语文说课稿

第1篇：语文说课稿

一、学情分析

随班就读对象菲菲，先天智力发育有欠缺，性格内向，在语文学习的过程中对语言的认识和理解都存在较大的局限性。且由于她的生活自理能力较低，家长对她比较保护，因而导致她缺少足够的生活积累，也影响了她对课文内容的理解和把握。词汇量的缺乏、词语积累的不足，更造成了她在阅读和写作上的困难。同时，还存在上课思想不容易集中，使得她和普通学生在同一个课堂中的学习，受到更多的困扰。因此在课堂上老师要注意适时多为菲菲提供学习机会，在课前与课后要更多地关注她，帮助她尽可能地跟上班级同学的学习进度，使她真正地融入到集体学习中。

二、教材分析

《松鼠》是九年义务制教育六年级（沪教版）第一学期第五单元的第一篇课文，作者是法国博物学家布丰，课文通过介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，突出松鼠的令人喜爱。

本单元是围绕“爱护动物，珍惜生命，热爱大自然”这一主题选编的，本课的教学目标是通过学习文章准确地说明与形象描写相结合的写作特点，培养学生热爱小动物的善良情怀。

三、设计思路

考虑到课文的内容、教学目标及菲菲现有的学习能力等方面的因素，教学设计中，我采用了以下的方法。

（一）课前预习，指导铺垫

菲菲在阅读速度方面非常地慢，就必须在课前作知识性的指导，利用课前的时间让她先学一步。我指导菲菲预习课文，读准字音，读通课文，理解课文的结构层次并概括段落大意，理解并基本把握课文的大意，解决了她在初读课文时所遇到的问题。

（二）落实教学重难点，培养提高复述能力

学会复述课文，可以培养学生记忆能力、理解能力，提高口头表达能力。我在教学中注意方法的指导。

课堂上先请学生在文中找出作者介绍松鼠特点的概括性的句子，并将关键词板书在黑板上：

漂亮、驯良、乖巧

然后请菲菲重复。

继而再请学生从文中圈划出具体介绍松鼠这三个特点中关于“漂亮”的关键句子并板书：（如下）

面容--------面容清秀

眼睛--------闪闪发光

漂亮（2节） 身体--------矫健

四肢--------轻快，非常敏捷，非常机警

尾巴--------老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉

吃食姿势----用前爪往嘴里送东西吃

再请一位同学根据黑板上的板书复述这部分的课文内容，最后请菲菲复述。这样她就能够比较容易地复述出这部分的课文内容。

学生圈划出了松鼠的三个特点中的一个特点的具体介绍，就不难圈划出其余两个特点的具体介绍了。于是我仍然请同学根据板书的内容复述课文，再请菲菲及时地模仿同学复述一遍课文的基本内容，她也就比较容易做到了。这样既可以让她尝试到成功的喜悦，更重要的是增强了她学习的自信心。

（三）课外知识的交流互动，加深对课文内容的理解

本单元的主题是“爱护动物，珍惜生命，热爱大自然”，课文是通过介绍松鼠的特点，来突出松鼠的令人喜爱。其实大自然中还有许许多多的生物也是像松鼠一样，我就请学生选择所熟悉或喜爱的动物来介绍，并在课堂上进行交流讨论，请菲菲先仔细地听同学们的交流讨论，然后鼓励她选择自己所喜爱的动物来介绍，可以先在纸上写下来，然后进行口头的表述。

四、教后反思

作为随班就读学生的老师，在课堂教学中，要正确处理好全体与个别的关系。在教学目标的制订、教学过程的设计等方面既要考虑班集体教学的整体性，更要兼顾到理解能力欠缺的个别学生的教学与辅导。制订出个别教学计划，采取集体教学为主，个别教学为辅的教学形式。在教学程序上从开始到结束，都要给学习能力欠缺同学以充分参与互动交流的机会，营造对他们的认同和友爱的教育教学氛围，树立其学习信心，挖掘其记忆与表达的优势，促进她的理解、思维等能力的持续发展。

第2篇：语文说课稿

一 、 说教材

这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

1.教材分析

《秋天多么美》是一首4/2拍的歌曲，曲调旋律优美，歌词生动的展现了秋天丰收的美丽景象。歌曲一共分为两段，第一段描述的是棉桃花，第二段描述的是稻花。这两种农作物对于身处城市中的孩子可能并不了解，但我会借助图片，让孩子们对两种农作物有一个形象上的观察了解。歌曲中也针对这两种农作物进行了特点的描绘，运用了许多“口语化”的词汇，如 “咧呀咧开嘴”、“把呀把手挥”形象生动的表现了形态特点，“小呀小白牙”、“金呀金头发”表现了颜色特点。歌词中也有不少的叠词，如“张张”、“笑微微”、“串串”、“金穗穗”等，使得歌词在记忆上较为容易一些。两段歌曲的副歌部分都使用了啦啦啦的衬词，将歌曲情绪推向了高潮，表达了孩子们喜爱秋天，热爱生活的喜悦心情和美好情感。

2.教学目标

教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。

(1) 情感态度与价值观：通过演唱歌曲《秋天多么美》，感受歌曲欢快喜悦的情绪，启发学生对大自然对生活的美好情感。

(2) 知识与技能：指导学生能够用轻快跳跃地声音演唱歌曲《秋天多么美》，引导学生对歌词进行改编，并启发学生用多种形式表现歌曲的创新能力。

(3) 过程与方法：启发学生通过说说、唱唱、看看、编编、演演来表现歌曲的情绪。

根据目标，我把教学重难点定位于：让学生理解歌词，感受歌曲优美的旋律，用正确的情感来演唱，并能够根据歌曲节奏创编歌词。

二、说教法

教学有法，但无定法。考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的秋收情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

其次我采用了整体教唱法。让学生在多次听唱的基础上跟着教师完整的学唱歌曲，这样一来学生能在连贯的歌词、完整的曲调中激发起音乐感受，并能在学唱中提高音乐学习水平。但在重难点乐句中，我会以语言引导的方法来解决。

最后我还采用了情绪感染法。在范唱时，我首先会用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表现出来作为铺垫，在学生整体学唱完成后，我会请学生自己用语言交流的方式说一说用怎样的情绪来表达歌曲，然后在用歌唱的方式加以表现，让学生更深刻的理解怎样用表演去表达不同的情绪。

三、说学法

在本次教学中，我将以学生为主体，创造条件让学生主动参与学习。

1、体验法：学生通过观看图片、听赏歌曲，自己总结歌曲中棉桃、稻花的特征，感受大自然的美好。

2、多种感官参与法：教学中，引导学生从看、说、听、唱、想、做等多种感官的参与，促使学生对音乐学习产生兴趣。

四、教学流程

(一)情景导入——找秋天

1、师：同学们，一年四季中有一个季节它的颜色是金黄的，味道是香甜的，你知道是什么季节吗?(秋天)你还能用什么词来形容它?(从不同的角度引导学生感受秋天)

2、师：老师这里有几幅图片，请你找一找哪两张代表了秋天，说一说它们的样子。(学生通过观察用自己的语言来描述棉桃、稻穗，老师用白白的，金穗穗等词来简单小节)

(二)歌曲教学——唱秋天

1、聆听歌曲，初步感知

师：在这热闹的秋天里，棉桃和稻穗已经按捺不住了，它们带来了一首非常好听的歌曲要送给大家。(播放歌曲)

师：同学们听完歌曲，有什么想对棉桃和稻穗说的?

(学生通过自由发言表达对歌曲的情感认知。)

?请学生为歌曲取名字，师出示课题

2、整体学唱歌曲

再次听赏，请学生用自己的肢体方式来理解歌词

师：我们再来听一次这首《秋天多么美》，不过老师有一个小小的要求，希望你们能跟随歌声自由的表演好吗?

?用la整体模唱，熟悉旋律

师：同学们表演的真棒!现在我们来和棉桃姐姐比比赛，听听谁用la的方式把这首歌唱的更好听。

读歌词，熟悉节奏

④学生轻声跟琴演唱第一段，师纠正出错乐句

⑤学生说一说应该用怎样的情绪来演唱，并表现

⑥自主学唱第二段，想一想假如你是稻穗，你会用怎样的情绪来演唱歌曲?

⑦全班完整演唱歌曲

⑧再次带入动作来演唱歌曲

(三)课后拓展——画秋天

师：我们用了这么动听的歌声来赞美了秋天，你还能用美丽的图画把它留在我们的教室里吗?(边听赏歌曲，边让学生画秋天，从听唱的角度转化的视图的角度，让学生多方位的感受秋天的美好)

(四)课后小结——说秋天

学生展示完图画后还可以让学生自己说一说自己心中的秋天，教师最后加以总结。

第3篇：语文说课稿

一、教材简介：

《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。

二、教学目标：

在速读的基础上精读，体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法，.理解小说表现的主题思想。

三、教学重点与难点：

体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点。能力的迁移是难点。

【设定原因】

1.对比手法的成功运用是这篇小说的一大特色。作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题。

2.把这篇课文设置在八年级上速读(三)的《诺曼底号遇难记》之后，是由于前一课通过先速读后精读的方式达成了让学生通过人物语言把握人物形象的教学要求。而且补充了契诃夫的短篇小说《变色龙》的.阅读。文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的变化而多次变色，从而鲜明地刻画出一个沙皇俄国时期见风使舵、媚上欺下的小官员形象，揭示了当时权势金钱笼罩下的社会状况。而这一点与本文有着异曲同工之处。两文都在人物自身语言的客观体现和感情流露方面进行了前后对比，给以辛辣讽刺，刻画了巧言厚颜的l这一个。这就更有利于学生在学习中理解课文内容与把握其主题思想，也更容易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用。

四、教学环节：

(一)导入：

同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗?文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色，形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象。

今天，我们一起来欣赏法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善变的人呢?

【说明】

用《变色龙》引入课文是为了让学生在第一时间关注课文中主要人物善变的这一特点，抓住本文的纲，可以使学生对人物形象、情节结构和语言文字都有全方位的理解，有利于学生整体感知和整体把握课文。

(二)初读课文，熟悉课文内容。

1. 默读课文，了解课文大意。

2. 文中哪些人物也很善变?怎么变?为什么变?

【说明】

本环节的作用首先是引导学生通过抓住人物善变的特点来来复述课文，既从整体上把握课文内容， 又明确了本文的主要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。

(三)重点阅读人物语言。

1. 散读文中菲利普夫妇的语言，比较其前后内容、语气的不同。

2. 分角色朗读，读出感情。

3. 通过前后截然不同的语言的对比，作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特征?

4. 小结：作者通过把菲利普夫妇前后截然不同的语言进行对照比较，从而突出地反映了他们的自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的性格特征。可见，对比手法的运用对于刻画人物是十分有效的。除了语言对比，还有行为对比、肖像对比等等，也可以是人物与人物间的对比。

【说明】

首先，本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法，让学生通过朗读来感受人物的情感变化。引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物。体悟语言对比对于人物形象塑造的有效作用。

(四)再读课文，找出其他运用对比之处，谈谈其作用。

再次默读课文，小组讨论，选代表发言。

【说明】

本环节旨在让学生在自主学习的基础上，通过讨论来自行找出文中运用对比的地方，并体会其作用。是上一环节的再现，但难度有所提高。在本文中除了运用了人物的语言对比之外，还有人物的行为的对比，也有惜墨如今的环境对比。特别是文中的我处处显露出对叔叔的同情，我的善良与富含亲情与菲利普夫妇巧妙对比，使善者更善、恶者更恶，取得了巨大的艺术效果。

(五)小说主题的探讨。

【说明】

人物形象的塑造的背后是作品的主题思想。作者的情节设置、人物塑造、技巧的运用都离不开作者的写作目的。所以，必须要引导学生在阅读作品后感知课文主题。

(六)总结：

运用对比手法写人，在文学作品中很普遍。无论是同一人物的言行对比，还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象的有效手法，它的运用可以使人物形象更鲜明、更突出。同学们如果在阅读中能注意到这一点将有利于我们把握人物形象，如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧，将会使文章增色不少。

【说明】

再次强调对比手法的作用，并明确教学目的。

(七)作业：

课外阅读契诃夫的《胖子与瘦子》，选择完成一项作业。

A、通过列表简略说明瘦子对胖子的称呼、态度发生了那些变化，并分析其好处。

B、从对比手法的运用方面写读书感受。

【说明】

这篇文章中作者通过两位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知对方身份前后的不同表现的对比，成功塑造了瘦子阿谀奉承、趋炎附势的丑恶形象。这一阅读作业是课堂学习的极好再现，也是能力的迁移。A作业的设置仅要求学生能找出文中的对比之处，并思考其作用。能再次体悟对比手法的运用对人物形象的塑造有着突出作用。而B作业的设置是文章赏析的尝试，难度更高一些。

【附】

教法：

1. 整体感知法：

2. 自主讨论法：

学法指导：

1. 朗读法。

2. 讨论法。

3. 抓住人物善变的特点来理解对比手法对刻画人物性格的作用。