语文教案

第1篇：语文教案

教学目标：

1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画“丶”和偏旁“……”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬父母的好孩子。

教学重、难点：

重点：认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：

教学挂图，几个合体字的构字部件卡片。

教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，会组词

2、学写“上、下”两个生字

教学过程：

一、看图谈话，揭示课题

1、（出示插图中的小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？

2、（出示整副插图）小朋友你们看，图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？

3、图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？

二、图文对照，认读词语

1、看图，找找自己熟悉的家具，找出图上相应的词卡。

2、贴词卡：请几名小朋友将图下的一组词卡贴到图中相应的物体旁。谁贴的就请谁当“小老师”来教读。（注意翘舌音、后鼻音。）

三、学习词语中的生字

1、找出词语中的8个生字。

2、借助熟字记生字：找一找，生字中哪些字的半边你见过？

沙——、少；学习偏旁“”。

报——、（服）；学习偏旁“”。

灯——、丁；学习偏旁“”。

视——、见；学习偏旁“”。

3、其余的生字你能用什么办法记住呢？（学生各抒几见说说自己的记字方法）

4、总结记生字的方法，并用新学的生字组词。

四、学写生字“上、下”

1、请小朋友自己先看范字，观察生字在田字格中的位置，再试着描一描，主要横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保持字体的匀称。

2、下：认识笔画“丶”。这里的点起笔轻，落笔重，有头有肚，与竖相连，居横中线上。

3、教师范写。

4、学生描红练写，师巡视指导。

5、小朋友交流写字，比一比，不足的地方指出后再纠正。

第二课时

教学目标：

1、认识6个生字，会组词

2、学写生字“土、个”

教学过程：

一、复习巩固

1、游戏“摘苹果”，认读字、词。

2、组词夺冠：说一个字，能组出几个词语

3、猜谜游戏：现在老师带大家到一个谜语城里，看看小朋友能不能猜出或找出他们是什么？

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

老五满肚书本书架

二、读词语、读课文

1、请小朋友借助拼音自读课文，然后指名读，其他学生仔细听并纠正读音。

2、想一想：当图中的小朋友给爸爸妈妈递水果时，小朋友会说什么呢？爸爸妈妈又会怎么说呢？

三、学习短文中的生字

1、开火车读字、词卡

2、动脑筋想办法：你有什么好办法认识这些生字吗？同桌讨论后汇报

认识日字旁、走之儿、竹字头。

（“果”字谜：树梢上的太阳）

四、朗读课文

1、知道朗读课文：按照标点停顿，读好句中的自然停顿。

2、同桌讨论：你认为小红在家是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

3、集体交流，为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、小朋友，你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些事情？

五、学写生字“土、个”

1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”的笔顺。

2、自己先试着描一描。

3、谁愿意上台来写一写？其他小朋友评一评他写得好吗？“个”：撇的起笔高一点，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”相接。

4、学生描红练习，师巡视指导。

六、开展写字比赛

1、在田字格中写上你自己认为最好的字（不计个数）

2、全班交流。

第三课时

教学目标：

1、复习巩固字、词

2、学做尊敬父母的好孩子

教学过程：

一、复习生字

1、找朋友游戏：出示本课新学的偏旁和相关部件，问：谁来和我做朋友？

组合成字后再读一读。

2、识字擂台：说说你还知道含有这些偏旁的哪些字。

3、交流：快把家中的其他陈设介绍给伙伴吧！（把家具词卡读给别人听）

二、实践活动：课后的“说一说”

1、观察图片，说一说图上的小朋友在做什么？

2、你会做其中的哪些事情？

3、除了这些事，你还会做什么呢？

5、以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己认为做得最好的一件事说具体。先同桌互说，再集体交流。

三、质疑问难

四、作业练习

回家后和爸爸妈妈一起指定家务劳动计划表，根据完成情况画“☆”。

第2篇：语文教案

教学目标

1.学会结合汉字的音、形、义区别形近字，注意它们之间一点一画的区别，提高主动识字的兴趣和能力。

2.积累词语、句子，了解“不……不……”格式的词语，并能仿说几个。

3.了解歇后语并进行积累。

4.能结合汉字的结构特点掌握正确的书写规则。

5.阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系，建立与自然和谐相处的观念。

6.学会读商品说明书，了解它的几项内容。

7.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。

教学重点

1.提高主动识字和自主积累的兴趣和能力，能结合平时的学习自主积累。

2.学会读商品说明书，了解它的几项内容。

教学重点

1.通过阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系。

2.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。

教学准备

1.课前搜集一些商品说明书并试着读一读。

2.学生准备好小物件，教师准备一篇有代表性的例文。

教学时数

5课时

教学过程

第一课时

一、导入学习，明确要求。

二、我会区别这些字。

1.比较7组汉字，找出它们的相同与不同点。

2.说说怎样正确区别这些形近字（结合音、形、义），看看谁的办法最好。

3.小结归纳：

★己jǐ和已yǐ竖弯勾出头与不出头；

★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；

★拆chāi和折zhé区别有无一点；

★勿wù和匆cōnɡ区别有无一点；

★哀āi和衷zhōnɡ区别有无一竖；

★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“树梢”的“梢”；

★候hòu和侯hóu中间有一竖的是“等候hòu”的“候”，没一竖的是“王侯hóu”的“侯”。

三、词语超市。

1.读词语，找出这些词语的规律。

2.指名说规律：不……不……

3.说出自己不懂的词语，交流讨论。

不破不立：不破除旧的，就不能建立新的。

4.共同积累。

你还能说出几个吗？教师适当补充。

四、歇后语。

1.读一读。这种形式的句子叫什么？

2.了解歇后语。

歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。

3.说说这些歇后语的本意。

4.你还知道哪些歇后语。

五、小结。

第二课时

一、写字板。

1.认读要写的六个字。

2.辨别它们的字形，说说在书写时应注意什么。

3.教师范写，强调左窄右宽。

4.学生描红，教师巡视检查。

5.学生将每个字写两遍，写完后同桌互相评一评。

二、阅读欣赏。

1.谈话引入。

2.听课文录音，想想短文说了一件什么事？

3.找出短文中最令你感动的句子读一读，并说说为什么。

4.重点理解感悟：当他把海星丢进海中的时候，喃喃地说：“又改变了一只海星的命运了。”

从这句话中你感悟到什么？引导学生感悟人类应该善待动物，善待自然，建立关爱动物就是关爱人类自己的和谐自然观。

5.再读课文，积累词语。

6.结合本单元课文小结。

第三课时

学会读商品说明书。

1.课前搜集一两张商品说明书读一读。

2.指名读读你搜集的商品说明书，说说你从中读懂了什么？

3.说说你手中的商品说明书包括哪些内容？

听同学们说，和自己的`比较比较，看看是否完全一样，再说说有哪些不一样。

4.默读短文，了解什么是商品说明书，它一般包括哪些部分？每一部分主要说明了什么？

5.同学们互相交换商品说明书再读读，真正学会读商品说明书，正确使用商品。

板书设计：

商品说明书

特点：简明、准确

内容：商品特点

使用方法

注意事项

保质期限

第四、五课时

一、激趣导入新课。

二、读课文，明确习作要求。

三、说说这次习作写什么，有什么具体要求，请同学们谈谈自己的认识，相互补充说明。

板书设计：

习作内容：介绍一个玩具或小物件

习作要求：1.外形（形状、颜色等）（简写）

2.结构（简写）

3.作用或功能（简写或详写）

4.有特色的地方（重点写）

四、例文赏析

1.读例文，边读边思考：

这篇文章写了小物件的哪几个方面？是怎样来写的？最有特点的是哪个方面？按怎样的顺序来写？运用了什么写作手法，起到了什么作用？文章总体布局是怎样的？

2.学生讨论发言。

3.小结。

五、想想自己的文章应怎样写，和同桌交流交流。

六、拟提纲。

七、同桌交换讨论修改提纲。

八、选一两篇有代表性的提纲全班讨论交流。

九、学生作文，教师巡视指导。

第3篇：语文教案

教材简析

《你同意谁的做法》是一节口语交际课。本课的具体内容有两部分：两幅插图和龙龙对文文说的一段话。龙龙的话提示了口语交际的内容和方式。两幅图描绘了要展开讨论的事件，即两个同学看到一名小同学把一团废纸随手扔到地上，男同学说要“告诉老师去”，女同学说“他知道错，改了就行了”，并把废纸拾起来投进垃圾箱内。本次口语交际就是要对他们的不同做法进行讨论。

设计理念

在交际中，要面向全体学生，鼓励学生敢于表达自己的真实观点，有意识训练他们有理有据地发言。教学中，采用讨论、独白、表演等多种交际方式，为学生创设轻松、愉悦的交际氛围，让他们乐于交际，同时注意话题的拓展，使交际与学生生活联系得更紧密。

教学目标

１.通过话题讨论，使学生明白处事的简单道理，懂得友善待人，学会处事。

２.积极参与讨论，用普通话发表自己的观点和意见。

３.认真听别人，学会倾听，做到有礼貌。

教学重、难点

在讨论中表达自己的观点和吸取别人谈话的长处。

教学准备

教学挂图。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入，出示插图

同学们，在日常生活和学习中，有许许多多的事情需要我们去处理。处理事情的办法很多，也很有学问，这不，请同学们看课本５７页的两幅图，校园里发生了什么事?每个人都是怎么做的?

二、了解图意，明确交际的话题

１.为便于交际，可征求学生意见，给图中人物起名。

２.让学生独立看图，弄懂图意后，同桌交流一下。

３.找两名学生说图意。在讲述的过程中，一定要依据图中提示，说清龙龙和文文各是怎样说的。

４.让学生读龙龙说的话，明确本次口语交际话题《你同意谁的做法》。教师随机板书话题。

三、形成观点，小组内讨论

１.明确要求。

(1)有自己的看法，结合图意说出理由。

(2)认真听别人，做到有礼貌。

２.分小组讨论。

在扔纸的小朋友已知错的情况下，图中的男孩女孩谁的做法好呢?要求学生积极参加讨论，态度要自然大方，有礼貌。老师巡视指导，引导学生说真话、实话，不人云亦云。

３.全班交流。

(1)各小组的代表要能准确、真实地反映本小组的讨论情况。

(2)各小组在全班汇报。其他同学认真倾听，共同：谁的观点好，理由讲得充足。评出最佳代表。

(3)结合学生的汇报情况，教师提出正确观点：在知错的情况下，应该给犯错的同学改正的机会，应学会友善待人。

四、再现情境，进行表演

1狈纸巧练习表演。

提示学生：表演时，可创造性地增加一些人物的语言、动作、表情。

2弊愿娣苡拢在全班表演。

表演后，大家共同，选出表演最佳的同学。

五、讨论，拓展话题

１.教师要根据教学目标的3个要求这场讨论。

２.让学生交流自己曾经遇到的其他事情的处理经过。做法好的，大家要学习；做法不合适的，要指出错在哪里，并提示该怎样做。

第4篇：语文教案

1.看拼音,写词语。

xūà(需要)hànzāi(旱灾)shuǐdī(水滴)tūrán(突然)qīngliáng(清凉)zuǐbiān(嘴边)

2.连一连。

3.把下面的词语补充完整。

(小)(心)翼翼脸色(苍)(白)(焦)(渴)而死

(有)(气)无力清凉(新)(鲜)闪闪(发)(光)

4.填空。

(1)《七颗钻石》是19世纪(俄)国作家(托尔斯泰)写的童话。

(2)七颗钻石升到天上,变成七颗星星,这就是人们所说的(大熊星座)。

5.如果没有水,人只能活几天而已。那么,在生活中,你是怎样对待水的?学完本课后,你有什么想法吗?

提示:要珍惜水源,从自身做起,节约每一滴水。

一列夫托尔斯泰简介

列夫托尔斯泰(1828~1910),俄国批判现实主义作家,世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》以及自传体三部曲《童年》《少年》《青年》。他以自己一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧创作出了“世界文学中第一流的作品”。

二托尔斯泰名言

记住吧:只有一个时间是重要的,那就是现在!它之所以重要,是因为它是我们有所作为的时间。

没有智慧的头脑,就像没有蜡烛的灯笼。

三大熊星座及其传说

中国古代把大熊星座中的七颗亮星看作一个勺子的形状,这就是我们常说的北斗七星。观看大熊星座时,勺子的形状比熊的形象更容易被看出来。这个大勺子一年四季都在天上,随着季节的变化,勺把儿的指向随之变化,而且恰好是一季指一个方向。

相传北斗本有九星,其中两颗星深藏于斗中,是玉皇大帝元神所在,不易被人看见,若有人看见即能延年增寿。传说汉朝相国霍光家里有一个仆人,有一天看到北斗七星的斗中有两颗亮星,他虔诚地跪拜,因此增加了六百岁的寿命。

第5篇：语文教案

教学目的：

1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

4.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。

教学设想：

[重点]

1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

[难点]

理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

[教时]三课时。

第一课时

一、导语。

初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。

二、介绍背景，揭示主题。

《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。

三、检查预习

1.字词。

第1段钝dùn响幽微寒暄xuān第2段瓦楞wǎléng朱拓tà

第3段间jiàn或乞丐qǐgài第10段悚sǒng然踌蹰chóuchú

第17段不更gēng事第20段谬miù种第30-31段淡然俨yǎn然

第32段雪褥rù瑟sè瑟有声尘芥jiè堆形骸hái第34段颊jiá周正第50、56、60段沸反盈天贺家墺ào嚎háo第66段荸荠bíqí絮絮xù

第68、69、72、74段呜咽yè驯xùn熟桌帏wéi讪讪shàn第79段敛liǎn

第83、87段怔怔zhēngzhēng|咀嚼jǔjué赏鉴渣滓zhāzǐ瞥piē

第96、98、99、101段拗niù不过蹙cù缩诡秘门槛kǎn

第109段窈yǎo陷惴惴zhuìzhuì第112段歆享xīnxiǎng牲醴shēnglǐ蹒跚pánshān

补充解释：瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。

间jiàn或：副词。有时候；偶尔。

悚sǒng然：害怕的样子。

踌蹰：chóuchú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。

瑟瑟：sè象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。

沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂乱。

墺：ào可居住的地方。

絮絮：xùxù1.语繁不断貌。2.连绵不绝貌。

呜咽wūyè：1.低声哭泣。亦指悲泣声。2.形容低沉凄切的声音。

歆享：1.神灵享受供物。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子：卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小松树底下|步履蹒跚。也作盘跚。

2.小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。明确：小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。

四、分析课文

1．把握情节的发展脉络：这篇小说的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一个什么样的人呢？我们必须先来分析小说的故事情节才能准确地把握住祥林嫂的形象，才能真正领会小说的主题。一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。

速读课文，分析小说的情节结构。

情节内容起讫段落时间

序幕祝福景象与鲁四老爷1～2

结局祥林嫂寂然死去3～33迎春之时，一命归天（第28段）

开端祥林嫂初到鲁镇34～53春日之时，丈夫死亡（第35段）

发展祥林嫂被卖改嫁54～65孟春之时，被卖改嫁（第40段）

高潮祥林嫂再到鲁镇66～111暮春之时，痛失爱子（第67段）

尾声祝福景象与我的感受112

补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhòng春：春季的第二个月，即农历二月。因处春季之中，故称。同样有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一个月，农历三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深冬。夏末。

2．从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。

3．在结构上采取倒叙手法有什么作用？

明确：1为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。

2造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

4．哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？

明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”

5．本文的线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。

6．研读序幕部分有关环境描写。

自读课文第1—2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？

明确：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香（第1段）和人们忙碌的景象（第2段）。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。

课文中用“沉重”的晚云，（第1段第2行）“阴暗”的天色，（第2段倒数第9行）“将鲁镇乱成一团糟”（第2段倒数第7行）等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”（第2段倒数第11行）值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。

7．小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底……”，这一句作何理解？

明确：从表面看，这话似有语病──同义重复；其实，它是有深刻的意义的。联系上面关于鲁镇年关祝福习俗的生动、逼真的描写，便可以体会到，这句话的潜台词就是：封建统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。而这一点，往往是在旧历的年底显示得最充分，最集中。

8．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：

明确：春日之时，丈夫死亡（第35段）/孟春之时，被卖改嫁（第40段）/暮春之时，痛失爱子（第67段）/迎春之时，一命归天（第28段）。

得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。

9．以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：

（1）春天是什么（2）为什么说祥林嫂没有“春天”（3）谁剥夺了祥林嫂的春天

（1）春天是什么

明确：春天是幸福、生机希望的象征。

（2）为什么说祥林嫂没有“春天”

明确：从祥林嫂的悲惨遭遇可以得出这样的结论。

（3）谁剥夺了祥林嫂的春天

明确：探讨祥林嫂的死因（亦即社会环境对人物命运的影响）。

要弄清祥林嫂的死因必须分析一下小说的中人物究竟是一个什么样的人呢？要弄清她是什么样的人就有必要分析一下故事情节的开端、发展、高潮、结局，由此来把握祥林嫂的形象，从而领会《祝福》的主题。

在分析情节的同时，可以结合起来分析一下人物形象。我们知道刻画人物的主要方法有：肖像描写（外貌）、语言描写、行动描写、心理描写等，另外还有细节描写。从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。从描写的详略分，有白描和细描。白描：文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托，而用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。本文是白描的典范作品。（细描：文学创作中的描写手法之一。用细腻的笔触对人物进行详尽的描绘。要求从塑造形象和表现主题的需要出发，对描写的对象加以渲染和铺陈，有如镂金错彩，绮丽华美。但要防止堆砌辞藻的形式主义或忽视艺术概括的自然主义倾向。）

第6篇：语文教案

教学目标：

知识与能力：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。

过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。

情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点：

1、整体感知，梳理重塑生命的历程。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

教学难点：

结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

教学方法：

导学法——以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！”

教学准备：

学生：

1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。

2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。

教师：

文字资料和有关的图片资料一组幻灯片

教学时数：

一课时

教学过程：

一、组织导入

1、导语：

同学们，你们看了的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦?凯勒的文章。

2、板书课题、作者：再塑生命海伦·凯勒

3、学生展示自己所查询的有关作者的资料。

4、教师运用多媒体，提供相关资料：

幻灯片1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。------马克·吐温

幻灯2：海伦?凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

师：海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。

幻灯片3：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。

二、整体感知课文

仔细阅读课文，用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

明确：主要写了三件事：

（1）老师教我认识具体事物；

（2）老师让我认识、了解美丽的大自然；

（3）老师引导我认识“爱”的含义。

文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

三、分组探究课文（分14个小组，每组4-5人）

第1、2小组：

莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。

指导：

教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。

第3、4小组：

莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化指导：

莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。

第5、6小组：

幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的指导：

课文开头写道：“老师安妮?莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天?是“我”生命的重新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。

第7、8小组：

海伦?凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢指导：

我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮?莎莉文?麦西夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。

第9、10小组：

课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。

指导：

“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。

第11、12小组

在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。（具体语句见教材圈画处）

指导：

莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

第13、14小组：

课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。

指导：

文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活．寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。

四、迁移拓展

（1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。

试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)：

A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》

B、贝多芬谱写《命运交响曲》

C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》

D、司马迁身受宫刑，完成《史记》

E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症

F、张海迪自学成才

（2）海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？（学生各抒己见）

五、总结全文，突出要点

这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。

六、布置作业

1．到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。

2．莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？

板书设计：（教案中粗体加着重号的文字）

第7篇：语文教案

教学目标

1、通过听故事，说一说，猜一猜，并理解故事情节。

2、欣赏故事，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

3、能简单复述故事。

教学重难点

重点：听故事，看图理解故事情节。

难点：体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

(一)：谈话导入，激发兴趣

师：现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢?

(下雪)

出示课件雪景

师：下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷，所以下雪的机会也比较少，但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方，在那里就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪课件

师："小朋友们，今天你看谁到我们班来了?"

(雪孩子，雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"

我们一起来听听故事吧!

(二)、欣赏故事，初步感知故事内容。

提问：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有谁?发生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：运用课件，进一步理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

1.课件出示，提问：兔妈妈要干什么去呢?

(找吃的)

兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?

(兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳，玩得很开心。)

2.出示课件，提问：小白兔睡着后发生了什么可怕的事情?

(火把旁边的柴堆烧着了，小白兔睡得正香，一点也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飞快地跑进去，将雪孩子抱出来。)

4.欣赏课件，提问：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

(四)复述故事。

1.看图片讲述故事。

2.幼儿跟着课件连贯讲述。

3.个别幼儿上台讲述。

课后小结

这是一个多么勇敢的雪孩子啊，为了救出小白兔，自己却没命啦。雪孩子的这种表现，我们可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄!