教育人生格言精选

教育人生格言精选，人的一生就是一个不断增长知识接受教育的一生，从开始学习知识，到之后学习做人，到最后的学习领悟人生，都是一个不断受教育的过程，下面是关于总结受教育的各种好处、以后受益的人生格言，来看看吧！

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教育人生格言精选：

1.一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

2.良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

3.只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

4.孩子坏的习惯%都是在家里形成的。

5.家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

6.培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

7.父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

8.爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

9.平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

10.父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

11.父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

12.打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

13.父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

14.孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

15.当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

16.中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。

17.如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

18.良好的个性胜于卓越的才智。

19.善于用兵的人，不用自己的短处去攻击敌人的长处，而是用自己的长处去攻击敌人的短处。

20.明智的人，能在祸患未发生之时就加以防止，并能作长远考虑，消除未来的隐患。

21.如果一个人的聪慧能进行最初的谋划，而在料事方面却不能把握时机，那就只能坐而空谈，而不能亲自推行自己的事业。

22.善良的人表面上看去一团和气，邪恶的人看上去杀气腾腾。

23.世上的人乃秉受天地之气而生，除了最善和最恶的人之外，其余的众人都没有多大差别。那些最善的人是应运而生的，而最恶的人则是应劫而生的。

24.发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。——《礼记·学记》

25.人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了. ——(法)卢梭《爱弥儿》

26.理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔

27.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 ——吉鸿昌

28.孟子曰："君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子·离娄下》

29.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

30.即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人.

31...孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

32..人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

33..求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

34..为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。

35..教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

36..教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

37..硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

38..教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

39..教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

40..教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

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