小学语文教案

第1篇：小学语文教案

一、教材分析。

（一）解题。

这是一首儿歌，也相当于一年级小学生一年学习后的，所以从身体到行为习惯都进行了，那么请小朋友也来回顾一下，经过一年的学校生活，看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。

（二）结构分析。

这首儿歌只有一节，根据内容可将儿歌分为两层：

第一层：（上学一年了——把地清扫）叙述一年的进步表现。

第二层：（最后两句）评论进步真不小。

（三）语意理解。

“上学一年了，我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我重了多少？”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但表达的却是肯定的语气。

“想一想老师的教导我做到了多少？”这是从行为方面“我”的进步，也是下文内容的总领。

“过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；现在，我看见小朋友跌倒，连忙把他扶抱。”用对比的手法表现现在乐于助人了，这是学校生活，老师教导的结果。

“过去，我往地上乱丢东西；现在，我拿笤帚把地清扫。”用对比的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。

“上学一年了；进步真不小。”自己一年的进步不小，这是在叙述的基础上的。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。

2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。

3、熟读的基础上背诵课文。

三、教学重难点：

1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。

2、熟读的基础上背诵课文。

四、教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

五、课时安排：

1课时。

六、教学流程：

（一）激趣导入：

播放歌曲《小松树快长大》。

师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“快乐读书屋”吧！学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。

（教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极性。）

（二）初读课文，自主感知。

（1）请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。

（2）自读课文，圈出生字，读准字音。

（3）把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。

（4）同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。

（5）再读课文，看一看儿歌有几小节。

（6）检查分节朗读。

（教学理念：学生是学习的主人，在本环节教师放手让学生自主读课文，自主识字，充分体现了学生的主体地位；用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分体现了教师的主导地位。）

（三）合作交流，理解课文。

1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学交流。

2、（播放多媒体课件）通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。

3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。）

4、学生汇报。

（教学理念：本节课是快乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。）

（四）拓展练习。

上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听？

（教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将课文和生活实际联系起来，使语文回归生活。）

（五）作业设计：

回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。

（教学理念：中的儿歌琅琅上口，适合背诵，经过本课的多次朗读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地巩固了儿歌的背诵，同时又使学生积累了一份资料。）

第2篇：小学语文教案

一、教学目标

1.学习课文，感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3.会认7个生字，会写6个字。

二、教学难点

感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

三、教学重点

1.认识7个生字，写好6个字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

四、教学准备

1.雪景图片、录像。

2.生字、词语卡片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课。

1．同学们，你们喜欢下雪吗？为什么？

2．播放下雪的录像带。

导语：同学们你们看，洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀，落到树上、房上、地上，给大地披上了银装，看着这漂亮的雪花，你想说些什么？

3．有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花，快让我们来读读课文。

（二）自读课文，自学生字。

1．请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。

2．同桌同学互相指读生字，如果读不准，请你帮助你的小伙伴。

3．反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。

如：纷纷扬扬——扬

小仙女——仙

裁剪——剪

4．把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。

（三）读中感悟，品味语言，指导朗读。

1.指名学生读课文。边读边想一想，这是一场什么样的雪？作者喜欢这场雪吗？你能从哪儿体会出来？

2.根据学生的汇报，重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报，教师可根据某一个学生发言，让其它学生对这一部分的内容进行补充。重点指导如下语句。

（1）纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。

①你觉得这场雪下得怎么样？

②想不想看看大雪纷飞的景像？（播放大雪纷飞录像片），请学生说说有什么样的感受。

③带着你的感受读读这句话。

④教师可进行示范性朗读，请学生评一评哪里读得好，然后再请学生练习。

（2）我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

①你们知道雪花什么样吗？想不想看一看？

②出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样，并完成填空练习。

（）的雪花

③带着你的体会再读读这句话。

（3）我和小伙伴们在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪。我们玩得多开心哪！

①你在下雪的时候喜欢干什么？你的心情怎样？

②带着你的感受再来读读这两句话。

（4）大地铺上了洁白的地毯。树上挂满了盛开的“梨花”。

①想一想“洁白的地毯”是什么？为什么这么说？

②梨花是什么颜色的？树上挂的是“梨花”吗？说明什么？

③再读一读，读出雪下得大，雪花洁白。

（5）“在厚厚的雪被下，麦苗儿甜甜地睡着，小嘴还不停地吮吸着甘美的乳汁。”

①出示句子：在雪被下，麦苗儿睡着，小嘴还吮吸着乳汁。读一读这句话，说说和课文原句比，有什么不一样？

②说说哪句好，好在哪儿。

你能读出来吗？

③练习朗读。

（6）不仅小作者喜欢这场雪，农民伯伯也特别喜欢这场雪。你们知道为什么吗？读读书上的句子。

①你知道什么是瑞雪兆丰年吗？

②再读一读书上的句子。

（四）练习背诵，深入体会。

1.导语：这么美的景色，用这样优美的语言描述下来，多值得我们积累下来呀！下面就选择你喜欢的自然段背诵下来。

2.学生选择背诵的段落练习背诵。

3.说说你为什么选择这一段，然后再背诵。

（五）语言训练，回归整体。

欣赏了这么美的雪景，你最想说什么？

（六）作业。

1.朗读课文。

2.继续背诵课文中你喜欢的段落。

第二课时

（一）复习课文，检查背诵。

1.请学生说一说课文写了什么内容。

2.老师用引读的办法，引导学生读课文。

如：雪花是什么样子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，农民伯伯为什么喜上眉梢？

3.请学生背诵你喜欢的段落，先让背的同学说一说，为什么背诵这一段。让听的同学评一评，是否背诵正确、流利、有感情。

（二）复习生字，自主识记。

1.认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。

2.同桌同学互相指读，互相帮助。

3.说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）

（三）指导书写，细致到位。

1.请学生认真观察8个范字，说一说，这几个字在结构上有什么特点？

2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置。

3.请学生提出较难写的字，教师范写。

4.请学生书写。

5.反馈纠正、评议。

6.学生再次练习书写。

7.再选择其他汉字练习书写。

板书设计

28.雪花

美丽→快乐→丰收

（2）柳絮——絮

（3）花瓣——瓣

（4）裁剪——裁

（5）茫茫——茫

第3篇：小学语文教案

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。

4．借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?

2．板书课题：7、沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么会有绿洲呢?)

二、初读课文

1．范读课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?

2．自读课文。

(1)幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

(2)同学依照要求自读课文。

(3)检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣侍弄适宜培植纵横交错穷山恶水

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生一起纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1．描红。在习字册中描红、仿影。

2．誊写词语。(文后练习3)

第二课时

一、复习检查

二、细读课文

1．细读第l自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解内容。

指名说说读了这一段后，自身头脑中会出现什么样的景象。

(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍及的情景)

(3)练习说话。

引导用“星罗棋步”说一句话。

(4)指导朗读。

(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)

指名试读，全班齐读。

2．细读第2～6自然段。

(1)细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让俺们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有几句话?你能用自身的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很顾惜花草树木?

③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)

(2)细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，俺们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不由要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?俺们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解同句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：穷山恶水)

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。

③指导朗读。

(3)细读第4—6自然段。

①自由轻声读课文。读后说说自身感觉到了什么。

②默读课文。在能表示阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民保护花草树木的情感)

3．细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉俺们什么。

三、作业

1．有感情地朗渎课文。

2．比一比，再组词。

浇()漂()侍()宜()

烧()飘()待()宣()

3．照样子，写词语。

白茫茫()()()

千干净净()()()

4．写出近义词。

培植()适宜()美丽()侍弄()

第4篇：小学语文教案

听了王慧老师执教的《冬阳-童年-骆驼队》一课，很受启发。这节课从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调，理清文章脉络，抓重点词句进行品析、感悟，逐渐加深情感体验，悟出人生的道理。这节课给我留下印象最深的是：

1、教给学生方法，授课思路清晰。

在揭示课题后，王老师就出示自主学习的内容，告诉学生读书应会找要点，读课文，其他同学用书中句子概括，这就教给了学生把握小标题概括课文内容的一种读书的方法，从而理清了文章的脉络，培养了学生良好的读书习惯。

2、让学生逐渐深入文本，加深情感体验。

王老师让学生在反复诵读中，让学生逐渐深入文本，加深情感体验。如在品读“看骆驼咀嚼”这一段时，让学生反复读，引导学生深入分析：作者看呆了，这是难以想象的事情，于是王老师先让学生感悟骆驼咀嚼是多么有趣。想象出骆驼的上下牙交错的磨来磨去，吃得津津有味、全神贯注、悠然自得、其乐无穷，于是作者看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。重点的句子让学生反复的读，在联想中理解语言，激活学生的思维，进入情境，感受到骆驼有耐力，有韧性，耐得住寂寞。

3、把课堂放给学生，收放自如，营造良好氛围。

王老师在整节课的教学中都体现了以读代讲，读中感悟的理念，讲完“看咀嚼”部分，把时间放给学生，让学生有足够的时间体会，然后交流展示。如学生通过小组讨论，在学习“谈驼铃”一部分，感受骆驼耐得住饥渴、寂寞后，从反复读中悟出在生活中要沉得住气，有耐性、忍性、韧性，经得起时间的考验，真是水到渠成。

总之，王老师这节课是一节实实在在的语文课，让我感受到了语文的味道，给我的教学指明了方向。

第5篇：小学语文教案

教学目标、

1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文

3、开展综合实践活动。

教时第3教时授课时间月日上午

课前准备执笔人林中坤

教学过程：

继续精读第三段

②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d、指导朗读。

③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读

者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

3、通读全段，再找一找自己最喜欢的.句子，并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

四、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

五、总结全文

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然

景观的喜爱和赞美。

2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

1朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

板书设计或教后感

像孩童

2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员

第6篇：小学语文教案

1、引导学生质疑问难，提高学生提问水平。

2、运用比较法帮助学生理解父亲的两段话，体会落花生的品格。

3、以“我想做苹果（或落花生）那样的人”为题，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。

[教前准备]

1、学生通过查找资料，了解落花生有趣的特点。

2、制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。

[教学时数]

两课时

第一课时

[教学目的]

指导学生质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。

[教学过程]

一、导入新课

1、落花生有什么有趣的特点呢？

2、作者许地山对落花生有着特殊的感情，并且把自己的笔名也叫作“落华生”，他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢？等学完课文就知道了。

二、自读课文，质疑问难

教师提示：

1、就词质疑。

“居然”是什么意思？为什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一词说明了落花生是有什么特点？

2、就句质疑。

“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的，为什么“很难得”呢？说明了什么？

三、学习课文重点部分

1、幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话。

2、指名学生读这段话，同时思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？

板书（或在出示的文字上用符号划出）

落花生：埋矮矮地里一见就生……

苹果：挂高高枝头上不能立刻分辨……

3、从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点？

板书：朴实无华、默默奉献、不图虚名

4、有感情地朗读这段话。

第二课时

[教学目的]

教育学生学习落花生的品格，引导学生开展讲座和争辩，培养学生的创新精神。

[教学过程]

一、继续学习重点部分

1、父亲仅仅是介绍花生的特点吗？他的目的是什么呢？

2、“我”听了父亲的话领会到什么道理？

3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

①“体面”是什么意思？

②“讲体面”是什么意思？人要不要讲体面？

③“只讲体面”是什么意思？生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢？请举例说明。

二、提供论题，发散讨论

1、现代社会，你想做落花生那样的人，还是想估苹果、石榴那样的人？为什么？请各小组讨论，实话实说，各抒已见。

2、请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开讨论、辩论，老师充当主持人角色。

三、完成练习

以“我想做那样的人”为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。

附板书设计：

主板书副板书学会提问

①意思？

落花生埋——挂1、“居然”②为什么？

③说明？

朴实无华矮矮——高高为什么？

不图虚名地里——枝头2、“实在很难得”说明？

默默奉献一见就生——不能立刻分辨

分辨

落花生