小学语文教案

句文网    发表于:2024-01-19 16:02:33

第1篇:小学语文教案

【教学设想】

引导学生通过学习生字,扫清阅读障碍,对课文整体把握,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】

第一课时

一、观察插图,激趣导入。

仔细观察课文插图,说说你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮,但各不相同;他们很快乐,他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……)

师:对,这些小朋友的确来自不同的民族,他们将要走进一个共同的地方,那就是:大青树下的小学。板书课题。

二、初读课文,识记生字。

1、自由读课文,圈出文中生字,借助拼音多读几次。

2、交流识字妙法,快速识记生字。

(1)出示带有生字的词语。

(2)学生自由认读后,指名读。

(3)正音后,开火车读。

“摔”是翘舌音。

“坝”读“bà”,不读“bèi”。

(4)做游戏,巩固字词。

同桌相互做“你指我认”游戏,看谁认得的生字多。

(5)学生相互交流识记妙法。

坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风

(6)重点指导:晨、装、静(注意笔画、笔顺)

3、同桌互相检查课文朗读情况,巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的`位置。

3、指导书写。

“装”:上下结构,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

“绒”:左右结构,右边部分“戎”不要写成“戒”。

4、学生书写,教师巡视指导。

5、展示:小组内互相展示自己写的字。

6、评价:自评、互评。

四、熟读课文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文,同桌互相交流:你读了每个自然段,知道了什么?

2、读完全文,讨论:课文主要写了什么?

全班交流,教师小结,并板书:

上学路上

来到学校

上课

下课

3、你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、有感情地朗读课文。

第2篇:小学语文教案

一、教学目标

1、认读带有木字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。

2 、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。

3、学会比较形近字,并能认真书写。

4 、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。

二、教学重难点:

培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

三、教学准备:

课件、图片。

四、教学时间:

2课时

第一课时

一、导入新课:

今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。(显示“木”)小朋友们认识这个字吗?

二、“我会认”出示转盘

过渡:听到同学们的回答,“木‘字的朋友也来了,你们瞧。(点出转盘)

A、你们认识吗?(引导学生自由认读)

B 、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音)

C、学习小组开火车认读。

D 、这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)

E、为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的同学讨论。如“机”,原来的意思是织布机,后沿用为机器。“休”,可以理解为人*在树旁休息。

F、做游戏“玩转盘”,猜字谜。

G 、课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,记一记。)

三、“我会读”

1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。(点出“我会读”)

A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)

B 、引导学生观察:标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。

C 、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。

2 、识字比赛。

在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

A 、分小组活动,讨论,认字,摘卡片。

B 、活动交流

C 、教师抽查奖励

3 、引导学生发现识字发法。

A 、小朋友们会人这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字?

B 、原来,在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦上,我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办?

C 、模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做?

4 、巩固练习,做游戏“爬好汉坡”

A、每小组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌,读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

B、各小组做游戏,教师巡视,检查。

四、扩展练习:

从家中的包装袋,废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。

第二课时

教学目标:

学会区分字形相近的字,力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程:

一、比一比,写一写

1 、出示生字。

A 、请小朋友们仔细比一比,这些排在一起的字有哪些地方不同,自己选择说一组。

B 、学生在小组内自由说,教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如:多一笔:“十”字下面加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

变一笔:“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

写字。

A 、强调关键比画。

B 、注意强调写字姿势,教师巡视。

C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1、出示三句话。

A 、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

B、学生自由读,再同桌互相读。

2、教师抽查。

A、指名学生读。

B、这样的句子我们好象在哪里见到过,考考谁的.记性好?(南瓜越老皮越黄)

C、扩展

加入几幅电脑动画,如:刮风的画面,风越来越大,小朋友的个子越长越高。夏天到了,越来越热。

三、读读背背

1 、激发背古诗的积极性。

过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住得最多。

A 、学生自愿参与。

B 、背完后,评选出背古诗的小能手。

2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听到过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。

A、出示挂图,配乐,范读。

B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。

C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读,与同桌互读,4人小组和读)

D、教师抽查。

E 、学生评议,纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

A 、学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据个人感悟做动作。

B 、学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。(天人、活重)

C、知道背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。

四、课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多

第3篇:小学语文教案

教学目标

1.综合音乐、图画等多种手段,在朗读、欣赏、吟诵、表演、想象等一系列的活动中,充分感受月光下美的意境,感受散文、诗歌、童话等不同视野下月亮的风格,创生出自己对月亮文化的独特感受。

2.让学生自主选择性地阅读,在丰富的月亮文化的熏陶、传承、感染和建构中审美、启智、激趣。

3. 启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

教学重点:

充分感受散文、诗歌、童话视野下的月亮,让学生建构起自己的月亮文化。

课程资源的开发与利用

通过网络搜索、文本阅读等多种学习途径,阅读有关月亮的童谣、诗文、神话、故事等,欣赏有关月亮的音乐、图画等不同的艺术表现。

教学过程

一、导入新课

1. 同学们,自古以来,月亮和艺术有着不解之缘,文学当然也不例外。从人类有文学的那天起,月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遥远的星空中向我们讲述着永远也讲不完的故事,给了文人墨客们无限的灵感。这一课,让我们和著名作家赵丽宏一起走上江轮的甲板,去欣赏江中的月亮,激发我们的情思与灵感。

2. 齐读课题。

二、走入散文世界,沐浴月色清辉

1. 课前同学们已经读了课文,说说,你最喜欢读课文的哪些部分?

2. 我们先和喜欢散文的同学一起,在夜深人静的时候,走上江轮的甲板,

去欣赏江中的月色。

3. 我们欣赏过日出喷薄的壮阔,也赞叹过晚霞满天的.绚丽,月光的美是一种怎样的美呢?自己轻轻地朗读课文第二自然段。

4.月光的美是一种怎样的美?

5.欣赏着这安详的、晶莹的、朦胧的月色,我们仿佛在聆听一首优雅的月光曲。 请一个同学把这一段连起来, 把这种意境读出来。

三、步入古诗殿堂,品味优雅意境

1.月夜的江景实在太美了,把小外甥都叫醒了。他一定是在梦境中看到了月亮。凝望着天上的月亮,每个人都会出神,都会陶醉,都会在心中涌动起浓浓的诗情。我们的祖国是一个诗的国度,古往今来,月亮一直被反复吟诵着。

2.师生齐背苏轼的《水调歌头.中秋》

3.写月亮的诗多如繁星,小外甥也知道许许多多 。他和舅舅一起,你一句我一句吟诵起来。下面同桌一个做舅舅,一个做外甥,一起把下面的内容读一读。读前想一想,月下吟诗应该在怎样的气氛里?他们吟诵的每句诗应该读出怎样的情趣?

4.请两位同学扮演舅舅与小外甥吟诗。全班同学评点。

5.男女同学一起扮演舅舅、小外甥对诗。

6. 此情此景中, 一定有许许多多吟诵月亮的诗句,在我们的耳畔回响起来,让我们也参与到他们的咏诗中去,也来你一句我一句 。

7.月下吟诗,这是一种多么美好的感觉啊。这些绝妙的诗句引着我们走进了古典,走进了美的意境。

8.一起清唱 《水调歌头中秋》

四、迈进童话乐园,唤起纯真童心

1. 每个诗人的眼睛里,都有一个自己的月亮,每个孩子的眼睛里,也有一个自己的月亮。还记得你们在那个静静的夜晚,看着天上的月亮,,展开了幻想的翅膀,提出了好多好多好奇的问题,你悄悄地跟月亮说了些什么呀?

2. 小外甥跟你们一样,在他的眼睛里,月亮就充满了童年的纯真与幻想。自己读读小外甥充满童话般的语言。

(1) 请一个同学扮演小外甥。

(2) 在评读中体验小外甥纯真的童心,神奇的话语。

3. 小外甥用童话的眼睛去看月亮,用童话的语言去说月亮,用童话的心灵去感受月亮。一起朗读小外甥充满童趣的话。

4.多么纯真的童心,多么神奇的话语呀!( 引读)小外甥回到船舱里了,甲板上又只留下了我一个人——我久久凝视着月亮消失的地方,轻轻地展开了幻想的翅膀……

五、张开幻想双翼,走进月神文化

1.小外甥的话深深打动了舅舅,也深深打动了我们每一个人,让我们也插上幻想的双翼,飞向月亮。(伴随着迈克杰克逊的《童年时代》美妙歌声)你们可以用散文的语言、诗的语言或者童话的语言,去抒发自己对月亮的情感。

2.学生书写自己眼中的月亮 。

3.交流。

4.有一位著名的学者说,中国文化起源于月神文化。月神文化,映射出我们民族的圣洁、祥和与仁慈。让我们走向月亮女神,走近月亮文化,沐浴着她的清辉,让她圣洁的月光永远滋润我们的心田。

第4篇:小学语文教案

教学目标:

知识与技能

1.学会7个生字,正确读写生词.

2.了解故事梗概

3.了解古代文学作品的语言艺术。

过程与方法

采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。

情感态度与价值观

培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。

教学重点、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事梗概。

2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。

第一课时

教学要点:

1、读写、理解本课的生字词。

2、初读课文,整体把握课文内容。

自学指导:

借助工具书,掌握生字新词,了解课文大意。

自主学习:

(课前自主完成,小组交流讨论)

1、给下列生字注音;

韩﹙ ﹚国 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 溃﹙ ﹚败 歼﹙ ﹚灭 俘虏﹙ ﹚ 暮( )色

2、理解下列词语的意思;

求援: 剽悍: 怯懦: 惴惴不安: 自刎;

3、用下列词语造句。

惴惴不安 横七竖八

合作探究:

1、朗读课文并思考:课文是按什么顺序写的?

2、再读课文,给课文分段,试说每段的大意。

巩固训练:

请同学们畅谈自己读课文后的.感受。

第二课时

学习要点:

1、深入理解课文内容。

2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。

自学指导:

自读自悟、合作探究。

自主学习:

1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?

2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?

合作探究:

1、魏军猛追齐军,田忌问孙膑如何对付魏军,孙膑想出了一条什么妙计?

2、孙膑为什么会想出这条妙计?

3、庞涓是怎样中计的?

4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?

四、知识梳理(自主完成)

五、学习反思(自我小结)

六、拓展延伸。

1、你还知道哪些古今战争谋略。

2、你从文章中得到哪些启示。

第5篇:小学语文教案

第二课时

教学过程:

一、以故事引入:一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你这时最想做什么?............正所谓日有所思,夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

二、1、(课前准备好头饰:白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴)老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境,这样就把学生引入了课文的`意境中。

2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐,学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。

3、组表演,由学生来评一评哪一组表演得最好。

4、老师范读课文、学生表演读。

5、讨论:为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说,这儿真好!

三、教学生字词

四、抄写生字词

五、背书

教学后记:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会了本课生字,理解了由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。

3、课文较长,学生较难在堂上读熟,课后需巩固。理解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,学生学会了从小要懂得保护环境。

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