第1篇:四年级上册《秋天》教学反思
课上过去很久了,某些原因,反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的,错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。激情四射的去上课,一直在心中告诉自己,自己的地位必须摆正,做好导读,千万不要插手太多,让孩子自己去体会美德意境,一个不留神,还是讲多了,过了。
在第一节的时候,用了比较多的时间把秋天和夏天做比较,主抓红日,空气等意象。谈得有些过了,让学生反而在诵读体会中表现得少了。在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时,学生提出了疑问。我不回答,反问:“为什么用涂这个字?究竟是怎么涂得?”我们先把这个问题搁置,接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,为什么去比喻,说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来,后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时,发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的.东西,当时却没有及时的发现并提出,太遗憾了。
最后两个小节,比较的简单,学生和我讨论了一下珍藏黄叶,秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但对于孩子来说难,就说得比较的少,但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题,并和这一课做了比较,告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。云姐姐的导入值得我们学习,她在上班的路上,由玄武湖边的一片黄叶引出诗文,真是漂亮。
本诗的学习我们进行的课时较多,我重点完成了一项:当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作,我想他们的生活实在是太单调了,压力也太大了,所以,我们要从根本上为他们减轻压力,不要让课业成为他们的负担。因此,在背诵这方面,我要努力把功夫下到课上。
第2篇:四年级上册《秋天》教学反思
这首诗歌,作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。在作者笔下,苹果姐姐会因为天气凉了,嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披紫袍……这些富有童真童趣的诗句,贴近学生情感,学生学起来兴趣盎然。
在教学时,我主要采用了由总到分,再从分到总的方法。开始我主要通过反复朗读,先让学生找出作者在文中主要写秋天的哪些景物,然后我根据学生的回答概括出板书:
秋风秋阳秋实求香秋色
再让学生在文中具体找出这些句子朗读,概括出各自的特点。让后把重点放在最后两段上,特别理解“汗珠”的意思和珍藏树叶,等词语再总结出作者对秋天的热爱和赞美。学生通过这种方法很快理解了诗歌的内容,在回答补充习题上的作业时也能游刃有余。如:为什么秋天的太阳更红更娇?空气更甜更好?我根据本文是诗歌的特点,通过多样化的`朗读带学生走进课文的优美意境中,只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。在品秋这一环节中,我将诗歌展开一幅幅画面,把图文对照起来,与学生的生活实际联系起来,并抓住抒情这条线,引导学生朗读、想象,去感知语言之美。
课后,我还让孩子到校园里,到公园里,村子里寻找秋天的足迹。这样,让学生更好地理解诗歌的内容,体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
第3篇:四年级上册《秋天》教学反思
本文是一首诗歌,在本课的教学中,我尽力将全新的教学理念融汇贯通,落实于课堂之中:
(一)将学生放在教学的首要位置,学生是课堂的主人:无论是学习生字词还是品读课文,我都采用多种形式激发学生的热情。面向全体学生,让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者,是组织者,让学生充分发表自己的意见,学生自评、互评,教师尊重学生的独特感受,整个学习的过程都充满着发现的快乐与自信。
(二)将多种学科融合,走出小课堂,跨入大自然:在本课的教学之前与之中,我让学生走进大自然,去发现秋天,拿出画笔描绘秋天,去歌唱秋天,这样,将语文和自然、美术、音乐、手工制作、生物、甚至物理等各学科揉合在一起,整合成全新的语文大课堂,变单纯的语言文学的学习为综合性学习。
(三)小组学习,合作探究,在共同学习中发现问题、解决问题,提高学习效率,培养团队精神:在本课教学中,我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题,在大家踊跃的探讨之后胜利地解决了问题,这样,不仅能提高学习效率,鼓励了大家充分发表自己的意见,更能培养大家的团队合作精神。
(四)优化作业设计:作业不仅是字词句的训练,更是语文素养的一种保障,因此,作业一定要设计,本文的作业我让学生再次走进田野、走进大自然,寻找秋天,仿照本文的`形式写诗写文,感受秋天之美;再搜集一下古人写秋的诗文,比较古今写秋的不同,感悟到不同时代的语言文字所表现的自然之美。
让我们在和学生的共同学习中,共同进步,将学语文的快乐进行到底。