第1篇:语文教案
说真的,一学期下来,自己感觉设计不错的不多,可以说是“凤毛麟角”。翻开上期的反思本,竟然也有“珍贵”的东西,也算是“敝帚自珍”罢!
一、板画风娃娃,认识风娃娃。
体会“可爱”;猜猜她为什么高兴?为什么伤心?
二、赶快从课文当中找答案。
三、小组交流问题。互相帮助认字。
四、学问:
1、读通全文
2、选自己喜欢的段落读读
3、引出“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好?哪些做得不好?
4、风娃娃,我知道人们为什么责怪你,因为( )。风娃娃,我想对你说:“( )。”
5、找出自己喜欢的一段,反复读。
五、游戏巩固生字。
六、资料:
四季风
夏天的风很轻,它踏在荷叶上,连露珠都没有碰落。
秋天的风很重,它站在高粱上,把田野都压红了。
冬天的风很硬,它刚踩上小河,小河就结了冰。
春天的风很软,它刚一碰到柳枝,柳絮就漫天飞。
七、板书
风娃娃
使劲 吹风筝
好事 吹风车 坏事 吹衣服 好心办坏事
吹帆船 吹树枝
教学感受:本课是一则有趣的童话,文章中的风娃娃句是一个活生生的小朋友,十分想做好事,结果老是受到别人的指责。和学生的生活多么相近啊。如果把重点放在理解课文内容上,那是没有必要的。本课开放了教学内容。注重培养学生的能力,让学生在自主、合作、探究的学习中获取知识,形成能力。主要体现在:
一、引导学生质疑问难,每堂课的预习或初读,我要学生画问题泡泡。并在合作中探究不懂的问题。
二、尊重学生的个性,情感体验。如在学生学生字时,自愿当小老师,朗读时读自己喜欢的,喜欢……
三、巧设游戏,在巩固生字时,采用游戏形式,使学生能很快地进入角色,并全身投入。突破识字,学词,积累的难点。
四、展开想象。设计了让学生大胆地说,大胆地想,学生十分喜欢。都想为风娃娃提个醒。
第2篇:语文教案
(一)教学目标
1.细读课文第二、三段,学习有关句子的句式。
2.认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。
3.总结课文。
(二)教学过程
1.学习课文第二段。
(1)听录音,思考:这一段主要写什么?
(2)组织学生读议。
①母女之间有哪些意见分歧?她们各自的理由是什么?
②你认为谁的意见是正确的?为什么?
(3)自读课文,划出反映妈妈品质的语句。
(4)比较句子的表达方式有什么不同。(出示灯片)
①已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!
②天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。
(第一句把“还下着雨”放在后面,“再说”增强了说话的气势,使句子具有一种理直气壮的意味。)
(5)分角色读课文的第二段。
(6)从“我”和妈妈的对话中,可以看出妈妈是怎样一个人?(对工作高度负责,为培养下一代无私奉献。)
2.学习课文第四段。
(1)齐读课文。
(2)课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用?
(结尾和课题、开头呼应,耐人寻味。蒙蒙细雨既小又细,使人几首觉察不到它的存在,这正像默默耕耘在教育战线上的人民教师,在自己平凡的工作中无私奉献着自己的一切。作者借景抒情,赞美了教师无私奉献的精神,暗示了课文的中心。)
3.总结全文。
4.布置作业。
(1)指导完成作业本第4题。
(2)完成作业本第3、5题。
(3)选做作业本第6题。
第3篇:语文教案
本文讲述了达尔文小时候不但善于思考,积极提问,而且用自己的实际行动来验证自己的想法。对于现在衣来伸手,饭来张口的孩子们来说,非常有教育意义。不过,孩子们理解的还是比较到位的。“我们应该向达尔文学习,遇到问题积极思考,善于提问。”“达尔文之所以长大后成为近代生物学和进化论的伟大奠基人,跟他从小善于思考有很大的关系。”“我想对达尔文说,我要向你学习,长大后为国家做出贡献。”孩子们纷纷发表着自己独到的见解。比如《会变色的报春花》这篇课文,主要是由爸爸和小达尔文的对话组成的。我就采用了角色扮演法的朗读教学。初读课文时,小组分角色朗读,体会课文讲了一件什么事;细读课文时分角色朗读,体会小达尔文的爱动脑筋,敢想,敢做的品质;学完课文后的升华情感,感情朗读,注意读出小达尔文的好奇、自信的语气;爸爸的惊讶、器重之情。通过分角色朗读,学生体会出小达尔文是一个敢想、敢说、敢做,勇于探索的孩子。同时,分角色朗读,让学生读得津津有味,很有兴趣,真正达到了快乐阅读的境界。
兴趣是根本,让学生快乐学习,快乐成长,尊重学生的兴趣很重要。只有学生自己爱上了语文,他才会体验得到学习语文的快乐,他才会饱含激情的学好语文。
第4篇:语文教案
一、教材分析:
二年级设16个主题单元。其中各含3个集中识字单元和一个开放单元,集中识字单元是在一年级多种识字方法的基础上进行字理识字,上册集中识字单元主要是部首识字,下册则侧重声旁识字。与此相照应,在综合运用一年级学习的识字方法的基础上,上册以学习部首查字法为主,下册学习音序查字法。
其它单元大致包括2至3篇主体课文和一个“语文天地”。上册选文童话色彩的文章与现实性较强的文章并重,下册较侧重选现实性较强的文章,童话色彩的文章减少并逐步退居到语文天地中。反映了教材正逐步的引导学生多加关注现实生活的编写倾向。
每个语文天地大致包括语言积累、古诗背诵、课文自读,还有适量的口语交际和语文实践活动以及金钥匙、自检系列,与一年级教材在栏目的设计上区别不大。
二、教学目标:
1、认大写字母,认识音节表;认识电脑键盘。
2、认字452个,写字330个。多认少写,大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合,侧重学习声旁认字。
3、学习音序查字法,逐渐达到一定的速度。
4、能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立识字,到升入三年级前,学生应具备较强的独立识字能力。
5、继续加强学生默读、课文复述能力的培养,学习在阅读中联想。
6、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
7、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的.需要,学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
8、通过“金钥匙”、“自检”指导口语交际。
三、教学重难点:
1、认字452个,写字330个。多认少写,大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合,侧重学习声旁认字。
2、能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立识字,到升入三年级前,学生应具备较强的独立识字能力。
3、继续加强学生默读、课文复述能力的培养,学习在阅读中联想。
4、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
四、教学措施:
第一单元好习惯
不懂就问
教学目的:
1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点:抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点:让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法:朗读法、调查法
学法指导:指导学生自读自晤,遇到不懂的地方就问。教学课时:两课时教学过程:
第一课时
一、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文,了解大意。
1、让学生自己试着读课文,遇到不认识的字圈起来。2、说说你读懂了什么内容。3、教师点评。三、教学生字1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。3、让学生口头组词。4、分析生字的写法。四、指导书写。
第二课时
一、精读课文,了解意思
1、让学生自由朗读课文,说说你懂得了什么。2、找出你喜欢的部分,有感情的朗读。3、找出自己不懂的地方。二、再读课文,解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。2、对学生不能解决的问题教师给以指导。3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响?2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的?四、小结课文
第5篇:语文教案
教学目标:
1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字,会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字,掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语,能够听写先天下之忧而忧,后天下之乐而乐云山苍苍,江水泱殃,先生之风,山高水长。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
教学难点:
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1.出示《江上渔者》,读这首诗,你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)
2.介绍范仲淹
(1)读读这段话,了解了什么?
(2)对范仲淹你们还有哪些了解?
二、自主读书
(一)读课文,读正确流利(学生自由读)
(二)同组互读,检查读书情况
(三)读课文,想想文章写了范仲淹的几件事?
三、检查预习情况
1.听写词语
毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出
2.用上以上听写的词语,试着说说本文的主要内容。
3.联系文章内容解词
出示 划 粥 割 齑
四、再读课文,提出不懂问题
五、布置作业
1.读课文
2.找有关范仲淹的故事
第二课时
一、导入
出示:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
1.读懂了什么?
2.从这句话中看出作者什么?
3.读了这句话有什么问题?
生:(1)为什么这么说?
(2)他是怎样先天下之忧而忧的?
(3)他做了什么?
二、初读课文
(一)默读课文,全文写了范仲淹几件事?(生:读书)
(二)试着用简练的语言概括事件。
1.只身苦学
2.划粥割齑
3.闭门不出
4.谢绝佳肴
三、深入读书
(一)自主默读,仔细读读课文,用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)
(二)讨论交流,感悟理解。
出示:
范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书刻苦。
(1)对比读读懂了什么?
(2)读到这儿,你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗?
生:从累了
生:从划粥割齑
生:从五年未解衣
(3)课文读到这儿,你有什么疑问吗?
生:为什么他要这样刻苦学习。
(4)再次深入读书寻找答案
2.出示:
他()说:我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。好大夫为人治病,好宰相治国为民。
(1)读句子,想想他是怎样说的,在说前加入语气词。
(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中,我们又能看出范仲淹是怎样的人?
(4)包含着对祖国的热爱,再读这句话。
四、总结全文
读了这篇文章,你有什么感受?
五、积累词语
1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语,背一背。
2.听写练习。
板书设计:
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学