教育格言感悟

第1篇：教育格言感悟

1、分段实现大目标和超越自我。

2、善于用兵的人，不用自己的短处去攻击敌人的长处，而是用自己的长处去攻击敌人的短处。

3、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。

4、即使是天才，也需要成功的机会来酿造信心。

5、谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。

6、每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。

7、教育资源只要你用心，就会有。

8、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

9、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

10、明智的人，能在祸患未发生之时就加以防止，并能作长远考虑，消除未来的隐患。

11、没有爱，就没有教育。

12、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。

13、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

14、把孩子放到集体中教育。

15、当父母在孩子的.教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

16、科研应该真正打动教师的心灵！

17、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

18、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

19、培养民主一是生长的土壤。

20、拿起表扬的武器，机智的面对忘乎所以的学生。

21、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

22、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

23、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

24、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

25、磨练学生的心理耐受力——让学生失望一次。

26、让学生登上前做主角。

27、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

28、不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！

29、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。

30、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

31、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。

32、享受教育，你就多了一些生活的诗意。

33、写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。

34、良好的个性胜于卓越的才智。

35、只要行动，就有收获。

36、促使学生自我教育的教育才是真正的教育。

37、在成就学生的同时成就教师。

38、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

39、世上的人乃秉受天地之气而生，除了最善和最恶的人之外，其余的众人都没有多大差别。那些最善的人是应运而生的，而最恶的人则是应劫而生的。

40、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。

41、善良的人表面上看去一团和气，邪恶的人看上去杀气腾腾。

42、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。

43、在老师心目中，不应该有坏孩子，只可能有心理不健康的孩子。

44、让学生在活动中经受道德磨练。

45、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

46、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。

47、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

48、对兴趣的态度是疏而不堵。

49、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

50、教育是一种感动。

51、面对矛盾冲突，要尽可能的冷处理。

52、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

53、只有爱才是最好的教师，他远远超过责任感。

54、我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是“新教育”的创造。

55、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

56、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

57、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

58、如果一个人的聪慧能进行最初的谋划，而在料事方面却不能把握时机，那就只能坐而空谈，而不能亲自推行自己的事业。

59、孩子坏的习惯%都是在家里形成的。

60、有理想的人首先应该是一个会做梦的人！

61、教育技巧的全部奥秘在于如何去爱学生。

62、民主是创在能力培养的土壤。

63、爱，首先意味着奉献。

64、尊重学生个性，就不能拿一把尺子去衡量学生。

65、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

第2篇：教育格言感悟

1、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

2、教育人就是要形成人的性格。——（英）欧文《人类思想和实践中的革命》

3、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——（英）洛克《教育漫话》

4、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

5、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

6、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

7、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

8、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

9、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

10、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

11、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

12、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——（法）卢梭《爱弥儿》

13、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

14、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

15、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——（奥地利）布贝尔《品格教育》

16、把一切知识教给一切人。

17、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

18、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

19、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

20、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

21、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

22、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

23、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

24、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》

25、习于智长，优与心成。

26、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

27、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

28、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

29、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯

30、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——（法）卢梭《爱弥儿》

31、教师就是要敬业爱生。（名人名言）

32、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

33、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

34、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

35、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——（捷克）夸美纽斯《大教学论》

36、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

37、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

38、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

39、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

40、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

41、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

42、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

43、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

44、学校是个应用心理学的实验室。——（美）杜威《学校与社会》

45、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

46、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》

47、奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

48、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。——（奥地利）布贝尔《品格教育》

49、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

50、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——（前苏联）马卡连柯《论共产主义教育》

51、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

52、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

53、捧着一颗心，不带半根草去。

54、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

55、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。——（英）洛克《教育漫话》

56、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

57、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——（法）卢梭《爱弥儿》

58、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——（英）洛克《教育漫话》

59、扬黄牛精神，做平凡工作。

60、每一个学生都是好学生。

61、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

62、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

63、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

64、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

65、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

66、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——（瑞士）裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

67、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

68、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——（英）斯宾塞《教育论》

69、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的'才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

70、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

71、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。——陈鹤琴《家庭教育》

72、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——（前苏联）赞科夫《教学与发展》

73、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

74、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

75、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

76、体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——陶行知《育才学校教育纲要草案》

77、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——（前苏联）列宁《新经济政策和政治教育局的任务》

78、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》

79、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》