小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学要求：

1．培养仔细观察、认真分析的学习习惯，虚心请教的求知态度。

2．学会生字新词，读准本课的多音字，能用“原来……怪不得”说话，初步训练学生研读词句的能力。

3．激发热爱自然，研究自然的情感。

4．把握难点、重点，理解“求知”的态度，掌握并去证实获得的知识。

其他：

学习日记的写法。

教〔学)具：

投影小卡片小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

一、引入：

师：今天，我们学第11课《不合群的小蝌蚪》。请同学们打开课本，为啥上面写日期?

生：这是日记!3月25日发生的事。

师：对“我”是一位小学生，课文是他的日记!

二、初读课文。

师：日记记下了什么事?

——谁发现了什么?

——谁知道了什么?

(定向。小学生的日记告诉我们什么?)

反馈：师：请同学们准备一下，用“不合群的小蝌蚪”说话。

生：我知道了……，我还知道……

(师作“认真读，记住了课文”的评价)。

三、细读课文一二两段。

1．请仔细读第一段和第二段，找一找，哪些词写出了小蝌蚪的不合群?

学生填写“不合群的小蝌蚪()地游。”(孤零零孤独单独自个儿悠闲)

2．和这些词相反的词是(成群结队)。

3．看见……在游，想：“好像……别扭?”

谁明白什么是“别扭”?换个词说说。(好像在闹矛盾，好像在吵架，好像在生气)

4．什么办法可以让不合群的小蝌蚪合群?(请学生快速读，把表示办法的词圈出来)

(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“细树枝”拨!

(2)哪个词说明它不合群?“钻!”(钻出来)

(3)“我心里想：你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！”

(能将“调皮”换词吗?)

第2篇：小学语文教案

教学目标

1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

课前准备

1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累

复习词语

1、认读词语盘点中的词语。

2、听写词语。

3、同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—·说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

1、读一读，注意加点的部分。

2、看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)

3、组内交流。

4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

5、试——试，说一个或几个这样的句子。

日积月累

(屏幕上出现诗句)

1、自由朗读，读准字音。

2、同桌互读，体会诗意。

3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4、拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!

口头交流展示

1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1、精彩回放：

a．读一读：上节课整理的好词佳句。

b．想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c、写一写：你感受最深的内容。

d．用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2、学生习作：

a．教师启发思路。

(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来)

b．教师个别指导。

c、同桌互相交流。

d．推荐代表交流。

e、师生共同评议。

f．独立进行修改。

3、展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

第3篇：小学语文教案

教学目标

1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重、难点

认字、识字

教学准备

生字卡片，偏旁的卡片。

课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重点：认字

三、教学难点：、识字

四、教学过程：

（一）、揭示课题，启发谈话。

1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）

（二）、自读词语和儿歌。

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）

3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。

（三）、学习词语中的生字。

1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。

2、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它。

3、小组讨论：为什么这些字都带有“ ”？（都是指手的动作）

4、认识“ ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？

5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字。

6、小组讨论：为什么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作）

（四）、巩固练习。

1、连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）

（五）、学习写字。

1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。

2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

五、作业布置： 书写今天所学的生字。

六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

七、课后反思：-操场上精品教案设计

第二课时

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重点：认字

三、教学难点：、识字

四、教学过程：

（一）、复习。

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

（二）、学习儿歌。

1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；

（2）检查生字学习情况。

响—学习偏旁“ ”。

课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“ ”。

真—注意“八”与“入”的不同。

身—与“真”的上半部比较。

体—、本，学习偏旁“ ”。

（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、、、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）

2、指导朗读儿歌。

（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

3、指导背诵。

（1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？

（三）、扩展练习。

1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

（四）、学习写字。

1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生示范写，学生评一评。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

7、学生练写。

（五）、作业设计

1、读一读，连一连。

沙 拔 跳 跑 足 报 电

纸 球 视 河 发 步 高

2、拼一拼，写一写，加一加。

shi

“十”加上一笔是（ ）。

mu

“木” “木”加上一笔是（ ）。

da

“大”加上一笔是（ ）。操场上精品教案设计

五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

六、板书设计：沙 拔 跳 跑 足 报 电

纸 球 视 河 发 步 高

七、课后反思：

第4篇：小学语文教案

第二课时

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“席”：

3、练习。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。

二、教学第六题——口语交际

（一）、审题

1、提示说话的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的要求。

3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。

（二）、指导

1、指导观察：

（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）

（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）

（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）

（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）

2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。

3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。

王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

指名补充后连起来读。

（三）、练习

1、同桌互相说。

2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。

3、分角色上台表演。

4、练习写话。

第5篇：小学语文教案

教学目标：

知识目标：

1、了解特写的特点。

2、了解文中重点语句的深刻含义。

3、整体感知课文内容。

能力目标：

1、培养速读能力。

2、写一篇香港回归的感受。

情感目标：

培养学生热爱祖国和为祖国奉献的.精神，激发民族自信

心和自豪感。

教学重点：

1、欣赏文学作品语言，品味文中蕴含的丰富感情。

2、学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。

教学难点：理解文中重点语句的深刻含义。

教学方法：讲解、品读、感悟、小组学习、对比阅读。

媒体选用：多媒体展示课件。

教学步骤：

一、情境导入

1、课前由学生对诗歌作品的介绍。

2、复习电视解说词的特点。(先观看三段电视解说词，多媒体展示)

3、导入新课，看了几段电视解说词，你最想说一句什么话?

二、认识特写

谈话：如果我们把刚才这些电视解说词的画面用生动形象的语言描述出来，这样的文体就是特写。

媒体展示：特写的含义

抓含义中的关键词强化理解。“真实的再现”

三、小组的形式学习本文。

1、速读全文，整体感知。用上读书符号。

2、小组学习。

全文选取了几个场景。

各小组选择其中一个场景，可以选择你喜欢或适合你组的方法进行学习。

建议使用方法：朗读体会、角色表演、抓住重点句或关键句体会深刻含义。

3、讨论文中背景材料的作用。

4、各小组采取不同形式展示学习结果。

5、学生互评，提出改进意见。

四、比较阅读

比较消息、特写、电视解说词的异同点。多媒体给出。

五、总结全文。

今天我们学习了特写，说说其含义。本文选取了四个场景，详细的写出了香港回归的情形。语言极富特色。

第6篇：小学语文教案

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

（CAI：四副图——定格）

他画了些什么？

3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、初读词串

1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）

读的怎么样？

6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、读好词串

（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（CAI：配乐范文录音）

知道了吗？

原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

（二）你最想去哪儿呢？

那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌曲《小火车》）

（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！

赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

（四）谁来给我们大家介绍介绍？

*骏马秋风塞北

（1）塞北有什么吸引你？

（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。（CAI：塞北风光）

（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？

我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

*杏花春雨江南

（1）喜欢江南？介绍介绍？

（2）（CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

（3）我们还知道江南的什么呢？

唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（CAI：忆江南）

（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

*椰树骄阳海岛

（1）对海岛感兴趣？谈谈

（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（CAI：海南风光）

（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！

*牦牛冰雪高原

（1）喜欢高原？说说

（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

（五）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

准备（配乐）——指名展示——都这么喜欢，那就一起来吧！

（六）看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡常熟也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们常熟，是吗？好好想想，咱们常熟有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了常熟的特色！——谁给外地的旅客介绍？

（虞山、方塔、大闸蟹）（尚湖、剑门、言子墓）

（七）看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到常熟来玩！