情。

教学重难点

感受索溪峪的野性美,懂得作者是怎样把这种美写出来的。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话导入视频揭题，初识”野“

1.欣赏风光,畅谈感受

(播放索溪峪风光视频)

2.揭示课题,激发兴趣

二、略读课文，寻找野

1、检查朗读,纠正错误。

2、自读自悟,提炼骨架,感悟写法。

勾画2---5自然段的开头,连起来思考一下你从中获取了怎样的信息?

3、学生勾画,自读自悟,交流汇报。

4、指导交流,随机板书:山野、水野、动物野、游人野。明确先概括表述在具体描写的表达方法。

三、精读课文，品味“野”

1.自由选择、动笔勾画。

四个相对独立的景点:山野、水野、动物野、游人野,自由选择,把使自己感动、难忘的镜头用笔勾画下来,有感情地读一读并写下自己的感受。(学生动笔勾画)

2.自读自悟、交流汇报,随机学习。

(1)品悟“动物”野,明确如何选材。

喜欢动物野的学生朗读汇报留下印象深的镜头。比较分析句子(那只调皮的家伙。那个调皮的小家伙),明确人与动物的亲密关系。作者选择猴子撒尿这一镜头,明确写作文的时候,要根据中心去选材。

(2)细品山野体会文字美

a、课件出示山的图片,配乐旁白,感受美。

b、自读思考、梳理文脉

①自由读第2自然段,边读边思考:作者从哪几方面写出了“山野”并用笔标出概括这些特点的词语。

②学生反馈交流,理清层次

③自读思考,品“野“赏文。

自由选择,随机出示描写三种美的文字,采用多种形式感悟。

这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”,听著名字就让人胆颤。

这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞、绵亘蜿蜒,“十里画廊”“西海峰林”,令人浩气长舒。

这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,则好似“窈窕淑女”。

惊险的美:(师生朗读比拼,感悟惊险)

磅礴的美:(勾画词语,畅谈体会)男生齐读,感悟磅礴。

随心所欲、不拘一格:(展开想象,感受形状之美)找不同风格的同学读,深化印象。

(3)水“野“

1.学生汇报交流,教师指导。

2.欣赏风光,加深印象。

(出示索溪水图片)教师讲解:索溪水一年四季,常流不息,淅沥叮咚之声,不绝于耳。这里时有湍流、小瀑、深潭、浅滩,偶有天然的树桥、石桥相伴。当代女诗人苏叶在信步漫游索溪之后,深情地留下诗句:“来生甘作石,嫁与索溪水。”视频播放(索溪水的风光)加强学生的直观感受。

(4)游人“野”

教师引读略学:多美的风景呀。大自然的神奇与灵光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣赏了这里的一山一水,一草一木,你一定也会像城里的姑娘一样(学生接读)也会像年过花甲的老人,学生接读)如果遇上突然横在面前的山溪,你们一定会像这队有人一样(手提……)满山的(……)满溪的(……)人们(……)于是我们也和作者一样感到从未有过的快慰,从未有过的清爽,千言万语凝聚成一个字“野”

四、明确“野”的含义，整体感悟

学生汇报对“野”的认识。知道这是大自然赋予人们的财富。

五、有感而发，直抒胸臆

今天,我们来到索溪峪,在领略了奇山秀水后,心中肯定有感而发,课下,请同学们拿起笔,抒发你们的胸臆吧,我期待着你们的佳作。下课。

第4篇：语文教案

一、教学目标

1.感悟课文内容，了解四种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。

2.分角色朗读课文，背诵课文，感悟儿童诗歌体裁语言的优美。

3.认识12个生字，会写6个字。

二、教学重点

1.掌握应该认识的12个生字的读音;应该会写的6个字的字形。

2.感悟课文内容。了解各种小动物尾巴的功能是不一样的，从而激发学生求知的欲望。

三、教学难点

组织学生在小组合作中进行尝试性学习。

四、教学准备

教学所用实物投影仪。

生字卡片等。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)激发情趣，接触课文。

1.教师板书带拼音的“功能”词语，请学生借助拼音读一读，并说一说对词语的理解。

2.教师结合学生的理解对“功能”进行解释。

3.引出课题：无论是动物还是人，每一个器官都有着自己特殊的作用，帮助我们生活，促进我们成长。那么，让我们来看看动物的尾巴有什么功能。

(二)激活思维，感悟课文。

1.初读课文，读准字音。

(1)借助拼音读一读课文，把不认识的字做上记号，自己练习多读几遍。

(2)对照着插图，标画出每一个小节的节号。(共6小节)

(3)在老师或学生的带领下认读12个字，读准字音。

学习方法：

①出示词语，集体齐读，注意带下划线的字的读音

shuǎiɡǎntuǐbǎowǔqìhuī

甩动赶虻蝇当条腿保平衡武器挥舞

wúqiónɡxiǎnɡxīlínɡqiǎo

无穷响尾蛇可惜灵巧

②学生自己练习读准字音。

③按字词的顺序进行认读。

④打乱顺序进行认读。

(4)自由读课文。(意图：给学生自己学习的时间，在语言环境中练习读准字音。)

(5)指名读课文。(意图：了解学生对字音掌握情况。)

2.品读课文，了解内容。

(1)问：通过读课文，你知道课文中介绍了谁的尾巴?

(牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇)

(2)学习第一小节。

①读后回答：这一小节共有几句话?(两句)这两句话都是谁讲的?(第一句是一个小朋友在问;第二句是牛在回答。)教师板书：读一读、找一找。(意图：为指导小组合作做准备。)

②找两位学生，分角色读一读这两句话。问：你听出什么来了?(是一问一答的对话。小朋友想知道牛儿尾巴有什么用处，牛儿的尾巴可以赶虻蝇。)

③解释词语：“虻”一种小虫子，吸人、畜的血。

④找一找这一节中有几个“我”，表达的意思一样吗?(第一个“我”指问话的小朋友;第二个“我”指的是牛儿。)

⑤图文结合，感知牛儿尾巴是什么样的，可以让学生用手势表示“甩动”，然后再读文。(意图：理解词语，进行朗读。)

⑥引导学生总结学习的方法。即：读一读;找一找;演一演;想一想。

(3)在小组中学习第二～四小节。

分组方法：前后的四位同学为一个小组。

请同学们看黑板，听老师提出学习的要求：

①A生读一读文，其他人听一听是否读准字音了。

②每个人都找一找小节中有几句话。由B生回答。

③分角色再读一读文由B、C同学完成。

④想一想你从这一节中知道了哪些知识。由D生主说，其他人补充。

每个小组只选学其中的一节。

(意图：运用学习方法，并进行具体的分工，培养分工合作的意识，使小组学习有实效。)

汇报：汇报的内容与形式同小组学习内容。

(4)学习第五～六小节。

①齐读这两个小节。回答：这两个小节与前边的几节相比有什么不同?(第五小节是问，第六小节是答。)

②按男女生分成两种角色再读课文。

③说一说，小朋友为什么也想有一根尾巴呢?(因为小动物的尾巴太有意思了，各有各的形状，各有各的功能;小朋友觉得尾巴很神奇，很有趣，所以他才会这样讲。)

④小动物又是怎样看待小朋友的哪?(它们认为：人是“小机灵”，手脑比尾巴灵巧多了。它的功能远远超过了动物的尾巴。)

(三)教师点拨，学生品味课文。

1.教师小结：你们都是很会思考，很会动脑筋的学生。

2.请你们再来读一遍课文，想一想，这篇课文与前边学过的课文从写作方法上有什么不同吗?你喜欢这种写法吗?请你说说理由。

(诗歌很美，读起来顺口，像唱歌一样。每一行的字数都相同，有特点，引人爱读……)

3.分角色朗读课文。

4.背诵课文。

板书设计：

牛儿赶虻蝇读一读

袋鼠尾巴的功能保平衡找一找

非洲鳄是武器演一演

响尾蛇引鼠、虫想一想

第二课时

(一)朗读课文，在文中巩固字音。

(二)学习要求会写的6个字。

1.复习字音：尾、有、无、响、听、更。

2.复习与本课要写字有关的熟字：毛、月、元、向、斤。

3.启发学生用多种方法记忆字形：

(1)比较法。

记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记。

(2)组合法。

响：左右结构，这是个形声字。左边“口”要写得小一点。右边“向”帮助记字音。

(3)部件分析法。

听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时注意要左窄右宽。

尾：半包围结构，外边是“尸”字，里边是“毛”，书写时注意要把毛字藏在里边。

有：上下结构，上边是“ナ”，下边是“月”，书写时注意要上宽下窄，字要写紧凑。

(4)笔画记忆法。

更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。

(三)学生进行尝试，练习写字。

1.先在课本上进行描写。

2.再说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

3.然后练习写好每个字。

要求写字时尽量不用橡皮，一行写好后查一查，写的是否正确;在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。

第5篇：语文教案

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容。

教学方法：

洋思模式

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。

2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：你喜欢海南的红树林吗？

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？

3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

4.指导朗读：齐读

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗？

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

五、布置作业

1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2、课外阅读

第二课时

一、总体把握

1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨

你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？

作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错

板书设计：

红树林

神奇美丽奉献