小学一年级语文《小黄莺唱歌》教案

第1篇：小学一年级语文《小黄莺唱歌》教案

教学目标：

1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。

课前准备：

生字卡片、头饰、奖励标志等。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。

学生各抒己见。教师出示课题 “小黄莺唱歌”。

二、认识生字

启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的?发生了什么事等等。

1、教师进行范读。

2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

4、教师指名识字、正音(2——3名)。

5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

6、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)

三、初读课文

1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。

四、精读理解

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

1、读了课文，你都知道了什么?从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如

小黄莺第一次失败后的灰心丧气;妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好?然后全班交流。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的?从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、有感情朗读。先自由读，再指名读。

第二课时

一、讲故事

1、教师读课文，学生边听边想像。

2、给学生一定时间，练习讲这个故事。

3、指名讲，佩戴头饰。

4、其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。

二、讨论交流

你有过小黄莺那样的经历吗?你想象那些胆怯的同学说些什么?

三、写字

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的词语

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写

(2)学生描红

(3)讨论怎么记住这个字?

5、学生练写其他的生字。

四、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

第2篇：小学一年级语文《小黄莺唱歌》教案

教学目标：

1.认知目标：正确认读十二个生字。会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

2.技能目标：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3.情感目标：教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。

重点难点：

正确认读十二个生字。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。学会树立自信心，不自卑， 不怯懦。

教学准备：

多媒体课件及相关资料。

教学过程：

第一课时

一、激情引趣，直接导入

询问孩子们喜欢哪些小动物?知道它们有什么本领吗?他们是怎样练就的?小黄莺是 怎样练唱歌的?

出示课题 “小黄莺唱歌” 。

二、启发质疑

小黄莺第一次是怎么唱歌的?从此它是怎么努力的?后来唱的怎样?

三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

1.教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

2.学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3.师指名读课文(2—3 名) 。

4.学生用喜欢的方式认自己不识或认不好的字。

5.教师指名识字、正音(2—3 名) 。

6.小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

7.小老师进行检查。 (检查时个别字可让学生组组词、或说句话。 )

四、精读理解

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

1.读了课文，你都知道了什么?从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如：小 黄莺第一次失败后的灰心丧气;妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小黄莺经过努力后，又一次 上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

2.小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好?然后全班交流。

3.指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的?从那以后，它又 是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

4.交流各小组联想内容。

5.有感情朗读。先自由读，再指名读。

第二课时

一、讲故事

1.教师读课文，学生边听边想象。

2.给学生一定时间，练习讲这个故事。

3.指名讲，佩戴头饰。

4.其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交 流氛围。

二、讨论交流

你有过小黄莺那样的经历吗?你想向那些胆怯的同学说些什么?

三、识记，书写生字

1.让学生认真观察这 5 个生字，说一说你是怎样记住它的。

2.让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。

3.同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。

4.学生书写，教师巡回指导。

四、指导背诵课文

1.用自己喜欢的方式大声朗读课文。

2.教师指名复述课文(2—3 名) 。

3.自由背诵课文，教师进行指导。

五、总结

同学们学完这节课有什么收获，请写到小本本上。

第3篇：小学一年级语文《小黄莺唱歌》教案

教学要求

★正确认读12个生字。

★借助拼音有感情的朗读课文。

★会讲故事。教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。

教学过程

师：同学们，你们爱听故事吗?

生：爱听。

师：很久很久以前，在森林里住着许多小动物，有天上飞的、又地上跑的。它们相处得非常融洽，为了增进彼此的友谊，他们决定隔一段时间就举行一次联欢会。接下来的故事是围绕小黄莺讲的，老是想学完这节课由你们来讲故事，好吗?(出示小黄莺头饰)

导入环节老师吸引人的故事是为了让学生感受讲故事的语气、方法，同时激发孩子讲的欲望。

生;好

师：打开书第24课《小黄莺唱歌》。自读课文提出学习目标:熟读课文,同组交流难记的`字，并正确认识12个二类字。

第一次读课文要让孩子们互相帮助交流字的记法，通过小组合作让学生掌握多种字的记忆方法。因为学生已经预习了课文，划出了二类字。本次读课文也是让学生在熟悉一下二类字的字形及字音。

接下来就是老师出示几只带有二类字的小白兔，让孩子们帮小白兔找到写有字音的小房子。可爱的小动物激发了孩子认字的兴趣。

老师范读课文，让孩子从老师合理的语气中感受朗读技巧。

让学生再读课文，模仿老师的语气，并思考课文讲了什么。

师:读完课文后，你知道了什么?

生：我知道小黄莺第一次唱歌是最后一个上台的。

师:为什么小黄莺最后一个上台的?

生:因为小黄莺不敢上台表演，所以最后没办法才上台的。

生:因为小黄莺胆小，所以最后上台。

师：她唱得怎么样?

生：唱得不好听。

生：因为小黄莺胆小，害怕了声音抖了，所以唱得不好听。

生:我知道小黄莺第二次唱歌唱得非常好。

师：为什么第二次唱得好听了?

生：小黄莺胆子大了，唱得就好听了。

生：因为小黄莺练习了很多次，所以就唱得好听了。

生：我还知道第一次小黄莺没唱好，是因为它缺乏自信，后来经过练习就有自信了，所以就唱好了。

师生、生生交流的过程中因为老师的引导、学生的预习非常到位，所以课文的主要内容很快就树立出来了。此时老师不能满足于现状，应该适时知道朗读。

师：小黄莺两次唱歌为什么会有这么大的转变?

生:因为这都是妈妈鼓励的结果。

师：找到妈妈鼓励的话语读一读。(指导朗读)

从朗读中指导记忆两次唱歌的时间，及唱的结果。

师：故事学完了，你能把故事试着讲出来吗?现在小组内讲一讲，可以小组成员帮一帮。

组内讲故事时，充分发挥了小组合作的优势。达到了每组由至少一名同学会讲了。

接下来在全班面前讲的同学，老师给戴上了小黄莺头饰，讲得好的老师发给了一个由老师制作的小黄莺的精美图片。

本节课教学安排合理，环节紧凑，尤其在交流主要课文内容阶段，使得生生互动、师生互动，给所有的学生思考和参与交流的机会。而且老师就是通过学生的交流随机板书，肯定孩子能力的同时，更激发孩子探究知识的欲望。极大地调动了孩子们学习的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。

实施交互式学习，让我体会到了要让学生主动参与教学过程，体现学生的主体地位。凡是学生可以做到的事情，老师千万不能代替。如果本节课的主要内容都由我讲解给孩子们的话，我想孩子对课文的理解不会那么深刻，而且不可能有那么多的孩子当堂就能讲出故事内容。这样的教学，不仅能活跃了课堂气氛，调动了学生自主学习的积极性，而且通过让学生参与教学过程，积极主动地去感受和获取知识，锻炼技能，体验情感，使学生的素质也得到了全面的发展和提高。