第1篇：教育的名言
1、不要随便给一个人定性。
2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
4、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基
5、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
6、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
7、习于智长，优与心成。朱熹
8、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
9、志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
10、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
11、让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。
12、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
13、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
14、爱拼才爱赢。
15、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
16、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
17、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
18、学高为师，身正为范。
19、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
20、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
21、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
22、德高为师，身正为范。
23、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
24、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
25、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
26、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
27、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
28、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
29、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
30、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
31、每一个学生都是好学生。
32、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
33、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
34、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
35、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
36、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
37、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
38、爱就是教育，没有爱便没有教育。
39、师生之间心与心的`交汇之处是爱的圣地。
40、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
41、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
42、扬黄牛精神，做平凡工作。
43、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
44、十年树木，百年育人。
45、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
46、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
47、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
48、踏踏实实做人，认认真真做事。
49、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
50、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
51、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
52、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
53、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
54、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
55、不尊重学生，就是不尊重自己。
56、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
57、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
58、先学会做人，再学会知识。
59、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
60、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
61、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
62、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
63、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
64、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
65、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
66、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
67、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
68、执着杏坛，乐于奉献。
69、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
70、纳百川，容学问，立德行，善人品。
71、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
72、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
73、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
74、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
75、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
76、把一切知识教给一切人。夸美纽斯
77、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
78、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
79、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
80、尚自然，展个性。蔡元培
81、表扬用喇叭，批评用电话。
82、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠
83、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
84、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
85、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
86、教师要融于师生的相互理解中。
87、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，()只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
88、教师的人格是教育的基石。
89、给学生一个世界，给老师一片天空。
90、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
91、走下讲台给学生讲课。
92、宽容别人等于祝福自己。
93、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
94、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
95、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
96、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
97、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
98、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
99、非学无以立身，非教无以立国。
100、永远不要嘲笑别人的梦想。
第2篇：教育的名言
道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的.，才能打到心的深处。
教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。”
亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。
为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。
好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
教育是立国的根本。
教员的天职是变化的，自化化人。
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
做个真正的人，第一就要有思想。
第3篇：教育的名言
1、察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)
2、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
3、不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
4、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)
5、读万卷书,行万里路。(刘彝)
6、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
7、百学须先立志。(朱熹)
8、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
9、登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰)
10、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
11、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)
12、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
13、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
14、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——英国作家萨克雷
15、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的`喜悦。——车尔尼雪夫斯基
16、百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
17、博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)
18、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。──清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》
19、路漫漫其修远今,吾将上下而求索。(屈原)
20、满招损,谦受益。(尚书)
21、读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)
22、读书百遍,其义自见。(三国志)
23、求知欲，好奇心——这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
24、不以规矩,无以成方圆。(孟子)
25、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
第4篇：教育的名言
1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的`教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳 交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
15、“赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
第5篇：教育的名言
1) 子曰：习相近也，性相远也。
2) 子曰：有教无类。
3) 子曰：生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!
4) 子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
5) 子曰：知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。
6) 三人行必有我师焉!
7) 行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。
8) 学而时习之!
9) 不在其位，不谋其政!
10) 温故而知新，可以为师矣!
11) 不义而富且贵，于我如浮云!
12) 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
13) 学而不思则罔，思而不学则殆!
14) 三思而后行!
15) 敏于事而慎于言!
16) 百姓足君孰与不足!
17) 人而无信不知其可也!
18) 人无远虑，必有近忧!
第6篇：教育的名言
1、眼中有孩子，心中有目标。
2、生命正因为风雨而变得精彩。
3、凡事皆有可能，机遇属于有自信竞争者。
4、给孩子一个灿烂笑容，一句激励话语，一种信任眼神！
5、昂扬振奋精神，豁达开朗心胸。
6、用金子般爱心收获纯洁欢笑与真诚，感受彼此心灵贴近。
7、学生需求，我们不懈追求。
8、师人格就是教育工作中一切。
9、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
10、在平凡岗位上做出不平凡事迹。
11、好人有好报，即使没好报，也要做好人。
12、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。
13、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有爱，让孩子们茁壮成长。
14、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
15、热爱孩子是教师生活中最主要东西。
16、爱是教育灵魂，只有融入了爱教育才是真正教育。
17、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
18、倾注心血爱能使孩子们早日鲜花绽放！
19、爱己之心爱人，律人之心律己。
20、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
第7篇：教育的名言
1、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
2、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
3、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
4、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
5、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
6、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
7、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
8、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
9、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
10、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
12、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
13、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
14、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
15、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
16、教育为公以达天下为公。——陶行知
17、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
18、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
19、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》
20、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
21、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
22、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
23、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》
24、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
25、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
26、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
27、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
28、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
29、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
30、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
31、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
32、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
33、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
34、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
35、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》
36、教育人就是要形成人的性格。——欧文
37、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
38、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
39、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
40、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
41、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
42、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
43、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
44、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
45、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
46、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
47、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
48、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
49、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
50、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
51、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
52、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
53、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
54、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦
55、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
56、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
57、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
58、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
59、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
60、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
61、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
62、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
63、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
64、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
65、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
66、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
67、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
68、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
69、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
70、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
71、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
72、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
73、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
74、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
75、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
76、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
77、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
78、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
79、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
80、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
81、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
82、教育是国家的主要防御力量。——伯克
83、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
84、没有自我教育就没有真正的'教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
85、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
86、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
87、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
88、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
89、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
90、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
91、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
92、给学生一个世界，给老师一片天空。
93、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
94、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》
95、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
96、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
97、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
98、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯
99、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
100、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
101、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
102、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
103、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
104、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
105、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
106、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
107、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
108、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
109、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
110、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
111、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
112、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
113、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
114、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
115、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
116、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
117、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
118、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
119、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
120、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
121、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
122、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
123、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛
124、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
125、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
126、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
127、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
128、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》
129、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
130、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
131、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
132、教育植根于爱。——鲁迅
133、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
第8篇：教育的名言
1、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
3、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
4、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底
5、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
6、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
7、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
8、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
9、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
10、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
11、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
12、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——J.M.索里
13、读书何所求？将以通事理。——张维屏
14、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
15、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
16、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——R.皮特斯
17、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
18、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
19、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
20、案上不可多书，心中不可少书。——金缨
21、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯
22、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫
23、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的`对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
24、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素
25、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
26、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
27、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知
28、读书也像开矿一样。——赵树理
29、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
30、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧
31、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
32、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
33、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫
34、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底
35、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
36、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
37、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
38、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
39、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
40、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
41、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳
42、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克
43、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基
44、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
45、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭
46、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
47、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
48、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
49、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——《鲁迅全集》
50、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
51、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫
52、学校是个应用心理学的实验室。——杜威
53、非读书，不明理。——李光庭
54、教育人就是要形成人的性格。——欧文
55、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
56、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"!——朱永新
57、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
58、不尽读天下书，不能相天下之士。——汤显祖
59、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
60、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗
61、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁
62、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
63、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯
64、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
第9篇：教育的名言
1、活在世上，我们应该学会感恩。学会了感恩，你才会体会到幸福，你才会体会到快乐。
2、幸福源于对生活的满足，感恩源于对幸福的感知。
3、生活总会有无尽的麻烦，请你不要无奈，因为路还在，梦还在，我们还在。所以请你怀着感恩的心，尽情欣赏路上的美好风景。
4、吃水不忘挖井人。
5、感恩是一种心态，犹如口渴时喝一杯绿茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。
6、生命从灵魂意义上来说，是由无数个感动构成的。
7、知恩图报者，贤者也。
8、怀着感恩的心情去生活，让自己快乐，更让别人感到快乐！
9、我只想要有一双抹泪的手，您却给了我整个温暖的怀抱。我会永远等待下去，直到能亲口说上一句：谢谢！
10、是他给了你恩惠，是他给了你现在，去感恩他吧！
11、生活总是这样，只要你仔细聆听，总会发现一丝爱的声音。
12、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
13、天道酬勤，凡事感恩。滴水之恩，当涌泉相报。
14、感恩是别人的给予，更是给予别人的馈赠。
15、每个人都应该有颗感恩的心，感谢别人对你的帮助，感谢家人、朋友对你的关心，感谢老师对你的栽培。谢谢给予我生命的父母，感谢给予我关怀的朋友、老师，感谢世界上一切美好事物。
16、帮助，只是举手之劳，而感谢却是永无止境的。
17、感恩是一种美德；感恩更是一则芬芳的誓言；感恩是一种幸福；感恩更是一个永恒的支点。
18、勿问儿女几多情，儿女铭刻见言行。不知斯人何时逝，珍情惜今爱不尽。
19、在亲情世界里，每一个孩子都是父母的心头肉，都是父母的手指头，忽视了哪一处，父母都会感到疼的，而那疼，正是最亲最爱的骨肉之情。
20、星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。怀有感恩之心，才能包容全世界。
21、感恩之心，人皆有之；感恩之人，世皆敬之。
22、学会感恩，学会做人，塑造完美人生！回报他人，回报自然，共创和谐社会！
23、草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心。
24、每一盏熄灭的心灯后面，都有一个令人感伤的故事，而点亮那盏灯，有时候只需一句温暖的话语、一点微不足道的帮助。如果我们都不忘点亮身边的一盏心灯，世界将会充满希望和光明。
25、父母是我们生命的一大部分，没有他们，生命就不完美。
26、感恩之人亮若璀璨星光，仇怨之人，暗若惨淡愁云。
27、换一种角度去看待人生的失意与不幸，怀着感恩的心生活，生活将赐予你灿烂的.阳光。
第10篇：教育的名言
1、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明
2、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
3、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
4、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠
5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
6、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼
7、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯
8、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德
9、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
10、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
11、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
12、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
13、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
14、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞科夫
15、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
16、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
17、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基
18、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦
19、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基
20、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
21、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
22、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
23、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
24、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基
25、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知
26、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基
27、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
28、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
29、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰
30、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
31、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚
32、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
33、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
34、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基
35、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
36、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦
37、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
38、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基
39、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚
40、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
41、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
42、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
43、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
44、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
45、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆
46、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
47、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基
48、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
49、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
50、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
51、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知
52、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
53、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦
54、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
55、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
56、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
57、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
58、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基
59、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基
60、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基
61、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
62、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的'每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生
63、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
64、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
65、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
66、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
67、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
68、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
69、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立
70、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立
71、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
72、身教重于言传。王夫之
73、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
74、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
75、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
76、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
第11篇：教育的名言
1、 生活只有在平庸无味的'人看来才是空虚而平庸无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基
2、 沉沉的黑夜都是白天的前奏。 —— 郭小川
3、 充满着高兴与斗争精神的人们,永远带着高兴,欢迎雷霆与阳光。 —— 赫胥黎
4、 自私自利之心,是立人达人之障。 —— 吕坤关于教育的名言警句
5、 人人好公,则天下升平;人人营私,则天下大乱。 —— 刘鹗
6、 常求有利别人,不求有利本身。 —— 谢觉哉
7、 为了生活中努力发扬本身的作用,热爱人生吧。 —— 罗丹关于教育的名言警句
8、 人的一生可能熄灭也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意熄灭起来! —— 奥斯特洛夫斯基
9、 人只有献身于社会,才气找出那长久而有风险的生命的意义。 —— 爱因斯坦
10、 我们独一不会纠正的缺点是软弱。 —— 拉罗什福科
11、 你若要喜爱你本身的价值,你就得给天下发明价值。 —— 歌德
12、 当你的希望一个个落空,你也要刚强,要沉着! —— 朗费罗
13、 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不该当看他取得什么。 —— 爱因斯坦
14、 统统利己的生活,都黑白理性的,动物的生活。 —— 列夫·托尔斯泰
15、 生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样适口! —— 郭小川
16、 人生的价值,即以其人对于当代所做的事情为尺度。 —— 徐玮
17、 希望是厄运的忠实的姐妹。 —— 普希金
18、 世间的活动,缺点虽多,但仍是美好的。 —— 罗丹
19、 社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生
20、 芸芸众生,孰不爱生?爱生之极,进而爱群。 —— 秋瑾
21、 人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的事情。 —— 列夫·托尔斯泰
22、 希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,即是光明。 —— 鲁迅
23、 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 —— 罗曼·罗兰
24、 不要慨叹生活底痛楚!---慨叹是弱者...... —— 高尔基
25、 生活便是战斗。 —— 柯罗连科
26、 人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托尔斯泰
27、 私心胜者,可以灭公。 —— 林逋名言警句
28、 当一个人用事情去迎接光明,光明很快就会来照耀着他。 —— 冯学峰
29、 春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。一息尚存须努力,留作青年好范畴。 —— 吴玉章
30、 人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,不停都是光明的。 —— 萧楚女
31、 冬天已经到来,春天还会远吗? —— 雪莱
32、 希望每次回忆,对生活都不感到负疚 —— 郭小川
33、 先相信你本身,然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫
34、 如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。 —— 陶铸
35、 路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在誊写本身的历史。 —— 吉鸿昌
36、 过去属于死神,将来属于你本身。 —— 雪莱
37、 辛勤的蜜蜂永没偶然间悲哀。 —— 布莱克
第12篇：教育的名言
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
知耻近乎勇。
易大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。
以五十步笑百步。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
学者，所以修性也。视、听、言、貌、思，性所有也。学则正，否则邪。
学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。
学苟知本，六经皆我注脚。
学而不思则惘，思而不学则殆。
学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。
兴于《诗》，立于礼，成于乐。
书是人类进步的阶梯。
三思而后行。
三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。
人之精爽，负于血气，其发露于五官者安得皆正？不得明师良友剖剥，如何得去其浮伪而归于真实？又如何得能自省、自觉、自剥落？
人谁无过，过而能改，善莫大焉。
敏而好学，不耻下问。
君子莫大乎与人为善。
教小儿，须发其自重之意。
己所不欲，勿施于人。
第13篇：教育的名言
1、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者：R。M。H。
2、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者：马卡连柯
3、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者：歌德
4、三人行必有我师作者：孔子
5、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者：苏霍姆林斯基
6、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者：培根
7、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者：马卡连柯
8、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者：毛泽东
9、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：园斯金
10、为子孙富贵作计者，十有九败。作者：（宋、林逋
11、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
12、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者：《格言对联》
13、教育为公以达天下为公。作者：陶行知
14、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者：杜兰特
15、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者：爱默森
16、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者：林格伦
17、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者：字严
18、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生作者：陶行知
19、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者：孔子
20、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者：杜威
21、让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者：苏霍姆林斯基
22、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者：苏霍姆林斯基
23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者：朱熹
24、教育是国家的主要防御力量。作者：伯克
25、见贤思齐，见不贤而内自省。作者：孔子
26、尽信《书》，则不如无《书》。作者：孟子
27、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的.。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者：洛克
28、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者：克鲁普斯卡娅
29、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者：陶行知
30、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。作者：苏霍姆林斯基
31、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者：孔明
32、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。作者：《格言对联》
33、凡学之道，严师为难。作者：《礼记学记》
34、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者：（前苏联、苏霍姆林斯基
35、 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者：苏霍姆林斯基
36、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者：杰斐逊
37、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者：马卡连柯
38、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者：席勒
39、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者：谚语
40、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者：（清、王永彬
第14篇：教育的名言
1:较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
2:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
3:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
4:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
5:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
6:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
7:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
8:较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
9:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
10:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
11:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
12:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
13:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
14:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
15:一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
16:真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
17:君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
18:教育为公以达天下为公。——陶行知
19:教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——xx
20:作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
21:追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
22:对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
23:教育是国家的主要防御力量。——伯克
24:要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
25:每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
26:教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
27:一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的.表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
28:朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
29:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
30:初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
31:我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
32:家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
33:创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
34:青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
35:一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
36:培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
37:无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
38:道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
39:不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
40:事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
41:教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
42:如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
第15篇：教育的名言
1、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
3、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
4、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
5、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
7、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记学记》
8、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
9、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
10、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
12、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的'知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
13、身教重于言传。——王夫之
14、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
15、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
16、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
17、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
18、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
19、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
20、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
21、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
22、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
23、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
24、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
25、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
26、行是知之始，知是行之成。——陶行知
27、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》
28、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
29、学而不厌，诲人不倦。——孔子
30、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
31、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
32、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
33、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
34、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
35、言必信，行必果。——孔子
36、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
37、要学生做的事，教职员躬做；要学生学的知识，教职员躬学；要学生守的规则，教职员躬守。——陶行知
38、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
39、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》
40、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
41、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》
42、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
43、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
44、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
45、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
46、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
47、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
48、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
49、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
50、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
51、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
52、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》
53、师者，人之模范。——杨雄
54、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
55、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
56、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
57、知识就是力量。——培根
58、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
59、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
60、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
61、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
62、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
63、三人行必有我师。——孔子
64、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
65、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
66、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
67、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
68、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
69、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
70、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
本文标题：教育的名言
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