教育家名言

第1篇：教育家名言

1、为学莫重于尊师。——谭嗣同

2、成人的个性在童年成长。——英国：华兹华斯

3、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。——前苏联：别林斯基

4、将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅

5、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》

6、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义——《荀子劝学》

7、有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁

8、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》

9、疾学在于尊师。——《吕氏春秋》

10、应当把我们人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会没有也不可能有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁

11、教育之最终目的'是培养人格。——伯克

12、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯

13、老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪。——孔子

14、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——捷克：夸美纽斯

15、把你的孩子培养成崇高的人，只有这样，才能使他幸福。这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬

16、你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。——毛泽东

17、学校之设，固治国化民之本也。——田况

18、君子隆师而亲友。——《荀子修身》

19、人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。——王夫之

20、一日之师，终身为父。——元·关汉卿

21、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修

22、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。——宋朝：朱熹

23、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。——德国：康德

24、教育是廉价的国防。——古希腊：亚里士多德

25、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子大略》

26、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

27、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——唐代：韩愈

28、教育对于人的灵魂，如同雕刻之于大理石。哲学家圣人英雄智者善人或其他伟大人物，往往以一个庶民身份埋没着，经过适宜的教育而被捕发掘出来。——美国：爱迪生

29、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》

30、传播知识就是播种幸福。——瑞典：诺贝尔

31、数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克

32、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》

33、教育的目的在于品德的形成。——英国：斯宾塞

34、经师易求，人师难得。——《北周书》

35、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——前苏联：加里宁

36、凡是教师缺泛爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。——英国：罗素

37、一日之师，终身为父。——元关汉卿

38、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

39、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

40、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。——胡瑗

41、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》

42、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。——英国：司各特

43、而且是艺术事业。——前苏联：加里宁

44、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》

45、我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好更伟大的呢？——捷克：夸美纽斯

46、能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬

47、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克

48、学校，王政之本也。——宋朝：欧阳修

49、学校是造就人才的工厂。——捷克：夸美纽斯

50、国家的命运有赖于对青年的教育。——古希腊：亚里士多德

51、明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔

52、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》

53、教师的职业是一种责任最大，最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅

54、没有教育，就没有人才；没有人才，就啥也没有。——柏杨

55、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。——德国：贝多芬

56、师者，人之模范也。——杨雄

57、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔

58、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。——鲍克

59、教化之本，出于学校。——宋朝：苏洵

60、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐文明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔

61、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·大略》

第2篇：教育家名言

1、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈

2、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

3、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之

4、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升

5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠

6、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的.兴味，改革社会的精神。——陶行知

7、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

8、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

9、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

10、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞

第3篇：教育家名言

1、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。——陶行知

2、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

3、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

4、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

5、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

6、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

7、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

8、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

9、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

10、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

11、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

12、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

13、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

14、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

15、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

16、教育植根于爱。——鲁迅

17、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

18、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

19、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

20、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

21、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

22、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

23、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

24、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

25、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

26、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

27、知识就是力量。——培根

28、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

29、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

30、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》

31、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

32、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

33、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

34、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

35、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

36、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

37、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

38、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

39、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

40、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

41、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

42、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的'理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基

43、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

44、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

45、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士

46、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

47、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

48、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

49、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

50、56.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

51、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知

52、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

53、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

54、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》

56、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

57、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

58、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

59、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

60、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

61、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

62、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

63、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

第4篇：教育家名言

1、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

2、我是中国人，我爱中国。

3、爱满天下，乐育英才。

4、捧着一颗心来，不带半根草去。

5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

6、以教人者教已，在劳力上劳心。

7、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，

靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!

9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

11、每天要四问：一问我的'身体有没有进步？

二问我的学问有没有进步？

三问我的工作有没有进步？

四问我的道德有没有进步？

12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，

这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，

四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，

洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

14、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。

15、道德是做人的根本。

16、 行是知之始，知是行之成。

17、教育是立国之本。

18人生办一件大事来，做一件大事去。

第5篇：教育家名言

1、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。

2、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

3、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。

4、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

5、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。

6、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。

7、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。

8、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。

9、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

10、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

11、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的'切实了解。四、有计划的运动。

12、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。

13、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

14、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。

15、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

16、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

17、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

18、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。

19、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

20、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

第6篇：教育家名言

1、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知

2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

3、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知

4、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知

5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

7、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知

8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知

9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知

10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知

11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的`工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ ——陶行知

12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知

13、道德是做人的根本。 ——陶行知

14、 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知

15、教育是立国之本。 ——陶行知

16、人生办一件大事来，做一件大事去。 ——陶行知

17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ——陶行知

18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。——陶行知

第7篇：教育家名言

1、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

2、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

3、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

4、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

5、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

6、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

7、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。(徐特立)

8、学为人师，行为世范。

9、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

10、三人行必有我师。——孔子

11、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》

12、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

13、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基)

14、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》

15、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

16、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

17、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

18、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。(苏霍姆林斯基)

19、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

20、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

21、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

22、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

23、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

24、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

25、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

26、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

27、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

28、孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

29、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴()

30、师者，人之模范。——杨雄

31、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

32、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

33、不愤不启不悱不发。——孔子

34、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

35、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

36、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

37、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

38、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

39、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”—— 法国思想家卢梭

40、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

41、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

42、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

43、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

44、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

45、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

46、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

47、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

48、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐)

49、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

50、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

51、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基

52、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

53、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

54、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

55、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

56、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

57、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

58、脚踏实地做事，顶天立地做人。

59、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

60、要做人民的先生先做人民的学生。——

61、行是知之始，知是行之成。——陶行知

62、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”

63、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

64、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

65、言必信，行必果。——孔子

66、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的.问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 …… 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

67、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

68、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》

69、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

70、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

71、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

72、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

73、教育人就是要形成人的性格。——欧文

74、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

75、知识就是力量。——培根

76、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

77、学而不厌，诲人不倦。——孔子

78、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

79、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

第8篇：教育家名言

1、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

2、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

3、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

4、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

5、海内存知己，天涯若比邻。──王勃

6、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

7、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

8、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

9、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

11、教育人就是要形成人的性格。——欧文

12、行是知之始，知是行之成。——陶行知

13、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

14、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

15、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

16、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

17、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

19、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

20、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

21、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

22、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

23、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

24、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

25、知识就是力量。——培根

26、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

27、纪律是集体的`面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

28、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

29、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

30、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

31、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

32、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

33、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

34、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

35、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

第9篇：教育家名言

海内存知己，天涯若比邻。

“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》

要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

教育工作中的'百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原

“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

大德不官，大道不器，大信不约。

凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思恩格斯

求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思恩格斯

第10篇：教育家名言

1.常求有利别人，不求有利自己。

2.不是不能见义，怕的是见义而不勇为。

3.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。

4.爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。

5.一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。

6.神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。

7.最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。

8.活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。

9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。

10.人和兽的.区别：人有理性，兽无理性。人的爱不只是生理上一时的冲动，而是爱能在他们的精神上留下不可磨灭的影子。

11.好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。

12.三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉朋友，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做群居终日，言不乃义。

13.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。

14.人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。

15.任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。

16.和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己就随着好了，所谓与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己就随着坏了，所谓与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。所以我们要知道择交;要交益友，不交损友。

17.事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的够朋友。

第11篇：教育家名言

1、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

2、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

3、得不到别人的.尊重的人，往往有烈的自尊心。——马卡连柯

4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

5、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

6、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

8、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

9、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

10、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

第12篇：教育家名言

1、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

2、教育人就是要形成人的性格——欧文

3、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

4、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔

5、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思,恩格斯

6、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

7、一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭

8、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

9、教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。?——苏霍姆林斯基

10、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

11、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培

12、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

13、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

14、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德

15、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

16、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

17、百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

18、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——罗兰

19、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

20、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁

21、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

22、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

23、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

24、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

25、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶

26、只有在集体在，个人才能获得全面的发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由。……在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由——马克思、恩格斯

27、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

28、教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼

29、教师的`职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

30、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

31、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子

32、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

33、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

34、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

35、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

36、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲

37、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

38、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

39、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

40、当良机出现在我们面前时，我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。——约翰逊

41、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

42、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

43、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根

44、玉不琢，不成器；人不学，不知道。

45、一项发明创造会带来更多的发明创造。——爱默生

46、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

47、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

48、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

49、海内存知己,天涯若比邻。——王勃

50、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

第13篇：教育家名言

孔子 君子如欲化民成俗，其必由学乎!

孔子 玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。

孔子 性相近也，习相远也。

孔子 学如不及，犹恐失之。

孔子 学而时习之，不亦乐乎?

孔子 学而不厌，诲人不倦。

孔子 不患人之不己知,患不知人也。

孔子 工欲善其事,必先利其器。

孔子 君子坦荡荡,小人长戚戚。

孔子 敏而好学,不耻下问。

孔子 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

孔子 岁寒,然后知松柏之后凋也。

孔子 学而不思则罔,思而不学则殆。

孔子 学而不厌,诲人不倦。

孔子 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

孔子：《论语·宪问》 君子耻其言而过其行。

孔子：《论语·公冶长》 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。

孔子：《论语译注》 岁寒，然后知松柏之后凋也。

第14篇：教育家名言

1、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

4、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

6、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升

7、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

9、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西

10、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的.源泉。——陈果

第15篇：教育家名言

1、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。

2、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

3、没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。

4、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。

5、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。

6、上帝给我们两个耳朵，一张嘴，就是让人们先听，再说。

7、每个必须读完100本，才允许毕业。

8、科研应该真正打动教师的心灵！

9、你的心里没有阳光，你的.教育就不会辉煌。

10、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。

11、有的人首先应该是一个会做梦的人！

12、享受教育，你就多了一些的诗意。

13、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。

14、只要行动，就有收获。

15、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

16、学会给予比学会摄取更加困难。

17、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。

18、教育者也应当忠实于自己真实的生命体验。

19、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。

20、一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。

21、教育资源只要你用心，就会有。

22、是一种感动。

23、享受教育：教并快乐着，学并成长着！

24、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。

25、没有最佳，只有最特，最特就是最佳。