改善学生课堂表现的50个方法读后感

句文网    发表于:2021-04-08 19:21:43

改善学生课堂表现的50个方法读后感(一)

这段时间仔细阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》这本书,感触颇深,书中的案例针针见血,直触我心深处。我们在课堂上总是会发生很多不如意的事情:如学生不守规矩故意扰乱课堂;教师教得辛苦,可学生却丝毫没有反应,无法呈现教学效果等等。是的,要改善课堂的纪律和提高教学效果,首先就要从教师自身做起,如何改善师生之间的关系,如何尊重学生,如何掌握各种与学生相处的技巧,如何……这些都是需要教师用智慧和心血去铺筑的。这本书帮助我发现了很多自身存在的问题,并且教给了我该如何改进的方法。

一、好的开始的一半。

安奈特:在授课之前,先要每孩子。这与"好的开始的一半"理论是的。作者了简单的方法:在开学前的某一天,给学生及其家长写一封信。让孩子们的老师兴教,并很愿意留在课堂上。让家长相信你能把的孩子照顾好,从而也更愿意你的工作。从人性的本能,地激励学生在新的一学期中得出色。受各的原因办法做,那要抓住与学生见面的次和以后的每一次机会。学会微笑,热情的和每新学生打招呼,让学生有被需要、有价值的感觉。

二、多方合力,共建课堂

1.学生——学习主人翁

安奈特说:学生的课堂才是学生成绩的关键因素,当学生的后,的成绩与各能力才会。"的课堂,前提学生的主体意识激发,主体性得以的。,每技巧都在体现作者以学生发展为本的理念,学生主体,学生是学习的主人公,在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《学生的思维》等各章中,从环境、技巧各来凸显、激发学生学习主题意识。在激发学生学习的意识下,作者还:培养学生的责任意识。承担职务可以养成任的!孩子和成人一样,在拥有某些权力和地位的时候,往往会以身作则,漠不的会逐渐消失,学生会得意。

2.教师——学习的精神伙伴

书的前言中写道:教师,才是每天课堂上的主导。教师课堂的主宰,而是学生学习的体。学生信任你,需要你在需要帮助和启发时,担任的者,学生的引领。,作者在技巧49中"倾听、倾听、教师要学会倾听".可是学会倾听了吗?是一名合格的倾听者吗?我认识到倾听的性了吗?阅读学习方法,我终于知道了好的倾听者,是需要练习的。更的是,我终于认识到倾听有多么如何做一名优秀的倾听者!反思往日的:在学生面前,是在差生面前,盛气凌人,学生害怕的支支吾吾。又如何能学生的学习状况呢?教师应该去听,与学生交谈,从中学生的某些动向,的课堂才能真正以学生为主体的教学思想,才能学生、学习,才能真正学生成绩与各各能力的!

3.家长——学习合作伙伴

教育家苏霍姆林斯基有句名言:"教育的学校教育和学校教育的家庭教育,都不培养人极其细微的任务。",的课堂在学校,但后期学习的监督、督促、鼓励等也需要家长的。家长是课堂的隐形。老师如能调动家长的作用,课堂教学任务和质量必将事半功倍。但人与人之间从陌生到熟悉再到信任需要搭建的平台,教师,在与家长的沟通互动中应该,让感受到的真心。比如:当您的从未谋面的学生家长在开学前或开学初,收到您的来信。你为你们的合作搭建了的平台,与家长了的关系。为家校,同步教育,学生健康成长的开端。

三、提升自身素养,教师技能

1.学会控制,的职业素养,做学生的榜样

教学是一项很辛苦的工作,每天面对的是孩子的学生,孩子都会有孩子的天性。像成年人一样决断,不会做那些成年人最好的事情,喜欢不时地和教师周旋,激怒老师。时候,学生都自控。不管是家长疏于对孩子的管理,或是校长应该更多地管理,亦或的同事应该更有耐心,都不在可以控制的范围之内。唯一能控制地是的思想和情绪。

2.地读书和学习,的教学能力,教学。

充满欢笑、节奏快而、充实的课堂更能吸引学生的注意力,从而阻止学生不良的,是"充实的课堂""节奏快而的课堂",其实都需要教师有过硬的教学功和教学智慧的,需要教师有渊博的知识和深厚文化底蕴。教师平时应该多读书、多学习的充实,开阔的视野,在教学实践中也要善于实践和不同的教学方法。

充实课堂内容,让学生忙碌状态。依托自主课堂模式下,创设的教学情境,营造轻松、宽容的课堂气氛的,还应设计一系列不需要花费太长的活动,让学生在接的活动中学习新知识,在问题、解决问题地忙碌中让学生的成绩地,在忙碌中学生就了调皮和纪律的了,学生的也会朝着良性的发展。

3.教学机智,从爱护学生的方向问题

上新时期的师生关系是多种关系的集合体;学生犯错误时老师应是严父,纠正,决不迁就;学生有时,老师慈母,耐心帮助,解决;学生有进步时,教师医生,"对症下药",开出一副副鼓励与告诫的药方;学生高兴或痛苦时,老师应是的知心朋友,与分享喜悦和悲伤……总之,老师应该因人而异,因时而异变换的角色,几类关系中,只是朋友,师生之间才能平等,学生才能向老师裸露胸怀,向老师讲述的喜怒哀乐。转变教育观念,确立新型的师生关系,教学过程中,就会多些了理解、多些,少了批评、少了抱怨。

总之,阅读本书我到学生的课堂是学生成绩的关键因素,而且也更懂得了优秀的教师是如何、认可、鼓励学生,让学生进步,每天都有的。愿在今后的教学工作中多点智慧、多点爱心、多点耐心----,能和学生相处,进步。

改善学生课堂表现的50个方法读后感(二)

本学期,学校给我们推荐了一本书——《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》。据之前看过此书的同事介绍说:这本书是由畅销书作家安奈特?布鲁肖和托德?威特克尔所撰写。主要了总结其多年在学校的教学管理经验,考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂,归纳了50个改善学生课堂表现的方法。这50条技巧和方法主要围绕如何进行有效的课堂管理展开,且操作起来简单、方便、有效。

带着怀疑,轻轻翻开封叶,扉页上写着:“想成为一名优秀的教师吗?想让学生的表现更加优异吗?想让学生学得更好吗?想减轻生活中的压力吗?或者想使课堂活动更有效率,氛围更加活跃吗?想更好地激励学生吗?……”这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗?难道它能给我答案?带着渴望,我如饥似渴的汲取着、并模仿着、实践着……

一、好的开始是成功的一半。

安奈特提出:在授课之前,我们先要了解每一个孩子。这与我们“好的开始成功的一半”理论是一致的。作者提供了一个简单的方法:就是在开学前的某一天,给学生及其家长写一封信。让孩子们了解他们的老师很高兴教自己,并很愿意留他们在课堂上。让家长相信你能把他们的孩子照顾好,从而也更愿意配合你的工作。这样从人性的本能出发,很好地激励学生在新的一学期中表现得更加出色。可能我们受各方面的原因没有办法这样做,那我们一定要抓住与学生见面的第一次和以后的每一次机会。学会微笑,热情的和每一个新学生打招呼,让学生有一种被需要、有价值的感觉。

二、形成多方合力,共建有效课堂

1.学生——学习主人翁

安奈特说:学生的课堂表现才是影响学生成绩的关键因素,只有当学生的行为有所改善后,他们的成绩与各方面能力才会相应提高。”积极构建的有效课堂,前提就是学生的主体意识得到充分激发,主体性得以充分的发挥。首先,每一个技巧都在体现作者以学生发展为本的理念,突出学生主体,学生是学习的主人公,在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《改变学生的思维方式》等各章中,从环境、技巧各方面来凸显、激发学生学习主题意识。在激发学生主动学习的意识下,作者还提出:培养学生的责任意识。通过承担一些职务可以养成一个负责任的态度!孩子和我们成人一样,在拥有某些权力和地位的时候,往往会以身作则,漠不关心的态度会逐渐消失,学生行为会得意改善。

2.教师——有效学习的精神伙伴

书的前言中写道:教师,才是每天课堂上的主导。教师不是课堂的主宰,而是学生学习的共同体。学生充分信任你,需要你在他们需要帮助和启发时,担任一个积极的引导者,给予学生正确的引领。因此,作者在技巧49中提出“倾听、倾听、教师要学会倾听”。可是我们学会倾听了吗?我们是一名合格的倾听者吗?我认识到倾听的重要性了吗?通过阅读学习这个方法,我终于知道了作为一个好的倾听者,是需要练习的。更重要的是,我终于认识到倾听有多么重要以及如何做一名优秀的倾听者!反思自己往日的表现:在学生面前,尤其是在差生面前,盛气凌人,学生害怕的支支吾吾。又如何能全面了解学生的真实学习状况呢?我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,只有这样的课堂才能真正落实以学生为主体的教学思想,才能促使学生积极参与、主动学习,才能真正促使学生成绩与各各方面能力的提高!

3.家长——有效学习合作伙伴

教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”虽然,我们的课堂发生在学校,但后期学习的监督、督促、鼓励等也需要家长的积极配合。因此家长是课堂的隐形成员。老师如能积极调动家长的作用,有效课堂教学任务和质量必将事半功倍。但人与人之间从陌生到熟悉再到信任需要搭建良好的平台,作为教师,我们在与家长的沟通互动中应该积极主动,让他们感受到我们的真心。比如:当您的从未谋面的学生家长在开学前或开学初,收到您的来信。你已经为你们的合作搭建了一个很好的平台,与家长建立了良好的关系。为家校相互配合,同步教育,促进学生健康成长形成一个良好的开端。

改善学生课堂表现的50个方法读后感(三)

拿起书在读到整本书的三分之一的时候,我就感觉到它会是我们新教师处理课堂和学生问题的好助手。()它涉及的50个方法与现实生活是紧密联系的,是真正会出现在课堂上的情况。不难想象,我们新教师首先面临的第一大难题就是——课堂纪律管理,这是任何的前提,无论在大学学的专业成绩多好,教育心理学成绩多高,面对纷繁复杂的小学生课堂,我们会手足无措。但是,所有在校一线老师都是很忙的,很少有负责教学的老教师或者主任能手把手带新教师,这本书正好能给我们指导和帮助。

作为教师,与学生相处是一门学问。面对学生,热情地与他们打招呼,不要吝啬微笑,即使在并不轻松的情况下,不要让个人的负面情绪影响孩子们的学习,做一个孩子们心中的“乐观榜样”。教师是学生的榜样,好的榜样会时刻留意自己的行为,但不能忘记留意孩子们的行为。教师虽然有帮助学生找出问题并修正的义务,所以我们会太过注重“挑错”,太过关注孩子们的错误,所以在第23章“寻找学生的闪光点”中,作者就告诉我们要寻找孩子的闪光点,表扬他们,鼓励他们,用好的方面弥补不好的方面。

在实习期间,我一直铭记我的指导老师的一句话:一个新教师需要那些在孩子们心中树立个人威信和魅力的机会。这是一次午间休息时班级组织在大厅进行钢琴欣赏会的时候,除了孩子们的钢琴展示,还特别邀请了一位新教师来演奏。孩子们非常认真的听老师的演奏,还派了代表表达了全班的再次邀请。对于新教师,这不仅是同事之间的帮助和鼓励,更是把握了一次拉近与孩子们距离的机会,在孩子们心中树立了个人魅力,这是值得会议的一刻。整个过程,每个环节,班主任没有说太多的话,只是微笑,点头,鼓掌,孩子们的表现是自然而然的行为,在这些普通的事件中,孩子们自告奋勇的表演、认真地欣赏并给与鼓掌、对老师的尊敬爱戴,在这群一年级的孩子身上就是闪闪发光令人感动的正能量。

教师,不仅是孩子们行为的风向标,也是孩子们品德发展的领路人,希望在我的教师生涯中,也能做孩子们称职的师长、朋友和亲人。

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