语文教案

第1篇：语文教案

教学目标：

1、整体把握课文，完成词语、诗句、警句的积累。

2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

3、品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。

4、进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。

教学重点：目标三

教学难点：理解人的“精神性”与“生物性”的关系。

教学课件：课件，学生了解经典的爱情故事。

课时安排：1课时

教学过程：

一、积累诗词，导入新课。

1、播放《梁祝》小提琴曲，师诵读导入。

优美凄婉的旋律，将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两千多年前的《诗经》中，爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作，已回荡在我们的耳畔。

2、课件出示“诗咏爱情”，学生齐诵。

关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——《诗经·周南》

两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。——[宋]秦观〈鹊桥仙〉

月上柳梢头，人约黄昏后。——[宋]朱淑真〈生查子〉

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——[唐]元稹〈离思〉

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——唐、李商隐〈无题〉

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期!——唐、白居易〈长恨歌〉

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

3、在几十年前有一位14岁的少女向他的父亲提了一个问题“爸爸，什么是爱情?”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信，给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习《致女儿的信》。

4、板题。简介作者。

二、初读课文，整体把握。

1、快速默读课文，要求：

①画出你认为重要的词语。②思考：文章内容是由哪两部分构成的?上帝创造人后，三次来到人间，他从人的眼睛中发现了什么?

2、同桌讨论后交流。

(1)出示课件“词语”。指名读词语，解释重点词“真谛、无与伦比、怒不可遏”。

(2)交流问题。

(眼睛是心灵的窗户。一年后，“上帝从……力量。”——爱情五十年后，“上帝……东西。”——忠诚又过三年，“他的一双……力量。”——心灵的追念)

三、品句子，感悟爱情的真谛。

1、(1)上帝创造了男人和女人一年之后，上帝从人的眼神中发现了什么?(爱情)

五十年后，上帝又发现了什么?(忠诚)

(2)想一想，五十年啊，爱情双方都干了些什么?

(繁衍后代、开辟田地、建造房子、种植果树庄稼、教育子女、共同战胜困难等)

(3)五十年啊，美丽的容颜如莲花的开落，生活之犁会蚀去青春的活力，想一想，他们会遇到哪些困难?

(自然灾害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)

(4)半个世纪的风雨中，他和她分担生活中的挫折，共享收获的喜悦，不离不弃，相濡以沫，同学们，这就是(忠诚)啊!

(5)又三年后，上帝从人的眼神中发现了什么?(心灵的追念)

小土丘上，老头的眼神忧郁悲伤，他可能想些什么?

(妻子美丽的容颜、他俩恩爱的生活、共同经历的风风雨雨等)

(6)同学们，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”无情的岁月夺走了心爱的她，但她的温柔永远留在老人的心中，这就是心灵的追念啊!

2、作者把“忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情，为什么?

(真正的爱情时能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，是人间的挚爱，是“美和力量”的最高体现。)

3、故事中上帝前两次看到爱情后是怎样的表情?(勃然大怒、怒不可遏)

(1)照前两次推论，第三次应是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?

齐读句子“上帝久久地伫立……大地上的上帝。”

(2)大家想一想，上帝当时在思索什么?

(为什么我无论采取什么手段都不能征服人类的爱情，而且人都死了，爱情居然还存在?)

(3)为什么说上帝离开了，人就成了大地上的上帝?

小组讨论，交流。

(人类创造了爱情，上帝无法使爱情毁灭，爱情的力量征服了上帝。于是，人成了大地上的上帝。在大地上，人为了自己的精神追求，可以献出生命，包括信仰、理想，当然更包括爱情!所以，凡是闪着人性光辉的东西，都是不可战胜的。)

4、课文的最后两段，作者的奶奶和作者对爱情的内涵都作了阐释。默读这两段，画出你感悟较深的句子。

交流句子。课件出示。“①万物生存……真正的人。②爱情，他高于上帝……纽带。”

同桌讨论，交流句子的含义。

(人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包含的忠诚、心灵的追念等人性的光辉，正是人区别于动物的重要标志;每个人都会死，但爱情延续了生命。人从相爱开始，彼此忠贞不渝，爱情产生了下一代，爱情的力量是永恒的。)

5、爱情作为文学永恒的主题，古今中外都有许多美妙的爱情故事，你都知道那些?

(梁山伯与祝英台、海的女儿、罗密欧与朱丽叶等)

(1)播放“化蝶”，学生略述“梁祝”的故事。

(2)播放“泰坦尼克号”电影片段。

6、“问世间情为何物，直教人生死相许。”同学们想一下，此时，你对真正的爱情是如何理解的?

学生写话，交流。

四、爱情教育，把握萌动的青春

1、爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?青年人应如何对待自己心中的那颗爱情的种子?

2、课件出示名言。“人的爱情应当……幸福。——苏霍姆林斯基”

学生思考，谈想法。

(师小结：一个人的青春只有一次，只有抓住机会成就一番事业，才能收获最珍贵的情感。)

3、总结全文。

(1)课件播放歌曲“最浪漫的事”。

(2)音乐中教师总结。

本文作者把自己对爱情的感悟，通过神话故事来告诉自己的女儿，文采飞扬，富有趣味。同学们今天虽说还不适宜谈情说爱，但是可以谈论爱情，可以有智慧的、精神的准备。你们在一天天成长，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，大家想一想，这是不是“最浪漫的事”!但是，只有懂得爱情的人，才会拥有这样诗意的人生。

附：板书设计

致女儿的信

——苏霍姆林斯基

爱情是什么?

美爱情勃然大怒

和忠诚怒不可遏

力量心灵的追念思索、离去

爱情的力量是永恒的!

人性的光辉是永恒的!

第2篇：语文教案

教学目标

1、积累字词，了解通讯的特点

2、体会作者在记叙和说明中的感情，了解立交桥的发展对推动社会主义现代化建设的巨大功能。

教学重点感知课文，理清文章思路，体会说明性语言和描写、叙述性语言的区别。

教学设计

一、导入板书：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。导出“桥”字，让同学们说出桥的含义，然后再板书“立交桥”三个字，设置悬念，走进文本。

二、检查预习

1、给黑体字注音窥见匝道并行不悖雨后春笋徜徉迥异鸟瞰俨然姹紫嫣红疏浚栓塞偃旗息鼓苜蓿老妪惬意

2、解释下列词语并行不悖雨后春笋昭苏姹紫嫣红徜徉偃旗息鼓

三、熟读课文，标出段落序号，划分结构层次。全文共18段，可分为三部分。

（一）（1—2），叙写作者孩提时的所见水上桥。

（二）（3—14），具体描绘京城大地的立交桥。

（三）（15—18），赞美京华大地的立交桥。

四、研习新课。

1．学习第一部分。提问：本文的题目是“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？——①从亲身经历说起，有亲切感。②引起读者联想、比较。③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。

2．学习课文第二部分。

（1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？

（一）（3—4）叙写京城第一座立交桥。

（二）（5—8）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；

（三）（9—14）描绘四座立交桥的各自风格、特点。

（2）提问：作者在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座？——提到桥名10座，详细描绘5座。(2)阅读10—13段，完成表格。桥名使用比喻句桥的作用建国门立交桥建国门桥如苜蓿叶跨越时间节油养车保障安全美化环境西直门立交桥西直门桥如满月、盘龙三元桥三元桥开阔、舒展、豁亮玉蜓桥玉蜒桥组成一只巨大的蜻蜓

（3）集体朗读14段，要求有感情、有节奏。板书桥之多桥之美桥之用

（4）、提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？作者借用医学术语“动脉栓塞”，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞美立交桥的巨大作用。

五、小结课文：

1．教师简述“通讯报道”的特点：——通讯，也叫“通讯报道”，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主，还可插说明、描写、议论、抒情等方式。

2．中心思想：本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放的方针政策。

3．在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。

4．从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写。说明文是以说明事物特点，阐明事理，介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析，善于运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。六、拓展练习用说明性语言和记叙性语言，分别描写一个熟悉的事物，比较表达效果的不同。

第3篇：语文教案

[学习目标]

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

[课时安排]两课时

[课前准备]复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

第一课时

[教材设计理念]

（我的发现）这项活动目的`是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

[教学过程]

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

第4篇：语文教案

应该说，快乐园的孩子们已经读了很多书了。和刚开学相比，孩子们已经知道或者意识到闲暇时间是自己最佳的阅读时间。我看在眼里，心里也暗暗为孩子们感到高兴。但是仔细观察孩子们的阅读，不难发现，孩子们的阅读还停留在浅尝辄止和浮光掠影，我要用什么办法来让他们的眼光看得更远、思绪走得更深呢？

偶然间，听到了一节课：

我爸爸（绘本阅读）

教学目标：读懂图意，说出图画背后的文字，理解图文背后包含的浓浓的父子情义；学会用一句话（一段话）描述自己的爸爸。

教学过程：

一、谈话导入：

1、小朋友们知道3月8日是什么节日？我们会在这一天祝愿谁？我们还会唱《世上只有妈妈好》还会吟诵“谁言寸草心，报得三春晖”。今天我们不了妈妈，聊聊我们的爸爸。

2、英国有位著名的画家叫做安东尼.布朗，他为我们创作了一本图画。（出示《我爸爸》）

二、走进图书，读图说文

（一）爸爸的印象

1、打开书的第一页，大家看看，我爸爸怎么样？说说你对“我爸爸”的印象。

2、我爸爸长得漂亮吗？

大家都这样看我爸爸，但是在我的眼睛里，（出示：这就是我爸爸，他真的很酷！）他什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕！

3、知道我爸爸和谁比赛吗？是世界冠军刘易斯。你看，我爸爸远远把他甩在后面，留下的汗都变成了云彩！

4、说说我爸爸怎么样？板书：勇敢

能说说勇敢表现在什么地方？根据学生的回答相应板书：跑、跳、走……

（二）爸爸的句子

1、出示第一幅图：爸爸不见了，他上哪儿去了？爸爸变了，爸爸怎么会变成马呢？看他桌子上的食物、*子，这都说明爸爸什么了？

老师为你们准备了三幅图，用上刚才的句式说一说其中一幅图。

2、图看到这里，说说我爸爸怎样？（强壮、快乐、灵活）

3、猜一猜，书上还会画我的爸爸怎样？让我们带着自己独特的想法继续往下看。（继续看图，师讲述。）

4、爸爸做了什么傻事？5、书看到这里，说说我爸爸怎么样？（板书：聪明、幽默）

（三）第三组图片

1、带着对爸爸酷的认同，带着对爸爸的崇拜，接着看。这幅图象告诉我们什么呢？猜一猜，下面绘画什么？

2、爸爸在干什么？这是谁的动作？男生站起来，一起做爸爸的动作。

3、爸爸是怎样做鬼脸的？大家也来做一做。谁还能做个和我爸爸不一样的？

4、我爸爸怎么样？想送给我爸爸一句话吗？

三、重点讲解，感受父爱

1、书快看完了，我们从头到尾回味一下，哪幅图给我们的印象最深？

2、拿我们仔细来回味一下大野狼的哪幅图。

仔细瞧瞧这幅图里还藏了谁？（《小红帽》《三个小猪和大灰狼》）再仔细看看大野狼的尾巴怎样？

3、出示我爸爸唱歌的图片，知道站在我爸爸后面的两位是谁吗？是世界著名的男高音歌唱家帕瓦罗蒂和多明戈，我爸爸来了以后，他们再出名，也只能站在我后面，看看，他们什么表情？猜一猜，他们可能在唱什么歌？

4、将图上的两句话合并成一句话。（重点在标点和“也”）

5、再回头看看第一幅图，你觉得我爸爸怎么样？

你相对爸爸说什么？出示最后一幅图，板书：爱

四、深入体会，表达父爱

同学们，爸爸真的敢走钢丝吗？能跑得过刘易斯？作者为什么要这样画呢？

（音乐）原来所有的书都可以反过来读，原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的鬼脸是为了让我觉得快乐，爸爸的快乐是为了让我们更快乐。爸爸所做的一切是为了我。我爱爸爸，爸爸也爱我，永远爱我！

五、拓展延伸，自主作业：

1、用简笔画，为自己的爸爸画一张画。在旁边为爸爸写上一句话。

（友情提醒：用上“……像……一样；……像……一样，也像……一样”就更好了。）

2、还可以向黑板上一样，画一个络图。

3、同学们回到家，可以把你画的画给爸爸看看，一直静静地依偎在爸爸的怀抱里，告诉他：“爸爸，我爱你。”

听课以后的感受：很好的语言材料；有效的阅读方法。我决定在快乐园也让孩子们感受这种方法，同时也对孩子们进行爱爸爸的熏染和教育。

首先，我要重新定位我的教学目标：

知识目标：句式训练“……也……”“像……也像……”；能力目标：在绘本《我爸爸》的阅读教学中，渗透“猜想——验证——反思”的阅读方法；情感目标：在反复阅读、思考“我爸爸”的表现的基础上，联系自己的生活实际理解、感悟爸爸对儿子的爱和儿子对爸爸的爱和感激，强化父子（女）情谊。

怀着对这节课的期待，我把孩子们带到了多媒体教室。看着孩子们的新奇、兴奋，我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的预料之中。但是，意外发生了：

……

我：同学们，爸爸真的敢走钢丝吗？能跑得过刘易斯？作者为什么要这样画呢？

（音乐）原来所有的书都可以反过来读，原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的鬼脸是为了让我觉得快乐，爸爸的快乐是为了让我们更快乐。爸爸所做的一切是为了我。我爱爸爸，爸爸也爱我，永远爱我！

孩子们，你还能记得爸爸为我做了些什么吗？

生1：有一天深夜，我发烧了。爸爸骑摩托车把我送到了医院。

我：夜是那么深，天气是那么冷，爸爸义无反顾送你去医院，他一定还在医院陪你到病好了，真了不起！说说你想和爸爸说的话。

生1：爸爸，我爱你！

我：回去大声告诉爸爸。

生2：爸爸为了供我上学，到广东打工去了。一年才能回来一次。

我：他不想家？不想妈妈和你吗？

生2：想啊！他还经常打电话回来呢！

我：原来爸爸为了你生活得更幸福，自己把这份对家乡和亲人的思念深深埋藏在心底，真伟大！你应该高声说——

生2：我爱你，爸爸！

……

就在我将孩子们带进了一个回味父爱的气氛中的时候，我自己的儿子却显得很冷淡：他的脑袋背着我的目光，趴在桌子上。我不想因为他破坏了课堂气氛，下课以后，孩子们排好队回教室，我叫住了他。他说：“我想不到爸爸的爱。”我知道生气没有任何价值，只能叹口气，扶了扶他的头，示意他走了。

说我不爱自己的儿子，打死我也不承认！

但是为什么孩子这样说？是他不懂事，还是我没有让孩子觉得爸爸深爱着他？抑或两者兼而有之？

孩子还小，不能理解父亲所做的事情背后一颗怦怦直跳的心，可以原谅，可能随着他年龄的增长，岁数大了，心就会细一些，但是还要等多久？就像时下时髦的一句诘问：“永远有多远？”

我应该怎样缩短孩子从不理解到理解的距离？

第5篇：语文教案

教学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。

二、学习三个声母

（一）出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。

（二）出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

（三）出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

三、练习拼读

（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）

（二）练习拼读

1.“课”怎么拼？自己试试。

k－8－k8

2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h－6－h6

3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?

教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

h－u－1－hu1师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：iu{

练习拼读：

g－u－$－gu$

h－u－%－hu%

g－u－1－gu1

以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

通过学生自己练习，出拼读要领。

四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上“gkh”再请几个学生戴上“aeu”教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

六、教师

今天我们学习了“gkh”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。