第1篇:语文教案
教学要求:
1.词语积累。
2.学会找近义词和反义词。
3.会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。
教学重难点:
l.找近义词和反义词。
2.听、说、读、写训练。
教学方法:自主、合作学习
课前准备:扩大教学挂图、生字词卡片。
课时安排:两课时
第一课时
一、导入新课。
今天,我们来学习《语文园地八》。
二、出示生字卡片。
1.自己读这些生字词,不认识的多读几遍。
2.能发现什么特别的地方吗?
(这些字都有些相同的地方。)
三、教师归纳。
这些有相同部分的字叫形近字。
四、读准这些字,并自己识记住它们。
五、学习“看看说说”。
1.说说从图中,你看到了什么东西?
(一个又大又黑的圆柱子和四个小小的白色的柱子。)
2你能从中找出几组反义词。
黑——白大——小多——少
长——短高——矮
3.齐读。
第二课时
一、导入新课。
今天,我们来学习“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。
二、学习“日积月累”。
三、出示词语卡片。
1.教师范读,注意听准字音。
2.学生自由朗读,并试着记住它们。
四、学习“我会选”。
1.黑板板书。
第2篇:语文教案
教学目标:
1、朗读课文,认识课文中的难字新词。
2、通过了解茶的有关知识,感受茶文化的悠久历史,培养热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点:
培养自学能力,感受茶文化的博大精深。
教学难点:
感受茶文化的博大精深。
教学准备:
1、课前布置预习。
2、通过查找资料了解更多有关茶的知识。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
1、师:中国茶文化源远流长,作为一个中国人,很有必要了解有关茶的知识,今天老师和大家一起学习课文《说茶》。
2、板书课题,理解“说”字。说:介绍,讲。
二、自学课文,整体把握
1、自学课文,要求
(1)借助工具书,认识文中难字,读通读懂课文。
(2)了解课文主要说了茶的哪些方面。
(3)文章在写作上有什么特点?
2、反馈,谈谈自学收获。可以任选其中一项重点谈,也可以每项都谈到。
3、资料展示,深入地了解中国茶文化。
4、了解中国茶文化的起源和发展以后,作为一个中国人,你有什么感想?
三、总结
茶文化是中国传统文化的重要组成部分,它的内容十分丰富。如果有兴趣,大家可以好好研究一下中国博大精深的茶文化。
第3篇:语文教案
教学目标
1借助拼音认识本课生字,会写课后的字。
2能读懂课文,体会重点句子的意思。
3正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡事要多动手、多实践,别盲目相信权威。
教学重点
学习生字词,理解句子意思,明白道理。
教学准备
教师:生字、词语卡片,杯子,金鱼
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入,质疑激趣
1同学们,想听故事吗老师给你们讲一个故事吧:有一天,一位科学家来到一所学校,许多小朋友都惊喜地围住了他,向他问了许许多多的问题,这位科学家都做了回答,小朋友们听了可崇敬他啦。这时,科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单,于是都抢着回答,但都不正确。这时,有个聪明的小朋友通过自身动手,终于得出了正确的答案。
2设问:同学们,听了这个故事,你们想知道些什么呢
二、认读字词,整体感知
1同学们,你们想知道的问题呀,都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧,一边读一边勾画出不认识的生字,借助拼音读准字音。
(同学读后,老师用课件出示勾画的生字让同学对照。)
2请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听,或夸夸他,或帮帮他。
3我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧,注意读准每个字的音。
(先带拼音读,再去掉拼音读,容易读错的多读几遍。)
4小组合作学习。
由小组长带领组词,找形近字,用自身最喜欢的方法记住这些生字。
5教师:同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗瞧,他们又回到了课文里。没关系,有它们帮助,我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试
(抽读。)
6小朋友们自由地轻声地读课文,看看自身能读懂些什么。
7同学小组交流,全班汇报。
三、重点探究,品读体会
1再读课文,考虑科学家提出的是什么问题。
抽读——评议——范读——齐读
2细读课文,课文中的'小朋友们有些什么答案围绕“议论纷纷”指导朗读,他们的答案是怎么得来的让同学联系第1自然段和课文题目考虑。
3玛丽亚做了什么她为什么生气(同学找出文中相关内容,反复阅读后,老师再作提问。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同学和老师可以亲自做一做。)
4科学家为什么提这个问题
反复读科学家说的话,讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
5玛丽亚明白了什么
6学了课文,你想到了什么
四、总结、拓展
1在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗讲一讲。
2读课文,誊写自身喜欢的词语或句子。
板书设计
科学家的问题
提出问题〖解决问题〖得出结论
(为什么)〖(动手试)〖(只有……才干)
第4篇:语文教案
教学目标:
知识:指导学生进行有趣的实验。
技能:引导学生细细地批品读例文,感受字里行间描写的细腻。
能力:引导学生按照实验的过程,有顺序地写下来。
情意;激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。
教学重点、难点:
引导学生仔细贯观察,亲自实践,把实验最精彩或者是最关键的部分写生动。写具体。
对策:人人参与实验,并从中体验实验所带来的快乐。
课前准备:投影片
教学过程:
一、错别字。(投影片)
没有锻(断)严着(沿)
桥廓(墩)桥郭(墩)
桥丹(塌)拆一下(折)
带表(代)想向(象)
二、病句
1、首先徐涛先上去,他的做法很简单,就直接一张纸他放在桥墩上。
2、实验材料会简单,只要脸盆一个,半盆水,三个杯子,在有一张白纸。
3、下车的车胎还没滚到一周,桥就掉进了和里。
4、小桥还没有锻,所以他们做的小船是最好的。
5、有的说,直接用这张纸嘛好吗?
三、内容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、标点使用不当,人物说的话没有用双引号。
四、讲评方法。
小组交流,互相修改,取长补短。
1、四人一小组自评,找出对方不足之处,讨论如何修改。
2、选好的范读欣赏。
3、针对自己的不足自行修改。
五、讲评步骤。
1、分组自读自评。
四人一组,先自读自己的,交流有没有写己的实验过程,如何克服困难,合作配合,共同完成实验。
再读读同学的,指出对方不完善的地方。
2、范读赵正洋的,能有详有略地写出实验的过程以及自己的感受体验,并写出成功的喜悦。
3、根据小组讨论交流的修改意见,自行修改自己的习作。
第5篇:语文教案
教学目的:
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
(一)
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点
3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。
4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!”
(二)看看说说
学生自己观察,指名说反义词。如:黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
(一)读读记记
1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)
2、各自选择词语造句,全班交流。
(二)我会选
1、引导学生自读词语和两个句子。
2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。
3、交流检查
(三)我会写
1激趣谈话:(1)你有什么高兴的事,想告诉大家吗?(2)你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?(3)你能告诉大家你最喜欢的游戏吗?这个游戏是怎样玩的?(4)你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?(5)你最喜欢的小动物是什么?长得什么样?……
2、指名说话,老师相机指导。
3、同座同学互相说自己想说的话。
4、把自己所说的话写下来。
5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。
(四)我会读
1、学生小声读故事。
2、同座互读,看谁读得准、读得流利。
3、全班交流。
4、你认为韩愈聪明在什么地方。
第二课时
口语交际
一、课前准备
学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物
1、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又尖又长,身上有五行银白色的菱形骨板,背部一行,身体两侧和腹部两行。
3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解,互相推荐自己最感兴趣的内容。
4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。
三、展示台
(一)日记
将自己的日记本,或打印成册的日记在班级、年级进行展示。
选择自己最满意的一篇读给大家听一听。
(二)中华鲟等资料
收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。
(三)到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观,并收集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。
第6篇:语文教案
学习目标:
⒈学会7个字,认识6个字。
⒉默读课文。
⒊理解课文内容,懂得只要在生活中感受、观察、思考,就会发现“在我们的生活中,处处都有学问”。培养在生活中观察、思考的习惯。
教学重点:
理解课文内容,懂得只要在生活中感受、观察、思考,就会发现“在我们的生活中,处处都有学问”。
教学难点:
培养在生活中观察、思考的习惯。
课时安排:
2课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
⒈同学们,课前老师布置你们观察星空,观察蚂蚁搬家运食物等自然现象,收集生活中蕴含知识的例子,谁能把自己观察到的结果给大家说一说?
⒉指名回答。
⒊同学们可真会发现哪,其实,只要我们做生活中的有心人,生活中处处皆学问。(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,了解课文主要内容。
⒈自由读课文,把预习中自己认为难读得字多读几遍。
⒉在四人小组内分读课文,互相评议。
⒊快速读课文,看看课文举了几个例子来说明“处处皆学问”?谈谈你对哪个例子印象最深?为什么?
三、小组互动,选择自己喜欢的例子读给同学听,说自己的体会。
四、全班交流。
五、小结。
第二课时
一、自由阅读,互动交流。
⒈自由读课文第二、三自然段。思考:你从中了解到了什么?
⒉小组互动交流。
⒊全班交流:原来人们在生活中发现了星星运转的周期,发现了潮汐和月亮圆缺的关系。
⒋你还了解那些这样的事例?
(教师提示:比如牛顿通过苹果发现了地球的引力,阿基米德通过洗澡发现了水的浮力等。)
⒌指导朗读。
二、创设情境,引导探究。
⒈读第四自然段,想想:这段话里讲了那些现象?
⒉学生交流。
⒊创设情境:召开一个小小的研讨会,交流自己研究这些现象的结果。
我是植物学家,我知道……
我是昆虫学家,我知道……
我是音乐家,我知道……
我是裁判员,我知道……
⒋小结:这些现象的发生,都是有其内在的联系,只有仔细观察、研究才能了解其中的学问。
⒌朗读这段话。
三、拓展发散,揭示中心。
⒈仔细品读最后一段话,你从中体会到了什么?
⒉学生交流。
⒊教师引导学生:
⑴体会“认真倾听”、“仔细观察”“静静思考”的含义,从而懂得要做生活的有心人,从生活中了解知识。
⑵体会“聪明的人类已经将许许多多的知识,运用在生活中。”懂得知识是要运用到生活中去的。既要学会从生活中学会知识,也能将学的知识用于生活。
⒋朗读这一段话。
⒌课后发散:做生活的有心人,你从中发现了那些小知识?把它记下来。下周我们在开展一次《生活中的小知识》研讨交流会。
第7篇:语文教案
教学目标:
1、认识15个生字,其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。认识偏旁“亻”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,明白小溪变化的原因,懂得环境保护要从自己做起。
教学难点:
1、掌握7个生字的音、形、义,认识叠词。
2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。
教学准备:
学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。
教学过程:
一、课前导语,提示课题
1、演示课件。
春天里舞动的花朵,微波荡漾的池塘,欢腾的小溪??伴随着音乐,画面不断变化,老师的讲解如画外音娓娓道来。
同学们,我们常常被春天美丽的景色陶醉,那是因为在春天,有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——花朵在笑,池塘在笑,小溪也在笑??它们怎么会笑呢?让我们一起走进《小溪笑了》这篇课文。
2、板书课题:小溪笑了
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,画出生字词,借助拼音读准字音。
2、同桌交流,说说你读懂了什么。
三、学习生字
小朋友们真不错,边读课文边思考了这么多问题。在读的过程中,所有的生字宝宝都认识吗?瞧,它们出来了!
1、课件出示生字,读准字音。
(1)自由读生字,新词。
(2)“小老师”认读、领读。
(3)认读去掉拼音的生字,再打乱顺序点名认读。
2、识记字形,了解字义。
(1)你用什么方法记住了字形?
“着、仔、细”可以通过与熟字“看、子、田”比较来识记。
(2)指名汇报。
(3)扩词理解字义。
四、课中休息
小朋友们说得真不错!现在我们来轻松轻松,一起表演唱《幸福拍手歌》。
五、指导书写
1、认真观察每个生字,留心它们的笔画与笔顺。
2、全班交流:你认为哪个字最难写?写时要注意什么?
3、教师范写,学生描红、书写,同桌互相检查评议。