语文教案

第1篇：语文教案

教学目的：

一、理解作者赞美中法两国人民的友谊的深刻含意。

二、学习叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。

教学重点：

由描述巴黎的桥进而引申赞美中法两国人民的友谊。

教学难点：

熔记叙、描写、议论和抒情等表达方式于一炉。

教学关键：同难点。

教学方法：设计“自读思考和练习”，指导自读、组织讨论。

教学时数：一课时。

教学内容与步骤：

一、导入新课。

从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。

二、范读课文。

三、出示自读思考题，指导自读。

（一）基础知识

1．查字典，给下列生字、词注音。

闲暇 愫 奂 墩 潺 胯 沟壑 竣

2．解释词语：

①美轮美奂 ②全中情

③栩栩如生 ④潺潺

⑤藐视 ⑥情愫

3．造句。

①感慨 ②淡妆素裹

③神韵 ④遗留

（二）给课文划分段落，并概括段意。

（三）作者在文中叙写了有形的桥和无形的桥，详细描写了哪几座有形的桥？运用了哪些表达方式？为什么要写无形的桥呢？

（四）划出文中记叙、说明、议论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自在文章中的作用。

（五）用简洁的语言，概括出的中心。

四、检查“基础知识”的完成情况。

五、组织学生就（二）~（五）开展讨论。

（二）全文可分为三个部分：

一部分（1—2）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。

二部分（3—4）赞美巴黎有形的桥。

三部分（5）赞美巴黎无形的桥。

单元：

指导学习《巴》“自读提示”，任意比较两文章异同。

第2篇：语文教案

教学目标

1．把握全文，探讨文章的主旨，理清思路

2．理解文中关键语句的含义

3．领悟本文美学观点

教学重点

1．分析关键性语句的含义，注意表述特点

2．领悟本文美学观点，理解艺术作品的暗示性带来的审美效果

教学方法

提问法，讨论法

课时安排

1课时

教学步骤

一、导语、解题

通过对维纳斯的简单介绍引入本文话题对象——米洛斯的维纳斯，再通过对维纳斯的美的讨论，引入本文话题重点——断臂。

二、研习课文

1．默读课文

①找出表现全文主旨的句子，归纳主旨

明确：“她为了如此秀丽迷人必须失去双臂。”

②本文可以划分为几个层次，分别讲了什么内容？

明确：一失去双臂；二复原双臂；三必失双臂

③文章围绕维纳斯的双臂，从哪几个层面对作者的观点进行论证？

明确：用辩证说理的写作方法，从正面、反面、侧面说理

2．各自阅读课文，分析下面句子中加点词语的含义：

(同一意思的不同表述方法)

（1）人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。

（2）我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

（3）那失去了的双臂……正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。

（4）因为在这里成为问题的，已不是艺术效果上的数量的变化，而是质量的变化。

（5）这一方面的包孕着不尽梦幻的“无”，而那一方面却是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美绝伦。

3．课堂讨论

（1）维纳斯失去双臂使她成为美的典型，是由她的手臂的残缺产生美，在其它领域，是否也有这样的情况？

（2）残缺就是美吗？维纳斯双臂残缺带来美的关键就在于失去了的双臂产生了艺术作品的暗示性作用，给人带来无尽的联想。在其它的艺术作品中，你能找出相似的例子吗？

4．作业：根据你对课文内容的理解，写一篇关于“断臂维纳斯”的说明文。

第3篇：语文教案

目的要求：

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。

教具学具：教学挂图、字词卡片

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图

1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。

2、出示插图，看图并引导叙述图意。

①按由近到远的顺序观察春天的景色。

②观察近处空中的燕子。

③观察远处落在电线上的燕子。

四、检查预习：

1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

2、指名分段朗读课文。

五、图文结合理解课文内容

1、理解第一自然段

（1）、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。

（2）、讨论解答。

（3）、练习背诵。

2、理解第二自然段

（1）看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点

理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。

想想“光彩夺目的春天”是什么样的。

（2）理解“生机”和最后一句话的意思。

感情朗读，想象画面。

练习背诵

3、图文对照理解3-4自然段

出示画面

①、理解第3自然段

观察飞行中的燕子

指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。

抓住重点词语理解句子。

看图说说燕子飞行时的特点。

②、理解第4自然段

观察落在电线上的燕子，读读第自然段。

抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。

指名读比喻句，体会这样写有什么好处。

③、练习背诵

六、作业：感情朗读课文背诵课文。

教学后记：1、学生对燕子外形描写接受较快。

2、对课文学习感情浓厚，掌握了描写燕子外形的词语。

第二课时

一、感情朗读课文，体会写法。

1、自读课文，说说每个自然段写的是什么。

2、讨论交流：

课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

二、指导、检查背诵

1、自读课文，谈谈自己的收获。

2、指导学生按自然段背诵。

3、检查背诵（小组互查—教师抽查）

三、指导识记生字、词。

1、出示生字卡片，抽查读音。

2、交流识记方法，重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法。

3、练习书写。

四、作业

1、熟练背诵课文。

2、预习《2、古诗两首》。

板书设计：

羽毛

外形翅膀

尾巴

赞热

燕子飞回增添生机美爱

春大

姿态优美天自

飞行速度快然

心情高兴

停歇电线―――曲谱

第4篇：语文教案

教材简析：

《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文。作者身临其境，亲眼看到了大兴安岭的一草一木。文中既写了大兴安岭林区的美丽景色，又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用。作者运用多种修辞方法，展开联想，记叙了人与自然的和谐统一。情感浓烈，文笔优美，句句是景，步步有情。作品表意凝练集中，抒情畅达痛快，目视整齐匀称，耳听节奏鲜明，其语言运用之妙，堪与诗歌媲美。

第二课时

教学目标 ：

1、 了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。

2、 朗读课文，学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

教 学 过 程

设计意图及教具使用

一、 启动激趣：（课件演示景物）

这里是祖国的绿色宝库，是维护生态平衡的天然屏障；这里山水景色奇秀，冰雪风光绚丽；这里是大山的王国，巍巍万里，雄浑粗犷；这里是绿树的海洋，浩瀚无垠，茫茫苍苍；这里有无尽的宝藏，珍禽在天，奇兽在山，香菌在林，锦鳞在渊。这就是闻名遐尔的大兴安岭林区。

二、质疑探究：

1 整体感知：谁能告诉大家，课文主要写了哪些内容？

2 学习2—7自然段

（1） 抓住“美”，读一读，品一品，悟一悟，自主学习课文。

（2） 小组交流自己读懂的内容把不懂的问题提出来共同商讨。

（3） 交流汇报。（品词析句：如岭的色彩美，林、花的姿色美，木材的充实美，林场与人的和谐统一的美。体会作者的写作方法）相机出示文字图片。

（4） 找出自己喜欢的句段读一读。

3 理解“兴国安邦”在文中的意思。

三、 总结梳理

老舍先生看着这温柔的岭，看着这漫山遍野的青松白桦，激情难却，浮想联翩。从千山一碧想到广厦良材，从万古长青想到综合利用，从大兴安岭想到兴国安邦无论想到何处，看到何处，他所有的感受都是亲切舒服。

（1）文中几次出现这句话？作者在感情上有什么变化？

（2）为什么作者的感情有如此的变化？

（3）指名学生看板书总结。

四、 应用验证

1、引导学生结合课文内容和课外收集的资料，以导游的身份介绍林海。

2、根据课文内容写一则广告词。

引情入境

调动学习的积极性，进行发散思维的训练

充分地读，给学生以美的熏陶

整体把握课文内容，体会作者思想感情的不断升华

课内与课外结合，积累知识，学以致用，激发学生的环保意识。

板书设计

林 海

景 美 物 美 人 勤

岭（多） 林（多） 花（多） 木 场

高、矮 起伏 深、浅

长、短 林海绿浪 广厦良材 砍—栽

横、竖 温柔、明、暗 综合利用

松 桦 色彩

衫 裙 绣花鞋 祖国建设 兴国安邦

线条美 姿色美 充实美 和谐美

评课：

1．从教学思路上看，教师让学生自学、自悟、自己体会文章中的美感。可以看出教师把主动权交给了学生。开课教师就用优美的图画和语言让人耳目一新，使人感到林海给人以悦耳悦目的美感享受。

2．第二部分抓住“美”，让学生读—品—悟，采用小组讨论形式，抓住“美”就抓住了文章表现的方法和内涵。合作中着重点放在对“美”的探究上。这一点教师做得最为突出。

3．教师在让学生充分说的基础上，通过句子的对比，品味文章的写法，加深对语言文字的理解，同时让学生体会到美感。巧妙之处是教师让学生放开说，对句子的对比学习，收拢恰到好处。

4．在这节课上，可看到教师让学生去欣赏优美的句子，去评析优美的句子。如，读文后，学生说：“大兴安岭上穿绿衫，下穿白裙，脚穿多彩的绣花鞋。”把学生带入了美的境界，让学生受到美的感染。

5．整体把握上抓住了“兴国安邦”。教师在引导学生理解“兴国安邦”时，引导总结得好，理解得好。三次“亲切舒服”处理得好。

6．授课中设计“导游”和“广告词”想法好，但应放在第二部分学生汇报处或专门作为语文实践课来上。课堂上的诵读不够。

第5篇：语文教案

—、素质教育目标

1．学习按时间顺序说明事物的写法，中国石拱桥第一课时。

2．复习举例子、列数据的说明方法。

3．学习运用准确语言说明事物特征。

4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

二、重点、难点及解决办法

重点：1．按时间顺序说明事物的写法。

2．运用准确语言说明事物的特征。

难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

解决办法：

1．讨论、比较、分析归纳等方法。

2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

3．学生质疑问难。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

2．拟题训练。

3．学生说话训练。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

(一)明确目标

1．理清文章写作思路，初中二年级语文教案《中国石拱桥第一课时》。

2．概括中国石拱桥的特点。

3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

(二)整体感知

学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

全文可分三部分：

第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。

提问：阅读说明文应从哪些方面入手?

(对象、特征、顺序、方法、语言等)

2．查字典，给下边加粗字注音。

hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

弧形 拱桥 洨河 和谐 张 桥墩

巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。

惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

3．具体研究文章内容。

(1)朗读课文理清文章的写作思路?

答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史

(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?

答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。

(二)大拱的两肩上各有两个小拱。

(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体

第6篇：语文教案

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情的2朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

二、教学难点

1、学习抓住外形特征来描写小动物的方法。（作者为什么只写了一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子？那燕子的爪子、头和腹部、嘴呢？ ）

2、理解结构比较发杂的句子。（第三自然段）

三、前置性学习内容

1、朗读课文三遍，做到正确、流利。理解词语：俊俏 聚拢 偶尔 映衬

2、从相关语句中体会小燕子的活泼机灵。

3、了解作者郑振铎。

4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易读错和易写错的字）

四、教学设计

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

（二）根据前置性学习内容进行自学。

1、朗读课文三遍，做到正确、流利。理解词语：俊俏 聚拢 偶尔 映衬

2、从相关语句中体会小燕子的活泼机灵。

3、了解作者郑振铎。

4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易读错和易写错的字）

（三）检查自学情况。

1、检查朗读。小组赛读。

2、全班交流易读错、写错的字。由学生讲解。

容易写错的字有：稻 翼 痕

容易读错的字词有：掠过 吹拂 电线杆 嫩叶

3、介绍作者郑振铎，了解其生平。

（四）教师总结

第二课时

（一）板书课题，导入

（二)小组内交流

1、小燕子的外形特征。思考为什么没写其他部位？

2、从哪些字、词、句中体会到小燕子的活泼机灵的?

3、思考燕子是怎样为春光增添生趣的。

(三）全班汇报

（四）学生或老师总结

第7篇：语文教案

内容预览：范进中举

【教学目的】

1，积累词语，理解词语，运用词语。

2，了解吴敬梓和《儒林外史》。

3，了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的 众生相。

【教学重点】

感知主要 人物形象范进，理解范进形象的 典型性。

欣赏本文的 讽刺手法，体味对比，夸张与写实在 讽刺小说中的作用。

教学方法：文献法 讨论法 点评法

教具准备：多媒体，图片

【教学时间】2课时

第一课时

（一）导入新课

如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子——范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

（二）检查预习

1。《儒林外史》是一部怎样的小说？

2。检查字词掌握情况。

（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。

请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

（四）讨论：

1。范进为什么会发疯？

2。范进是怎样的一个人？说出根据。

（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。）

3。孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？

（两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。）

4。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？

（批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。）

第二课时

（一）讨论：

1。范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明）

2。胡屠户是怎样一个人？

3。张乡绅为什么对范进又送银子又送房？

4。胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？

（作品通过这两个人物对待范进的.态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。）

（二）学习、讨论作品写作特点

1。你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表见解）

2。文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？

①指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。

②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用？

③文中还有何处是夸张？

3。本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？

4。本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？

（两点：①范进中举前后的社会地位；②胡屠户对待范进前后的态度。）

5。对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？

（范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。）

三，小结课文

四，作业布置

胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的 ？”这里把胡屠户恭维的 话写得极其精彩，一个靠字，道破心机，请以第一人称说出胡屠户的 这番心机。