说课稿

第1篇：说课稿

新的语文课程标准提出了语文是“工具性与人文性”的统一，那么在语文教学中，如何才能将两者统一起来呢？就必须加强对语言的训练，通过对外在的语言的“诵读――品味”，来“感悟”文学作品内在的形象、意境等。而新的课程标准，重要的一点就是学生学习方式的转变，注重“自主、合作、探究”，现就《爱莲说》的教学，谈谈个人的想法。

一、说教材。

《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。

单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。

对于八年级的学生来说，本文有一定的难度，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要学生掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。

●教学目标：

1．知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。

2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

3．情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操，提高生活情趣。

●教学重点：

“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感是本课的重点。

●教学难点：

如何通过“莲花”来表现作者的理想的。

二、说教法：

●诵读法。由于本文是文言文，文章简短，意境优美，富有韵律。

●点拨法。对于学生来说，文章中有些字词是不能理解的，就需要教师的点拨。

●传统的诵读与现代多媒体的结合。由于学生的年龄关系，在诵读的基础上，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣。

三、说学法。

●自主学习：

对于基本的文学常识（如作者、关于“说”，对文章字词的疏通，对文章的基本理解。

● 合作学习：

对于学生在自主学习中的疑难问题，由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成。

● 探究学习：对于课文中有一定难度的问题（如“莲花”与“君子”的关系，作者的思想，托物言志的写法等）

四、说教学的过程。

（一）、引入课题。

由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲。（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花。

（二）整体感知课文

学习内容：

1、什么是“说”？

2、了解作者的情况。

3、教师配乐范读课文，指导学生自由读课文，指名读。

4、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的词语、句子。

5、学生译读课文，解决重点词句。（幻灯片展示，学生对照理解）

（三）、合作研讨：

师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务，这一阶段要让学生了解课文的内容。

教师要让学生明白研讨的内容：

（1）找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?

（2）从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情?（了解托物言志的写法）

多媒体展示：“莲花”与“君子”的联系。

（3）文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在?

学生思考后交流，教师点拨：

（幻灯片展示）

文章结尾的几个感叹句怎麽理解？

（学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合）（诵读理解）

（四）拓展练习：

以“我爱 ，因为它 ”说一句或一段话。

（五）、课堂小结

（六）、布置作业：

1、翻译语句 2、背诵、默写课文 3、完成课后问答题

第2篇：说课稿

1一、教材分析

首先说说教材，《称赞 》这课是一篇有趣的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。

二、学习目标

1、知识目标

（1） 认识10个生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标

通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

3、情感目标

教育学生要学会发现别人身上的优点。

三、教学重点、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点， 从而学习发现别人身上的优点。

四、教法与学法

在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习 局面。

五、教学流程

在本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

1、创设情境、导入谈话。

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

2、游戏激趣、巩固识字

学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也十分活跃。

第3篇：说课稿

一、说教材

（一）、教材简析

《认识图形》这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

（二）、教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

（三）、教学重点难点

教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

（四）、教学准备

多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。

二．说教法

根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：

（一）、创境、探究法。

爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。

（二）、观察、操作法。

在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。从而达到让学生在操作体验中学习。

三、说学法

在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导。使学生不仅学会，还要会学。本节课主要指导学生以下三种学法：

（一）、运用学具发现问题的方法。

在教学认识长方形、正方形、三角形和圆时，充分利用学具长方体、正方体、三棱柱和圆柱，通过“摸、看、描”来认识图形，帮助学生建立平面图形的空间观念，体会面在体上，突破本课难点。

（二）、初步运用猜测———验证的方法

课的开始教师创设情境，提出问题，引导学生猜测，教师没有作出肯定和否定，学生通过操作，摸一摸，看一看，描一描，经历了整个验证过程，，这样使学生在获得结论的同时，了解一种科学研究的方法。

（三）、小组合作交流法

《课程标准》指出：合作交流是学生学数学的重要方式。在本节课的教学活动中，教师根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，让每个学生在合作中都有展示自我的机会。

三．说教学流程

课堂教学是学生获得数学知识、形成技能技巧、发展智力、能力以及养成思想品德的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

（一）、创设情境，导入新课

（二）、操作交流，探究新知

（三）、反思明理

（四）、巩固加深，迁移拓展

下面，我就具体讲一下我的教学过程。

（一）创设问题情境，导入新课

（1）教师出示多媒体：a冬天来了，天上下起了漂亮的雪花。图形王国的小朋友们可高兴了，它们堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你们瞧！雪地里还来了一群小画家呢！孩子们，你们认识他们吗？来，我们一起和他们打个招呼吧！b小画家们在雪地里跳呀，唱呀，一会儿就画出了各种美丽的图形，你们看—— c孩子们，你们认识这些图形吗？谁来告诉大家。（在学生认的时候，教师就在黑板上贴上相应的图形并且让学生猜一猜这些图形分别是谁画的。）

（2）学生猜测。对于学生的猜测，教师不作出肯定或否定的回答。

这样设计的目的：是从学生喜欢的童话情景出发，有利于激发学生的学习兴趣，猜一猜使学生产生急于探索的情感。

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观察、操作。

教师提出要求：孩子们，要知道你们猜的对不对很简单。我们只要把这些小画家们请到我们身边来，大家亲自摸一摸、找一找。

（2）汇报交流

在学生充分活动之后，提问：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（教师引导学生说出“面&r

dquo;的主要特点是平。并及时板书，这就是我们今天要认识的平面图形。“认识图形”）

这样设计的目的：通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。

（3）引导发现

然后，根据学生的发现：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱体画出的是圆。（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

教师小结：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

这样设计的目的：通过“看”，初步体会面在体上

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

（2）学生分小组合作完成，教师在巡视的过程中，引导学生想出各种办法，并及时给予表扬。

（3）然后，全班汇报，交流不同的方法。这时教师要充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，培养他们语言的条理性，思维的逻辑性。

这样设计的目的：通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。

3、游戏：我说你想

孩子们，现在我们一起来玩一个“我说你想”的游戏。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

这样设计的目的：通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。

4、说一说

教师谈话引入：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！（出示课件）谁能说一说：这些交通标志牌是什么形状？在学生回答后，教师介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育。

教师接着提问：生活中，你还见过 , , , , 吗？请你们离开座位去找一找、摸一摸，再把发现告诉大家。

这样设计的目的：将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。

（三）、反思明理

课堂小结我让学生自己起来总结： “我学会了什么”“我是怎样学的？”“我还有哪些不足？”。

这样设计的目的是：让学生反思，在反思中不断进步。

（四）、巩固加深，迁移拓展

本节课我设计了趣味练习和开放练习。

1、趣味练习：

摸物体游戏：教师给每个小组发一个百宝袋，里面盛有形状各异的物体。游戏规则是：每个同学听教师的口令在自己小组的百宝袋里摸出指定形状的物体。摸完后，哪个小组的同学摸的对就为胜，摸的不对就为败。（比如先用手摸出面都是长方形的物体，再用手摸出两个面都是圆的物体，最后用手摸出面都是正方形的物体。）

2、开放练习：

用准备好的学具（若干个长方形、正方形、三角形和圆）拼出你喜欢的图案，看哪个小组在规定的时间内拼得图案最多最美。

教师选出几个有代表性的作品让学生具体分析它都是由什么图形组成。

以上练习的设计，即有巩固性，又有趣味性，还有创造性，适合不同特点的学生，特别是开放练习，思维空间大，拼法灵活多样，为学有余力的同学提供了一个施展创造才能的机会，较好的发展个性，同时体现了“人人学好数学”“不同的人学不同的数学”的大众数学教育思想。

板书设计：

认识图形

长方形 正方形 圆 三角形

我的板书设计是在教学的过程中动态生成的，它突出了本课的教学重点。

第4篇：说课稿

一、说教材：

我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停叹息，是深刻的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。由于学生小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性认识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。

基于对教材的理解，本节课我上第一课时把教学目标定为：

1、认识“钟、零”等9个字，读准字音。

2、会写“欠、元”等8个字。

3、读通课文，知道时间重要。

二、说教学重难点：

本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。

三、说教法：

这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。

四、说学法：

自主学习法、交流合作学习法。

五、说教学流程：

（一）、激发兴趣，游戏导入课题《一分钟》。

（二）、初读课文，认读生字。

1、按要求自由读文。

2、检查汇报读文情况。（读句子、认读生字生词）

（三）、再读课文，初步感知课文内容。

1、带问题读文：题目“一分钟”在课文中指的是什么？

2、回答第一个问题后，引出为什么迟到20分钟的学习，引导学生填空回答，从而知道一分钟的重要。

（四）、指导书写生字。

1、出示生字让学生读、说，适当的词语说说话。

2、让学生观察字形。

3、老师范写“欠、包、迟”。

4、学生书写，教师巡视知道。

（五）、作业。

写字。

六、教学反思：

本节课我用了一个小游戏导入课文，稍稍抓住了一点学生的注意力。注重了二年级识字特点，在读文中识字，并通过多种形式检查认读。教学生每读一次文章都要带着目的，通过自读文章感知课文内容。让学生学会交流，是带着人任务的，不是乱说。对于写字指导要严格要求，让学生养成正确书写习惯。并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子，最后达到会说的目的。

可是这节课上完，我自己觉得不太满意。在课堂上没太能显出学生的主体地位，回答问题的面不广，老师的主导变成了向学生灌输知识。课堂效果不理想，重点不够突出，难点没能突破，甚至还有一部分学生还不知道这节课学了些什么，这也是饿哦缺乏课堂教育机智造成的。开始在认读句子时节奏没能掌握好，拖时间了，导致后面时间比较紧，认读生字时缺乏领读，分析字形仓促，方法单一，课文分析引导也快，在学习“我会写”时，如果时间再充裕些，词和句子会扩展的更好些，后来指导写字时间太短，学生写字都没有时间了，并且没有展示。

还请大家多提宝贵意见，好让我能学到更多好的教学方法，促进我的教学。

第5篇：说课稿

我说的课是《做框架》一课，是小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第五课。

1、教材分析：

框架结构在生活中应用广泛，用木材、钢材建造的物体几乎都是框架结构的。教材中首先展示了几幅框架结构图片。意在让学生认识框架结构和了解框架结构。接下来本课安排了两个活动。

第一，做简单框架。三角形框架和四边形框架是最简单最基本的框架。让学生自己捆扎这样的框架，并发现三角形框架稳定，四边形框架不稳定。进一步研究怎样把四边形框架加固，认识斜杆的作用。为下一个活动作认知和技能上的准备。

第二，做一个坚固的正方体框架。这部分内容是引导学生自己制作并加固一个正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。它是第一个活动的必然发展。

2、学情分析：

本课从表面上看来，对于六年学生难度并不大，但深入研究一下，有许多需要挖掘的东西，对于学生来说还是有一定难度的。比如三角形稳定性原理分析，斜杆的受力分析等。加固正方体框架学生也会有许多想当然的一面，通过实际的制作和检测，能让他们建立起更多理性的认识。

基于以上理解和分析我确定本课教学目标为：

科学概念

● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法

●动手制作平面框架和立方体框架，。

●用三角形框架来加固框架结构，经历预算、制作以及改进的过程。

情感、态度、价值观

● 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学重点：

三角形稳定性原理及长方形斜杆的作用分析。

教学难点：

三角形稳定性原理及长方形斜杆的作用分析。

加固正方体框架时如何既坚固又省材。

说程序：

导入环节，先向学生提出一个挑战，请同学们参观一处建筑，然后请告诉我它的名字，它在哪？学生一般在播放一半以上的时候就能够举手猜中，（翻页）是的，它就是巴黎的艾菲尔铁塔。这样一个世界著名建筑在建造之初遭到了附近居民的强烈反对，人们称它为钢铁怪物，这又是为什么呢？学生一般会认为它太高有倒塌的危险，的确是这样，但不仅在于它的高度，还有一点就是，它的整个设计采用了当时并未普及的框架结构。

那什么是框架结构呢？我们通过一段视频了解一下，资料从“视”、“听”两个角度让学生对框架结构有一个切实的感性体验，同时对框架结构优点进行了教学。看完资料请同学们说一说什么是框架结构，对框架结构进行描述性的定义。接下来出示几幅框架结构的图片。（出示国家体育场图）你认识它吗？是鸟巢，这是一个很有创意的框架结构。（出示灯笼杆图）这个呢是老师的作品，它也是框架结构，这里用了一个什么形状的框架结构？在这里让学生对三角形框架有一个感性体验，也再一次感受到科学与生活的紧密相连。（攀爬器）这是攀爬器，它是框架结构，同时它也应用了上节课的——拱形结构。（三道收费站）你认识它吗？这是三道收费站。接着让学生说一说，生活中你还在哪看到过框架结构？进一步丰富框架结构的外延。

初识框架结构之后是研究简单框架，首先出示前面那些图的集合，提出问题在我们常见的框架结构中通常有哪些基本形状？有三角形和四边形，接下来就让学生动手做一个三角形框架和一个四边形框架。制作完成后，我们用手推一推，拉一拉，看看你有什么发现？学生会发现三角形框架稳定，四边形框架不稳定，这个在数学课中学生已经有了一定的了解，但在本节课中要有更为深入的认识。为什么三角形不容易变形？在这里我用动画进行演示，当三角形顶角受到压力，两条边会产生一个向外扩的力，这时底边就会有一个拉的力来维持三角形的稳定，当两边受力，就会产生一个向内聚的力，这时底边就会产生一个向外推的力，来保持三角形的稳定。当然三角形的受力情况很复杂，具体情况还要具体分析，下面就请同学们分析一下下面的两种情况：（两种灯笼杆设计方案）这是老师设计灯笼杆时的两个方案，你们看，第一种方案中这根斜杆起什么作用？很显然是推。第二种方案呢？是拉。正是这种推和拉的相互作用才使得三角形具有很好的稳定性。而长方形容易变形，这时学生会产生了加固长方形的想法，有了前面的教学加固长方形框架还是比较容易的，通常会提出不同的方案。加固后以一根斜杆为例请学生说一说增加的斜杆起什么作用？学生通常会说起加固作用或认为有了斜杆组建了两个三角形或四个三角形，所以四边形就稳固了。这还不够，要具体到斜杆的受力分析。接下来我出示了两幅漫画用以启发学生思维。在第一幅漫画中我们可以看到，在这种情况下，如果四边形变形，加斜杆的这一组对角之间的距离会缩短，那为了阻止它的变形，斜杆起推的作用应该是“推”，同理引导学生对“拉”的这种情况进行分析。通过这个环节的教学让学生懂得，在斜杆的推和拉的作用下四边形变得不容易变形，也变得很稳固。这为下面由“形”过渡到“体”做好铺垫。

因为生活中的框架通常都是立体的，那接下来就是对“体”的研究，也就是对复杂框架的研究。

首先，出示学生做的没有加固的`正方体框架，通过演示学生发现它无法承受两三本书之重。因为这时它的每个面都是四边形，都会扭曲变形。那你有办法加固它吗？学生会提出加斜杆，这时可以初步明确一下，在哪加斜杆。然后提议，咱们进行一次正方体框架加固比赛好不好？接下来出示几点提示和说明。1、要先计算好需要多少材料，然后按照需要领取，可以随时调换。这样学生可以经历一个材料的预算和选择的过程。2、我们要评选出最佳设计奖（承重本数÷加固杆数，商最大）。这涉及到了性价比的问题，就是我们在追求承重本数的同时，要尽量减少所用的杆数，这给学生的制作提供了鲜明的导向。避免了随意乱加斜杆，这种单独地追求承重最大化，不考虑成本的做法是不符合设计理念的。3、时间大约8分钟。我在右边设置了一个时钟，可以给学生提供一个参照，但不做硬性的时间限定。下面的思考可以给学生一点启示，同时在汇报阶段这两点要随机进行教学。然后开始制作。完成后进行分组汇报，用提前准备好的科学书做承重测试。用承重英雄榜记录和计算比赛结果。比如：（举两个例子）这个条形统计图表示的是该组承重的本数，方框中的数字是：承重本数÷加固杆数的商，要用这个数值来进行评价。比赛结束后引导学生进行总结，尤其要落实框架承受向下的力，哪个面可以不加斜杆这个难点问题。同时告诫他们莫以一时成败论英雄，希望落后的小组在后面的设计制作中有更出色的表现。

本课的教学我充分利用信息技术的优势去补充传统教学手段的不足。没有用课件代替学生动手实验，最大限度地发挥了信息技术辅助教学的功能。

视频、图片资源的利用向学生展示丰富的视听内容，激发了兴趣、增强了感知、加深了理解。动画演示，深入浅出， 激发了学生思维，有效地突出了重点，突破了难点。同时还充分发挥课件的交互计算功能，对本课的比赛结果进行记录和统计，学生能很清楚地看到各组的成绩，方便比较，有效激发学生的比拼及合作意识。节省了课堂时间，提高了课堂实效性。

以上是我对本课的理解和设计，可能会有很多不当之处，希望各位专家，各位同仁批评指正，以便我在以后的教学中改正。谢谢！

第6篇：说课稿

一、说教材

《颜色变变变》是大班科学领域的一节探究活动新《纲要》提出：“幼儿园科学教育要紧密联系幼儿生活进行，利用幼儿身边的事物和现象作为探究的对象”。在孩子的世界里，对颜色本身就有着强烈的兴趣。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

二、说幼儿

新纲要提出：“大班幼儿在探究的领域活动中，对身边的事物现象感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，可以通过各种感官，动手动脑，探究问题。根据大班幼儿年龄兴趣所在及他们的知识活动方面，无论是观察、注意、记忆的过程或是思维和想象的过程，他们都有了一定的观点和方法的年龄特点，活动中我采用了幼儿亲手操作环节，让幼儿在操作的过程中发现问题。并培养他们解决问题的能力活动中。操作过程中教师要尊重幼儿的个体差异。由于幼儿生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注重个别进行加强辅导。

三、说活动目标

教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：

1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；

2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；

3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

根据活动目标，活动重点定位于：幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化

难点为：幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色。

四、活动准备

为了让活动进展的更顺利，我做了如下的活动准备：

每组幼儿一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签

五、说教法

活动中，我采用的教法有：演示法：通过教师演示，让孩子观察颜色由无到有的变化过程

谈话法：主要体现于调色和记录结果的小结评价。谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。观察法：幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，教师通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。

六、说学法

幼儿采用的学法有：

观察法：科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

实物操作法：幼儿充分利用教师提供材料进行操作，感知、探究颜色的变化过程。 讨论法：幼儿积极参加讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，

七、说活动过程

1以魔术表演的形式进行导课，激发幼儿兴趣 让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。提问：颜色是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、幼儿亲手操作 通过观看老师小魔术表演，孩子们已经迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。

3、谈话小结 可以请每个幼儿都能分享一下自己探索颜色多变性的秘密，可以用语言表述的形式分享给同伴们。把自己的探究的结果告诉大家：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；他们通过语言交流增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

4、游戏：《我的陀螺转起来》 孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。

第7篇：说课稿

一、说设计意图：

新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。因此，设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动：《心情播报》。

活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线，使幼儿在“玩中学，学中乐”，最后达到以下目标：

1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感。

2、并学会用各种方法让他人和自己高兴。

3、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

根据目标，我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。

二、说创新点：

1、把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。

2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。

三、说教法

本次我采用了直观教学法、讨论法，游戏法、启发提问发、表演法等教学方法

四、说活动准备：

1、多媒体课件。

2、小动物头饰和动物脸谱若干。

3、用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个（每面上画有一个小动物的心情图）。

4、各种玩具、乐器、图书等实物。

五、说学法：

整个活动中以幼儿为主体，通过提问、表演、讨论等方式，训练幼儿的发散思维，教育幼儿要有快乐的心情，并使用深入浅出的教学原则，通过启发——讨论——观察——实践得出结论。

六、活动过程：

开始部分：

以孔雀老师带小动物们去参加“森林电视台”举行的节目主持人选拔赛激发幼儿兴趣，引出课题，组织幼儿听《快乐指南》做动作进入活动室。

基本部分：

1、播放课件，引出活动内容。小青蛙告诉小动物，电视台通过过三关的选拔赛选出最会动脑筋，回答问题声音宏亮，表演大方的小动物参加节目主持人决赛。

2、第一关“说心情”（理解他人的心情并帮助别人）

a。请小动物听一段心情播报（请一名教师播报森林电视台的心情播报）。

b、组织讨论理解他人的心情：猴子今天的心情是雨天，说明猴子的心情怎么样？我们一起来看看究竟是什么事让猴子的心情是雨天（播放课件——猴子躺有床上哭）。

c、恭喜小动物们胜利地过了第一关。

3、第二关：“播心情”（说出心情并学会让自己快乐的方法）

a、出示骰子，幼儿观察骰子上动物的表情图，说说该动物的心情是晴天还是雨天？

b、教师讲解播报要点，请小动物扔骰子后，到电视台播报骰子最上面那面的小动物的心情。

c、我们的心情有时好，有时会不好，如果心情不好，我们会怎么样？怎样才能让自己的心情变成晴天呢？出示部分课件，引导幼儿想办法让自己高兴起来。

d、出示玩具、乐器、图书等实物，幼儿自由选择让自己高兴的方法，并进行表演。

e、播放课件，幼儿边看边说，还有什么办法让自己的心情高兴起来？教育幼儿学会自己让自己快乐。

f、恭喜小动物们胜利地过了第二关。

4、第三关：“画心情”（画出自己快乐或不快乐的心情 ）

a、出示蛋糕盘做的动物脸谱，请小动物画上心情图。（幼儿自由作画，教师巡回指导）

b、小动物互相说说画的是什么心情？

c、恭喜小动物们胜利地过了第三关。

结束部分：

别人不高兴的时候要帮助他，让他高兴；自己不高兴的时候也要想办法让自己高兴。教育幼儿要保持高兴的心情，我们的生活才会开心幸福。让我们一起回家去把我们今天开心的事都告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶让他们和我们一起高兴吧！（听音乐离开活动室）