语文教案

第1篇：语文教案

设计思路：

《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。

活动目标：

1。大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

2。认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

3。乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

活动准备：

1。草地背景图一幅

2。兔子标志一个

3。《兔子先生去散步》PPT一个

4。五个大标志图，二十四份小的标志拼图。

活动过程：

1。 出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

师：绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？

幼儿大胆猜测可能是谁的家。

总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。（在草地上贴上人物兔子先生）

师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带领带的兔子先生，看的真仔细，能从小地方发现秘密。

师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！

2。 以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想

象各种标志的意思。

（1）师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面去走走）

你们想去和兔子先生一起去散步吗？（想）

（2）播放课件：

兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？）

小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。

师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

（3）继续播放课件：

他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。

①什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？

②哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？

③这是谁啊？

咦！小老鼠来帮忙了。你们猜，他和小老鼠会怎么样？

小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，你看这是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）最后一个就是好朋友的标志，他们成了好朋友。

3。认识各种生活中常见的标志。

师：这个故事好听吗？你们喜欢吗？为什么？

这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志，你认识他们吗？

（出示生活中常见的标志说一说）

师：这个标志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里见过这个标志？

总结看来呀，这个标志在我们生活中很重要。

4．玩拼图，寻找生活中的标志。

师：今天这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏，他们藏在你的小椅子下面，你能拿出来拼一拼，把它们找出来吗？

幼儿尝试拼图，巩固对这些标志的认识。

5。根据标志，为兔子先生联想一个简单的故事情境。

师：现在每个小朋友手里都有一个标志，如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢？你能编一个小故事吗？比如兔子先生在哪里看到了这个标志，他会怎么做呢，会发生什么呢？

6。 延伸活动：尝试合作设计新标志，续编新故事。

师：我们小朋友现在知道这么多的标志，那如果兔子先生又要去散步了，你能为它设计一些新标志吗？又会发生什么新故事呢，接下来的游戏活动中我们一起来试试吧。

幼儿园优秀教案：大班科学活动——用盐巴玩游戏

一、活动目标

1、能了解盐的溶解和结晶。

2、能制做不同浓度的盐水。

二、活动准备

盐、糖、杯子、水、小勺、棉棒、实验记录表、已制作好的盐水画。

三、活动过程

1、出示糖和盐，让幼儿辨别哪个是盐，哪个是糖？

2、启发幼儿进行观察：

盐和糖是什么颜色的？（当它们堆在一起是白颜色的，当它们放到水中是无色的）

盐摸起来感觉如何？

闻一闻，它们的气味是什么样的？

尝一尝，它们的味道是什么样的？

3、请幼儿回想我们前面做过的为认识糖的颜色而做的实验。请幼儿说一说盐和糖是否都会溶解到水中？请幼儿自由发表意见。

4、将幼儿分成四组做溶解实验，让幼儿做出不同浓度的盐水，并学会简单地记录。

5、出示盐水画，让幼儿了解盐的结晶并激起幼儿画盐水画的兴趣。

活动延伸：引导幼儿回到班里自己制作盐水画。

教师的讲课技巧

语言语调的技巧

教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。

有关资料已总结出教师的语言应具备"六性"：1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。

时间分配的技巧

一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲"。"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯，应努力克服。

课堂举例的技巧

一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛 。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。

课堂提问的技巧

课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。课堂提问可分为以下三种：

1．为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。2、为突出重点难点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。

3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。

讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。

第2篇：语文教案

一、教学目的要求：

1． 体味作者的思想感情。

2． 理解文章的思路。

3． 感受语言的魅力。

二、教学重难点：

教学重点：目的要求1、2

教学难点：目的要求3

三、教学时间：一课时

四、教学内容与过程：

第一课时

（一）导入新课：

同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画面（春、秋、冬）。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。

师：同学们，你们有没有发现，少了哪个季节。

生：没有夏季。

师：很好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧！（生齐背）。 同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文《夏》。板书课题、作者。

（二）作者简介：

梁衡，（1946——

），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究，初中一年级语文教案《《夏》教学设计1》。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

（三）诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。

（四）学生自由放声朗读。

1． 扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。

2． 学生各抒己见后，教师边小结边板书。

板书：景美 人勤} 赞美

紧张 热烈 急促} 赞美

（五）精读课文：

1． 齐读第一段：

①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？

②它起什么作用？

2． 指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？

3． 男生读文章第三段：

①找出采用对比手法的句子。

②哪个句子呼应第二段。

4． 女生读文章第四段：

①农民的辛勤体现在哪里？

第3篇：语文教案

教学目标

1、认识本单元会写的17个字，会认的字17个。

2、培养学生自学生字的兴趣，积累识字方法。

重难点

选择好方法，记住难记的字，理解“陡峭朦胧”等词语的意思，并会运用。

乐学善思

办法小组竞赛

教学流程

一、自主学习

1、自由读文，把生字圈画出来，读一读。

2、给生字组词。理解词语的意思。

二、小组内学习。

1、小组内交流识字方法。

2、交流、理解、运用词语。

3、组内有同学不会的字词，请组内成员教会。

三、小组竞赛。

1、分小组，每小组出一名同学，说一个字的记住方法，再每组派出第二名同学“开火车”式接，每组100分，接不上的扣一分。

2、开火车式读字词、

3、选字组词，每错一名同学扣一分。

4、汇报多音字（加分）。

5、教师选词语，说一句话（加分）积分高的小组为胜。

第4篇：语文教案

教学建议

一、中心与结构

同志把白求恩的共产主义精神概括为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面的内容，语文教案－纪念白求恩。为此，全文安排了四个段落。第一段号召每一个共产党员学习他的国际主义精神、共产主义精神。必须注意的是国际主义是包含在共产主义精神之中的，这里与共产主义精神并列提出，只是为了突出强调，所以本段的重点是阐述白求恩的国际主义精神。第二段是号召每一个共产党员都学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。第三段是号召每一个共产党员学习白求恩对技术精益求精的精神。第四段是对全文的总结，讲了两层意思：（1）叙述往事，表达对白求恩逝世的悲痛。（2）阐述学习白求恩的重大意义。

所以，纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式，而国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精这三个方面又是并列式的，共同构成了他的共产主义精神。全文的中心是：概括叙述了白求思不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

二、课文的论点

本文是一篇议论文。中心论点是：要求每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。分论点有三个，第一个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志的国际主义精神。第二个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志毫不利己，专门利人的精神。第三个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系，经过证明了的分论点对中心论点来说，是证明中心论点的依据和理由。

三、对比的写法

第二、三两段里面都有对比。第二段里的对比明显，白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比，白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”相对比，一正一反，分外鲜明。第三段运用对比的手法，笔法又显得灵活。把批评那一班人的见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的内容组织到一个议论性的句子里去。

这种对比的写法能够更鲜明地表达作者的观点。本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。本文目的既然在于号召全体党员学习白求恩，那么，作两方面的对比，更便于学习者对照检查，比比白求恩，可以发觉自身的差距；看看“不少的人”，镜子一照就知道应该怎样做，不应该怎样做，提倡什么，反对什么了。

四、夹叙夹议的写法

本文是一篇纪念文字，作者采用了夹叙夹议的写法。本文是议论文，以“议”为主，“叙”是议论文中的“叙”，是为证明论点提出事实根据，“叙”中紧扣论点，“叙”得简明，概括，本文叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合，初中一年级语文教案《语文教案－纪念白求恩》。如第一、三、四段都是先叙后议，第二段分三个层次，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更明显。

五、语言特点

这是一篇议论性的文章，其语言简练、鲜明、有力，极富说服力和感染力。表现在句式上，文章的句子铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富于节奏感。例如第二段的“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”，连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。再如结尾部分，作者运用“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”这样一组排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。另外，文中多处运用整齐的句式增强说理力量。如第一段论述列宁主义原理，进而强调世界无产阶级要互相支援，才能“解放我们的.民族和人民，解放世界的民族和人民”。这样的句子都让人感到气势宏大，富有感染力。

此外，文章在用词方面也极其讲究，因而非常准确、生动、凝练。例如在解说白求恩毫不利己、专门利人的精神时运用两个“极端”，这个副词从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志的态度，而在批评一些人时，运用了“拈轻怕重”“喜欢自吹”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语，寥寥数语，入木三分地刻画了一些人对工作对同志对人民的态度，与白求恩的两个“极端”形成鲜明对照。这些词和成语言简意赅，非常生动形象地表现中心。

六、课文最后一段分析

这一段包含两个句群，前四句是一个句群，后四句是一个句群，先记叙自己同白求恩的交往，后论述学习白求恩精神的意义。

回忆同白求恩的交往，按时间顺序，先后说了会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。“只见过一面”的“只”字，表达了一种遗憾的心情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。说到回信，很有一点歉疚和痛惜的心情。写到自己对于白求恩同志逝世一事的感受时，说“我是很悲痛的”，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”，就可以体会得到。

纪念白求恩的最好行动无过于学习白求恩同志的精神。上文已经具体阐述了白求恩精神，结束全文时紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩同志的共产主义精神，着重阐明这种学习的意义。

从上一句群到下一句群，从我的心情扩大到大家的心情，思路十分顺当。第二段说过“没有一个不为他的精神所感动”“无不为之感动”，都从范围来说影响之广，现在又说“他的精神感人之深”，从一个新的角度再次推崇白求恩精神之伟大。

白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。先概括地说一句：“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。”如果就此结束，那么意味就显得枯瘠，语气就显得窘迫，收束就显得无力了。作者充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微的分析阐述为五个方面，用五个短语“一个……的人”组成一组排比，议论得热情洋溢，诗意盎然，意味非常丰美，语气非常流畅，收束非常有力。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味。

第5篇：语文教案

【学习目标】

１、认识５个生字，正确理解新词。

２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、课前谈话

神话故事《西游记》。

二、谈话引入、揭题质疑

１、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进２９课去验证一下吧！

２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

二、自主学习，整体感知

１、请同学们带着问题自由朗读课文：

读准生字新词，读通课文。

２、思考：

这篇课文主要讲了什么？

３、检查自学情况：

⑴ 认读新词。

⑵ 说说课文主要讲了什么？

⑶ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）

４、过渡：

你是从哪里找到答案的？导入学习第２自然段。

三、研读课文、理解内容

１、指导学习第２自然段

⑴ 齐读第２自然段：

说说读懂了什么？

⑵ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。

⑶ 过渡：

科学技术使人类的生活大大改观，那么在２０世纪前后人们的生活有什么不一样呢？

３、指导学习３、４自然段：

⑴ 默读３、４自然段：

重点词句圈圈划划，同桌交流。

⑵ 集体交流：

说说２０世纪前人们是怎么生活的？

（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

⑶ 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？

出示句式：

那时没有……没有……没有……也没有……

如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？

过渡：

我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。

⑷ 结合课文说一说：

古时侯的人们有哪些美好的愿望？

（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

猜一猜：

古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？

想一想：

当时这些愿望为什么不能实现？

过渡：

在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

⑸ 看课件展示（登上月球、潜入深海……）。

⑹ 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

⑺ 出示一组老师收集的资料，交流：

此刻你最想说什么？

齐读第４自然段。

⑻ 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？

４、总结朗读：

同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？

四、小结收获、畅谈未来

１、学了这节课，你有什么收获？

过渡：

２０世纪，人类创造出了一个个奇迹，２１世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。

２、畅谈：请你大胆推测，２１世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？

３、赠言，提出希望。

【板书设计】

呼风唤雨的世纪

人类

↙ ↖

科技→发现和发明

第6篇：语文教案

第1课时

教学目标：

1、 了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。

2、 识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。

3、 理解重要语句的深刻含义。

教学重难点：

重要语句的深刻含义。

教学过程：

（一）走进课本

1、作者简介：王愿坚（1929—1991），山东省诸城县相州镇人。当代作家。代表作有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等。

2、了解本文写作背景。

3、字词积累：（找出重点字词与易读错的字）

（二）合作、探究

活动一：（学法指导：自主学习，养成查资料的好习惯）

朗读小说最基本的要求是准确、流畅，在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音，并通过这些方面的变化表现人物和情节。当然，读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征，我们可以借助于表情、动作和声音的设计。

1、请同学们用你的理解把文章所表达的情感表现出来。（1） 读对话，准确把握不同人物的心理、语气。（如“人群和担架都停下来……僵住了”。）

（2） 读语言，表现人物的神态、语气。（如“吃草。嗯，说得好……吃得胜利了”。）

（3） 读描写，读出情感，读出节奏。（如“杨光不安地走过去……敬礼也忘了”。）

2、 默读全文，说一说，这篇小说讲了一个什么故事？

活动二：（学法指导：品读课文，找出让你感动的字与句子，并说说自己的理由）

让我感动的句子是

让我感动的理由是

活动三：（学法指导：扩大阅读，追求个人感悟，创作并大胆地把它说出来，提高自己的语文素养）

1、小组竞赛，读书后第一题

2、学完这篇文章，你对草有怎样的理解，写一写。

三、小组合作总结

学法指导：体会最深的是什么？还有哪些遗憾）

四、当堂训练

1、给下列加点字注音。

①蔫巴（ ） ②蒜苗（ ） ③背阴（ ）

④绽开（ ） ⑤瘦弱 （ ） ⑥火燎（ ）

2.句中有错别字的是（ ）

A.靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。

B.他费了好大劲，才把身躯往担驾边上移开了些。

C.不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。

D.就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

3.解释下边句子中加点词的含义。

一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：“就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建一

座糖厂，这里是最甜的地方。”

五、巩固、拓展延伸

第2课时

教学目标：

1、 理清课文的线索。

2、体会语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

3、学习周总理的高尚人格。 继承和发扬革命优良传统。

教学重点：

周副主席的高尚人格。

教学难点：

语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

知识链接：

1、小说的定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说的三要素：人物、故事情节、环境

3、小说的特点：细致地刻画人物形象、具有完整的故事情节、具体生动的环境描写；

4、 小说刻画人物形象的方法：小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中的不同原形的一些特征加以综合而成。因此，比现实中原形更为典型。包括肖像描写、动作描写、语言 、描写、心理描写、神态描写。

5、小说的情节：（序幕、）开端、发展、**、结局、（尾声）

6、小说的环境描写：自然环境描写和社会环境描写

7、环境描写的作用：交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛

8、小说的分类：长篇、中篇、短篇（特殊类型-微型小说）

9、学习阅读小说的方法：读情节——析人物——揭根源

教学过程：

一、导入

活动一：（自学书后2、3题，小组合作讨论）

活动二：（学法指导：品读课文，找出找出精彩的语句进行赏析）

二、学会赏析重点或精彩语句

1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”两个“就会”强调了什么？

2、周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里……那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。

3、我认为其他精彩的语句有

三、小组合作总结

四、当堂训练

1、你一定有课外读书笔记本吧！请你为它写一副对联式的自勉语。现已拟出上联：“天天阅读乐趣多多”，请续写下联。

2、读下面的一段文字，谈谈从中获得的启示，不少于两点

（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

3、古代诗歌中，有很多赞美草的诗句。请你写出其中完整的两句。

五、巩固、拓展延伸

见《练习册》

第7篇：语文教案

一、字词

蓬蒿hāo 咫zhǐ尺 狼藉jí 呐nà喊 不自量力 相形见绌chù 精巧绝伦 美味佳肴yáo 萧瑟sè 和煦xù 干涸hé 吞噬shì 裸luǒ露 媲pì美

挑衅xìn 啮niè齿 缄jiān默 窥kuī探 狩shu猎 顾忌jì 凋diāo零 滑翔

目空一切 牟móu取 胸有成竹 不容置疑 慷kāng慨kǎi大方 一视同仁 众目睽睽kuí

二、字词释义

沧海桑田：比喻世事变化很大

莫衷zhōng一是：不能得出一致的结论。

牟取：谋取。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。

哂shěn笑：讥笑。

三、课文解读

11、《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友。

全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论。告诉人类应该从根本上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。

12、《罗布泊，消失的仙湖》节选自《善待家园--中国地质灾害忧思录》，作者吴岗。

本文是一篇报告文学，通过罗布泊今昔对比，揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失，是生态环境遭受人为破坏的悲剧。将生态意识，环保意识，可持续发展意识的理念渗透课文，以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。

13、《旅鼠之迷》作者位梦华，这是一篇很别致的科学小品，文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。

从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘，即，繁殖能力惊人，为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪地自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌;死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠的奇异行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

14、《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》(一本自然随笔和哲学论文集，被称为“美国资源保护运动的圣书”)，作者利奥波德，美国著名环境保护主义者。

文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，认为大雁是人类的伙伴，动物使寺球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势去伤害它们，一个“爱”字贯穿全文。很显然，“保护野生动物，珍爱野生动物”就是全文的主旨。

在写法上，形象性、知识性和抒情性的完美结合，是本文的一大特色。

15、《喂--出来》选自《不速之客--星新一短篇小说选》，作者星新一，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。

第8篇：语文教案

设计理念：

以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。通过精心创设教学情

境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受、理解文本。在反复朗读中受到感染和熏陶。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学重点：

通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。

教学难点：

引导学生体味文中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”以及父亲为什么快活。

教学准备：

1、本课的生字卡片若干。

2、课前搜集关于鸟的知识资料。

3、将父亲说鸟的句子做成文字课件。

教学过程：

第一课时

一、开门见山，揭示课题。

1、小朋友，你们喜欢小鸟吗?今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。(板题：29、父亲和鸟)

2、指名读、齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么?(学生质疑)

二、初读课文，感知课文内容。

师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。(生自读课文，读准字音。)

1、自学生字，交流反馈：

▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。

学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：

A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。

B、我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。

C、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

▲师：谁能把这些句子读好?自由读一读，指名读，正音。

这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗?(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。)

指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，提示特殊音节嗯的读法。

▲指导写字，引导观察发现：

重点指导观察味、喜、并、重、群这几个字中横的变化，放手让学生描红，临写。

2、学生逐段读课文(指名读，再次正音)整体感知课文内容，要

求读得流利。

三、学习第一自然段。

1、指名朗读。读了以后，你知道了什么?怎样读好呢?(指名读，齐读。)

2、童年的一天清晨，这位父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么?咱们下节课继续学习。

第二课时(主课时)

一、复习导入。

这节课我们继续学习29课父亲和鸟。上节课，我们初读了课文，谁告诉大家，你知道了什么?(父亲很了解鸟、父亲很爱鸟、黎明时鸟翅膀潮湿，飞起来重……)

二、朗读感悟。

师：大家说的这些关于鸟的情况都是谁告诉你们的?(父亲说的)那咱们就一起来看看父亲是怎么说鸟的。

1、生自由读课文，用波浪线划出父亲说鸟的句子。

2、交流汇报，教师通过课件随机点击，出示父亲的话。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

“看那里，没有风，叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”

“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

“这是树林和鸟最快活的时刻。”

“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”

3、师：咱们把父亲说鸟的这些句子连起来自由地读一读，边读边想，你从中体会到了什么?你是从哪些句子中看出来的?

生分小组学习，说说自己的体会。(父亲很善于观察鸟，很了解鸟……)

全班交流，小组汇报学习情况。

4、重点引导学生理解11-12自然段。

结合学生的体会，相机出示句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也是最快活。

▲师：什么时候鸟最快活?这时候还有谁最快活?快活什么?

(鸟快活、树林快活、父亲快活、“我”快活、还有森林里的小动物也很快活……)

[出示课件：茂密的树林中藏着许多鸟，黎明时开始出来活动。]

▲ 师：你们听，鸟儿正在唱歌呢?如果你是这林中的一只小鸟，想说些什么?如果你是这森林中的小动物，又会说些什么?(启发想象，发散思维)

▲ 师：“我”快活什么?从哪些地方看出“我”很快活?你认为“我”是个什么样的人?(爱鸟、护鸟的人)理解句子：我真高兴，父亲不是猎人。

▲ 指名用“快活”说一句话

小结：从父亲说的每一句话的字里行间，都凝聚着父亲对鸟的深深的爱，他对鸟的了解之深，就像了解自己的孩子一样，他和鸟是那么亲密无间，就像一家人。

5、指导朗读父亲的话，读出父亲和鸟、爱鸟的语气。

A、师生合作读，生读父亲的话，师读文中“我”的语言。

B、 同座位的两个同学分配读，男女生齐读(读全文)

6、读到这，你想对这位父亲说什么?(你真是鸟的朋友阿!你简直是一个鸟类专家……我要象你一样保护小鸟，不让猎人打它们……)

小结：在父亲的熏陶和感染下，“我”也成了一个爱鸟、护鸟的人。

三、拓展延伸。

▲ 师：老师相信，小朋友也愿意象这对父子一样成为鸟的好朋友。把你们从课外查找的关于鸟的知识在小组里交流交流，看看你又结识了哪些鸟类朋友。(学生分小组交流展示)

▲ 可是你们知道吗?在我们生活中的每一天，有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁，生存环境遭到严重的破坏，对于这些无知的捕猎者，你想说什么时候吗?(每人写句广告词)让我们象课文中的父子俩一样，爱护动物、保护环境，让人与自然和谐发展。同学们，请记住：“爱护动物就是爱护我们人类自己

板书： 29、父亲和鸟

知鸟 爱鸟

(………………) 学生写的广告词

人与自然和谐发展

第9篇：语文教案

教材分析

这首诗的作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。

这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。

题目《元日》。元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。

“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。

曈曈：太阳初升时光亮的样子。

教学目标

1、认会5个生字，写会5个生字。有感情地朗读课文，并能背诵和默写。

2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学重点、难点

初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。

教学建议

关于课文

1、教学中要鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学的能力。教师要善于启发引导，不要直接讲解。可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。

2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。

3、学习本诗之后，可鼓励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。

关于生字

本课的几个生字，“爆、曈、符”都可以用记形声字的方法记忆。“换”字右边的撇不出头，不要写成“央”字。

课时安排

建议教学1课时。

拓展习题

1、默写古诗。

元日

，。

，。

2、结合自己的生活经验想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺，描写形象。

相关资料

王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（今江西）人。宋仁宗庆历二年中进士后，曾任过地方官，后任参加政事、宰相等职。世称荆公。

他的文学成就很高，影响甚巨。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深沉别具一格。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。

教案精品

元日

教学准备：

课前搜集有关春节的诗句；录音《新年好》

教学过程：

一、激发情感、导入析题。

1、听唱《新年好》后，教师激情导入：是呀，过新年时我们唱歌、跳舞，心里多高兴呀！你们知道吗？过新年时还有很多更让人高兴的事。就让我们一起来，读读宋代诗人王安石写的《元日》吧。

板书课题、齐读课题

2、说说对课题的理解。

二、自学诗歌、感知大意。

1、读通古诗。

1）自由练读，读准字音，读通诗句。

2）检查初读情况，正音。

2、读出问题

1）轻声再读古诗，想一想读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2）交流读懂了什么？

3）不懂的问题在四人小组内交流。

4）汇报解决不了的或意见不统一的问题，师生梳理、归纳出重点解决的共性问题。

三、精读品味，理解诗歌。

1、自主学习，读中感悟。

1）自读自悟，看看前面提出问题哪些能自我解决。

2）借助工具书，试想想诗句的意思和自己的体会。

2、同桌交流，互相说说自己的理解。

3、全班交流

1）交流要求：先读诗句，再说说诗句的意思和自己的体会。

2）教师对学生的不同体会给予肯定，并相机引导A理解除：除去，过去。B、曈曈：太阳初升时光亮的样子。C、体会“总把新桃换旧符”中的“总”“换”表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。D、感受诗中全民族欢渡佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、吟诵古诗，启发想像。

1）指生吟读，师生。

2）师配乐范读，生评。师生交流读好古诗的秘决。除了注意语速、语气外，还要边读边想。这样，才能把诗中的感情读出来。

3）学生练读，边读边联想。

4）指生读，评议读、齐读、背诵。

5）画一画，说一说，把诗中的情景根据自己的想像画出来，并用自己的话说一说。

四、延伸拓展，感受民俗

1、阅读“语文天地”中的《过年》，谈谈自己对过年的认识和感受。

2、课外搜集有关人过年习俗的资料，同桌交流。