中学作文

第1篇：中学作文

居里夫人曾说过："一个人应当有恒心，尢其要有自信力。"那些举世闻名科学家最大的特征便是拥有很强的自信力。虽然我们每个人都不一定会成为伟人，但我相信，自信却是我们步入成功的先决条件。

小时候，一碰到不会做的题便向爸爸请教。爸爸摸摸我的脑袋，笑着说："认真想一想，你一定做得出。"于是，有了爸爸鼓励的话语，我仔细分析，很快便攻下难关。那一刻，我发现父亲脸上露出了灿烂的笑容。上小学四年级时，我参加了全国小学生作文竞赛。我写了一篇感情很真挚的《小油灯》，写父亲送我的外表极其平凡的小油灯，由对它的讨厌而把它冷落，写到一次偶然停电它所做的贡献，然后再升华到在教育事业上默默辛勤耕耘的老师。结果，我的那篇"豆腐干"文章居然还获得了"全国小学作文竞赛二等奖"。当我自豪地把证书拿给父亲看时，我又在父亲的双眸中找到了欣慰而又鼓励的目光，我知道他一定在说："不要骄傲，继续努力。"

其实，在生活中，我们并不都是一帆风顺的。我的好几次考试成绩都不太理想，正在我伤心时，老师和父母又再次鼓励我继续努力、下次争取。当父母一起与我品尝我第一次做的饭菜时，他们没有说很难吃，相反倒夸我会做饭菜。父亲笑了，母亲笑了，我也笑了。我知道，这也是给我的鼓励，有了鼓励，我怎么不会有自信心呢？

初三时，参加昆明市中小学生化学竞赛，我再次取得了较好名次。当我站在学校悬挂的五星红旗下领奖，而对全校师生的热烈掌声，我更添自信心，但绝不是骄傲……

漫漫的人生路，我只迈出了很小的几步，后面的道路还很坎坷、还很艰辛，我会积极进取不断拼搏，朝着成功迈进。让我们都树立自信心，让每个自信的人也都拥有成功的喜悦。

第2篇：中学作文

古有陶渊明与民同乐，今有九一班装怪取乐。

“众叛亲离”——无情科代表

“叮叮叮，同学们上课时间到了……”一声上课铃悄然敲响，班上的同学似箭的飞入教室，仿佛身后有数以万计的马蜂追赶。铃声结束，每位同学安静的坐在座位上，炯炯目光直直盯着黑板，仿佛想从黑板上发现一些蛛丝马迹。

过了几分钟，大多数同学已经坐的不自在了，开始趴在桌子上，两眼无神。大概又过了十分钟，同学们就开始随心所欲，为所欲为。“昨晚吾修仙突破金丹，脱离凡胎，现要借此良机，在此福地闭目养神，你可愿为吾探查四周敌情”？“别说那么多废话，老师来了我提醒你就是。”

同学们正嬉闹着，突然，课代表猛的起身，径直的走向门口，同学们猜到他的想法，脸色大变，惊慌的说道：“同志，你这是背叛了革命，只要你出了这个门，你就是革命的敌人。”“神啊，你该如何惩罚这个背叛基督教的信徒，我恳切的请求您让他图迷知返，阿门……”可课代表毫不理睬众人的杂言，一步跨过门榄，扬长而去。最后，课代表在大家幽怨的眼神中，默然的度过这一堂课。

“两面插刀”——秀儿第四组

下课十分钟了，证明第四组人员又要组队搞事情。他们在教室里晃来晃去，突然他们眼睛一亮，灵光一动，心有灵犀的互相看了看，吓得周围人马上躲开。“我们要不要皮一下？”“我觉得可行。”接着他们四个便聚拢在一起，商讨一下计谋。

一个人不安的说到：“要是老师怪下来，怎么办？”剩余的人鄙夷的看了他一眼，毫不在意的说道：“你还是不是我们最皮第四组的人？”“革命尚未成功，而你却退缩了，你有辱我们新四军第四组的名誉。”“怕什么？法不责众，老师不会把我们怎么样。”于是，那人在其他三人的推搡下，伸出他的龙爪手抓向老师忘记了衣服，一把塞进已布满灰尘的柜子，笑嘻嘻的走开了。

几分钟后，老师过来拿“遗留之物”，看见衣服“离奇消失”。于是略带一丝怒气的向我们询问。我们不约而同的望向他们，老师顺着我们的目光发现了凶手，径直地走过去，问道：你们谁干的？“对不起，老师，是我们……”那人的话还未说完就被打断了。“竟然是你，你竟然做这种事。”那人听了，想要反驳，却又被另一人抢先说道：“这件事你都承认了，老师也就不会把你怎么样了”。

老师看着这群胡闹的学生，也只是叹了口气，拿起衣服就往门外走。在老师走出门外时，第四组全体人员以为已经风平浪静的时候。从门缝里、窗户口传来令所有学生都害怕的话——“课代表，今天多加一张试卷，你等会儿下课来我办公室拿”。随后，教室里传出了鬼哭狼嚎。

“酸甜苦辣”——三年所感

中学的乐事远不止这么一点，可以说在中学的每一天都是一件乐事。原来之前，我们每个人都期盼着，那中考后放肆的两个月，每天都在抱怨中学生活，感觉时间过得如蜗牛速度一样。只是现在，在那剩余不足一个月的中学生涯，我们不停地祈祷，让时间放慢。虽然还是在不停地吐槽中学时代，但是每一个人都看出心里的不舍。当我们每一个人互相写着同学录时，那些爱哭的女生已经放声哭泣，那些外表坚强的男生也已经将眼睛揉红。

是啊，这里任何一个物和人都陪伴了我们三年，又有谁说得放下就放的下。讲台上那个多功能投影仪，不知保存了多少张时间的照片。那一张用了三年的桌椅，不知上面刻了多少抽象字，让多少同学在上面周公梦蝶。那宽阔的篮球场，蹉跎不知多少个放学时间，华亭、走廊……一切的一切，那么的熟悉，他们没有随着时间的推移而改变。但是我们长大了，我们有也要面临离别了，开始一场属于自己的人生旅行。再见了，我生命的提灯人。再见了，我亲爱的同学。再见了……

多久以后，这里依然是书声朗朗。只是，人不同了……

第3篇：中学作文

听到老师让我们回家观看《全民开考》这个节目时，我十分不解，“全民开考”？难不成，一大群人一起考？后来，我知道了，主持人出问题，选手答题，我们也可以用短信的方式来参与互动，回答问题，答对了，我们还有机会得到奖品，这不是一举多得吗？到了晚上，我早早地就坐在了电视机前等开考，就连婆婆也被我吸引参与进来了。

节目开始了，只听主持人（主考人）介绍嘉宾、选手，然后又播放比赛规则，又说了一些话，终于开始出题了：

1、两人片雪花表示什么？（）大屏幕上一幅图显现出来。

A、小雪B、中雪C、大雪D、暴雪

嗯？看到题目后，我思考了一下：雪花代表雪，小雪好像是一片雪花，那么两片雪花代表的是中雪了。我迫不及待地告诉妈妈是“B”，妈妈赞许地看着我，我心里乐开了花。但经验告诉我（哪儿来的经验？），这才是第一道题，后面才是真正地考验。果不其然，下一题：

2、药品说明“一日服三次”是指（）

A、每8小时一次B、三餐饭前C、三餐饭后D、都一样

这道题难住了我，以前很少生病，就算生病吃药也是妈妈叫我吃我才吃，什么时候吃，从来不知道时间。既然不知道，就蒙一个吧，当然，蒙也要蒙得有水准。我开始分析：8小时一次，哇！那么准确，三八二十四，难道夜里十二点也要爬起来吃药？好像不实际。先看后面的！D都不一样，这肯定不对，吃药得有时间限制，这我还是知道的。B三餐前？C三餐后？这可难煞我了。倒计时到20了，正当我纠结时，妈妈正好走过，我一个健步冲上去问她，妈妈思考一二，只看倒计时6、5、4、3，正到2呢，妈妈脱口而出，我虽不大相信，也得信了，答案就是“B”。

后面还有六道题，我只答对了二个，我羞愧得很，看来以后要多补点。

这个节目一改综艺节目的嘻嘻哈哈，而是带有一种书卷气，也可以让那些一看电视就来劲，一翻书就打哈欠的人喜欢上了学习。这个节目就是让我们在乐中学，让我们不用翻沉重的百科全书，也可以增长知识。

我喜欢上了这个节目！

第4篇：中学作文

思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。从写作学上来讲，即作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的线路。中学作文教学，就应该训练学生不断地开拓思路，学会有条理的思维。

一、开拓思路，需要打破束缚，坚持写“放胆文”

青少年学生爱说好动，想象丰富，思想活跃。但为什么有人写起作文来竞思路闭塞？这恐怕主要是思想上有束缚。要开拓学生思路，首先必须坚持写“放胆文”。南宋谢枋得编选的集宋人评点学之大成的《文章规范》把文章分为“放胆文”和“小心文”两种，并说：“凡学文，初要胆大，终要胆小——由粗人细，由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹。初学熟之，开广其胸襟，发抒其急气，但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘束矣。”

这种观点，在历代文人中是很普遍的。“作文之体，初欲奔驰。’’“凡文字少小时须令气象峥嵘，采色绚烂，渐熟乃造平淡。其实不是平淡，乃绚烂之极也。”“初学作文，必促之使放，放之如野马踢跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收柬矣。”以上这些，都是提倡习作之初大胆放手的。如何鼓励并训练学生敢想、敢写呢？

1，思想上鼓励“放胆”

对于学生的习作，无论从内容到形式都不宜限制过多。写好人好事固然很好，写点阴面也无妨；写典型当然不错，记琐事未尝不可；慷慨激昂应当肯定，哀怨低徊不宜厚非：朴实值得提倡，华丽未必不好。不管是指导、批改、讲评，教师的责任是鼓励为主，正面引导，具体指点，来不得半点简单轻率、言词偏激，并且，应该采取多种形式，经常进行作文教学目的性和重要性的教育，想方设法激发学生的写作兴趣和欲望。比如，出《作文选优》《范文选读》等刊物，搞作文比赛、习作传观之类，从根本上调动他们的写作热情。

2，训练上有利于“放胆”

要彻底改变单一的课堂命题形式，方式要多样化，除了课堂作文，还应注重课外习作，诸如日记、周记、观察笔记之类：方法也要多样化，除了命题作文，还应该大量地采用指定范围、自由选题和不定范围等方法。有的学校的作文叫“札记”，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，每周两篇，定期查阅，这也是一法。是否坚持让学生“放胆”写作，反映了作文教学领域里思想是否解放，关系到作文教学质量的高低。只要打破种种清规戒律，摆脱各种束缚，使学生能够自由思想、自由写作，而不是让他们感到作文是件“苦差事”，敢写、想写，他们思路的开阔就有了重要的保证。

二、开拓思路，需要积累生活素材，必须发展观寨能力

生活贫乏、头脑空虚的人是如何也想不开的。要想得开，就要观察生活、认识生活，能够从看到的、听到的现象中提出值得思考的问题。学生处在丰富多彩的生活里面却感到无话可写，是因为没有养成观察生活的良好习惯，视而不见，听而不闻。心理学研究表明：青少年的无意注意强，有意注意弱，不善于观察。因此，他们也就不会想，或者不大会想。要真正会想须做到：

1，训练有意注意，培养观察习惯具备了观察能力，就能随时随地捕捉生活的浪花，充实头脑，写起作文来也就想得开了。因此，观察对于作文极为重要，它是记人叙事的基础。观察要细致周密，抓住特点。在《百草园到三味书屋》一文中，百草园里的各种景物之所以写得栩栩如生，是与作者通过细致的观察并抓住景物的特点写分不开的。

观察要注意角度。观察角度不同，对事物所获印象也不同，诚如古人所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”选取观察角度由观察点决定，而选择观察点主要有两种方法：定点观察：移位观察。所谓定点观察，即以作者立定地点作为观察点，对周围的事物作仔细的观察。所谓移位观察，也叫移步换景观察，即随作者足迹的移动，空间位置的转换，写所见的`事物。如《人民英雄永垂不朽》就是以瞻仰路线的移动，依次记叙纪念碑各部分的情形的。而在实际生活中两种方法可以结合起来运用。

2，指导并帮助学生整理生活素材

课堂作文应在观察的基础上，指导并帮助学生整理生活素材。写入，根据观察所得，整理外貌、神态、语言、动作、个性等方面的材料，并注意抓住有关方面的特征；记事，则可回顾事物经历或查阅观察笔记，并抓住重点（主要情节、精彩场面、典型环境、特殊心理），若写夏游荷塘，可以抓住划船这个重点，以及当时的景象，如愿以偿的心情和跃跃欲试的情态。方法上，可以由教师做启发性谈话，也可以组织学生讨论。这样整理生活素材，可以重现观察情景，有助于开拓思路；而通过整理观察材料，又可促使学生进一步明确观察意义，改进观察方法。有时，为了便于观察和写作，教师还可以设置一些情节，来开阔学生的思路，这样可以帮助学生克服情节简单、无话可写或呆板重述的毛病。

三、开拓思路，需要丰富的语言，就必须发展语言能力

言语是人们运用语言材料和语言规则进行交际活动的过程。写文章也是一种言语活动。如果词汇贫乏、语言干瘪，写作时就会思维不活跃，思路不开阔。发展语言能力，必须抓好以下几项工作：

1，加强说话训练

人们用语言交流思想，更多的是通过说。一般来说，会说也就能写，口头表达能力的发展和书面表达能力的发展可以互相补充，互相促进。实践也证明，不少思路闭塞的学生，往往是不善于说话的。因此，开拓思路必须抓好说话训练。说话训练是多方面的：可以训练课堂答问；可以开展专题辩论；可以举行口头作文；甚至可以配合讲读课、作文课相应地开设说话课。训练系统也有序可循：或是按表达方式安排——记叙性说话，描写性、说明性、抒情性、议论性说话：或是按表达内容安排——叙事、记人、状物、论理；或是按认识规律安排——由模仿到创造，由单项到综合：或是各种方法交错运用。在说话训练的基础上，应指导学生把自己或别人说的话记录下来，加以整理，并逐步训练他们怎么说就怎么写。这样，就不愁写不出东西来了。2，加强词汇积累

词汇是思维和现实的中介，是组成文章的基本材料。没有词汇，人们无法思维，也不能表达。词汇越丰富，语言也就越丰富、越发达。积累词汇是人的本能，一个人从出生起就开始积累词汇。由于生理、心理功能的不同，每个人积累词汇的差异很大。青少年学生中的这种差异是非常明显的。对于词汇贫乏的学生，要加强第二信息系统的刺激，通过讲读教学、口语活动、课外阅读等多种途径，发展语感，丰富词汇。

3，加强仿写训练

词汇本身还不是语言，学习语言还必须在积累词汇的基础上进一步学习语法规则和表达方法等。实践证明，儿童学习口语全靠模仿，青少年学习书面语言也得借助模仿。仿写可以从多方面进行：有词语仿写、段落仿写，这是局部的、片面的模仿，包括写肖像、动作、对话、心理、环境、场面等；还有篇章仿写，或是模仿立意，或是模仿结构，或是模仿手法。上述种种也可交错进行或者综合运用。仿写练习多了，学生的写作技能逐渐熟练，语言能力大大增强，思路也就畅通起来。课堂命题作文，同样可以根据发展语言能力、开拓学生思路的规律来指导。常见的做法有介绍相关资料、借鉴类似范文和提示必要词语。介绍相关资料，就是根据本次作文需要，事前搜集一些相关的资料介绍给学生。这样，可以通过这些资料来开拓学生的思路。借鉴类似范文，目的在于引导学生模仿、类比、联想以开拓思路，人们常把这种范文称为“引路文章”。另外，提示的必要词语，必须具有启发性，并且只能是参考性的。这样做，可以使学生从提示的词语中产生感触，开拓思路，丰富写作内容：也可以节省学生写作时斟字酌句的时间。这种方法，一般适宜于小学和中学低年级以及写作水平较低的学生。

四、开拓思路，需要敏捷的文思，必须发展想象能力

古人曰：“文之思也，其神远矣。故既然凝虑，思接干载；悄焉动容，视通万里；吟诵之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；其思理之致乎！”可见，为文之思，必须纵横驰骋，充分展开联想和想象。开拓学生作文的思路，必须发展联想、想象能力。

1，发展学生联想能力

“文章是客观事物的反映”，而反映的客观事物往往不是眼前当即发生的，而是凭借记忆保留下来的过去感知的印象。写文章，总是通过回忆把这些感知过的客观事物的印象重新呈现出来。所以联想属于记忆性的范畴。通俗地说，联想就是由此及彼联系起来想。联想使人思想活跃、敏捷。要在作文教学中有意识地训练学生按照一定的目的展开联想，发展他们的联想能力。比如：郭凤《厦门抒情》，由时空上的相接近的事物形成接近联想；杨朔《香山红叶》，是对比联想。经过长期的训练，就能使学生接触或看到一个命题，便由此及彼，就会回想起与此事相关的其它事物。想得多，想得远，思路也就打开了。

2，发展学生的想象能力

写作是创造性的劳动，需要进行创造性的思维。在这创造性的思维中，想象是重要的一项。它属于思维的范畴，是人类思维活动的特殊形式。它是根据别人口头或文字的描述在自己头脑中产生没有感知过的事物的形象、，通俗地说，想象就是思想中的形象。想象比联想更能使入思想活跃，文思敏捷。青少年学生最富于想象，不过大多数是无意想象。发展学生的想象能力，必须努力训练有意想象。

(1)训练再造想象

所谓再造想象就是根据词的表述或条件的描绘，在头脑中形成这一事物的形象。训练再造想象，方式多样：可以是即兴式，就是随时随地根据具体事物命题，引导学生想象：可以是模仿式，就是模仿别人的想象而展开想象；可以是伸展式，就是根据别人已有的描述延伸下来，扩展开去，展开想象，方法上包括扩写、补写和续写等。

(2)训练创造想象

所谓创造想象就是不依据现成的描述而独立地创造出新的形象。创造想象需要比较坚实的知识基础、比较深刻的生活体验。训练创造想象，也可多样：或者写理想：或者写幻想，根据学生现有知识去开展；或者是搞创作，对于作文能力较强的学生，应当允许并且适当指导他们搞点文学创作。

第5篇：中学作文

在夜阑人静的雨夜，你独坐于不眠的窗前放飞所有的思绪，让整个身心沉浸在无边无际的雨夜里，那种对世界的拥抱与理解，就是一种倾听：在风送落叶的秋林，你独立于万木千条之中，掬一捧秋之淡远与静穆，那种对季节的挽留与钟情，就是一种倾听。在喧闹的街市，你低头走进比肩的人流，把匆匆的脚步留给长街短巷：在朝花缤纷的山野，你放慢倦旅的索寻，让烦躁的心灵归于寂静，停留于那花朵上临风而眠的蝴蝶……倾听，那一份美好的奉献与拥有。

人生是一首优美的乐曲，其中有欢乐的音符，也有痛苦的音符。要认识这些音符，那就应该去倾听。一旦你有了这种认识，你就会觉得倾听就在你身边。人生又是一望无际的大海，有骤然翻起跳跃着的水花，也有波澜起伏的大浪。要感受这海的心声，那就应该去倾听。一旦你有了这种感受，你就会感到倾听就在你身旁。

倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。

倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：乌儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。

学会倾听，还灵魂一片洁净的天空，让阳光、花朵和蝴蝶成为心灵的伙伴。学会倾听，在自然与人的絮语中让疲惫的灵魂安歇，让快乐与幸福回到生活中来。学会倾听，在自己的心跳中感知岁月与季节的脚步……

第6篇：中学作文

一直以来，我都是将写作这件事看得很淡，只不过是偶尔耍弄几下笔杆，记录下心中的所思所想而已。在学校里，很多同学认为写作唯一能带给自己的实质性东西，是在语文考试中能用优美的句子换取一个不太难看的分数罢了。当然，这是不太成熟的看法。写作真正能带给自己的，只有亲身体会过才能明白。

对于我而言，写作带给我的，是写《花之降雪》到深夜自己哭得无法控制的时候；是领到样刊与稿费时心中充盈欣喜的时候；是组建文学社克服一个又一个困难的时候；是咬牙买了一个漂亮的本子在上面写写画画，然后像宝贝似地放进书包的时候…当然，写作还带给了我很多很多，至少，它教会了我去发现去描绘去爱这世间的万物。

写作是不用去学习的，我一直将其奉为真理。我提高作文水平唯一的途径就是阅读——大量而有效的阅读。我读书很早很多很杂，从四五岁开始读，几天一本的话，到十五岁也不计其数。当然，很多是重复读的，好书必须常温习，据不完全统计，《怪盗亚森·罗宾》我读了六十五遍，《小王子》读了二十七遍，《哈利波特》读了七十多遍。我从不局限于看什么书，只能说在不同的时期有所偏爱而已。那些中外名著，我都是在小学一至三年级读的，现在反而不常翻了，近期读过的，只有莎翁和凡尔纳的。现在，我偏爱游记之类的书，但仍读的很杂，从小说到漫画，从诗歌到散文，并努力培养自己多读些类似《瓦尔登湖》这种素净又带些苦味的哲学书。大量而有效的阅读，开阔了我的视野，至少脑子里有了“存货”，拿起笔来心里便不会发虚。

再就是选材方面与写作风格。我还是希望多去描写生命中温暖而又灵性的东西，像咖啡、旅行、白云、铁轨等等。我没有固定的写作风格，我也不想早一点定下自己的写作模式，那必将束缚我的手脚。我写过小说、散文、诗歌、议论文、漫评等，最近还想写一篇影评，尝试自己没写过的东西才是幸福的。

最后，最重要的一点，要带着一颗纯粹的心去写作。